ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ SECRETARIA DE EDUCACIÓN COLEGIO RAFAEL NÚÑEZ IED.
ÁREA DE TECNO LÚDICAS PROYECTO GRUPO DE DANZA
DOCENTES ÁREAS DE ARTES, EDUCACIÓN FÍSICA, GESTIÓN EMPRESARIAL, INFORMÁTICA
Y TECNOLOGÍA.
BOGOTÁ, ENERO DE 2015.
1. DENOMINACIÓN
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.
manera clara y precisa en el proceso formativo de los educandos; el adecuado aprovechamiento del tiempo libre, como parte fundamental del desarrollo individual y social del individuo constituye, uno de los proyectos fundamentales y a la vez un importante pilar en la formación de los niños y jóvenes, de acuerdo a lo anterior el área desde el año 2008 ha desarrollado un importante proyecto, del cual han surgido nuevos elementos enriquecedores del ámbito escolar institucional, de esta manera, y con el ánimo de fortalecer las capacidades y atender las necesidades en el campo artístico de los estudiantes de la institución surge el proyecto que en
adelante se denominará. GRUPO DE DANZA RAFAEL NÚÑEZ. DANZA PARA
LA MÚSICA Y MÚSICA PARA LA DANZA.
1.2. RESPONSABLE.
1. Para la ejecución del presente proyecto se requiere la activa participación de toda la comunidad de la institución, pero su desarrollo es
responsabilidad directa de todos los docente que conformamos el ÁREA
DE TECNO LÚDICAS.
1.3. POBLACIÓN OBJETO.
La población que se pretende impactar con la ejecución del proyecto de GRUPO
DE DANZAS RAFAEL NÚÑEZ corresponde a los estudiantes del Colegio Rafael Núñez IED, de los grados cuarto a once, y se constituye por niños y jóvenes caracterizados como una población de estrato 1,2 y 3, vecinos de la localidad cuarta y principalmente de la UPZ el Sosiego y del barrio Aguas Claras.
1.4. LOCALIZACIÓN.
el Sosiego, aledaño a la institución; pero la proyección pretende que se involucren los espacios propios de los estudiantes del plantel por lo que se busca irradiar el proyecto a la comunidad vecina al colegio y las zonas de residencia de los estudiantes.
2. PROBLEMA.
Los estudiantes de la institución adolecen de espacios y actividades que les permitan un adecuado aprovechamiento del tiempo libre y les brinden a la vez posibilidades formativas que propendan por el fortalecimiento del proyecto de vida y el crecimiento personal, social y cultural.
El espacio físico con que cuenta el colegio representa un problema latente, en el sentido de no contar con los espacios y elementos adecuados para atender el número poblacional de la institución; los jóvenes no cuentan con espacios físicos ni tiempos que les permitan explorar y desarrollar sus gustos y potencialidades en campos diferentes a los netamente curriculares,
Debido a las mismas problemáticas y además a la falta de docentes idóneos y espacios en la asignación académica, resulta imposible desarrollar actividades relacionadas específicamente con los campos artísticos, deportivos y culturales dentro de los espacios de la jornada académica normal. Por lo que se pierden las potencialidades artísticas, deportivas y culturales que existen en gran número en los estudiantes de la institución.
Atendiendo a esta problemática el área de Tecno lúdicas, pretende a través de la ejecución del presente proyecto brindar a los estudiantes, alternativas lúdicas, artísticas y culturales que no solamente se constituyan en espacios dentro de la jornada de actividad académica sino que sean posibles de transpolar a los demás espacios de su entorno, y se constituyan con el tiempo en destrezas y habilidades, pasatiempos, y en la medida de lo posible, parte integral del quehacer individual, familiar y social de los estudiantes del colegio.
En el desarrollo de los procesos formativos se hace evidente la necesidad de generar espacios que propendan y permitan el desarrollo del ser humano en su integralidad, reforzando las potencialidades en los campos disciplinares, académicos, culturales, artísticos, deportivos y sociales, de modo tal que se brinde a los estudiantes de la institución herramientas idóneas que faciliten su procesos formativos, sociales y profesionales en el futuro. Resulta además necesario generar hábitos que permitan a los jóvenes oportunidades de aprovechamiento del tiempo libre. El proyecto institucional de conformación del grupo de danzas folclóricas presenta en espacio que brinde a los jóvenes la posibilidad de desarrollar actividades y fortalecer sus aptitudes en el campo artístico, permitiendo a su vez un desarrollo social y opciones de aprovechamiento del tiempo libre.
