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CONFIDENCIAL AL MOMENTO DE SER COMPLETADA No incluya el nombre de su hijo o el número de ID del estudiante en esta encuesta.

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CONFIDENCIAL AL MOMENTO DE SER COMPLETADA

No incluya el nombre de su hijo o el número de ID del estudiante en esta encuesta.

Si desea completar la encuesta en línea, visite www.ocdsb.ca y utilice el siguiente código de encuesta exclusivo:

LBV327185

Lo invitamos a completar esta encuesta. La encuesta es VOLUNTARIA y CONFIDENCIAL. Sus respuestas individuales no se compartirán con otras personas. La encuesta se puede completar en línea o usando esta copia impresa. Si elige completar la encuesta en línea, utilice el código de encuesta exclusivo provisto.

Notificación de recopilación

La información personal de este formulario se recopila bajo la autoridad de la Ley de Educación, RSO 1990, Capítulo E.2 y sus enmiendas, secciones 169.1, 170(1) y 171(1). La información recopilada se utilizará para tres fines principales:

• Elaborar un perfil demográfico de nuestro alumnado por distrito y por escuela;

• Posibilitar la autoidentificación de los alumnos aborígenes y

• Entender mejor las necesidades de aprendizaje de los subgrupos de estudiantes específicos.

La información recopilada se utilizará para respaldar los logros y el bienestar de los estudiantes e informará el proceso de planificación de mejoras de nuestro distrito y escuela. Asimismo, informará sobre las decisiones futuras acerca de los programas, las oportunidades de investigación y asociación. El análisis de la información de la encuesta se centrará en los agregados del distrito y las escuelas, y no en los estudiantes individuales. La información recopilada en este formulario es confidencial y se protegerá. Las preguntas acerca de esta recopilación se pueden dirigir al Coordinador de Libertad de Información, 133 Greenbank Road, Ottawa, ON, K2 H 6L3 o al 613-596-8211, interno 8607.

GRACIAS por ayudarnos a educar para el éxito, inspirar el aprendizaje y construir la ciudadanía.

INSTRUCCIONES DE LA ENCUESTA

Siga atentamente los pasos a continuación al completar el cuestionario. Se calcula que para completar el cuestionario necesitará menos de 30 minutos.

Utilice únicamente bolígrafos azul o negro.

No utilice tinta que traspasa el papel.

Haga marcas sólidas dentro de los recuadros de respuesta.

Si hay respuestas de la encuesta que no quiere responder, saltéelas y complete la mayor cantidad posible. Tenga en cuenta que todas sus respuestas son confidenciales.

INSTRUCCIONES DE MARCADO:

Utilice un bolígrafo azul o negro

NO UTILICE BOLÍGRAFO VERDE, ROTULADOR O MARCADOR Correcto Incorrecto

Si desea dejar una sección sin responder, NO trace una línea tachando la sección, sino simplemente déjela en blanco.

TENGA EN CUENTA QUE LAS PREGUNTAS ESTÁN IMPRESAS EN AMBOS LADOS DE LA HOJA, ¡ASEGÚRESE DE DAR VUELTA

CADA HOJA!

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PARTE I: PREGUNTAS SOBRE MÍ

Conocer y construir sobre la base de las fortalezas actuales es una de las maneras clave de inspirar el aprendizaje y el éxito de los estudiantes. Comparte alguna de las áreas clave en las que demostraste una fortaleza o un fuerte interés.

1. ¿Con qué frecuencia participas de las siguientes actividades en la escuela?

Semanalmente Mensualmente Pocas veces por año

Nunca

a) Artes (por ej.: artes visuales, teatro, danza, música, poesía, relatos)

b) Actividades culturales en grupo (por ej.: clases de idioma) c) Programas de liderazgo (por ej.: ayudantes de cátedra) d) Eventos y actividades religiosos

e) Eventos especiales en la escuela (por ej.: bailes, conciertos)

f) Deportes (por ej.: deportes de interior, equipos deportivos) g) Actividades de asesoramiento estudiantil

h) Clubes escolares

i) Publicaciones estudiantiles (por ej.: boletines informativos)

j) Otras actividades (por ej.: computación, ajedrez)

2. ¿Con qué frecuencia participas de las siguientes actividades fuera de la escuela?

