Vacío contenido, centro de práctica estudiantil

Texto completo

(1)Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. VACIO CONTENIDO Centro de práctica estudiantil Tatiana Vanessa Ramírez Avila1 Universidad Católica de Colombia. Bogotá (Colombia) Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura Asesor del documento: Ing. Alejandro Reyes Restrepo Revisor Metodológico: Arq. Anna Maria Cereghino Fedrigo Asesores de Diseño Diseño Arquitectónico: Arq. Angelo Paez Calvo Diseño Urbano: Arq. Luis Gabriel Duquino Diseño Constructivo: Ing. Alejandro Reyes Restrepo. Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura. Licencia Creative Commonds: Atribución – No comercial – Sin Derivar. 2019. 1.

(2) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. 2019. 2.

(3) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 3. Vigilada Mineducación. Resumen El desarrollo del proyecto, inicia con la búsqueda de estrategias proyectuales, y planteamientos formales en el territorio, por los cuales se busca la construcción de ciudad. A partir de esto se da inicio al proceso de definición de las estrategias proyectuales, traducidas formalmente a la masa y el vacío, entendidas como un patrón territorial, que vincula espacios aparentemente sueltos, que permiten vincular actividades, y dan una simbología espacial y social. El proyecto se consolida como un equipamiento, que responde a su entorno y brinda espacios de crecimiento por medio de intervenciones urbanas, basadas en la técnica milenaria china, que entiende el cuerpo humano como un sistema de acciones y efectos conectados entre sí, en donde se pueden dar lineamientos de un cambio positivo o negativo. En la arquitectura este mismo concepto se entiende como los espacios, y estrategias que hacen posible detonar efectos positivos para la construcción de la ciudad.. Palabras clave Renovación urbana; desarrollo urbano; utilización del espacio; ciudad; investigación.. 2019.

(4) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 4. Vigilada Mineducación. Abstract The development of the project begins with the search for project strategies, and formal approaches in the territory, for which the construction of a city is sought. From this, the process of definition of design strategies, formally translated to mass and emptiness, understood as a territorial pattern that links apparently loose spaces that link activities and give a spatial and social zymology, begins. The project is consolidated as an equipment, which responds to its environment and provides spaces for growth through urban interventions, based on the Chinese millenary technique, which understands the human body as a system of actions and effects connected to each other, where they can give guidelines for a positive or negative change. In architecture this same concept is understood as spaces, and strategies that make it possible to detonate positive effects for the construction of the city.. Keywords Urban renewal; urban development; use of space; city; investigation.. 2019.

(5) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Tabla de contenido. Resumen............................................................................................................................ 3 Palabras clave .................................................................................................................... 3 Abstract ............................................................................................................................. 4 Keywords .......................................................................................................................... 4 Introducción ...................................................................................................................... 6 Metodología .................................................................................................................... 13 Resultados ....................................................................................................................... 16 El Equipamiento .......................................................................................................... 19 Discusión......................................................................................................................... 21 Conclusiones ................................................................................................................... 23 Referencias ...................................................................................................................... 25 Anexos ............................................................................................................................ 27. 2019. 5.

(6) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 6. Vigilada Mineducación. Introducción El siguiente documento corresponde al trabajo de grado del programa Arquitectura de la Universidad Católica de Colombia, parte de la investigación del concepto estrategia proyectual, no obstante, para comprender a lo que refiere una estrategia proyectual, es necesario adentrarse en la definición del proyecto arquitectónico. Esta trata de dinámicos fenómenos multidimensionales, desarrolla procesos que asocian información, análisis, síntesis etc., y enmarca decisiones proyectuales que luego pasan a un ámbito físico, siendo en este caso un Equipamiento. Según (Rossi, 1966, p. 15) en el libro “La arquitectura de la ciudad”, los equipamientos “son objetos o hechos urbanos, caracterizados por una arquitectura propia y por ende una forma propia, independientemente de sus funciones” es decir, que el contexto en donde se desarrolla dicho equipamiento, le da vocación al mismo por medio de la participación de la comunidad y la correcta lectura del territorio. Tal cómo se mencionó anteriormente el vínculo de la creación de ciudad y la participación ciudadana es de vital importancia pues “La imagen de la ciudad” presenta los equipamientos como “elementos que contribuyen en la consolidación del sentido de pertenencia y la identidad ciudadana a partir del orgullo que genera su resultado formal y estético” (Lynch, 1956, p. 58). El proyecto es en primer lugar un anhelo de cambiar la realidad para resolver necesidades, por medio de la creación de algo que aún no es una realidad:. 2019.

