manualdeinstrucinfinal-110823191704-phpapp01

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Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán” S.P.S.

Manual para la capacitación docente en el uso de las

tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Maestría en Gestión de la Educación

Colaboradores: maestrantes décimo primera promoción, maestría en gestión de la educación

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Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN ... 1

CAPÍTULO I. LA TECNOLOGÍA UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA ... 2

1.1 Contenido ... 2

1.2 Objetivo general ... 2

1.3 Objetivo específico ... 2

1.4 Conocimientos previos ... 3

1.5 Introducción ... 3

1.6 Contexto social ... 3

1.7 Desarrollo del contenido ... 3

1.7.1 La epistemología de la tecnología ... 3

1.7.2 Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología ... 4

1.8 Resumen ... 5

1.9 Glosario ... 6

1.10 Bibliografía ... 6

CAPÍTULO II. LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ... 7

2.1 Contenido ... 7

2.3 Objetivos específicos ... 7

2.7.1 La Evaluación de la información y la sociedad del conocimiento ... 9

2.8 Glosario ... 12

2.9 Resumen ... 13

CAPÍTULO III. LAS TICS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ... 14

3.1 Contenido ... 14

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3.8 Glosario ... 16

3.9 Resumen ... 17

CAPÍTULO IV. USO INTELIGENTE DE INTERNET ... 18

4.1 Contenido del Capítulo ... 18

4.2 Objetivo General ... 18

4.3 Objetivos Específicos ... 18

4.4 Conocimientos Previos ... 19

4.7.1 Redes ... 21

4.7.2 Internet ... 22

4.7.3 Redes de intercambio de archivos. Napster ... 25

4.7.4 Dirección URL ... 27

4.7.5 Buscadores ... 28

4.7.7 Uso de Power Point ... 35

4.7.7 Creando un correo electrónico en gmail ... 39

4.8 Glosario ... 43

4.9 Resumen ... 44

CAPITULO V. LA WEBQUEST ... 45

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5.7.1 ¿Qué es una webquest? ... 46

5.7.2 Pasos para crear una webquest ... 47

5.7.3 ¿Cómo insertar un video?... 50

5.7.4 ¿Cómo insertar una imagen o gif animado? ... 51

5.7.5 ¿Cómo insertar un documento u otro archivo? ... 51

5.8 Glosario ... 52

5.9 Resumen ... 52

CAPÍTULO VI. LOS EDUBLOG ... 53

6.1 Contenido del capítulo ... 53

6.7.1 Los Edublogs ... 56

6.7.2 Antecedentes históricos del weblog o Edublogs ... 57

6.7.3 Características y funciones de los blogs ... 58

6.7.4 Crear un blog ... 59

6.8 Glosario ... 64

6.9 Resumen ... 65

CAPÍTULO VII. El WIKI COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA ... 66

7.1 Contenidos del capítulo ... 66

7.2 Objetivo General ... 66

7.3 Objetivos Específicos ... 66

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7.7.1 ¿Qué es un wiki? ... 67

7.7.2 ¿Cómo crear un wiki? ... 67

7.8 Resumen ... 75

7.9 Glosario ... 75

CAPÍTULO VIII. VIDEO Y AUDIO COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS ... 76

8.1 Contenido del capítulo ... 76

8.7.1. ¿Qué es youtube? ... 78

8.7.2 Uso de Yotube ... 78

8.7.3 ¿Cómo subir videos a You Tube? ... 80

8.7.4 ¿Qué es slide share? ... 82

8.7.5 Uso de Slideshare ... 83

8.7.6 Subir un video a Blogger... 86

8.7.7 ¿Qué es un podcast? ... 88

8.7.8 Creando podcast ... 89

8.7.9 ¿Qué es Windows movie maker? ... 94

8.7.10 Crear un video en Windows Movie Maker ... 94

8.8 Glosario ... 101

8.9 Resumen ... 101

CAPITULO IX. ENSEÑANZA VIRTUAL Y MEDIADA... 103

(6)

9.71 ¿Qué es la enseñanza virtual y mediada?. ... 104

9.7.2 Ventajas de la enseñanza virtual y mediada ... 105

9.8 Glosario ... 107

9.9 Resumen ... 107

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Introducción “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 1

INTRODUCCIÓN

Una de las tendencias en la actualidad es el avance tecnológico y con él, la sociedad también va cambiando. Para que la población pueda ser parte de esta sociedad, debe hacer uso de estas tecnologías. Es así como las exigencias de la sociedad también modifican el camino y objetivo de la educación, ya que ésta debe ir en concordancia con el contexto en el cual se desarrolla.

La tecnología de la información y comunicación está reemplazando muchas actividades sociales y educativas y sigue evolucionando día con día. Es así, que la población en este tipo de sociedad debe estar alfabetizada tecnológicamente.

Para que la educación tenga el mismo sentido que el contexto, es decir ir implementando las tecnologías de la información y comunicación, deben realizarse muchos cambios, desde sus programas educativos, metodologías de enseñanza, implementación del equipo necesario, pero sobre todo, alfabetizar a los docentes que son los encargados de instruir a la sociedad desde los diferentes niveles educativos.

Existe una necesidad en todos los niveles de esta alfabetización, sin embargo, los primeros en irse empoderando de estas tecnologías son las universidades y es por ello que por ser la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, el centro de educación de docentes en Honduras, se ha tomado ha bien presentar un manual que presente capacitación a los docentes en el uso de las TICs.

En este manual se toma como punto de partida, la importancia de de las Tics dentro del conocimiento abordado en el capítulo I y enlazado con la evaluación de la información en la sociedad del conocimiento en el capítulo II. Luego, en el Capítulo III, se dan a conocer las teorías de las nuevas tecnologías de la educación y las ventajas de las tecnologías de la educación en el siglo XXI, esto enmarcado en el nivel educativo superior. Seguido, de las utilidades que brinda el uso inteligente de internet para desarrollar actividades vía online, además mostrar de forma práctica el uso de buscadores en la red, uso de power point, abrir correos y una descripción de aspectos básicos de internet.