Semanalmente Mensualmente Pocas veces por año

Nunca

a) Artes (por ej.: artes visuales, teatro, danza, música, poesía, relatos)

b) Actividades culturales en grupo (por ej.: clases de idioma) c) Programas de liderazgo (por ej.: YW/YMCA)

d) Eventos y actividades religiosos

e) Deportes y recreación (por ej.: clases de natación, equipos deportivos de la comunidad)

f) Actividades juveniles en grupo

g) Publicaciones juveniles (por ej.: diarios, revistas) h) Otras actividades (por ej.: computación, ajedrez)

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Página 3 3. ¿Cómo te ves en cada una de las siguientes áreas?

Excelente Bien Aceptable Con

dificultad

No estoy seguro

a) Artes (por ej.: artes visuales, teatro, danza, música, poesía, relatos)

 

b) Liderazgo (por ej.: liderar un grupo o equipo)

         

c) Matemática

 

d) Comunicación oral (por ej.: hablar en público)

         

e) Actividades físicas (por ej.: patinar,

deportes en equipo, deportes recreativos)

         

f) Resolución de problemas (por ej.:

técnicos, mecánicos, arreglar cosas)

         

g) Lectura

 

h) Habilidades sociales (por ej.: trato con los demás, encontrar formas de resolver problemas sociales/personales)

         

i) Tecnología (por ej.: conocimientos

informáticos, de electrónica)

 

j) Redacción

 

4. ¿Recibiste algún premio, certificado o reconocimiento por tu participación en las siguientes actividades? (Marca todas las que correspondan)

En la escuela

Fuera de la escuela

Todavía no

a) Actividades académicas

b) Artes (por ej.: artes visuales, teatro, danza, música, poesía, relatos)

c) Actividades humanitarias o de beneficencia d) Clubes y actividades

e) Liderazgo

f) Deportes/Recreación g) Voluntariado

5. En la escuela a la que asistes actualmente, ¿alguna vez te pidieron que ayudes a los estudiantes como...? (Marca todas las que correspondan)

Pacificador/mediador de pares

Tutor de pares No te lo pidieron aún

Mentor de pares Animador Otros: (especificar)

Compañero de lectura Monitor

Embajador de la escuela Líder comunitario

6. En la escuela a la que asistes actualmente, ¿con qué frecuencia te pidieron que lideres una actividad, grupo o equipo?

Muchas veces Algunas veces Pocas veces Nunca

Si nunca te lo pidieron, ¿te gustaría que lo hagan?

No LBV327185

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7. Indica el o los idiomas que se hablan con mayor frecuencia en tu hogar. (Marca todas las que correspondan) Ten en cuenta que las opciones enumeradas abajo no incluyen todos los idiomas posibles; sin embargo, reflejan los idiomas más comunes registrados en la región de Ottawa-Carleton durante los informes de estadísticas de Canadá de 2006.

Lenguas oficiales Lenguas europeas Lenguas africanas Lenguas drávidas

Inglés continuación… Idioma acano

(Twi) Canarés

Francés Lenguas helénicas

Griego

Lingala Rundi (Idioma Kirundi)

Malabar Tamil

Lenguas aborígenes Algonquino Idioma cree Idioma esquimal Idioma ojibwa

Lenguas europeas Lenguas célticas

Idiomas gaélicos Galés

Lenguas germánicas Holandés Alemán Yiddish Danés Noruego Sueco Lenguas romances

Italiano Portugués Rumano Español

Lenguas del Noreste Idioma letón Idioma lituano Idioma estonio Finlandés Húngaro Lenguas eslavas

Idioma bosnio Búlgaro Croata Checo Polaco Ruso Serbio Serbocroata Eslovaco Esloveno Ucraniano

Lenguas indoeuropeas Armenio

Lenguas turcas Turco

Rwanda (Kinyarwanda) Suajili

Lenguas afro-asiáticas Idioma oromo Somalí Amárico Árabe Hebreo Lengua tigriña

Lenguas indo-iranias Bengalí

Idioma guyaratí

Hindi Idioma maratí Panyabi (Punjabi) Sindhi

Idioma cingalés Urdu

Kurdo Pashto Persa (Farsi)

Telugú

Lenguas asiáticas Japonés Coreano Cantonés Mandarín Idioma lao Tailandés

Jemer (Camboyano) Vietnamita

Lenguas malayo- polinesias

Ilocano Malayo

Tagalog (Filipino)

Otras lenguas

Otros: (especificar)

8. a) ¿Tienes alguna discapacidad, capacidad diferente o necesidad educativa especial que fue analizada por tu médico o la escuela?