(7) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 7. Vigilada Mineducación. ´´La primera tesis de trabajo es definir una aproximación, ya que el proyecto es algo que no existe, algo que imaginamos, aquello que está en el intelecto. A través de la inteligencia, de los conocimientos y de la experiencia que poseemos de la arquitectura, pre imaginamos una realidad, siendo después a través de su construcción cuando se realiza sus verificaciones. En los planos –en los dibujos- hemos prefigurado una situación que no es modelo acabado y que se halla en pleno flui´´. (Fernández, A. 1999, p. 192). Tras un acercamiento sobre el proyecto se establece que: 1. El proyecto transforma la realidad; 2. Implica una intervención física; 3. Dicha intervención es dada a partir de un proceso de investigación (Análisis de referentes) y proyección de las diferentes alternativas; 4. La materialización del proyecto se constituye por medio de la representación arquitectónica. Comenzando por esto se busca resolver el proyecto por medio de (3) escalas, teniendo como objetivo un acercamiento a la intervención física dentro de un territorio especifico, el barrio Gran Yomasa en la localidad de Usme; la primera es la escala urbana en la cual se da inicio al proceso de reconocimiento del territorio y a las diferentes estructuras que lo componen, con el cual, por medio de la acupuntura urbana, y explicada como:. ´´La suma de agujas y puntadas que una acupuntura aplica a puntos neurálgicos del cuerpo humano, la acción sobre un área urbana, ya muy usada por la ciudad en diferentes formas y momentos, ha de reconocer que se trabaja sobre un organismo complejo y nervioso, en que la intervención de cirugía mayor sería irracional. La 2019.

(8) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 8. Vigilada Mineducación. Intervención sobre la ciudad con piezas medianas o pequeñas más o menos puntuales y autónomas que se incrustan en un tejido de soporte más amplio, la suma de ellas, produce una acción de transformación del conjunto del área propuesta. Así como la acupuntura mejora la salud y recobra el bienestar al insertar agujas finas en puntos específicos del cuerpo, la recuperación y la transformación de los espacios públicos de las ciudades debe ser igual: "a pequeñas escalas", pequeños "pinchazos" que con el tiempo logran convertir una ciudad en un espacio diferente´´. (Lerner, J. 2003, p. 137). Desde el punto de vista de la ciudad y la planeación o intervención urbana, el termino Acupuntura Urbana hace referencia a acciones puntuales y concretas, con este tipo de intervención se pretende realizar acciones en pro del bienestar de la ciudadanía y que fomenten la construcción y desarrollo de la ciudad. A partir de dicho reconocimiento se inicia a la segunda escala, la cual se compone de dos partes, en primer lugar el estudio del equipamiento, estos vistos como espacios que tejen una red de escenarios con posibilidades de evolución y revitalización de uso público, que a la vez conectan los diferentes servicios del sector, los equipamientos existentes, sus funciones y alcances sociales, y por otro lado la composición arquitectónica, tomando en esta ultima el ejercicio de análisis de referentes, en el cual se emplean estrategias de composición en donde se rescatan acciones sistematizadas y ordenadas que se traducen a estrategias de diseño arquitectónico, y en la última escala esta la resolución del proyecto en físico en el cual se desarrollan estrategias arquitectónicas y constructivas, siendo estas dos los medios por los cuales se da forma al concepto como proyecto. 2019.