En los capítulos V, VI, VII y VIII, encontramos de forma práctica el uso de herramientas, páginas web y programas que permiten llevar a cabo la realización de recursos didácticos que pueden ser publicados en la red y entrar así a una educación virtual. Es así como se dan a conocer paso a paso el procedimiento para crear una webquest, edublog, wiki y el uso de herramientas de video y audio.

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CAPÍTULO I. LA TECNOLOGÍA UNA PERSPECTIVA

EPISTEMOLÓGICA

1.1Contenido

1. Objetivos general 2. Objetivo específico 3. Conocimientos previos 4. Introducción

5. Contexto social

6. Desarrollo del contenido

1. La epistemología de la tecnología

2. Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología 7. Glosario

8. Resumen 9. Bibliografía

1.2Objetivo general

 Conocer la importancia de la tecnología como perspectiva epistemológica.

1.3Objetivo específico

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Capítulo I “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 3

1.4Conocimientos previos

Según el tema estudiado, por tratarse más que todo de información epistemológica no demanda de conocimientos previos sino de la voluntad de lectura por parte del interesado y de las exigencias de información que demanda el mundo globalizado en que actualmente nos desenvolvemos.

1.5Introducción

La época actual podría considerarse como el periodo donde se han experimentado los cambios más vertiginosos en todos los planos, pero específicamente en la tecnología, todos sabemos que muchas cosas son estáticas menos el cambio que cada día avanza a pasos agigantados máximamente en innovaciones tecnológicas, pero dichos cambios han incidido en muchos sectores como en educación y lo seguirá haciendo, es por estos nuevos cambios que han implantado la epistemología del conocimiento y la tecnología moderna que se debe de pensar en una nueva forma de educación utilizando los medios tecnológicos existentes y hacer a un lado la tiza y el pizarrón que están quedando en un plano muy rezagado y dando paso a un nuevo sistema donde los educandos, educadores y sociedad en general tienen que estar preparados para enfrentar los nuevos retos y desafíos que demanda este mundo globalizado que nos rodea.

1.6Contexto social

Vivimos en un mundo de cambios y a esta era es la que llaman la era del conocimiento, es el momento en donde cada actividad tiene una tendencia al manejo de la tecnología para poder realizarla. La tecnología cada día nos está invadiendo y vemos como se está apoderando de la organización agilización y accesibilidad al conocimiento.

1.7Desarrollo del contenido

1.7.1 La epistemología de la tecnología

El concepto ¨epistemología¨ viene del griego ¨espíteme¨: conocimiento verdadero guiado por el criterio de la razón, y logo: palabra, ciencia y tratado.

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La necesidad y posibilidad de desarrollar una epistemología de la tecnología, se sustenta sobre la prueba empírica que mostraría que la tecnología, es básicamente un conocimiento, por lo tanto podemos plantear que si la tecnología, es un conocimiento, entonces sus actividades entran en la epistemología y que por ende la epistemología es por lo tanto, el estudio de los métodos con que conocemos al mundo.

Así, Hugo Padilla en su obra ¨Los objetos tecnológicos su base gnoseológica¨, sostiene que existe un conocimiento que se obtiene a través de generalizaciones gestadas de la resolución práctica de los problemas ocasionados por los medios tecnológicos. Por lo tanto, la tecnología aporta un conocimiento, el cual se configura por generalización, así que, desde que la tecnología es un conocimiento, está implicada dentro de los problemas que genera de la epistemología.

La epistemología cubre los siguientes aspectos:

 Estudia la aparición y el desarrollo del conocimiento humano.

 El mundo es aprehensible por la razón, por lo tanto rigen las mismas leyes para el mundo como para el pensamiento.

 La epistemología es, también, la generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico del mundo que nos rodea.

Es necesario que nosotros nos demos cuenta de qué modo la tecnología le aporta información a la ciencia ya que, por si misma, procede por generalización; sin embargo sus relaciones con la ciencia pueden ser las siguientes:

 La verificación de paradigmas científicos.

 El aporte de soluciones prácticas a problemas teóricos.

 Las generalizaciones reformulables en términos científicos y

 La ampliación o corroboración de la ciencia básica.

1.7.2 Áreas de estudio de la epistemología de la tecnología

 Estudio de la aparición y el desarrollo del conocimiento debido a la práctica tecnológica histórico- social.

a- Estudio de la aparición del conocimiento tecnológico a través de la practica que tiene como funciones: Traducir problemas cuya solución sea practica para, así, ayudar a la constitución de la ciencia

b- Estudio del desarrollo del conocimiento tecnológico: debido a la práctica, a su interacción con la ciencia y formulación de una historia del proceso de producción.

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Capítulo I “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 5

 Generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico tecnológico del mundo.

La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el ¨saber y actuar¨ esto debido a los grandes aportes que le ha dado al desarrollo humano mediante la implementación de los medios tecnológicos que utiliza para hacer más eficaz y efectiva su labor y también por la posibilidad de desarrollar las competencias en este campo, de la misma forma la tecnología surge de enfocar determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un marco económico y sociocultural.

Se cree actualmente que la tecnología se basa a los aparatos y a sus usos, y no que estos, son productos de unos saberes elaborados históricamente, su significado, no se halla propiamente en los instrumentos, en las maquinas o en las herramientas sino en la estructura discursiva que se le confiere al producto tecnológico.

Se perciben nuevos enfoques, que empodera a la tecnología como una actividad interpretativa, donde el significado, la comunicación, la ideología, el lenguaje, las percepciones, cobran una vital importancia.

La actividad tecnológica junto a la técnica, comenzó antes que la ciencia y hablamos básicamente de Tecnologías Primitivas, que fueron procedimientos rudimentarios que el ser humano utilizo para agilizar su fuerza de trabajo, como el hacer fuego al chocar dos rocas ,pero la tecnología como cuerpo de conocimientos propiamente dicha, se concreta con posterioridad, cuando la técnica, históricamente empírica, comienza a vincularse con la ciencia y se empieza a sistematizar los métodos de producción para darle paso al desarrollo industrial en el mundo tecnológico, así surgió la tecnología de la necesidad de enfocar determinados problemas técnicos- sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico, social y cultural, a la vez está íntimamente vinculada con la ciencia y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez más ya que no pueden desvincularse la una de la otra porque ambas se interactúan y tienen que estar estrechamente vinculadas entre sí.