Las personas con discapacidades son aquellas que pueden tener una dificultad continua para escuchar, hablar, moverse, aprender, etc. La Ley de Educación define a los estudiantes excepcionales como aquellos “cuyas capacidades conductuales, comunicativas, intelectuales, físicas o múltiples son tales que se considera que debe ser asignado a un programa de educación especial por parte de un comité”.

Sí, continúa con la pregunta 8b No, ve a la pregunta 9

No lo sé, ve a la pregunta 9

b) Si la respuesta es sí, marca todas las que correspondan:

Espectro autista

Ceguera/Visión reducida Comunicación (habla, lenguaje) Sordera/Dificultad auditiva Retraso en el desarrollo Síndrome de Down

Superdotado Aprendizaje Salud mental Movilidad Otros

c) ¿Recibes actualmente apoyo educativo especial?

Sí No

No estoy seguro

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9. ¿Dónde naciste? (Marca una sola opción) En Ottawa

En Ontario, que no es Ottawa

En Canadá, en una provincia o territorio fuera de Ontario Fuera de Canadá, en otro país

10. ¿Te identificas como canadiense? (No es necesario que hayas nacido en Canadá para identificarte como canadiense.)

No

11. ¿Tienes ascendencia o ancestros de los pueblos originarios?

No, ir a la pregunta 12

Sí, selecciona una de la siguientes Naciones Originarias de Canadá (aborigen con derechos)

Naciones Originarias de Canadá (aborigen sin derecho a beneficios)

Inuit

Métis

Persona aborigen que no es de Canadá

12. ¿Cuál es tu sexo?

Femenino Masculino

Transgénero Prefiero no revelarlo

13. ¿Cómo identificas tu orientación sexual? (Marca todas las que correspondan) Bisexual

Homosexual (hombre) Heterosexual

Lesbiana (mujer) Sexualidad alternativa

Explorando la identidad sexual

Transexual Dos espíritus Prefiero no revelarlo

14. ¿Pensaste acerca de tu carrera u ocupación futura?

Si, decidí mi carrera u ocupación futura – Especificar Sí, lo estuve pensando

Sí, pero todavía no sé

No, no pensé acerca de mi carrera u ocupación futura

15. ¿Esperas graduarte de la escuela secundaria?

Sí No

No estoy seguro

16. Al terminar la escuela secundaria:

Mis planes son

Mis padres/cuidadores esperan que

Mis maestros esperan que Mis amigos esperan que

Volver a la escuela para obtener créditos adicionales

Asistir a una escuela terciaria

Asistir a la universidad

Trabajar Inscribirse en un programa de formación profesional

Otros planes

No estoy seguro

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PARTE II: ACERCA DE MI FAMILIA

La relación entre los padres/tutores y los educadores es fundamental para asegurar el éxito de los estudiantes. Llegar a conocer elementos tales como sus valores familiares, cultura y estructuras es muy importante para ayudarnos a atender a nuestros estudiantes de una mejor manera.

17. ¿Cuál o cuáles son los grupos étnicos/culturales de tus abuelos y padres? (Marca todas las que correspondan) Ten en cuenta que las opciones enumeradas abajo no incluyen todos los “grupos culturales” posibles. La lista de los grupos étnicos y culturales citados a continuación refleja los principales grupos registrados en la región de Ottawa-Carleton durante los informes de estadísticas de Canadá de 2006.

Orígenes en las Islas Británicas

Inglés Irlandés Escocés Galés

Orígenes franceses

Acadia Francés Orígenes en los pueblos originarios

Naciones Originarias de Canadá

Inuit Métis

Otros orígenes norteamericanos

Estadounidense Canadiense

Orígenes en el Caribe

Barbados Guyanés Haitiano Indios Caribe Jamaiquino

Orígenes en el Caribe

continuación...

Habitantes de Trinidad/

Tobago Antillano

Orígenes latinos, centro y

sudamericanos Colombiano Mexicano Peruano Salvadoreño

Orígenes europeos Europa Occidental

Austríaco Belga Holandés

(Países Bajos) Alemán Suizo

Europa Septentrional Danés

Finlandés Islandés Noruego Sueco

Orígenes europeos continuación...

