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UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

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Academic year: 2021

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UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Vicerrectora Académica

Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

PROGRAMA FORMATIVOS

CARRERA DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA

Módulo: Cálculo diferencial

MARZO 2014

(2)

2 NOMBRE DEL PROGRAMA

FORMATIVO

CMC 2312 Cálculo Diferencial

TOTAL DE CRÉDITOS

DOCENTE RESPONSABLE Reinaldo Salazar Espinoza DATOS DE CONTACTO

CORREO ELECTRÓNICO rsalazar@upla.cl

TELÉFONO 2500535 - 2500510

COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) Este es un curso teórico - práctico, destinado a los y las estudiantes de la Carrera de Pedagogía en Matemática, que deberá permitir a éstos demostrar competencias en el ámbito del Cálculo Diferencial en una variable real, específicamente en los tópicos de Convergencia, Continuidad, Diferenciación y sus aplicaciones. El curso, ofrece además un panorama histórico en aquellos tópicos tratados. En consecuencia este curso se desarrollará cimentado en la topología usual sobre el campo real, pasando por la convergencia de sucesiones y funciones reales, abarcando la continuidad y finalizando con la derivada de una función en todas sus interpretaciones y aplicaciones.

Este curso deberá entregar la suficiente información teórica sobre los tópicos ya mencionados, reconociendo que este conocimiento nuevo le permita resolver problemas valorando la su contribución a situaciones de la vida diaria, permitiendo a los egresados generar procesos de aprendizajes coherentes con los requerimientos del sistema educativo nacional..

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL

Resuelven problemas, en contextos de la vida diaria tanto como disciplinar, utilizando conceptos del cálculo diferencial en una variable real.

N° SUB UNIDADES DE COMPETENCIA

1 Fortalece la comunicación dialógica a partir de una situación del aula 2 Valora los procesos del Cálculo Diferencial y sus aplicaciones

3 Resuelve situaciones cotidianas y problemas que involucran operaciones del cálculo diferencial

4 Reconoce aspectos históricos relativos al desarrollo del cálculo diferencial 5 Fortalece una actitud positiva y propositiva frente a la aplicabilidad del

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3 real SUB UNIDAD DE COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE SABER RANGO DE CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS Fortalece la comunicación dialógica a partir de una situación del aula Distingue un lenguaje Matemático ligado al Cálculo Diferencial Lenguaje Matemático Relacionado al Cálculo El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 100 % Medios audiovisuales Laboratorio Red de trabajo Plataforma de aprendizaje Disertación Textos Valora los procesos del Cálculo Diferencial y sus aplicaciones Expresa por escrito o actitudinalmente una visión positiva frente a los procesos del Cálculo diferencial en una variable real y sus aplicaciones Procesos del cálculo diferencial en una variable real y sus aplicaciones El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 100 % Cuestionarios Entrevistas Preguntas abiertas en evaluaciones escritas Resuelve situaciones cotidianas y problemas que involucran operaciones del cálculo diferencial Aplica los conceptos adquiridos del cálculo diferencial en una variable real a la resolución de problemas disciplinares y de la vida diaria Conceptos del Test de la 1ra y 2da derivada sus aplicaciones y consecuencias El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 85 % Clase Magistral Medios audiovisuales Laboratorio Red de trabajo Plataforma de aprendizaje Disertación Textos Discusión Grupal Mesa Redonda Reconoce aspectos históricos relativos al desarrollo del cálculo Distingue desde la historia de la Matemática los aspectos ligados al Cálculo Diferencial Conceptos introductorios al cálculo diferencial sus inicios y desarrollo en El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 100 % Cuestionarios Entrevistas Preguntas abiertas en evaluaciones escritas

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4 diferencial el tiempo Fortalece una actitud positiva y propositiva frente a la aplicabilidad del conocimiento matemáticos asociado con el cálculo diferencial en una variable real

Aplica los conceptos adquiridos del cálculo diferencial en una variable real a la resolución de problemas disciplinares y de la vida diaria Procesos del cálculo diferencial en una variable real y sus aplicaciones El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 100 % Clase Magistral Medios audiovisuales Laboratorio Red de trabajo Plataforma de aprendizaje Disertación Textos Discusión Grupal Mesa Redonda Interpreta física y geométricamente los conceptos de la diferenciación y sus aplicaciones a problemas de optimización y gráfico de funciones Aplica los conceptos adquiridos de la diferenciación de funciones en una variable real a la resolución de problemas disciplinares y de la vida diaria Procesos de la diferenciación de funciones en una variable real y sus aplicaciones El rango de concreción del aprendizaje aceptable es 85 % Clase Magistral Medios audiovisuales Laboratorio Red de trabajo Plataforma de aprendizaje Disertación Textos

MODELO GENERAL DE RÚBRICA

Estándares y rúbricas:

Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular. El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del modelo de construcción general de rúbricas.

