René Descartes
(1596-1650)
Matemático, filósofo y fisiólogo francés, al que
René Descartes, considerado padre
de la filosofía moderna
René Descartes (1596-1650), separó la razón,
de lo material y facilitó el desarrollo del
positivismo.
El positivismo
es la filosofía
que supone que sólo el razonamiento basado
en hechos y datos obtenidos en
Reglas del método de descartes
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Evidencia
•
Análisis
•
Síntesis
Conclusiones
• Como científico Descartes sobresalió en
Fisiología, óptica, matemáticas y física.
• Duda metódica
• Duda del conocimiento sensible
• Duda del conocimiento racional
• Pienso luego existo
• Existencia de dios
• Ideas innatas
John Locke
•
Nació en Wrington (cerca de Bristol), Inglaterra,
el 29 de agosto de 1632.
•
La fama de Locke era mayor como en filósofo y
como pedagogo.
•
Locke creyó que ganamos conocimiento por
experiencia, esto se llama empirismo.
•
Locke congeniaba con Aristóteles que no
•
Locke discrepó con René Descartes, él creyó que los seres humanos nacen
sin ningún conocimiento del mundo. Descartes pidió prestadas ideas de
Platón, él creyó que todos nacemos con ideas naturales.
•
Locke convino con la teoría de Aristóteles que los seres humanos nacen
con una pizarra limpia, y que aprendemos mientras que crecemos,
experimentando el mundo, mientras que vamos creciendo ganamos
conocimiento experimentando el mundo con nuestros sentidos.
Empirismo
•
La teoría de Locke era que la única manera que
aprendemos es estar probando, oliendo, tocando, y
escuchando del mundo externo.
•
Las ideas simples son sensaciones fáciles como la
sensación de una estufa caliente.
•
Las ideas complejas son el agrupar de ideas simples
Experiencia de sentido Sensación Impresión en la mente Reflexión Idea Tocar el hielo
Frío
El hielo es frío
Hielo = Frío
Si tú tocas el hielo, sentiras
frío
Empirismo
•
Locke indicó que todas las cosas tienen
calidades primarias y secundarias.
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Primario: altura y peso (verdades innegables).
•
Secundario: confíe en los juicios subjetivos o
Conclusiones
•
Prioridad es la experiencia y la sensación.
•
Las palabras y conceptos tiene ideas simples
que llevan a las complejas.
•
La mente asocia ideas
•
Cualquier idea compleja puede ser reducida a
El término
naturalismo
, del latín
naturalis
, lo
que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza
(
natura
).
TEORÍA DEL NATURALISMO
•
La educación es un proceso natural, un
•
Esta educación aspira a formar al niño como un
ser social en función del bienestar de los demás.
•
La formación humana pasa a ser una
PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO
A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
•
JUAN AMÓS COMENIUS
PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO
PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO
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JOHAN HEINRICH PESTALOZZI
Breve reseña sobre la vida y obra de quien es considerado el “Padre de la Educación Moderna”
Juan Amós Comenius
VIDA.
Su gran pasión por el estudio y la pedagogía era parte de lo mismo que motivaba otra de sus pasiones: La Obra de Cristo.
Comenius comenzó a trabajar como pastor y capellán de escuela en 1618, justamente cuando comenzó la Guerra de los Treinta Años.
Después de la derrota del ejército protestante, in la Batalla de la Montaña Blanca – uno de los eventos más desastrosos en la historia
checa – el escapó salvando su vida mientras los soldados enemigos murieron quemados debajo de su casa.
Tiempo después, su joven esposa y sus dos pequeños hijos murieron por causa de la plaga. Durante siete años permaneció como fugitivo en su propio país, ocultándose en chozas abandonadas, en cuevas e
incluso en árboles huecos.
•
Nació el 28 de Marzo de
1592 en Nivnice.
•
Estudio en la universidad
OBRA.
Realizo numerosos trabajos sobre teoría de la educación y su fama se extendió a través de toda Europa por el contenido de sus escritos.
• La escuela materna: En el mismo 1631, esta obra trata la educación durante los 6 primeros años del niño, para prepararlo al ingreso a la escuela primaria. La educación doméstica debe realizarse en el hogar, lo cual transforma a la madre en educadora.
• La puerta de la sabiduría: Propedéutica para quienes quieren alcanzar el verdadero saber. Escrita en 1673. El científico es erudito, acumula conocimientos, el sabio es contemplativo, rumia lo conocido.
El estudio del latín: Es un curso superior para los aprendices infantiles, escrita en 1638, con el estudio de las declinaciones y conjugaciones, y pequeñas traducciones de trozos.
Pródromo de la pansofía: Publicada en 1638, es una introducción a la sabiduría universal que dan al hombre los años, para que los adultos que la han adquirido faciliten su consecución a los jóvenes, pues Comenius no soportaba ver que se enseñaba, no por lo jóvenes aprendices, sino por la petulancia de los viejos que enseñaban.
Tratado sobre las oportunidades que hay para proseguir la investigación didáctica: De 1643. El maestro no solo debe impartir asignaturas, sino estudiar a cada alumno para dar la respuesta adecuada a sus exigencias personales, no solo instruir sino formar.
La dilucidación pansófica: Escrita en 1643 en Suecia. Describe un itinerario que arranca de la naturaleza, para llegar al hombre, a Dios y a la sabiduría. Llama templo a la enciclopedia del conocimiento universal.
Moderno método lingüístico: Escrito en 1648, es una gramática de treinta capítulos, en la cual se habla del concepto, variedades, prerrogativas de algunas lenguas, en especial la latina, expresando un método más reciente para enseñarla.
Léxico portátil: Para uso de viajeros, aparece en 1650, explica en latín y alemán voces derivadas.
El testamento: Obra pastoral, especie de sermón. Escrita en 1650, son palabras de aliento a compatriotas que vivieron el destierro con él.
Mandamientos para evitar el mal: De 1653, para que los hombres vivan con buenas costumbres.
La felicidad de la nación: Dedicada en 1654 al Príncipe Jorge. Describe la personalidad de un gobernante sabio y prudente, orienta los caminos que debe seguir el mandatario para dar bienestar a su pueblo.
Su pensamiento y contribución
• Comenius decía que "el aprendizaje debe comenzar en el hogar (siguiendo las ideas sustentadas a partir de la Reforma) siendo de esta manera que los padres serían los primeros educadores. Y esto significaba la inclusión de la madre. Entonces si las madres no fueran educadas, después no educarían a sus niños".
• Planteó métodos de ayuda a los padres a fin de que estos participen en la educación de sus hijos y especialmente que les enseñen sobre Dios en todas las maneras posibles.
• Comenius definió la educación como “el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña”.
Tabla resumen
PROPUESTA PEDAGÓGICA.- Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN.- La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad. Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización. La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenos modales.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO.- Los jóvenes son seres "blandos como la cera", por eso se puede educar mejor sin represión.
PAPEL DE LA ESCUELA.- Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines, etc.
ROUSSEAU Y SUS APORTES A LA EDUCACIÓN
Rousseau señala que desconocer las diferencias fundamentales entre
el niño y el adulto con lleva a que los educadores cometan dos errores:
•Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son
indiferentes o inteligibles.
•El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del
niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así
debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural
haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo
conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.