La tecnología no se puede definir, comprender o analizar fuera o independiente del grado y desarrollo de las fuerzas productivas de una sociedad, con esto se quiere explicar que tanto la ciencia como una actividad racional, la técnica como una actividad practica, o la tecnología en general están en una necesaria correspondencia con el proceso de producción de bienes y mercancías de una sociedad, valga la pena decir producción de valores de uso y de cambio.

1.8Resumen

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La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el ¨saber y actuar¨ de los seres humanos, esto debido a los grandes aportes que le ha dado al sector empresarial y por ende productivo y educativo, con la idea de hacer más eficaz y efectiva la labor y también por la posibilidad de desarrollar las competencias en este campo, de la misma forma la tecnología surge de enfocar determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un marco económico y sociocultural de tal manera que hoy es de gran importancia obtener habilidades y destrezas en el área tecnológica por los retos y desafíos que estamos enfrentando.

1.9Glosario

Ciencia: Conjunto de conocimiento sistematizados y estructurados obtenidos mediante

la observación de patrones.

Conocimiento: Hechos o datos de información adquiridos por una persona a través de la

experiencia o de la educación.

Epistemología: Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento

científico.

Perspectiva: Punto de vista y manera de ver o considerar las cosas

Tecnología: Conjunto de conocimientos técnicos y científicos aplicados a la industria.

Teoría del conocimiento: Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que

rodean la teoría misma del conocimiento.

1.10 Bibliografía

1. Diccionario Enciclopédico Océano Edición 2002, MMII, Editorial Océano 2. Zelaya Fernando, Compilación de Informática Educativa

3. Salas Madriz Flora (2002), Educación, vol.26 Pag.9-18

Sitios web consultados:

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Capítulo II “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 7

CAPÍTULO II. LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

2.1 Contenido

5. Contexto social

6. Desarrollo del contenido

1. La evaluación de la información y la sociedad del conocimiento 7. Glosario

8. Resumen 9. Bibliografía

2.2 Objetivo general

 Contribuir al desarrollo de la sociedad basado en los conocimientos científicos y tecnológicos de modo tal que hombres y mujeres puedan comprender su medio ambiente, desarrollo social, cultural y económico.

2.3 Objetivos específicos

 Desarrollar conocimientos previos de los aspectos científicos y tecnológicos de acuerdo a la necesidad de establecer nuevas relaciones entre la educación.

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2.4 Conocimientos previos

Los rotundos cambios de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI han originado una tercera revolución sobre las nuevas tecnologías que son fundamentalmente intelectuales, se ha venido gestando y solo cobrará su pleno sentido, en cuanto le sea posible le propiciara el conocimiento a las sociedades pluralistas y participativas; que sepan integrar en vez de excluir.

De hecho las tecnologías de la información y la comunicación nos han facilitado y optimizado los procesos de gestión del conocimiento, potenciando la comunicación y la búsqueda de información, así como también, brindar los conocimientos previos los cuales permiten solucionar, ayudando a identificar la información estratégica que debe formar parte del conocimiento. Todo esto nos lleva a ser auténticos del conocimiento, en la medida en que se trabaja con procesos de información, esencialmente. Así mismo, podemos decir que en la sociedad de la información y sociedad del conocimiento existen diferencias, en la primera se difunden a través de los medios de comunicación datos con el fin de informar y en la segunda se usan los datos para buscar la verdad.

2.5 Introducción

En el siglo XXI las Tecnologías de de la información y la comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, siendo así que estas se encuentran en un lugar muy especial afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Estas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de una sociedad donde los cambios se dan bruscamente, como también el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Por lo tanto la sociedad de la información es aquella que manipula tecnología de comunicación e información en forma masiva, que permite el acceso a grandes volúmenes de información.

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2.6 Contexto social

Si bien es cierto que las sociedades del conocimiento están latentes al desarrollo evolutivo del mundo, no es solamente una sociedad con más expertos, más infraestructuras y estructuras tecnológicas de información, sino que la validez social de los procedimientos y conceptos depende más de la producción, la distribución y la reproducción del conocimiento, y de su naturaleza, validez y calidad que de cualquier otro factor de desarrollo social.

Según la globalización la “sociedad del conocimiento” nos lleva a la transformación radical y progresiva de la estructura económica de la sociedad y la industria, en un sistema desarrollado en si y basado en factores materiales hacia un sistema en el que los factores simbólicos basados en el conocimiento son dominantes. Siendo así, que las sociedades y los individuos se ubican en una estrecha relación para obtener un progreso de carácter científico y de mucho rigor. Así mismo, vemos la necesidad de estar latentes a la tecnología y de cualquier organización en la actualidad que se incorpora a las nuevas tecnologías y las herramientas que nos aporta la inteligencia del mundo globalizado quien es el verdadero gestionarte de la información; hoy en día la sociedad se basa en la información y hasta los pueblos más pequeños se ven en la necesidad de obtener el internet para el desarrollo social y económico logrando ver los cambios que se están dando en la sociedad en lo que respecta a lo económico, político, social, cultural, y educativo quienes son determinantes hacia una mejor preparación.

2.7 Desarrollo del contenido

2.7.1 La Evaluación de la información y la sociedad del conocimiento

Cuando se refiere específicamente a la evaluación de la información y la sociedad del conocimiento, es necesario comprender que a medida van surgiendo las tecnologías de la información y la comunicación , así la sociedad moderna va evolucionando, siendo necesario comprender que la información no es lo mismo que el conocimiento como lo expresa Rossy Baptista (2008) “La sociedad de la información es aquella que manipula tecnología de comunicación e información en forma masiva, que permite el acceso a grandes volúmenes de información”.