E Rechazado D Deficiente C Estándar B Modal A Destacado 1-3 3-4 4-5 5-6 6-7 No satisface los requerimientos del desempeño de la competencia. Nivel de desempeño por debajo del esperado para la competencia. Nivel de desempeño que permite acreditar el logro de la Nivel de desempeño que supera lo esperado para la competencia; Nivel excepcional de desempeño de la competencia, excediendo todo

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5 competencia. Mínimo nivel

de error; altamente recomendable. lo esperado. Menor al 50% 55% 65% 75% 85% PLAN EVALUATIVO

En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación:

Autoevaluación: Que se refiere a la auto percepción que cada estudiante tiene de su propio aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos estudiantes sean más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos formativos que los proyecten como mejores profesionales.

Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia natural de la relación maestro y aprendiz.

Coevaluación: Referida a la evaluación que los propios estudiantes realizan de cada uno de sus compañeros con los cuales les ha correspondido a trabajar en equipo o convivir en el medio formativo.

Instrumentos de Evaluación de programas formativos.

 Lista o Pautas de Cotejo (Check - list), Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante.

 Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas para operar con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas.

 Exposición: La exposición se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya extensión depende de un tiempo previamente asignado y además, la forma en que el expositor enfrenta y responde a las interrogantes planteadas por los oyentes. Este instrumento de evaluación para su aplicación óptima obliga al evaluador a ser mas objetivo, definir criterios de evaluación y abstraerse de prejuicios que pueda tener sobre el evaluado.

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6 SUB COMPETENCIA Fortalece la comunicación dialógica a partir de una situación del aula Prueba 0 % Exposición 100 % Lista de Cotejos 0 % SUB COMPETENCIA Valora los procesos del Cálculo Diferencial y sus aplicaciones Prueba 100 % Exposición 0 % Lista de Cotejos 0 % SUB COMPETENCIA Resuelve situaciones cotidianas y problemas que involucran operaciones del cálculo diferencial Prueba 100 % Exposición 0 % Lista de Cotejos 0% SUB COMPETENCIA Reconoce aspectos históricos relativos al desarrollo del cálculo diferencial Prueba 40 % Exposición 50 % Lista de Cotejos 10 % SUB COMPETENCIA Fortalece una actitud positiva y propositiva frente a la aplicabilidad del conocimiento matemáticos asociado con el cálculo diferencial Prueba 100% Exposición 0% Lista de Cotejos 0%

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7 en una variable real

SUB COMPETENCIA Interpreta física y geométricamente los conceptos de la diferenciación y sus aplicaciones a problemas de optimización y gráfico de funciones Prueba 100 % Exposición 0% Lista de Cotejos 0%

(8)

8 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES:

PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL.

SABER CONOCER SABER HACER

SABER SER Clase Magistral Conceptos y Teoría

relativa a la temática involucrada

Discusión Grupal Conceptos y Teoría relativa a la temática involucrada Prepara contenidos y material de discusión y presentación Comparte y participa en el grupo con respeto y tolerancia Mesa Redonda Conceptos y Teoría

relativa a la temática involucrada Prepara contenidos y material de discusión y presentación Comparte y participa en el grupo con respeto y tolerancia Disertación Conceptos y Teoría

relativa a la temática involucrada Prepara contenidos y material de la presentación Expone y comparte con el curso con respeto, tolerancia y buena presentación personal

Evaluación Conceptos y Teoría relativa a la temática involucrada Prepara contenidos y material Responde, resuelve problemas asociados a los contenidos individualmente

CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)

FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA

Semana 1 Introducción al Lenguaje Matemático del Cálculo y la topología real

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 2 -Conjuntos acotados. Supremo, Ínfimo.