Europa Oriental Checo Húngaro Letón Lituano Polaco Rumano Ruso Eslovaco Ucraniano Europa Meridional

Búlgaro Croata Griego Italiano Portugués Serbio Esloveno Español Otros orígenes europeos

Judío

Orígenes africanos Negro Burundi Congoleño Eritreo Etíope Ghanés Nigeriano Ruandés Somalí Sudafricano

Orígenes árabes

Egipcio Iraquí Libanés Palestino Sirio

Orígenes en Asia Occidental

Afgano Armenio Iraní Israelí Turco

Orígenes en Asia del Sur

Bangladeshí Indonesio Paquistaní Panyabí Esrilanqués Tamil

Orígenes en Asia del Este/Sudeste

Camboyano Chino Filipino Japonés Coreano Vietnamita

Orígenes oceánicos Australiano Isleño del Pacífico

Otros orígenes Desconocido Otros:

(especificar)

18. ¿Cuál es tu afiliación religiosa o espiritual? (Marca todas las que correspondan) Espiritualidad

aborigen Anglicano Ateo Bahaísmo Budista Católico

Protestante (por ej.: baptista, presbiteriano, menonita, unido)

Cristiano ortodoxo (por ej.: orientales, griegos, ucranianos)

Religiones orientales (por ej.: taoísmo, sintoísmo, confucianismo)

Hindú Judío

Musulmán – Chiísmo Musulmán – Sunismo Sijismo

No tengo una afiliación religiosa o espiritual Prefiero no revelarlo No lo sé

Otros: (especificar)

19. ¿Cuál de los siguientes describe mejor tus antecedentes? (Marca todas las que correspondan) Aborigen

Árabe Negro Chino Filipino Japonés

Coreano Latinoamericano Mestizo

Asiático del Sur (por ej.: indonesio, paquistaní, esrilanqués, etc.)

Asiático del Sudeste (por ej.: camboyano, malasio, laosiano, vietnamita, etc.)

Asiático Occidental (por ej.:

afgano, iraní, etc.) Blanco

Otros: (especificar)

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20. a) ¿Cuál o cuáles son los cuidadores adultos con los que vives la mayor parte del tiempo? (Marca una sola opción) Madre y padre

Madre solamente Padre solamente

Mitad del tiempo con cada padre

Padre y madrastra Padres de acogida Dos madres Dos padres

Personal del grupo familiar Nadie ir a la pregunta 20d Otros: (especificar)

Madre y padrastro Parientes/tutores adultos (por ej.:

tías, tíos, abuelos)

b) Utilizando la selección de 20a, ¿qué nivel o niveles de educación completaron tus padres/tutores en Canadá o en otro país? (Marca todas las que correspondan)

Cuidador Masc. Fem.

Escuela primaria

Escuela secundaria

Oficio o formación profesional

Terciario Universidad Otro

Padre/Tutor 1 Padre/Tutor 2

c) Utilizando la selección de 20a, ¿cuál es el estado laboral de tus padres/tutores? (Marca una sola opción) Empleado de tiempo

completo

Empleado de tiempo parcial

Trabajador independiente

Desempleado Padre que se queda en

el hogar

Jubilado Otro

Cuidador Padre/Tutor 1 Padre/Tutor 2

d) ¿Cuántas personas viven en tu hogar regularmente?

Unas Dos Tres Cuatro Cinco

Seis o más

Adultos (18 años y más) Niños (menor de 18 años)

PARTE III: ENTORNO DE APRENDIZAJE

Crear y mantener un entorno de aprendizaje positivo es fundamental para el éxito de los estudiantes. Comparte tus opiniones acerca de tu experiencia en el ambiente de aprendizaje actual.

21. ¿Cómo te sientes en cuanto a tu escuela?

Siempre Con

frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

a) Disfruto de la escuela

b) Mi escuela es un lugar agradable y acogedor c) El edificio de mi escuela es un lugar que invita a

aprender

d) Me llevo bien con el resto de los estudiantes de la escuela

e) Me siento aceptado por los estudiantes de mi escuela

f) Me siento aceptado por los adultos de mi escuela g) Mi escuela ofrece cursos que son de mi interés h) Mi escuela ofrece actividades extracurriculares

que son de mi interés

i) Se encuentra disponible ayuda adicional cuando la necesito

(8)

Página 8 22. ¿Sientes que perteneces a tu escuela?