“La sociedad del conocimiento se espera sea la evolución de la sociedad de la información, donde los individuos sean capaces de transformar la información en conocimiento y así mejorar su calidad de vida en armonía con el ambiente” (Baptista, 2008)

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vienen a cambiarnos nuestra forma de hacer las cosas, de trabajar, divertirnos, de relacionarnos y aprender así como nuestra forma de pensar. (Bell, 1973; Touraine, 1969; Bangemann, 1994 o Castells, 1997). Nos trae una reflexión muy importante y es que la relación del ser humano con la tecnología es muy compleja, ya que él mismo transforma su entorno transformándose él mismo y a la sociedad al hacer un análisis bien detallado sobre lo que ha significado para la historia el uso de las TICs ya sea para bien o para mal a tal punto que se han vuelto invisibles.

Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñado un papel de mucha importancia en la historia humana. Como señala Moreno (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.

Existen muchos organismos internacionales que pronosticaron sobre el impacto de las TIC en la sociedad por lo que a continuación mencionamos algunos de ellos como ser “ la Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEPAL y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación de la Ciencia y la Cultura (UNESCO) advertían ya hace una década que al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevo paradigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de de innovación y la creatividad a la vez que la integración y la solidaridad aspectos clave tanto para el ejercicio de la nueva ciudadanía como para alcanzar altos niveles de competitividad”(CEPAL/UNESCO,1992, p.119)

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explosión de contenidos comerciales o las batallas por controlar el mercado del software, no son precisamente un producto de la tecnología.

Los avances en la creación de imagen de síntesis, por ejemplo, ha aumentado el número de aplicaciones de esta nueva forma de codificar la información: no sólo tenemos textos, imágenes y sonidos digitalizados que podemos almacenar y reproducir indefinidamente de modo fiel, sino que también podemos producirlos desde la nada, generarlos a voluntad. Han aparecido nuevos tipos de materiales, desconocidos anteriormente: multimedia, hipermedia, simulaciones, documentos dinámicos producto de consultas a bases de datos, etc. Los satélites de comunicaciones y las redes terrestres de alta capacidad permiten enviar y recibir información desde cualquier lugar de la Tierra. Este es el entorno de los niños y jóvenes de hoy, el mundo para el cual debemos formarlos en las instituciones educativas, el mundo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Como afirma Manuel Castells, "el cambio tecnológico tan sólo puede ser comprendido en el contexto de la estructura social dentro de la cual ocurre" (Castells, 1995). ¿Por qué muchas de las primeras tablillas de arcilla con escritura cuneiforme eran inventarios de almacén? ¿Por qué la imprenta no se desarrolló en la China si ya se conocían las tecnologías que están en su base, incluyendo el papel, la prensa y los tipos móviles, antes que en occidente? ¿Por qué los primeros libros impresos fueron de temática religiosa y conjuntos de tablas para cálculos comerciales? De todos los modelos de televisión posibles, ¿por qué tenemos la que tenemos? La explicación a todas estas cuestiones sólo puede hallarse en los contextos sociales, políticos y económicos en los que se crearon y desarrollaron como innovaciones.

avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico que hace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción. “ Por ejemplo, en el "Libro blanco sobre la educación y la formación" (Comisión Europea, 1995) se afirma taxativamente que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, "la educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizarán su desarrollo" (Comisión Europea, 1995, pág., 16)

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El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelas un entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y la inclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propio y continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propio aprendizaje." (Bosco, 1995, pág. 51).

La idea de sustituir aulas y laboratorios por entornos virtuales tiene implicaciones bastante radicales para las instituciones educativas. Graves (1997) ha señalado que puede utilizarse la tecnología para desagregar y desintermediar los servicios que prestan las universidades y recombinar los componentes resultantes en "servicios más flexibles que pueden competir en un 'libre mercado' educativo" (Graves, 1997, pág. 97). Graves no solo propone el uso de la Internet y las nuevas tecnologías sino la desagregación de diversos servicios: la instrucción y la formación de la evaluación y los títulos, los costes de la instrucción y el currículum (los ingresos derivados de los programas graduados financian los de doctorado, minoritarios, especializados y deficitarios), los diferentes roles de los profesores (instructor, consejero, evaluador, etc.) y los papeles de "formación de masas" de los requerimientos de excelencia docente e investigadora que se exige a los centros educativos superiores. Graves aboga por la desaparición de las clases presenciales como sistema básico de enseñanza/aprendizaje y su sustitución por el autoestudio y la "intervención estilo Oxbridge 'just-in-time”.

Según Toffler, el conocimiento es infinitamente ampliable. Su uso no lo desgasta sino que, al contrario, puede producir aun más conocimiento es por eso que Incorporar las Tics a la educación se convierte casi en una necesidad, donde la discusión, más allá de referirse a su incorporación o no, debe orientarse cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que lo educativo trascienda lo tecnológico.

2.8 Glosario

Tecnologías de la comunicación (TIC): Se encargan del estudio, desarrollo,

implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático. Además, son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.

Informática: La Informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del

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2.9 Resumen

Hace ya unas cuantas décadas numerosos autores han anunciado el advenimiento de la sociedad de la información, ya que son un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiarán la base de la sociedad, siendo uno de los fenómenos más espectaculares.

Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñado un papel de mucha importancia en la historia humana. Como señala Moreno (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.

El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelas un entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y la inclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propio y continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propio aprendizaje."

Sitios web consultados:

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CAPÍTULO III. LAS TICS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

3.1 Contenido

5. Contexto social

6. Desarrollo del contenido 1. Antecedentes 2. ¿Qué son las Tics? 3. Importancia de las Tics 4. Las Tics y la educación 7. Resumen

8. Glosario 9. Bibliografía

 Capacitar el pensamiento de la actual generación de docentes a través del conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación.

3.3Objetivos específicos

 Conocer las teorías de las nuevas tecnologías de la educación.

 Aplicar en el desarrollo académico todo lo relacionado a las nuevas tecnologías de la información.

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Capítulo III “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 15

Las TICs, como herramientas de aprendizaje actual, están marcando un rumbo diferente en la educación, por lo tanto se requiere que cada estudiante, docente y todo visitante tenga la motivación de aprender, reflexionar sobre las nuevas tendencias tecnológicas y dedicarle el tiempo de lectura para conocer su importancia dentro del conocimiento en la sociedad.

