00 PRESENTACIÓN

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Instituto Profesional de Chile

Carrera Psicopedagogía

Nombre Docente: JORGE LUIS GÓMEZ VILLARREAL

Sede República

ASIGNATURA: CURRÍCULO,

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

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PRESENTACIÓN DOCENTE

Nombre de la Asignatura:

CURRÍCULO, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Nombre del Docente:

Jorge Luis Gómez Villarreal

Correo:

dume2016@gmail.com

Página Web:

buscar en google

ABC_MAGISTER

Además, no olvides que, durante el tiempo de la

emergencia, cuentas con las herramientas de la

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El titulado de la carrera Psicopedagogía del Instituto Profesional de Chile es

un profesional que orienta su quehacer en los ámbitos educativo y

social-comunitario. Potencia los procesos de aprendizaje en las áreas cognitiva,

instrumental y socio-afectiva en niños, jóvenes y adultos, y promueve la inclusión

y la atención a la diversidad. Interviene utilizando técnicas y estrategias de

evaluación e intervención psicopedagógicas individuales y grupales, así como

asesoría y capacitación, especialmente a familias e instituciones públicas y

privadas.

El psicopedagogo está preparado para integrar y liderar equipos de trabajo

interdisciplinarios y para diseñar y ejecutar proyectos que respondan a las

necesidades psicoeducativas formales y no formales de la comunidad en la que

se desempeña.

Se caracteriza por exhibir vocación de servicio, compromiso y consciencia social,

siendo capaz de establecer relaciones de cooperación con equipos

multidisciplinarios, adaptándose a las exigencias que implica el desempeño

profesional, confiando en sus capacidades y gestionando la actualización

permanente de sus conocimientos, demostrando en suma un alto compromiso

ético profesional.

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PERFIL DE EGRESO

La asignatura CURRICULO, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN contribuye al desarrollo de las

siguientes competencias constitutivas del perfil de egreso de la carrera de

PSICOPEDAGOGÍA.

4.1.1 DISCIPLINARES

1.3.2 Organiza los factores que intervienen en los procesos de aprendizaje en las áreas

cognitiva, instrumental y socioafectiva, promoviendo la inclusión y la atención a la

diversidad.

3.2.1 Distingue la estructura del programa de intervención individual y/o grupal, en

contextos de educación formal y no formal, a través de un enfoque inclusivo.

4.1.1 Identifica las necesidades de las comunidades en la que se encuentra inserto,

favoreciendo procesos de aprendizaje y la atención a la diversidad.

4.1.2 SOCIALES

ADA.1.2.2. Adapta su enfoque a la situación cambiante.

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Tipo

Modalidad (semestral)

2° Año/3° Semestre

Horas

64

Examen

Condiciones de aprobación y eximición

% Asistencia

70

Componentes nota final

5.5

Reemplazo Examen

Eximición

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LA

ASIGNATURA

Identifica las diferentes matrices epistemológicas que subyacen al concepto de

currículum y las Teorías Curriculares, adaptando su propio enfoque y el de su

entorno.

1. Examina los planes y programas vigentes para los distintos niveles

educativos, adaptando su propio enfoque y el de su entorno.

2. Reconoce variados modelos de planificación para identificar los principales

criterios curriculares, tomando conciencia de sí mismo y de su entorno.

3. Utiliza los diversos enfoques curriculares a la práctica psicopedagógica para

desarrollar una planificación adecuada y contextualizada, adaptando su

propio enfoque y el de su entorno.

4. Aplica el actual currículo nacional en concordancia con el desarrollo

cognitivo, emocional y contextual de la población atendida, tomando

conciencia de sí mismo y de su entorno.

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Unidades

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA UNIDAD

Nº HORAS PEDAGÓGICAS

PRESENCIALES

LEC

LAB

1 Historia y Teoría Curricular

8

8

2 El Currículum y sus Dimensiones

8

8

3 Modelos de Evaluación

8

8

4

Práctica y Reflexión Psicopedagógica

8

8

(16 semanas) Total

32

32

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¿Cómo organizaremos las clases?

En la próxima diapositiva tenemos una

organización de CADA CLASE:

Primera columna: Nombre del PPT asociado.

Segunda columna: Fecha de la clase.

Tercera columna: Tipo de evaluación sumativa

¿Cómo organizaremos las clases?