(9) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 9. Vigilada Mineducación. El vacio contenido se posiciona en el proyecto como el concepto principal del mismo, siendo este el escenario simbólico y núcleo ordenador por el cual se ordena la espacialidad interna del proyecto, esto por medio de las siguientes estrategias de diseño: Topografía modificada: por medio de una pequeña excavación, se realiza la modificación de la topografía, generando continuidad en el terreno, lo que hace el proyecto más caminable, accesible y articulado con su entorno. Espacialidad transicional: esta estrategia de diseño hace referencia a la ubicación de espacios públicos dentro del proyecto en los primeros niveles, y más privados en los niveles superiores, generando fluidez espacial en el primer nivel, dando al usuario una experiencia de transición sin impacto, entre lo público y lo privado. El vacío como patio: Entendiendo el patio como el espacio que vincula la arquitectura con el exterior verticalmente y funciona como sistema de orden dentro del proyecto, siendo este el actor principal, brindando al usuario dominio de recorrer el proyecto a través de la circulación, la cual sirve como tejido que une los espacios de permanencia a través del vacío, lo que da como resultado una experiencia dinámica al recorrer el proyecto. (Figura 1.). Figura 1. Esquema Vacío Contenido. Fuente: Elaboración propia, 2017. CC BY 2019.

(10) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 10. Vigilada Mineducación. El objetivo de la investigación en el Barrio Gran Yomasa, es definir en área de intervención y encontrar la tipología de equipamiento adecuado que logre ejercer ciudadanía, por lo cual se da inicio desde el núcleo problémico de décimo semestre, el cual busca, ´´La unidad operacional y totalizadora que a diversas escalas y dentro de un proceso de análisis y síntesis a partir de identificación de problemas, sistematiza, vincula, organiza y contextualiza informaciones, conceptos, recursos, actividades y componentes arquitectónicos y urbanos para resolver necesidades específicas´´. Universidad Católica de Colombia. (PEP) El proyecto busca responder a la pregunta de núcleo 5, por medio de las tres preguntas Arquitectónicas planteadas en el taller con las que parte el proyecto, ¿Cómo construir espacios para ejercer ciudadanía?, ¿Qué es un equipamiento? Y ¿Cuál puede ser el equipamiento en este territorio en específico que ayude a ejercer ciudadanía? Comenzando por ¿Cómo construir espacios para ejercer ciudadanía? En base a las anteriores preguntas se inicia la búsqueda conceptual del proyecto, en la cual por medio de ejercicios en clase se identifica al vacío contenido como el concepto principal.. ´´Se establece que la mirado sobre una realidad urbana fragmentada, esbozada como un conjunto de elementos autoconstruidos incapaces de entenderse de como sistémico, exige que la exploración comprenda la relación entre la arquitectura y territorio a través del planteamiento de estrategias proyectuales encaminadas hacia la consolidación del sistema territorial en la transformación de entrarnos de borde, y asume la masa y el vacío como patrón de relaciones de un sistema territorial capaz de 2019.

(11) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 11. Vigilada Mineducación. construir la memoria colectiva, entendida como instrumento de apropiación comunitaria, en el proceso de reconstrucción de los vínculos sociales y territoriales, que construyen ciudad´´. (Pava, Betancur, Páez 2018, p. 47). A la segunda pregunta, ¿Qué es un equipamiento? Este se puede definir como un edificio, en donde predomina el uso público, y el objetivo principal es generar bienestar a la ciudad, estos edificios complementan las actividades básicas tales la actividad económica, social, recreativa, deportiva y cultural. Dichos equipamientos se clasifican según su función y se clasifican en 3 grupos; 1. Equipamientos colectivos: educación, cultura, salud, bienestar social y culto. 2. Equipamientos deportivos y recreativos: estadios, coliseos, polideportivos, 3. Equipamientos de Servicios Urbanos Básicos; seguridad ciudadana, defensa y justicia, abastecimiento de alimentos y seguridad alimentaria, recintos feriales, cementerios y servicios funerarios. A la tercera pregunta, ¿Cuál puede ser el equipamiento en este territorio en específico que ayude a ejercer ciudadanía? Teniendo en cuenta el análisis y diagnóstico del sector, se inicia por indagar sobre cuál puede ser el equipamiento acertado para la construcción de ciudadanía, un equipamiento que articule espacios urbanos existentes y a la población, logrando así coherencia en el ejercicio de ciudadanía, que va a acompañado de la apropiación de dichos espacios, se plantea un equipamiento de tipo Educacional que funciona como pieza estructuradora del lugar, el cual deberá tener un gran valor simbólico que fomente la integración de la población y el uso 2019.