Máximo y Mínimo.

-Teorema del Supremo. Teorema de Arquímedes.

- (R, d ) como Espacio Métrico

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una

(9)

9

Euclidiano Variable Mc Graw Hill

2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 3 - Topología Usual sobre : Conjuntos Abiertos, Conjuntos Cerrados, Interior, Frontera,

Derivado y Clausura de un conjunto, Punto Aislado, etc...

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 4 -Definición y ejemplos de sucesiones -Sucesiones Convergentes y Divergentes. Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 5 -Álgebra de sucesiones. Sucesiones monótonas.

-Criterios de convergencia: comparación y de Cauchy.

-Límite de sucesiones y propiedades.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una

(10)

10 Variable Mc Graw Hill 2007 Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997 Semana 6 Evaluación 1

Semana 7 -Definición de Límite y Continuidad en base a vecindades y sucesiones.

-Algebra de límites y continuidad de funciones.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 8 -Límite por sustitución. Límites laterales. Problemas.

- Funciones CADLAI y CAILAD. -Continuidad lateral.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 9 -Funciones continuas especiales:

Polinómicas, racionales. trigonométricas, etc.

-Teoremas fundamentales: Valor intermedio, Valor extremo, etc. -Problemas de aplicación.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

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11 Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 10 -Funciones continuas especiales: Polinómicas, racionales.

trigonométricas, etc.

-Teoremas fundamentales: Valor intermedio, Valor extremo, etc. -Problemas de aplicación.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007 Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997 Semana 11 Evaluación 2

Semana 12 -Idea intuitiva de derivada. Tangente a curvas.

-Derivadas básicas. Algebra de derivadas.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 13 -Técnicas de derivación. Teorema de la Regla de la cadena. Operadores. Derivadas laterales.

-Derivadas de Funciones hiperbólicas. -Derivadas de orden superior.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

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12 Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 14 Derivación implícita.

-Derivada de la inversa de una función. -Uso de la derivada en la resolución de problemas.

-Completitud de los números reales. Aplicaciones.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 15 -El teorema del Valor Intermedio. Aplicaciones.

-El teorema sobre Valores Extremo. Aplicaciones.

-El teorema de Rolle. Aplicaciones. -El teorema del Valor Medio. Aplicaciones.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

Semana 16 -Método de Newton para hallar ceros aproximados de una función.

Problemas.

-Problemas de Máximos y Mínimos. Convexidad. Aplicaciones.

-El concepto de curva en una variable. Análisis de la gráfica de una curva con apoyo de

programas computacionales afines.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007

Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997

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13 Semana 17 -Problemas de Máximos y Mínimos.

Convexidad. Aplicaciones.

-El concepto de curva en una variable. Análisis de la gráfica de una curva con apoyo de

programas computacionales afines.

Apostol T Calculus I Reverté 2007 Spivak M Cálculo

Infinitesimal Reverté 2005 De Burgos Juan Cálculo Infinitesimal de una Variable Mc Graw Hill 2007 Edwards C H Cálculo Diferencial e Integral Pearson Educación 1997 Semana 18 Evaluación 3 Síntesis PERFIL DOCENTE

Se requiere un profesional del área de Matemática: deseable Magister o Doctor en la Disciplina Matemática, con experiencia docente en especial en el área de la pedagogía

SUB UNIDAD DE COMPETENCIA HORAS PRESENCIALES 43 horas HORAS PLATAFORMA 32 horas HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 33 horas SUB COMPETENCIA Fortalece la comunicación dialógica a partir de una situación del aula

6 8 8

SUB

COMPETENCIA Valora los procesos del Cálculo Diferencial y sus aplicaciones 15 10 8 SUB COMPETENCIA Resuelve situaciones 15 10 10

(14)

14 cotidianas y problemas que involucran operaciones del cálculo diferencial SUB COMPETENCIA Fortalece una actitud positiva y propositiva frente a la aplicabilidad del conocimiento matemáticos asociado con el cálculo diferencial en una variable real

15 10 10 SUB COMPETENCIA Interpreta física y geométricamente los conceptos de la diferenciación y sus aplicaciones a problemas de optimización y gráfico de funciones 15 10 12 40% D 60% I 162 Horas 66 48 48

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