En la próxima diapositiva tenemos una

organización de CADA CLASE:

Primera columna: Nombre del PPT asociado.

Segunda columna: Fecha de la clase.

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27-abr

2 Taller 1: Elaboracion adecuacion. Metodologías y estrategias didácticas. Atención a la diversidad. Clases inclusivas.

01-jun

6 Taller de Planificación EPE-2 22-may

13-jul

Recuperación de clases 15-jul

Exámenes 15-27/07/2018

2 El docente mediador, docente instructor 22-jun

3 Evaluación, características, modelos 1 05-jun

4 Evaluación, características, modelos 2 Evaluación según modelos curriculares 08-jun

19-jun

12-jun 29-may

5 Taller 2: Diseñan instrumentos y procedimientos de evaluación diferenciada

3 Bases curriculares, planes y programas de Educación Básica: fundamentos, características. 11-may

4 Taller 15-may

18-may

Contabilización y Cierre de Asignaturas. Vacaciones de Invierno

3 Principales TEORÍAS (2) investigación 06-abr

20-abr

Actividades MIÈRCOLES y JUEVES

1 Presentación del programa 30-mar

2 Características y definiciones de currículo, sus principios y elementos. Principales TEORÍAS (1) inves

1 Normativa legal decreto 170

03-abr

15-jun

2 Bases curriculares de educación parvularia Mineduc: definiciones, principios y fundamentos 08-may

5 Planificaciòn como Eje Articulador

4 Importancia del curriculum EVA1 13-abr

5 Disertaciones Enfoques Curriculares (EPE-1) 17-abr

6 Disertaciones Enfoques Curriculares (EPE-1)

10-jul

Promedios finales. FIN CLASEs

7 Enfoque crítico del currículo, análisis y reflexión de los valores que subyacen. 24-abr

8 Políticas y modelos curriculares.

1 Diversidad: principios, fundamentos, paradigma.Escuelas inclusivas: características, exigencias. Diseño universal de aprendizaje. Necesidades educativas.

6 Entrega de tallerres EPE-3

1 Evaluación pedagógica: definiciones. Reflexión, compromiso profesional. Derechos del niño.

04-may

25-may

03-15/08-2020

3 Diseño curricular para atender necesidades educativas. Contextos educativos integrados. Contextos educativos inclusivos. 26-jun

4 Metodologías y estrategias didácticas. Atención a la diversidad. Análisis de contexto, aplicación de modelos en estudio de caso.

03-jul

5 Diseño curricular estudio de caso preescolar. 06-jul

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Evaluaciones Acumulativas (EVA)

Cantidad de controles: 3

Ponderación controles:

EVA1

:10%

EVA2

:10%

EVA3:

20%

Fechas controles: En tabla anterior.

Evaluaciones Parciales Estructuradas (EPE)

Cantidad de Evaluaciones: 3

Ponderación parciales:

EPE1

:10%

EPE2

:20%

EPE3:

30%

EVALUACIONES

REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE EVALUACIONES

Según reglamento académico los lineamientos son:

1. El docente debe entregar los resultados junto con pauta de corrección en un máximo 7 días corridos (una semana), es

decir, en este plazo las notas deben estar informadas a los alumnos e ingresados al sistema según calendario

académico.

2. El estudiante tienen derecho a solicitar la corrección de la evaluación, por tanto es importante que asista el día de la

entrega de las calificaciones.

3. No se justifican inasistencia a evaluaciones, se registra la nota mínima 1.0. y no hay eximición. La justificación de

inasistencia no implica una nueva oportunidad para rendir la prueba a la cual faltó el alumno

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Durante esta etapa de emergencia,

iremos subiendo en la plataforma

presentaciones en power point y otros

materiales anexos.

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Con la finalidad de no perder la valiosa

competencia

del

trabajo

colaborativo,

formaremos EQUIPOS DE TRABAJO parar

(esperamos que provisoriamente) a través de

correos electrónicos u otra vía que estimen

conveniente.

Los grupos pueden ser de 2 hasta

4 personas.

Es necesario que los jefes de

grupo me envíen, antes del

VIERNES 3 DE ABRIL, al correo

electrónico

dume2016@gmail.com

nombres

de las integrantes.

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

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Próxima clase…

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Referencias

  1. Esta foto
  2. CC BY-SA
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