(12) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 12. Vigilada Mineducación. responsable de los espacios. De esta manera se logra un acercamiento asertivo de cuál puede ser el equipamiento adecuado que necesita el sector. En resolución a esto, el objetivo principal del proyecto es encontrar un espacio sin uso determinado del sector, el cual en la actualidad sea considerado como amenaza, y se le dé un uso positivo, focalizando sus fortalezas y convirtiéndolas en oportunidades de desarrollo, se busca por medio del proyecto y por su concepto principal el vacío contenido, dar un carácter simbólico al equipamiento que se identifique con el territorio del barrio Gran Yomasa, por medio de sus costumbres y su cultura, teniendo en cuenta que la sociedad es cambiante y flexible a través de los tiempos y que dicho equipamiento deberá ofrecer versatilidad para poder atender dichos fenómenos sociales, de esta manera se pretende mantener el proyecto arquitectónico en el tiempo. ´´La transformación en el emplazamiento surge de su obra preexistencia, pero la llamada transposición aparece al comprender que la ciudad es análoga a la arquitectura ya que ambas están compuestas por elementos, partes y relaciones, que en la arquitectura corresponden a la composición y en la ciudad dependen del emplazamiento. ´´ (Pérgolis, Correal, Eligio, Paez, Verdugo, 2016, p. 141) La función del equipamiento es definida haciendo un reconocimiento de la red de equipamientos educacionales existentes, y denotando una ruptura en dicha red, convirtiéndola en una oportunidad para ejercer ciudadanía, de acuerdo a esto, el uso del proyecto será un centro de práctica estudiantil, este busca por medio del vacío crear un espacio simbólico, el cual genere apropiación por parte del lugar y brinde un espacio para el desarrollo estudiantil y contribuya al crecimiento social de la población. 2019.

(13) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 13. Vigilada Mineducación. ´Él derecho a la centralidad accesible y simbólica, a sentirse orgullosos del lugar en el que se vive y a ser reconocidos por los otros, a la visibilidad y a la identidad, además de disponer de equipamientos y espacios públicos próximos, es una condición de ciudadanía´´. (Borja, 2000, p. 83). Metodología Se presentan cuatro estrategias específicas para desarrollar el proyecto. Cómo primera estrategia en la Facultad de Diseño de la Universidad Católica de Colombia se desarrolla el proceso académico en el cual se hace uso de la ingeniería inversa que busca entender la esencia de un proyecto en específico en sus tres ejes de conocimientos, Urbano, Arquitectónico y Constructivo, dicho análisis conlleva a la idealización y guía proyectual de estrategias de diseño en el proyecto de grado. (Figura 2.). Figura 2. Fichas Dossier CASA Paulo Mendes Da Rocha. Fuente: Elaboración Propia, 2017.CC BY 2019.

(14) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 14. Vigilada Mineducación. Como segunda estrategia está el estudio del lugar de intervención, se da inicio a un proceso de análisis urbano de las estructuras que componen un territorio urbano ubicado en la localidad de Usme en la Unidad de Planeación Zonal (UPZ) 57 el Barrio Gran Yomasa, con el fin de entender la dinámica urbana del lugar, que son; Estructura Socioeconómica y Espacial (ESE), estructura Funcional y de Servicios (EFS) y Estructura Ecológica Principal (EEP) (Figura 3.) En respuesta, se evidencia un problema principal que es la no apropiación de la población a los espacios urbanos, de acuerdo a esto se da inicio a una fase de análisis de las diferentes estructuras que componen el ´´Plan de Ordenamiento Zonal de Usme´´, Secretaria distrital de planeación (2003) las cuales son:. Figura 3. Estructura Socio-Económica y de Servicios, y Estructura Ecológica Principal. Fuente: Elaboración Propia, 2017.CC BY 2019.

