• No se han encontrado resultados

Educacionenlossiglos XVII XVII

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "Educacionenlossiglos XVII XVII"

Copied!
44
0
0

Texto completo

(1)
(2)

René Descartes

(1596-1650)

Matemático, filósofo y fisiólogo francés, al que

(3)

René Descartes, considerado padre

de la filosofía moderna

René Descartes (1596-1650), separó la razón,

de lo material y facilitó el desarrollo del

positivismo.

El positivismo

es la filosofía

que supone que sólo el razonamiento basado

en hechos y datos obtenidos en

(4)
(5)
(6)

Reglas del método de descartes

Evidencia

Análisis

Síntesis

(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)

Conclusiones

• Como científico Descartes sobresalió en

Fisiología, óptica, matemáticas y física.

• Duda metódica

• Duda del conocimiento sensible

• Duda del conocimiento racional

• Pienso luego existo

• Existencia de dios

• Ideas innatas

(13)

John Locke

Nació en Wrington (cerca de Bristol), Inglaterra,

el 29 de agosto de 1632.

La fama de Locke era mayor como en filósofo y

como pedagogo.

Locke creyó que ganamos conocimiento por

experiencia, esto se llama empirismo.

Locke congeniaba con Aristóteles que no

(14)

Locke discrepó con René Descartes, él creyó que los seres humanos nacen

sin ningún conocimiento del mundo. Descartes pidió prestadas ideas de

Platón, él creyó que todos nacemos con ideas naturales.

Locke convino con la teoría de Aristóteles que los seres humanos nacen

con una pizarra limpia, y que aprendemos mientras que crecemos,

experimentando el mundo, mientras que vamos creciendo ganamos

conocimiento experimentando el mundo con nuestros sentidos.

(15)

Empirismo

La teoría de Locke era que la única manera que

aprendemos es estar probando, oliendo, tocando, y

escuchando del mundo externo.

Las ideas simples son sensaciones fáciles como la

sensación de una estufa caliente.

Las ideas complejas son el agrupar de ideas simples

(16)

Experiencia de sentido Sensación Impresión en la mente Reflexión Idea Tocar el hielo

Frío

El hielo es frío

Hielo = Frío

Si tú tocas el hielo, sentiras

frío

(17)

Empirismo

Locke indicó que todas las cosas tienen

calidades primarias y secundarias.

Primario: altura y peso (verdades innegables).

Secundario: confíe en los juicios subjetivos o

(18)

Conclusiones

Prioridad es la experiencia y la sensación.

Las palabras y conceptos tiene ideas simples

que llevan a las complejas.

La mente asocia ideas

Cualquier idea compleja puede ser reducida a

(19)
(20)

El término

naturalismo

, del latín

naturalis

, lo

que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza

(

natura

).

(21)

TEORÍA DEL NATURALISMO

La educación es un proceso natural, un

(22)

Esta educación aspira a formar al niño como un

ser social en función del bienestar de los demás.

La formación humana pasa a ser una

(23)

PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO

A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.

(24)

JUAN AMÓS COMENIUS

PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO

(25)

PRINCIPALES EXPONENTES DEL NATURALISMO

JOHAN HEINRICH PESTALOZZI

(26)

Breve reseña sobre la vida y obra de quien es considerado el “Padre de la Educación Moderna

Juan Amós Comenius

(27)

VIDA.

Su gran pasión por el estudio y la pedagogía era parte de lo mismo que motivaba otra de sus pasiones: La Obra de Cristo.

Comenius comenzó a trabajar como pastor y capellán de escuela en 1618, justamente cuando comenzó la Guerra de los Treinta Años.

Después de la derrota del ejército protestante, in la Batalla de la Montaña Blanca – uno de los eventos más desastrosos en la historia

checa – el escapó salvando su vida mientras los soldados enemigos murieron quemados debajo de su casa.

Tiempo después, su joven esposa y sus dos pequeños hijos murieron por causa de la plaga. Durante siete años permaneció como fugitivo en su propio país, ocultándose en chozas abandonadas, en cuevas e

incluso en árboles huecos.

Nació el 28 de Marzo de

1592 en Nivnice.

Estudio en la universidad

(28)

OBRA.

Realizo numerosos trabajos sobre teoría de la educación y su fama se extendió a través de toda Europa por el contenido de sus escritos.

La escuela materna: En el mismo 1631, esta obra trata la educación durante los 6 primeros años del niño, para prepararlo al ingreso a la escuela primaria. La educación doméstica debe realizarse en el hogar, lo cual transforma a la madre en educadora.