3.4Introducción

En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación Tics, están teniendo un desarrollo acelerado, la cual está provocando una transformación en todos los ámbitos y en especial el educativo. La velocidad de los cambios obliga a la sociedad a depender de estas tecnologías.la exigencia es aumento de conocimientos y alto grado de actualización constante.

Durante el desarrollo de este trabajo, estaremos abordando la importancia de conocer las tecnologías de la información como una herramienta fundamentales de la educación del siglo XXI.

En la actualidad las tics como herramientas educativas están invadiendo nuestra sociedad, por lo tanto, no podemos ignorar el uso de las mismas como ciudadanos del siglo del conocimiento, hoy más que nuca debemos vivir actualizando nuestro saber tecnológico, pues de lo contrario nos quedaremos a la zaga.

Esto tiene fundamento, porque todo lo que tenemos en el hogar, en la escuela, en el ambiente que nos rodea, los nuevos empleos y hasta la diversión están digitalizadas y en algunos casos virtualizadas, como consecuencia, tener el conocimiento más acertado nos producirá una vida acorde a las circunstancias.

La educación de una manera general ha tenido su propia evolución y según algunos estudiosos como en el caso de Brunner (2000) la educación ha tenido cuatro momentos: la primera revolución educativa la ubica en el Medioevo en la que aparece la idea de escuela en la medida que la educación pasa del núcleo familiar al institucional, su método de enseñanza es establecer valores culturales.

Otro cambio significativo se da de lo privado al poder estatal, iniciando la masificación de la educación en donde el Estado regula las escuelas, se da la masificación educativa durante el Renacimiento.

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posturas dogmaticas y seculares sostenidas por la iglesia generando una manera diferente de concebir el mundo.

El tercer momento se da cuando el estado interviene de manera directa en la educación y la pone acorde con los procesos de la producción y esta estandariza la enseñanza. A partir de la Revolución Industrial, la educación empieza a cambiar de mano de la economía, aproximando a la escuela al modelo industrial de masas.

A partir de la globalización se plantea el cuarto momento revolucionario de la educación en donde las nuevas tecnologías toman un papel decisivo en las estructuras educacionales que buscan escenarios más amplios para establecer una dialéctica universal que permitan acercarnos a la idea de una escuela sin fronteras; en donde el conocimiento sea compartido y manejado con base en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Las NTICs son las actuales tecnologías de la información y comunicación que están invadiendo el mundo actual; en otras palabras es la unión de los ordenadores y las comunicaciones, empleado para designar también todo lo relativo a la informática conectada a l internet.

Al hablar de TICs nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión de información, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. El uso de las TICs ha creado un nuevo fenómeno sociológico; la necesidad de la información y el dominio de la misma, las personas o instituciones que manejan la información tienen la capacidad de negociar, esto es una prueba de desarrollo.

Las TICs son importantes en la educación para optimizar la utilización de la información y recursos de la comunicación; es un canal para la comunicación interpersonal e intercambio de información, (e-mail, foros telemáticos), es un medio de expresión y creación en (procesadores de texto y gráficos, editores de páginas web, presentaciones de multimedia, cámaras de video y otros, es un instrumento para la gestión, ya que sirve para automatizar diversos trabajos en los centros educativos, ejemplo secretarias y bibliotecas, es un recurso interactivo didáctico para el aprendizaje ya que los materiales didácticos multimedia informan, motivan, simulan, guían aprendizajes, de tal manera que la nueva generación de estudiantes de este siglo están más acostumbrados a las tecnologías que las generaciones anteriores.

3.8 Glosario

NTIC:(Nuevas tecnologías de la información y la comunicación)

Slideshare: (slide-diapositivas) (share-Compartir) diapositivas para compartir.

Webquets: (web de búsqueda)

Paginas Wiki: (rápido, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples

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Capítulo III “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 17

Blog: (En español también es una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores)

Link:(Un enlace o link es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pinchar

para tener acceso o conectar con otro documento).

Virtualidad:(La virtualización de un sistema operativo, es el uso de una aplicación de

software que permite que un mismo sistema operativo maneje varias imágenes de los sistemas operativos a la misma vez.)

Digitalización: La digitalización consiste en la transformación de la información

analógica, propia de la naturaleza en información digital apta para ser tratada informáticamente.

3.9 Resumen

La evolución de la educación, según Brunner(2000) se da según cuatro momentos: el Medievo, el paso de lo privado al poder estatal, texto escrito e imprenta y la globalización.

NTIC son las nuevas tecnologías de la información y comunicación y sirven para el tratamiento y transmisión de la información.

1. Olivar, Anderson, Daza Alfredo (2007). Las Tecnologías de la Información y la comunicación TICs. Revista Negotium. Ciencias Gerenciales, 21-46

2. Martínez F., Espinoza Prendes (2004) Nuevas Tecnologías y educación. España.

Sitios web visitados:

1. http://books.google.hnbooks?id=ykVyKAP7XBUC&printsec=frontcover&dq=gestion +educativa&hl=es&ei=5LvmTYySHKbt0gGU_8X6Cg&sa=X&oi=book_result&ct=b ook-thumbnail&resnum=1&ved=0CDEQ6wEwAA#v=onepage&q&f=false

2. http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=11 3. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf

(24)

CAPÍTULO IV. USO INTELIGENTE DE INTERNET

4.1 Contenido del Capítulo

10.Objetivos general 11.Objetivo específico 12.Conocimientos previos 13.Introducción

14.Contexto social

15.Desarrollo del contenido 1. Internet

1. Redes de intercambio de archivos Napster 2. Dirección url

2. Buscadores

1. Google académico 2. Dialnet

3. Prometeo 3. Uso de Power Point 4. Abrir un correo en gmail 16.Glosario

17.Resumen 18.Bibliografía

4.2 Objetivo General

 Conocer las diferentes utilidades que nos brinda el uso inteligente de internet para desarrollar actividades vía online entorno a la información y valorización digital.