(15) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 15. Vigilada Mineducación. A continuación, se determinan las oportunidades en el territorio a partir de las debilidades de cada estructura, en la (EEP) se determina una desarticulación de la estructura ambiental, mala calidad de espacios públicos existentes en la (EFS), y por último en la (ESE) se evidencian problemas asociados con la falta de equipamientos que cubren sectores determinados y con funciones determinadas en el territorio. Se procede a priorizar la intervención del proyecto en la (ESE) con un Equipamiento de tipo Educacional y en la (EFS) con un Parque Pasivo Recreativo que complementa el Equipamiento. De acuerdo a este, se hace una revisión de análisis y diagnósticos del lugar, los cuales dan como resultado una fortaleza del territorio que son espacios urbanos libres, con potencialidad para convertirse en espacios para ejercer ciudadanía. ´Én el lugar se encuentran una serie de zonas residuales, lotes baldíos, los cuales generan focos de inseguridad y de no apropiación de la población´´. Secretaria Distrital de Planeación, Recorriendo Usme (2004). Se escoge el lugar en donde se implantará el proyecto teniendo en cuenta que el barrio “Gran Yomasa puede ser entendido como un hábitat en el que el proceso de autoconstrucción se reduce a la adición de piezas aisladas, cuyo resultado es la aparición de espacios residuales que no construye ciudad” (Páez, 2017), se identifican las fortalezas del sitio, tales como la accesibilidad, la red de equipamiento existentes, el impacto social que tiene dicho espacio, y el sistema de espacios públicos. (Figura 4.) Estas dan focos de intervención dentro del territorio, denotando los componentes físicos y sociales que guían a la correcta y pertinente escogencia del sitio de intervención según sus necesidades y oportunidades. 2019.

(16) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 16. Vigilada Mineducación. Figura 4. Esquemas de Accesibilidad vial, red de Equipamientos y Espacio Público. Fuente: Elaboración Propia, 2017.CC BY. Resultados Se realiza la propuesta urbana la cual está basada en el concepto principal del proyecto, el vacío, primeramente, visto desde una escala urbana. el diseño urbano se proyecta a partir de las estructuras que componen el territorio; estructura socioeconómica y espacial, estructura funcional y de servicios y la estructura ecológica principal. La recuperación y revitalización de la quebrada Yomasa, por medio de espacios de permanencia que generen un uso adecuado del lugar, y zonas verdes que preservan la naturaleza existente del mismo. En la estructura Funcional y de servicios se encuentra la movilidad del sector, se identifican las vías principales, y se conectan con el proyecto por medio de vías secundarias dándole así prioridad a la accesibilidad desde cualquier sector de la ciudad al proyecto. Por último, 2019.

(17) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 17. Vigilada Mineducación. en la Estructura Ecológica Principal se determina la red de parques y plazas existentes y se diseña el parque Pasivo Recreativo con espacios flexibles, con múltiples usos, atributos y actividades. Estas estructuras yuxtapuestas resumen una red funcional de escenarios, generándole al usuario experiencias a lo largo del proyecto y su área de afección. El proyecto arquitectónico es la escala que procede en desarrollo, a la intervención del proyecto como equipamiento Educativo se le da ubicación conjunta al parque pasivo recreativo, creando así una conexión física entre ambos escenarios, el parque como lugar de esparcimiento y el centro de práctica estudiantil como espacio simbólico en el territorio. Después de tener en cuenta el vacío arquitectónico como estrategia proyectual, se da inicio a la construcción del objeto físico, capaz de abarcar espacialidad, materialidad, en un proceso de diseño que dialoga constantemente con el entorno, las necesidades y los atributos del mismo. El proyecto es planteado estratégicamente en un espacio apto para un equipamiento nuevo y un parque que lo complementa, en donde se emplean estrategias específicas que hacen de un lugar una experiencia genuina. El intercambio social como medio enriquecedor de un lugar, brinda por medio de interacciones en diferentes niveles espacios de calidad, en donde se desarrolla la vida urbana, con mezclas de culturas, espacios funcionales que provoquen actividades a las personas, y que generen un sentido de pertenencia a dicho lugar. A partir de esto emplean los conceptos y atributos especificados en el esquema anterior en el diseño urbano para dar forma y orden a la propuesta urbana del parque pasivo recreativo, tales 2019.

(18) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 18. Vigilada Mineducación. como accesos y enlaces, ya sean físicos o virtuales que aportan accesibilidad al proyecto, la comodidad del espacio es parte de la clave de un espacio bien diseñado y pensado para los usuarios, (Figura 5.) otro factor importante son los usos y actividades, estas son vistas como funciones básicas de un lugar, que dan a los usuarios una razón para permanecer en él, ya sea caminando, jugando, contemplando, leyendo, escribiendo, entre otras acciones, eso nos lleva al siguiente factor; la sociabilidad, el espacio logra que el usuario se sienta cómodo interactuando con extraños, este fenómeno tiende a hacer que las personas obtengan un mayor sentido de pertenencia por la comunidad y el lugar, en los siguientes esquemas se logra ver el proceso de diseño basado en atributos planteados.. Figura 5. Esquemas de atributos aplicados al proyecto. Fuente: Elaboración propia, 2017. CC BY. 2019.