Sí, ir a la pregunta 23 No, continuar

Si la respuesta es no, ¿crees que se debe a alguna de las siguientes opciones? (Marca todas las que correspondan) Tu sexo

Tus orígenes raciales o étnico-culturales Tus orígenes aborígenes (Naciones

Originarias de Canadá, Métis, Inuit) Tu lengua materna

Una discapacidad que tengas

Una capacidad diferente que tengas

Tus notas o calificaciones Tu apariencia o ropa Tu religión o creencia

El nivel económico de tu familia

Tu orientación sexual Tu orientación sexual

percibida

Tu imagen corporal percibida La estructura o composición

de tu familia

23. En tu escuela, ¿con qué frecuencia aprendiste sobre las experiencias o logros de...?

Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

a) Mujeres y niñas

b) Pueblos originarios (Naciones Originarias de Canadá, Métis, Inuit)

c) Diferentes grupos raciales o étnico-culturales d) Diferentes comunidades religiosas/de fe

e) Personas con discapacidades o capacidades diferentes f) Personas con diferentes orientaciones/identidades

sexuales

g) Personas de diferentes niveles económicos

24. En tu escuela, ¿con qué frecuencia las personas de diferentes orígenes y capacidades se observan o incluyen en...?

Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca No sé

a) Imágenes o pósteres en la escuela b) Muestras del trabajo de los estudiantes c) Materiales utilizados en clase (por ej.:

libros y videos)

d) Debates y presentaciones sobre temas aprendidos en clase

e) Publicaciones de la escuela (por ej.:

anuarios, boletines informativos, diarios)

f) Eventos y celebraciones especiales g) Personal de la escuela

h) Consejo escolar i) Voluntarios j) Otros estudiantes

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25. a) ¿Crees que hay barreras que se interponen en tu aprendizaje en la escuela?

Sí, continuar con la pregunta 25b No, ir a la pregunta 26

No estoy seguro, ir a la pregunta 26

b) Si tu respuesta es sí, ¿crees que estas barreras existen debido a algunas de las siguientes? (Marca todas las que correspondan)

Tu sexo

Tus orígenes raciales o étnico- culturales

Tus orígenes aborígenes (Naciones Originarias de Canadá, Métis, Inuit)

Tu lengua materna

Una discapacidad que tengas

Una capacidad diferente que tengas

Tus notas o calificaciones Tu apariencia o ropa Tu religión o creencia

El nivel económico de tu familia Tu orientación sexual

Tu orientación sexual percibida

Tu imagen corporal percibida La estructura o

composición de tu familia

26. En general, ¿cómo crees que es el trato del personal de la escuela para contigo?

Igual que con otras personas Mejor que con otras personas Peor que con otras personas

27. a) ¿Comprendes las expectativas de tu escuela en cuanto a?

No

Éxito académico (por ej.: creencia de que todos los estudiantes pueden aprender)

Asistencia

Comportamiento/Código de conducta (por ej.: disciplina) Comunidad de la personalidad/Desarrollo de la personalidad

b) ¿Crees que estas expectativas se aplicaron a tí de una manera justa?

28. En la escuela a la que asistes, ¿solicitaste asignaciones religiosas?

No, ir a la pregunta 29 Sí, continuar

Si la respuesta es sí, indica el tipo de asignación solicitada. (Marca todas las que correspondan) Permiso para celebrar una práctica religiosa durante el horario escolar

Permiso para usar una prenda de vestir relacionada con una creencia religiosa Tiempo fuera de la escuela para celebrar un feriado religioso

Modificación del programa de estudios en base a las creencias religiosas Otros: (especificar)

Siempre Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca No estoy seguro Éxito académico (por ej.: creencia de que

todos los estudiantes pueden aprender)

 

Asistencia

 

Comportamiento/Código de conducta (por ej.: disciplina)

 

Comunidad de la personalidad/Desarrollo de la personalidad

 

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PARTE IV: SEGURIDAD

La seguridad es un factor importante para asegurar el éxito de los estudiantes. “Sentirse seguro” significa sentirse cómodo, relajado y no estar preocupado de que alguien podría lastimarte física o emocionalmente.