4.3 Objetivos Específicos

 Describir términos de internet y redes.

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Capítulo V “Manual para capacitación docente en el uso de las TICs” 19

4.4 Conocimientos Previos

Al utilizar el internet es necesario tener conocimientos básicos sobre el funcionamiento del entorno del sistema operativo como ser: como crear archivos, guardarlos, editarlos mover carpetas o directorios, como lo expresó (Gutiérrez Martín, 1999)

Se debe tener una idea global del funcionamiento de un ordenador personal, así como conocer un poco de historia sobre lo que es la internet, quién la desarrolló y cuándo surgió, Los beneficios de tener claro lo que es una red de ordenadores, los tipos de conexión a internet y sobre todo los servicios que nos provee la internet como fuente de información coincidiendo con lo que expresan Jorge Coderh y Montse Guitert, al destacar interés de Internet como herramienta de investigación y de interacción: "Internet constituye una importante herramienta de investigación y permite la interacción a un doble nivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que pueda desarrollarse más fácilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en la búsqueda, tratamiento, procesamiento y presentación de la información."

El uso inteligente de internet en la sociedad de la información y el conocimiento que nos toca que vivir en el siglo XXI, es de gran avance en los procesos formativos, deberían dirigirse para que cualquier persona pueda desempeñarse con efectividad en su particular contexto sociocultural, hoy global. La participación protagónica, lo habilita para buscar, seleccionar, combinar, evaluar, elaborar de modo individual y grupal como expresar aquella información necesaria y útil para el mejoramiento de la vida de todos. Al mismo tiempo significa tomar conciencia de sus implicaciones que hoy apela nuestra sociedad a la tecnología, por lo cual debe llevarse a cabo de forma inteligente para la vida personal y comunitaria.

La esencia de todo es el cambio, la transformación de todo cuanto nos rodea y de nosotros mismos. La educación nos transforma, modifica nuestros conocimientos, nuestras habilidades nuestras actitudes, utilizando una variedad de recursos y tecnología. La ofimática apunta que cada individuo sobre todo docente y alumno sean capaces de asumir la importancia del pensamiento crítico entorno a la información y valorización de ella. La digitalización en los diferentes buscadores contribuirá a las nuevas tecnologías y enseñanza.

Este capítulo presenta la información pertinente a la Ofimática que incluye los usos inteligentes de internet. Lo que significa adquirir competencias para un aprendizaje a lo largo de la vida.

-Internet -Buscadores

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-webquest y otros

Se ha desarrollado un sistema de categorías y encontramos la importancia de los elementos de comunicación especial, cognitiva y didáctica para el aprendizaje en contextos virtuales y se desarrolle de manera eficaz.

Los cambios que se están dando en la sociedad en casi todos los niveles: económico, social, político cultural laboral y educativo son los que determinan la lucha por estar mejor preparados y aprovechar de la mejor forma la información y el conocimiento los que tienen acceso a internet serian los de un nivel educativo, El status social, laboral o el salario; según estudios realizados, los hombres se conectan más que las mujeres, las familias con hijos más que las mujeres que viven solas y en las ciudades más que en las zonas rurales. Los inmigrantes, los grupos étnicos y las minorías se conectan menos. Los países menos avanzados tienen también un acceso menor a Internet (y más caro). Carecemos de análisis precisos para estudiar la relación entre estos factores, su influencia relativa y los efectos acumulativos. En cada una de estas categorías los ancianos son los que menos usan las TIC (aunque en algunos países de la UE también son las personas más pobres, las menos educadas y muchas de ellas viven en áreas rurales). Estas diferencias en acceso y equipo nos lleva a un análisis del uso del Internet si sabemos cómo nos podemos beneficiar de ella en el día a día. Es contexto profesional, de la escuela o la universidad el que anima a un primer uso. La difusión de esta cultura ha sido para bien o para mal ya que contribuye a reducir las desigualdades o generar nuevas, Hoy, en una

Sociedad basada en la información, la distribución no homogénea de Internet amenaza con ampliar las desigualdades sociales y económicas.

El internet ha pasado a ser una herramienta fundamental de muchas de nuestras actividades cotidianas, es un sistema mundial de computadoras en red integrado por las redes y subredes de cada país.

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El aprendizaje colaborativo telemático es, por tanto, una estrategia de gestión de actividades en el aula virtual, que privilegia la organización del alumnado en grupos heterogéneos para la realización de las tareas y actividades de aprendizaje en el aula. Comparte la idea de la agrupación del alumnado en grupos heterogéneos, pudiéndose también agruparse en función del género o del ritmo de aprendizaje de los alumnos (Red Escolar, 2000).

Al hacer una descripción de los múltiples usos de internet , se quiere destacar el uso inteligente que debe sacársele el mejor provecho en este caso el uso de las WebQuest, que surge como respuesta ante la amplitud del internet entre los alumnos y los docentes surgiendo la necesidad que comience ya su aprendizaje ya en internet, como una búsqueda informativa guiada dando la mayor parte de la información que será extraída de la red, haciendo uso correcto del tiempo de búsqueda por parte del alumno en donde se tiene que enfocar previamente y con claridad la meta a seguir desarrollando la capacidad de análisis, síntesis y evaluación y para una mejor comprensión a continuación se presentan una serie de ejemplo para una mejor comprensión del uso inteligente del internet

4.7.1 Redes

Desde un punto de vista técnico, una red de telecomunicaciones es un conjunto de medios (telefonía, ordenadores...) interconectados entre sí, con el objeto de transmitir datos entre los distintos usuarios.

Conjunto de ordenadores conectados entre sí. Esta conexión permite que se puedan compartir datos y recursos.

Tipos de Redes:

 Redes de área local (LAN). Los ordenadores se conectan entre sí mediante cables. Si los ordenadores se encuentran dentro de un mismo ámbito geográfico como una habitación, un edificio o varios edificios cercanos (distancia máxima de aproximadamente 1 Km.)

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 Si los ordenadores pueden estar en cualquier lugar, incluso en otro continente, se habla de una Red de Área Extensa (WAN).