(19) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 19. Vigilada Mineducación. El Equipamiento Los Equipamientos, concebidos como elementos de integración social, Se apoya la idea ´´Desde la antigüedad, los edificios públicos —basílicas, baños públicos, iglesias y mercados medievales— han cumplido una función colectiva: son los espacios que permiten al hombre interrelacionarse con otros´´. (Arteaga. I, Urrea, T y Pedraza. L 2012 p.54). Así mismo cumplen con la función de satisfacer las necesidades básicas de un lugar, brindándole a la ciudad y al ciudadano un espacio de desarrollo personal y colectivo, esto acompañado de funciones específicas de cada contexto en el que se desarrollen. En ese sentido la proyección de un equipamiento va de la mano con la vocación del lugar de implantación, la relación con la población y la calidad de los servicios ofrecidos, que a final de cuentas el objetivo principal es mejorar la calidad de vida de los usuarios. Para establecer que un equipamiento aporte a la construcción de ciudad, se emplea como estrategia asegurar que dicho equipamiento fomente, ´éspacios que permiten a los ciudadanos ejercer el derecho a la ciudad´´. (Corredor. F, Corredor. Z 2012. p.10), como el derecho de los habitantes urbanos a construir, decidir y crear la ciudad. Adicionalmente, expone los factores fundamentales que se deben tener en cuenta sobre ejercer ciudad, los cuales ayudan a establecer las condiciones de los espacios que permiten servir como estructuradores de la comunidad y como ordenadores del territorio. El equipamiento propuesto, funciona como un centro de práctica estudiantil que sirve como punto de articulación a la red de equipamientos educativos existentes, por medio de la construcción del 2019.

(20) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 20. Vigilada Mineducación. espacio público dentro del proyecto Arquitectónico, se pretende fomentar acciones sociales que hilen un cambio positivo en la comunidad. La función principal del Equipamiento, es brindar a estudiantes de todas las edades y especialidades, espacios para fomentar el uso correcto de la educación, esta vista como herramienta de desarrollo personal y grupal, dichos espacios están diseñados buscando la independencia de cada persona, dándole la libertad de ejercer los conocimientos que necesiten según cada caso, aulas de aprendizaje autónomo y dinámico. Se sustenta el concepto a través del diseño constructivo por medio de 3 estrategias de diseño y composición estructural. La modulación y pre-dimensionamiento estructural requerido en el proyecto, por sus diferentes dimensiones y alturas, lo que le da un valor agregado al proyecto por su riqueza espacial y estructural, dicha modulación fue el resultado de un ejercicio arquitectónico y constructivo en constante dialogo, entendiendo la relación de ambos ámbitos e importancia dentro del proceso, esto afirma al vacío contenido como concepto principal no solo en el ámbito urbano y arquitectónico, pues estructuralmente hablando, la estructura mantiene al vacío limpio, al permitir espacios libres de estructura a la vista. Se busca un material que sea resistente por las necesidades estructurales y que a su vez otorgue firmeza visual por medio de la masa estereotómica, dicho resultado es ofrecido por el concreto pues este juega con la espacialidad del proyecto creando masas perforadas, entendiendo la masa como el contenedor y las perforaciones como el contenido, dichas perforaciones se conciben como una serie de vacíos con diferentes escalas y dimensiones, que se yuxtaponen generando un gran 2019.