4. DESCRIPCIÓN.
El proyecto de tiempo libre GRUPO DE DANZAS RAFAEL NÚÑEZ, es
4.1. VISIÓN
Constituir y consolidar el grupo de danza y música de la institución, de modo que se constituya en un espacio que permita fortalecer los procesos de formación cultural, disciplinar y en valores; como elemento propio de aprovechamiento óptimo del tiempo libre y en un periodo de tres años sea referente de la institución a nivel local y distrital.
4.2. MISIÓN
Brindar a los estudiantes del colegio RAFAEL NÚÑEZ IED, un espacio de crecimiento personal, social, disciplinar, físico y psico afectivo; que permita potenciar las capacidades de expresión corporal, desde la lúdica y el adecuado aprovechamiento del tiempo libre, como alternativa en la consolidación de sus proyectos de vida.
5. OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL: Motivar a los estudiantes del Colegio Rafael Núñez IED, con aptitudes artísticas en el campo específico de la danza, de modo que encuentren espacios que les permitan un adecuado aprovechamiento del tiempo libre, potenciar sus capacidades y generar procesos formativos inherentes a su emotividad y expresividad, que redunden en una formación integral de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Consolidar el GRUPO DE DANZA RAFAEL NÚÑEZ que represente la institución y se constituya en imagen de la misma.
Mostrar y realzar las capacidades y potenciales artísticos, de los estudiantes de la institución.
6. APORTES DEL PROYECTO AL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
El proyecto aporta de manera específica en la consecución de los objetivos y potencializa los valores institucionales (respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad); de acuerdo a los numerales 1.4 y 1.5, contenidos en el documento de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL vigencia 2012 – 2015.
De otro lado se articula la ley de infancia y adolescencia y específicamente apartes del numeral 1.6.1. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LOS COLEGIO contenido en el citado documento.
7. MARCO REFERENCIAL
En el ámbito del proceso formativo, el colegio debe propender por brindar a los educandos las herramientas que les permitan un desarrollo integral orientado al fortalecimiento de todas las capacidades y cualidades que poseen en los diversos marcos que constituyen la esencia del ser; de igual manera generar interés por actividades extracurriculares, que permitan un adecuado uso del tiempo libre; en esta disyuntiva surge la directiva, emanada desde secretaria de educación, de gestionar al interior de las instituciones educativas proyectos trasversales orientados a brindar espacios de utilización óptima del tiempo libre, con componentes formativos que permitan en los educandos crecimiento personal, y fortalecimiento de proyecto de vida, en aras de una educación de calidad, y la formación de seres humanos íntegros.
7.1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
raíces culturales y sentido de pertenencia, cualidades volitivas y valores deseables, en el marco de un proceso lúdico, divertido y de aprovechamiento del tiempo libre, que bien podría constituirse, de acuerdo a los gustos, capacidades y afinidades de los participantes, en un importante referente en la construcción de proyectos de vida.
La danza o el baile, es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. La danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gestos. Se realiza mayormente con música, ya sea una canción, pieza musical o sonidos y que no tiene una duración específica, ya que puede durar segundos, minutos, u horas.
Dentro de la danza existe la coreografía, que es el arte de crear danzas. La persona que crea coreografía, se le conoce como coreógrafo. La danza puede bailarse con un número variado de bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos, pero el número por lo general dependerá de la danza que se va a ejecutar y también de su objetivo, y en algunos casos más estructurados, de la idea del coreógrafo.
Muchas formas tempranas de la música y la danza se han creado y realizado en conjunto. Este desarrollo ha continuado vinculado a través del tiempo con las formas de danza - música, tales como: vals, tango, salsa, electrónica y hip-hop. Algunos géneros musicales tienen una forma de danza en paralelo, como la música barroca y danza barroca, mientras que otros, como la música clásica y ballet clásico, se han desarrollado por separado.