La intimidación se define como: el uso de la fuerza o la popularidad de uno para lastimar, amenazar o avergonzar a otra persona. La intimidación puede ser física (pegar, golpear o empujar), verbal (burlas, menospreciar o insultar a alguien a propósito) o social (implica ignorar o dejar afuera a alguien a propósito reiteradamente). No se considera intimidación cuando dos estudiantes de casi la misma fuerza discuten, pelean o se burlan entre sí.

29. ¿Con qué frecuencia te sientes seguro...?

Siempre Con

frecuencia

A veces Muy pocas

Nunca

En la escuela

Camino a la escuela y de vuelta a casa En tu vecindario

30. a) Actualmente y en los últimos años, ¿fuiste intimidado/acosado en alguna de las siguientes formas?

Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

Verbalmente con insultos o apodos Verbalmente con amenazas Físicamente por un individuo

Físicamente por un grupo de individuos

Socialmente al ser excluido o aislado de un grupo Socialmente por medio del robo o destrucción de tus bienes personales

Electrónicamente a través de correos electrónicos, mensajes en Facebook, mensajes de texto, etc.

Otros: (especificar)

Si respondiste “Nunca” en todas las opciones de la pregunta 30a, dirígete a la pregunta 31.

b) Si fuiste intimidado/acosado por alguien de tu escuela actual, ¿crees que se debe a alguna de las siguientes opciones? (Marca todas las que correspondan)

Tu sexo

Tus orígenes raciales o étnico-culturales

Tus orígenes aborígenes (Naciones Originarias de Canadá, Métis, Inuit)

Tu lengua materna

Una discapacidad que tengas

Una capacidad diferente que tengas

Tus notas o calificaciones Tu apariencia o ropa Tu religión o creencia

El nivel económico de tu familia Tu orientación sexual

Tu orientación sexual percibida

Tu imagen corporal percibida La estructura o

composición de tu familia

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c) Si fuiste intimidado/acosado por alguien de tu escuela actual, ¿dónde y con qué frecuencia sucedió?

Con

frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

Áreas fuera de la propiedad de la escuela Guardarropas o vestuarios

Aulas

Sala de computación Biblioteca

Comedor o área para comer/cafetería Oficina

Medio electrónicos (por Facebook, Twitter, etc.) Gimnasio

Pasillos

Entradas y salidas de la escuela Patio de recreo

Baños

d) ¿Cuándo y con qué frecuencia fuiste intimidado/acosado?

Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

Antes de entrar a la escuela A la salida de la escuela Entre las clases

En los recreos (por ej.: recesos, almuerzo) Durante la clase

Durante las actividades extracurriculares En las excursiones escolares

Camino a la escuela y de vuelta a casa Autobús escolar

Los fines de semana

e) ¿A quién acudiste por ayuda cuando fuiste intimidado/acosado? (Marca todas las que correspondan) Tus maestros

Tu(s) consejeros Tu director Tu vicedirector Tu trabajador social

Tu entrenador Tus amigos Tus padres, tutor o

cuidador

Otros integrantes de la familia o parientes

Línea de atención gratuita para adolescentes

Otros Nadie

f) Si fuiste intimidado/acosado, ¿esto afectó...?

Siempre

Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

Tus sentimientos en cuanto a ir a la escuela Tu rendimiento escolar (por ej.: bajaron tus notas)

Tu asistencia (por ej.: faltar a clase) Otros: (especificar)

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31. a) ¿Tu escuela promueve el desarrollo de la personalidad? (es decir, aceptación, cooperación, justicia, integridad y respeto)

Sí, continuar con la pregunta 31b No, ir a la pregunta 32

No estoy seguro, ir a la pregunta 32

b) Si la respuesta es sí, ¿crees que el enfoque de tu escuela en el desarrollo de la personalidad ayuda a crear un entorno de aprendizaje seguro, acogedor e inclusivo?

Sí No

No estoy seguro

PARTE V: APOYO EN EL APRENDIZAJE, HERRAMIENTAS Y RECURSOS

Hay varias herramientas y recursos disponibles que pueden contribuir a tu éxito. En esta sección, comparte con nosotros los recursos que conoces y qué otros apoyos adicionales podrías necesitar para lograr el éxito.

32. ¿Tus padres, tutores o cuidadores...?