(21) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 21. Vigilada Mineducación. vacío contenido por cuatro núcleos estructurales que van desde el primer piso hasta cubierta, las cuales están dispuestas estratégicamente, en el sentido más largo del proyecto se encuentran dos núcleos estructurales perimetrales que funcionan como contenedores de las evacuaciones de emergencia, y en el sentido más corto del proyecto se encuentran otros dos núcleos estructurales de mayores dimensiones lo que permite espacialidad de calidad en su interior. Como ultima estrategia el concreto a la vista es empleado en el proyecto generando carácter estereotómico volumétrico, dándole todo el protagonismo al vacío contenido con la limpieza espacial que ofrece dicho material, el vacío es a su vez un patio interior lo que permite permear la luz a través de perforaciones en cubierta, esto para lograr iluminación cenital en todo el interior del proyecto por medio del vacío.. Discusión Se reconocen los referentes como herramientas de un dialogo proyectual para contribuir a la ciudad como estudiante de Arquitectura y Arquitecto. Se establece que la desconexión de las estructuras de un territorio, van de la mano con la falta de apropiación y sentido de pertenencia de una comunidad a un lugar en particular, y que la investigación como estrategia proyectual de un problema específico sirve como herramienta para visualizar la más acertada solución proyectual y física, es decir en este caso un equipamiento. Se incorpora un Equipamiento por medio de un ejercicio de investigación proyectual en un territorio especifico, mediante la concepción física de un concepto arquitectónico formal. El vacío otorga al proyecto un carácter y concepto profundo, por el cual se tejen intenciones de cambio 2019.

(22) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 22. Vigilada Mineducación. positivo en la ciudad. El vacío implementado como espacio simbólico, comprende la composición arquitectónica de la cual se desprende espacialmente el equipamiento. Se logra el ejercicio proyectual y la opción de emplear un concepto formal que forme parte de la investigación, y que aporte ideas que determinen la espacialidad del proyecto, es esencial como como el principio del vacío contenido pasa a ser un concepto formar a una estrategia proyectual y finaliza con su desarrollo como proyecto, siendo este una herramienta de la búsqueda a la solución del proyecto. ´´La presentación del artículo se estructura sobre las discusiones que constituyen el marco teórico de posibles operaciones proyectuales que a manera de ejemplo han permitido detectar aspectos positivos y por mejorar dentro de la dinámica de estructuración de las aproximaciones proyectuales´´. (Pava, Betancur, Páez 2018, p. 47) En el proceso de investigación, se hace una reflexión sobre ¿Cuál es el rol del arquitecto en la construcción de la ciudadanía?, y de igual manera, ¿Cuál es el rol del Equipamiento visto como espacio que vincula a la comunidad con el territorio?. ´Él pensamiento arquitectónico se fundamenta en nociones y conceptos aprendidos por experiencias pasadas y presentes, que de acuerdo con la imaginación y la memoria construye ideas sobre problemas arquitectónicos los cuales, mediante el lenguaje gráfico y el desarrollo de modelos, adquiere una realidad de manera que podemos verificar la calidad de las soluciones hipotéticas, en un principio, a partir del análisis de dichos modelos. ´´ (Correal, Verdugo 2011, p. 81) 2019.

(23) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 23. Vigilada Mineducación. La materialización de un pensamiento o concepto arquitectónico otorga experiencia proyectiva aportando a su vez un correcto desarrollo intelectual propio de un proyecto de grado.. Conclusiones Se concluye que la capacidad de observar, ordenar, estructurar, sistematizar y sintetizar efectos sociales y culturales dentro de un territorio es propia de un arquitecto que logra desarrollar sus capacidades de comprensión proyectual, y a su vez, logra de manera acertada la traducción de dichos efectos en espacialidad dentro de un proyecto en físico en este caso el equipamiento. Es también es deber del arquitecto asegurar un buen funcionamiento del proyecto visto desde la viabilidad, comprendida como la adaptación del proyecto a la comunidad, a los usuarios y al territorio, mediante estrategias que fomenten el uso activo y dinámico del equipamiento. Estas como resultado de ejercicios de dialogo con la comunidad, en donde se realiza un reconocimiento, se identifican fortalezas y debilidades, y se proponen soluciones físicas. ´Ún Arquitecto es un creador, es un pensador; alguien que idea construcciones, es un constructor; alguien que construye ideas, alguien que crea, alguien que piensa cosas que se pueden construir, alguien que construye algo que está pensando´´. (Baeza, 2013, p. 95) El correcto alcance en el análisis de referentes permite filtrar de los proyectos analizados la esencia fundamental y rescatar para el proyecto propio estrategias proyectuales y de diseño.. 2019.