Actualmente la danza, como parte de las disciplinas contenidas dentro del área de artes forma parte del pensum obligatorio dentro del campo de la Expresión Corporal. La danza puede ser considerada un movimiento expresivo, sin embargo, no debemos limitar a esta acepción su trabajo en el ámbito educativo, ya que debe ser un medio más para conseguir una educación integral del alumnado, fomentando a través de ella el conocimiento, aceptación y dominio del propio cuerpo, favoreciendo además su relación con el mundo que le rodea, es decir formándolo tanto desde el punto de vista motor como desde el socio afectivo. Son muchas y variadas las formas actuales de la danza: folklore, danza clásica, de carácter, contemporánea, danza-jazz, bailes de salón y danza moderna y algunas de ellas utilizables en el ámbito educativo.
El adolescente se halla inmerso en un periodo evolutivo donde se llevan a cabo transformaciones profundas a todos los niveles, biológico, psicológico y emocional, que van a conferirle unas características especiales de comportamiento y conducta, por lo que necesitan proyectos educativos diferentes que les lleven a experimentar la sensación de trabajo para algo definido y útil; y que constituya a su vez un proceso lúdico, diverso y de apropiación del tiempo libre.
Cuando nos enfrentamos al estudio del movimiento en el adolescente, encontramos a menudo una falta de armonía que se traduce en cierta dificultad de dominio motor. Este hecho, quizá se deba en parte a la velocidad de las transformaciones morfológicas y fisiológicas que marcan esta época de transición de la niñez a la edad adulta. En este sentido, cabe recordar, que aproximadamente en la etapa de los 11 a los 13 años (pre adolescencia), se ha producido un fuerte crecimiento en altura, con prevalencia de las extremidades sobre el tronco. Posteriormente y con la aparición de los cambios fisiológicos que marcan la maduración sexual, se observará un aumento ponderal en la estructura del aparato locomotor. Estos datos son suficientes para entender que el adolescente debe reconocer su cuerpo y reapropiarse de él, dominándolo de nuevo a nivel funcional. En este sentido el trabajo de la danza reportará al adolescente los siguientes beneficios:
Mejora de la percepción del esquema corporal.
Mejora de la coordinación neuromuscular.
Desarrollo del sentido espacial.
Desarrollo del sentido rítmico.
Mejora de las capacidades físicas en general.
Mejora de la capacidad de control postural.
De otro lado se ha de especificar la incidencia de la danza en el desarrollo socio afectivo de los y las jóvenes y niños y niñas, resulta preponderante determinar que el estudio del cuerpo en relación con el movimiento no puede centrarse tan sólo en sus aspectos fisiológicos y mecánicos, siendo necesario entender el cuerpo como cuerpo propio”, es decir un ser situado corporalmente en el mundo, en definitiva un ser social, donde los aspectos psicológicos y emocionales marcan el significado de cualquier acción. Según esto cada persona debe aprender a vivir en su entorno y éste comienza en su propio cuerpo.
No olvidemos que nuestros alumnos adolescentes están inmersos en un proceso de cambios fisiológicos, morfológicos, psicológicos y emocionales que le obligan a adaptarse de nuevo a su cuerpo y a definir su identidad frente al mundo que les rodea.
El adolescente cuyo pensamiento va siendo progresivamente más lógico, abstracto, hipotético y reflexivo se interroga sobre lo que sucede en él y sobre lo que esperan los demás de él. Este proceso de análisis y reflexión interior, que será el que le ayude a formar su personalidad o manera de identificarse en el mundo, irá acompañado de una gran inseguridad en sí mismo, que se traducirá en timidez, introversión y reacciones emocionales desequilibradas. En este sentido la práctica de la danza puede aportar los siguientes beneficios en el adolescente:
Mejora en el conocimiento y aceptación del propio cuerpo (formación de
una imagen corporal positiva).
Mejora en el proceso de comunicación (desarrollo de la expresión no verbal).
Canalización y liberación de tensiones (utilidad en el ámbito recreativo).
Desarrollo del sentido estético y creatividad.
7.2. MARCO LEGAL
El marco legal que soporta el desarrollo de los proyectos del área de tecno lúdica se fundamenta en la estructura y correlación existente entre la ley general de educación (ley 115), el decreto 4183 de 2011 que reglamenta la estructura y objetivos de COLDEPORTES, la ley 181 de 1995 que constituye el marco del sistema nacional del deporte la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre; además de las directrices al respecto de proyectos transversales y aprovechamiento del tiempo libre emanadas del MEN y la SED Bogotá.