La puerta de la sabiduría: Propedéutica para quienes quieren alcanzar el verdadero saber. Escrita en 1673. El científico es erudito, acumula conocimientos, el sabio es contemplativo, rumia lo conocido.

(29)

El estudio del latín: Es un curso superior para los aprendices infantiles, escrita en 1638, con el estudio de las declinaciones y conjugaciones, y pequeñas traducciones de trozos.

Pródromo de la pansofía: Publicada en 1638, es una introducción a la sabiduría universal que dan al hombre los años, para que los adultos que la han adquirido faciliten su consecución a los jóvenes, pues Comenius no soportaba ver que se enseñaba, no por lo jóvenes aprendices, sino por la petulancia de los viejos que enseñaban.

(30)

Tratado sobre las oportunidades que hay para proseguir la investigación didáctica: De 1643. El maestro no solo debe impartir asignaturas, sino estudiar a cada alumno para dar la respuesta adecuada a sus exigencias personales, no solo instruir sino formar.

La dilucidación pansófica: Escrita en 1643 en Suecia. Describe un itinerario que arranca de la naturaleza, para llegar al hombre, a Dios y a la sabiduría. Llama templo a la enciclopedia del conocimiento universal.

(31)

Moderno método lingüístico: Escrito en 1648, es una gramática de treinta capítulos, en la cual se habla del concepto, variedades, prerrogativas de algunas lenguas, en especial la latina, expresando un método más reciente para enseñarla.

Léxico portátil: Para uso de viajeros, aparece en 1650, explica en latín y alemán voces derivadas.

El testamento: Obra pastoral, especie de sermón. Escrita en 1650, son palabras de aliento a compatriotas que vivieron el destierro con él.

Mandamientos para evitar el mal: De 1653, para que los hombres vivan con buenas costumbres.

La felicidad de la nación: Dedicada en 1654 al Príncipe Jorge. Describe la personalidad de un gobernante sabio y prudente, orienta los caminos que debe seguir el mandatario para dar bienestar a su pueblo.

(32)

Su pensamiento y contribución

• Comenius decía que "el aprendizaje debe comenzar en el hogar (siguiendo las ideas sustentadas a partir de la Reforma) siendo de esta manera que los padres serían los primeros educadores. Y esto significaba la inclusión de la madre. Entonces si las madres no fueran educadas, después no educarían a sus niños".

• Planteó métodos de ayuda a los padres a fin de que estos participen en la educación de sus hijos y especialmente que les enseñen sobre Dios en todas las maneras posibles.

• Comenius definió la educación como “el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,

suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña”.

(33)
(34)

Tabla resumen

PROPUESTA PEDAGÓGICA.- Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN.- La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad. Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización. La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenos modales.

(35)

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO.- Los jóvenes son seres "blandos como la cera", por eso se puede educar mejor sin represión.

PAPEL DE LA ESCUELA.- Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines, etc.

(36)

ROUSSEAU Y SUS APORTES A LA EDUCACIÓN

Rousseau señala que desconocer las diferencias fundamentales entre

el niño y el adulto con lleva a que los educadores cometan dos errores:

(37)

•Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son

indiferentes o inteligibles.

•El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del

niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así

debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural

haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo

conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.

(38)
(39)

PRINCIPIOS DIDACTICOS DE ROUSSEAU

(40)

• Rousseau convierte al niño en el centro del proceso

educativo, en cambio la educación anterior giraba en

torno a los fines de la educación, subordinando al niño a

tales fines.

(41)
(42)
(43)
(44)

Referencias

Documento similar

En el primer caso conduce a la compren- sión, en el segundo se produce un mal entendido que puede radicar en el emi- sor, (ej: falta de claridad en la expresión, confusión

If certification of devices under the MDR has not been finalised before expiry of the Directive’s certificate, and where the device does not present an unacceptable risk to health

In addition to the requirements set out in Chapter VII MDR, also other MDR requirements should apply to ‘legacy devices’, provided that those requirements

The notified body that issued the AIMDD or MDD certificate may confirm in writing (after having reviewed manufacturer’s description of the (proposed) change) that the

quiero también a Liseo porque en mi alma hay lugar para amar a cuantos veo... tiene mi gusto sujeto, 320 sin que pueda la razón,.. ni mande

Lucio (2012) asevera que la violencia escolar se ha dimensionado a tal grado que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (unesco),

Para ello, trabajaremos con una colección de cartas redactadas desde allí, impresa en Évora en 1598 y otros documentos jesuitas: el Sumario de las cosas de Japón (1583),

Sanz (Universidad Carlos III-IUNE): "El papel de las fuentes de datos en los ranking nacionales de universidades".. Reuniones científicas 75 Los días 12 y 13 de noviembre