(24) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 24. Vigilada Mineducación. Por otro lado, el ejercicio de análisis de referentes inspira a nuevas áreas dentro de la misma investigación, brinda un marco de referencia que también sirve para interpretar resultados del proyecto. De igual manera es preciso decir que la arquitectura como arte de proyectar y diseñar un edificio es también un constante ejercicio por entender desde la mayor escala una ciudad, hasta las pequeñas cosas y actividades que componen la vida de un ciudadano del común, y que la precisa interpretación de dichas actividades, sus problemas y soluciones hacen parte del trabajo de un Arquitecto al entrar en el proceso de concepción de un proyecto. Los Equipamientos convertidos en focos de integración y desarrollo social, hacen que la Arquitectura aporte espacios de calidad a la ciudad que fomenten el crecimiento individual y colectivo de una sociedad.. 2019.

(25) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 25. Vigilada Mineducación. Referencias. Arteaga. I, Urrea, T y Pedraza, L (2012). Espacios colectivos contra la individualidad de la sociedad. (Bogotá) 11(Dec): 1-7. Recuperado de: https://doi.org/10.18389/dearq11.2012. Baeza. C (2013) Principios Arquitectónicos. Madrid. Christian Marinotti Edizioni.. Borja, J (2000). El espacio público, ciudad y ciudadanía. Barcelona. Electa España.. Fernández, A. (1996). La cultura del proyecto arquitectónico. Madrid, España: Pedro Tomas Ortiz.. Correal Pachón, G., & Verdugo Reyes, H. (2011). Sobre modelos pedagógicos y el aprendizaje del proyecto arquitectónico. Revista De Arquitectura (Bogotá), 13(1), 80-91. Recuperado de https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/RevArq/artic le/view/772/802. Franco Calderón, Á M; Zabala Corredor. S K. (2012). Los equipamientos urbanos como instrumentos para la construcción de ciudad y ciudadanía - Revista de Arquitectura núm. 11.. 10-21.. Recuperado. de:. https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18389/dearq11.2012.03. Lerner, J. (2003), Acupuntura urbana. Rio de Janeiro: Editora Record. 2019.

(26) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa. 26. Vigilada Mineducación. Lynch. K (1956), La imagen de la ciudad. Buenos Aires. Mit Press. Martínez Osorio, P. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigaciones. Revista. de. Arquitectura. (Bogotá),. 15(1),54-61. doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2013.15.1.6. Pava-Gómez, A., Betancur-Villegas, M., & Páez-Calvo, A. (2018). Planteamiento de una estrategia desde la construcción de una investigación proyectual. Revista De Arquitectura (Bogotá), 20(1), 88-101. doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2018.20.1.1954 Páez Calvo, Ángelo (2017). “Estrategias proyectuales”. Ponencia realizada en taller de diseño arquitectónico 10. Universidad Católica de Colombia. Marzo 2017.. Pérgolis, J., Correal-Pachón, G., Eligio-Triana, C., & Paez-Calvo, A. (2016). Aprendizaje, composición y emplazamiento en el proyecto de arquitectura [Revisión de libro]. Revista De. Arquitectura. (Bogotá),. 18(1),. 140-142.. doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2016.18.1.12. Plan de Ordenamiento Zonal de Usme´´, Secretaria distrital de planeación (2003). Rossi A. (1966). Arquitectura de la ciudad. (Primera Edición) España Editorial GG. Universidad Católica de Colombia. (PEP) Proyecto Educativo del Programa. Recuperado de https://www.ucatolica.edu.co/portal/wpcontent/uploads/adjuntos/programas/arquitectura/p ep-arquitectura.pdf 2019.

(27) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Anexos. Anexo 1: Render Interior Anexo 2: Imagen Anexo 3: Panel Diseño Urbano. Anexo 4: Panel Diseño Arquitectónico. Anexo 5: Panel Diseño Constructivo.. 2019. 27.

(28) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Anexo 1: Render Interior.. Anexo 2: Imagen.. 2019. 28.

(29) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Anexo 3: Panel Diseño Urbano.. 2019. 29.

(30) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Anexo 4: Panel Diseño Arquitectónico.. 2019. 30.

(31) Centro de práctica estudiantil Ramírez Avila, Tatiana Vanessa Vigilada Mineducación. Anexo 5: Panel Diseño Constructivo.. 2019. 31.

(32)