En estos dos últimos tipos, las comunicaciones se realizan por medio de líneas telefónicas normales o líneas de alta velocidad (fibra óptica, satélites, etc.)

4.7.2 Internet

Una red puede conectarse con otra red, dando así origen a una red mayor. Internet es una red mundial de redes de ordenadores que se comunican mediante un lenguaje común. Este lenguaje común es el conjunto de protocolos de comunicación TCP/IP.

Protocolo de comunicación es un conjunto de reglas que determinan cómo se realiza el intercambio de datos entre dos ordenadores o programas. El protocolo utilizado en todas las redes que forman parte de Internet es el denominado TCP/IP, siglas que corresponden en realidad a dos protocolos: el TCP (protocolo de control de transmisión) y el IP (protocolo Internet).

Este es un esquema genérico de Internet:

 Las líneas rojas indican los nodos troncales (Backbones).

 Las líneas azules indican los proveedores de servicios de alto nivel (carriers internacionales).

 Las líneas verdes indican los proveedores de servicios (ISP) nacionales, universidades y Corporaciones.

Las líneas grises son las conexiones a las máquinas individuales ("última milla")

 Un proyecto interesante que nos muestra una representación gráfica de internet, es el Proyecto Opte.

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La World Wide Web consiste en ofrecer una interface simple y consistente para acceder a la inmensidad de los recursos de Internet. Es la forma más moderna de ofrecer información. El medio más potente. La información se ofrece en forma de páginas electrónicas.

El World Wide Web o WWW o W3 o simplemente Web, permite saltar de un lugar a otro en pos de lo que nos interesa. Lo más interesante es que con unas pocas órdenes se puede uno mover por toda Internet. Para entender lo que es la Web debemos tener una idea de lo que es el Hipertexto.

El hipertexto son datos que contienen enlaces (links) a otros datos.

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Los programas más utilizados para navegar por la Web son el Internet Explorer de Microsoft y el Mozilla, que es un proyecto libre; también existen otros como el Avant Browser, Flock, Crazy Browser, K-Meleon, SlimBrowser, Maxthon, Opera, etc. Para visitar una sede Web sólo es preciso conocer su dirección o URL (localizador uniforme de recursos); puede ser http://www.netscape.com por ejemplo.

Si no sabemos la dirección donde queremos ir, se puede buscar a través de los servicios de los buscadores. Este servicio es el más importante actualmente en internet, prácticamente todo se realiza con el programa navegador (o browser en inglés). Permite conectarse a un sistema remoto y transferir archivos a tu ordenador (download o bajar) o de tu ordenador al sistema remoto (upload o subir).

A muchos servidores FTP se puede acceder de forma anónima, o sea, no se necesita tener una cuenta para poder entrar y bajar información; para poder depositar información en el servidor, casi siempre se debe tener una cuenta. Muchos servidores imponen limitaciones al número de ficheros que se puede un mismo usuario descargar a la vez. La información en el servidor FTP está estructurada en carpetas. Normalmente la carpeta pub contiene los programas y ficheros que ese servidor tiene disponibles para cualquier usuario ('pública').

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Es un servicio a través del cual un usuario que está trabajando en su ordenador puede conectarse a otro ordenador remoto en cualquier parte dentro de Internet, y utilizarlo como si fuera el suyo propio (siempre que el sistema remoto lo permita, claro está). Sería, por ejemplo, el caso de una persona que tuviese que terminar un trabajo en casa, pero cuyo ordenador careciese de las prestaciones o los recursos necesarios; esta persona podría hacer un Telnet y conectarse al ordenador de su oficina, quizás mejor equipado, para manejarlo desde casa. Permite establecer comunicaciones en tiempo real de audio y video.

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Es un pequeño programa que ha supuesto una auténtica revolución para la música en Internet. Su misión es facilitar el intercambio de canciones en formato mp3 (formato de audio comprimido), conectando entre sí a todos los usuarios del programa.

Llegó a tener en su momento de mayor auge más de 70 millones de usuarios. La Asociación de Discográficas demandó a Napster por violar los derechos de autor y después de un largo pleito ha conseguido su cierre. En cuanto comenzaron los problemas legales de Napster, otras compañías han seguido sus pasos como Audiogalaxy (que ha sido cerrada también), Kazaa (demandada), Morpheus (cerrada), WinMX (cerrada), Blubster, eDonkey (cerrada la página para descarga del programa), eMule, SoulSeek, etc.

Detrás de todas estas empresas, hay una serie de programas para poder compartir ficheros musicales (y en muchos casos cualquier tipo de ficheros como gráficos, películas, programas, etc.) que se basan en la filosofía 'peer to peer' (no hay servidores centrales, todos los nodos son idénticos): los programas van buscando dentro de las redes otros usuarios del mismo programa y dentro de éste las canciones o ficheros solicitados: cuando los encuentran, realizan una conexión y se disponen a copiar ese fichero en el ordenador del usuario que lo ha solicitado.

Estas nuevas redes son casi indestructibles a no ser que se persiga a los usuarios uno por uno o los proveedores de Internet sean capaces de filtrar el tráfico de estos programas (¡y sólo de estos!) para bloquear su uso. Hace un tiempo viene funcionando una red llamada Freenet; esta red transmite la información encriptado, no se puede conocer el contenido de los ficheros que contiene ni quién los tiene ni a quién se los envía; también es imposible borrarlos ya que se realizan réplicas continuamente. Si todas las redes anteriores caen, esta, en principio no debería hacerlo y toda la gente utilizaría ésta.

(33)

Los controles que se realizan en internet son cada día más estrictos: Papá Estado, siempre tan considerado, quiere saber qué hacemos, por dónde navegamos y qué descargamos.Para evitar 'esta tutela' podemos contratar un servicio que nos permite navegar de forma anónima, sin dejar rastro. También existen servicios gratuitos pero sus prestaciones son muy inferiores a los de pago (su precio es asequible: de 5 a 8 € al mes).