En el documento del decreto 4183 de 2011, por el cual se transforma al Instituto Colombiano del Deporte, COLDEPORTES-, establecimiento público del orden nacional en el Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre, COLDEPORTES y se determinan su objetivo, estructura y funciones. Dentro de los considerandos
determina “Que se requiere de un organismo rector del más alto nivel que se
encargue de fortalecer la política pública del deporte, la recreación, la actividad física y el aprovechamiento del tiempo libre como un elemento transversal generador de convivencia y paz, el cual planificará, dirigirá y coordinará el Sistema Nacional del Deporte, del Deporte Formativo y del Deporte Comunitario.” Dicho documento en el artículo 4, establece las funciones, entre las cuales se destaca:
16. Formular planes y programas que promuevan el desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud a través de la correcta utilización del tiempo libre, el deporte y la recreación. 29. Programar actividades de deporte formativo y comunitario, y eventos deportivos en todos los niveles de la educación, en asocio con las Secretarías de Educación de las entidades territoriales.”
De otra parte la Ley 181 de Enero 18 de 1995, por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte. Reza en el capítulo 1 entre los objetivos:
“Artículo 1o. Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el fomento, la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.”
Con lo que se determina la reglamentación de las actividades recreativas, deportivas y de aprovechamiento del tiempo libre en el ámbito nacional y se determina la inminente relación entre las disposiciones rectoras del deporte de orden nacional y los procesos formativos regulados por la ley general de educación.
“ARTÍCULO 5.- FINES DE LA EDUCACIÓN De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1-El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2-La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
12-La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.”
Con lo que se determina la necesidad de implementar en las instituciones educativas actividades orientadas a desarrollar potenciales y cualidades volitivas y de valores en los estudiantes en el marco del desarrollo libre de la personalidad, la formación en respeto, y la promoción del auto cuidado. Más adelante el mismo documento reglamenta la calidad de obligatoria en la enseñanza de los elementos que han de ser constitutivos primordiales del proceso formativo y reza:
“ARTÍCULO 14.- ENSEÑANZA OBLIGATORIA En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
b.- El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.”
En el título IV , hace referencia a la organización para la prestación del servicio
educativo; refiriendo en el artículo 73: “PROYECTO EDUCATIVO
principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.” y en el artículo 77: “AUTONOMÍA ESCOLAR Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.” La ley determina la idoneidad de las instituciones educativas para determinar el proyecto educativo institucional y genera las posibilidades de autonomía que permiten definir, entre otras, las actividades formativas culturales y deportivas; en el marco de proyectos transversales, según lo determina en el artículo 14, al referirse a la enseñanza obligatoria, determina los proyectos como elementos integrados al PEI de las instituciones educativas, y que tienen como propósito el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a cada institución.
8. RECURSOS
8.1. RECURSOS HUMANOS
8.2. RECURSOS FÍSICOS.
Las instalaciones de la institución educativa, así como la proyección de adecuación de un salón que permita el desarrollo idóneo de las actividades de ensayo y formación inherentes a la práctica de la danza y la música; del mismo modo se requieren implementos específicos; que se han adquirido (trajes típicos e instrumentos de percusión y viento), adquiridos con los recurso propios del proyecto en años anteriores; así como los presupuestados para la vigencia presupuestal del año 2015.
9. VALOR DE LA PROPUESTA.
COMPONENTES METAS GESTIÓNÁREA DE PRESUPUESTO
PROCESO CANTIDAD UD. MEDIDA DESCRIPCIÓN Fecha de Entrega
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 24
ACCESORIOS PARA DANZA
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 222.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 24 SOMBREROS
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 216.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 6
BIOMBOS CON ESPEJOS
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 400.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 5 QUENAS
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 65.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 1 MARTILLO DE CAUCHO
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 17.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 6
TRAJES ROCK AND ROLL HOMBRES
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
15/05/15 Académica $ 210.000
MATERIAL EDUCATIVO ADQUIRIR 6
TRAJES ROCK AND ROLL MUJERES
ELEMENTOS DE MATERIAL EDUCATIVO QUE PERMITEN MEJORAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PROCESO FORMATIVO DEL PROYECTO