Siempre Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca No estoy seguro a) Esperan que seas exitoso en la

escuela

b) Te ayudan a establecer metas y hacer planes

c) Conversan contigo sobre tu trabajo escolar

d) Se comunican con tus maestros (por ej.: por teléfono, correo electrónico)

e) Asisten a las reuniones de padres y maestros

f) Asisten a las reuniones y eventos de la escuela

g) Son voluntarios en la escuela h) Otros: (especificar)

33. Después de la escuela, si lo necesitas, ¿quién te ayuda generalmente con tus tareas? (Marca todas las que correspondan)

Padres/tutores/cuidadores Maestros

Hermano(s)/hermanas(s) Otros integrantes de la familia

Amigos

Personas de la comunidad Tutores en línea

Tutores pagos Tutor(es) gratuitos

disponibles en mi escuela o comunidad

Nadie

No necesito ayuda con mis tareas Otros: (especificar)

34. Fuera de la escuela, ¿quién es la persona que por lo general te aconseja sobre la escuela y las oportunidades profesionales? (Marca todas las que correspondan)

Oportunidades Escuela profesionales a) Padres/tutores/cuidadores

b) Abuelos

c) Hermano(s)/hermana(s) d) Otros integrantes de la familia e) Personas de la comunidad f) Amigos

g) Maestros h) Consejeros

i) Otros consejeros (por ej.: consejeros juveniles) j) Nadie

k) Otros: (especificar)

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(13)

35. En los últimos dos años, ¿te sometiste a una prueba de visión o audición?

Sí No No lo sé

Vista Audición

36. ¿Fuiste al dentista en el último año?

Sí No No lo sé

Dentista

37. ¿Con qué frecuencia alguna de las siguientes te impiden o retrasan terminar tu tarea?

Siempre Con frecuencia

A veces Muy pocas veces

Nunca

a) Dificultad de la tarea b) Motivos de salud c) Tareas domésticas

d) No tener el espacio suficiente en la casa para hacer las tareas

e) No tener materiales de estudio que me ayuden

f) Trabajo de medio tiempo g) Actividades religiosas/de fe h) Pasar tiempo en Internet i) Pasar tiempo con los amigos j) Actividades deportivas o recreativas k) Mirar TV

38. ¿Cuántas horas aproximadamente dedicas por semana (incluidos los fines de semana) a...?

1 a 5 6 a 10 11 a 15 Más de

Ninguna horas horas horas 15 horas

a) Tareas y estudio

b) Trabajo de medio tiempo pago c) Servicio comunitario

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(14)

Ninguna

Más de 1 hora

1 a 2 horas

Más de 2 horas

a) Tareas domésticas

b) Cuidar a hermanos, hermanas u otros integrantes de la familia

c) Ayudar en el negocio familiar d) Mirar TV

e) Jugar videojuegos/juegos de computadora f) Hacer deportes y actividades recreativas g) Actividades religiosas/de fe

h) Otras actividades de entretenimiento (por ej.: ir al cine, mandar mensajes de texto, hablar por teléfono, escuchar música, ir al centro comercial, salir con amigos)

i) Leer

j) Internet/correos electrónicos/sitios de medios sociales

En la semana escolar, ¿con qué frecuencia…?

Todos los días

Casi todos los días

Algunos días

Nunca

a) Desayunas antes de ir a la escuela b) Almuerzas

c) Cenas

d) Comes un tentempié durante el día escolar

e) Comes un tentempié luego de la cena o antes de ir a dormir

39. En un día de escuela habitual, ¿cuánto tiempo dedicas a las siguientes actividades antes o después de la escuela?

40.

41. ¿Con qué frecuencias utilizas una computadora?

No disponible

Todos los días

Varias veces por

semana Con poca frecuencia

Casi nunca

a) En la escuela b) En casa

c) En la comunidad (por ej.: amigos, cibercafé) d) En la biblioteca

Si usted completó la encuesta en formato impreso, retire la hoja de arriba que incluye el nombre de su hijo, coloque la encuesta en el sobre de respuesta predirigido, y séllelo antes de enviarlo a la escuela por medio de su hijo antes

del 20 de mayo de 2011.

Si completó la encuesta en línea, simplemente haga clic en enviar para finalizar el proceso.

Muchas gracias por su participación.

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