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URL son las siglas de 'Uniform Resource Locator' o 'Universal Resource Identifier' (Localizador Uniforme de Recursos o Identificador Universal de Recursos). Indica la dirección de un recurso cualquiera de Internet.

La estructura básica de una URL es:

[protocolo o servicio]://[nombre o dirección del servidor]/[ruta de acceso]/[nombre de archivo]

 Protocolo o servicio. Es el nombre del protocolo de comunicación utilizado. http es el protocolo usado para la transferencia de páginas web, ftp para la transferencia de ficheros, telnet para conexión remota. Otros protocolos son file (archivos locales), gopher (recursos gopher, ya casi desaparecido), news (noticias), etc.

 Dirección del servidor de Internet en el cual se aloja el recurso especificado (página, fichero, etc.). Puede tratarse de un nombre de dominio (www.larioja.org) o de una dirección IP (195.55.164.2).

 Ruta de acceso. Es opcional. Indica en qué directorio está el recurso solicitado.

 Nombre de archivo. Nombre del fichero a solicitar.

Si se omite la ruta de acceso o bien en la misma se indica el nombre de un directorio o la ruta de un subdirectorio, el servidor enviará el fichero por defecto establecido en la configuración, generalmente el archivo index.html.

Ejemplos de direcciones URL:

 http://www.larioja.org  http://www.seguridadeinternet.net  ftp://212.21.253.122/pub/fic.exe  http://www.rpi.edu/Internet/Guides/decemj/icmc/top.html  telnet://fedworld.doc.gov  news:compinfosystems.gif  file:///c|/wp51/mad/letter.wp  http://www.adrformacion.com/cursos/intav/intav.html  http://www.cepeu.edu.py/LIBROS_ELECTRONICOS_3/lpcu098%20-%2001.pdf 4.7.5 Buscadores

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Procedimiento para realizar una búsqueda en google académico:

1-Se abre la ventana de google académico

2-En la parte superior de la página se escribe el tema a buscar.

3- click donde dice vista completa

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5- Listo puede leer.

4.7.5.2 Uso de Dialnet

1-En la página de yahoo en el espacio de “web search” se escribe revista dialnet y enter.

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3- En esta ventana se escribe el tema a buscar donde dice buscar documentos.

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5-En esta ventana, escribe como deseas buscar lo que deseas, la asignatura y el título.

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4.7.5.3 Uso de Prometeo

Pasos para realizar una búsqueda en Prometeo.

1- http://prometeo.us.es:8900 se escribe esta página, se da enter y le aparecerá esta ventana y le da click en idea de grupo.

2-Cuando le aparece esta ventana , en la barra gris superior da click en miembros del grupo.

(40)

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4.7.7 Uso de Power Point

Pasos para insertar un hipervínculo en power point:

1-Pantalla de inicio es lo primero que vemos al abrir Microsoft Power Point.

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3-Ir a la pestaña de Insertar,

4- Aparece esta ventana explorador para ubicar o escribir el Link o hipervínculo en este ejemplo escribí el hipervínculo y luego en aceptar.

5-El texto que se seleccionó se torna de color azul así este da paso al darle clic durante la presentación de diapositivas abrirá la página de google.

Primero selecci

onamos el texto que deseamos hipervinculizar

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Pasos para insertar un video en power point:

1-La pantalla de inicio en la barra marcada en rojo comenzaremos a trabajar.

2-Ir a la Pestaña de Insertar y luego hacer click en video.

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5-Así aparecerá en la pantalla principal el video insertado en la diapositiva

Pasos para insertar un audio a la diapositiva:

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2-Luego verás que se desplega la ventana donde buscas el archico o audio, le das click y luego click en insertar.

3-Aparecerá la siguiente pantalla ya con el sonido en la diapositiva se observa una barra como un reproductor debajo de la imagen que representa el sonido

4.7.7 Creando un correo electrónico en gmail

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2-Una vez estando en la página de gmail, ir al botón “crear una cuenta” en el cuadro azul derecho.

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4-Cuando hayas completado el formulario, da click en el botón:

5-Y luego aparece una venta de verificación de cuenta, la cual te pedirá tú número de teléfono

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7-Da click en el botón verificar y listo, tu cuenta ha sido creada.

Te aparece la nueva ventana y da click en “quiero acceder a mi cuenta”, esperamos que cargue.

8-Y por último aparece la bandeja de entra de correos con las diferentes opciones para crear, guardar, enviar y leer correos

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4.8 Glosario

Ofimática: Se llama ofimática al equipamiento hardware y software usado para crear,

coleccionar, almacenar, manipular y transmitir digitalmente la información necesaria en una oficina para realizar tareas y lograr objetivos básicos. Las actividades básicas de un sistema ofimático comprenden el almacenamiento de datos en bruto, la transferencia electrónica de los mismos y la gestión de información electrónica relativa al negocio. La ofimática ayuda a optimizar o automatizar los procedimientos existentes

Google académico: Es una herramienta que permite a los usuarios buscar estudios

revisados por especialistas, bibliografía especializada, libros, resúmenes, tesis y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, depósitos de impresiones preliminares o universidades.

Google Académico o Scholar (en inglés): busca en distintas fuentes desde un solo lugar,

encontrando los documentos académicos, resúmenes y citas, localizando documentos académicos completos a través de la biblioteca personal de cada uno o la red. Además obtiene información sobre documentos académicos que son clave en un campo de investigación. http://jurgi.wordpress.com/2007/06/05/%C2%BFque-es-google-academico.

Dialnet: (Difusión de Alertas en la Red) es uno de los mayores portales bibliográficos de

acceso libre y gratuito, cuyo principal cometido es dar mayor visibilidad a la literatura científica hispana. Recopila y facilita el acceso a contenidos científicos, principalmente a través de alertas documentales. Además cuenta con una base de datos exhaustiva, interdisciplinar y actualizada, que permite el depósito de contenidos a texto completo.

Servicio de alertas bibliográficas: que difunde, de una manera actualizada, los contenidos

de las revistas científicas hispanas.

Hemeroteca virtual hispana: de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las

revistas de Ciencias sociales y de Humanidades.

Base de datos: de contenidos científicos hispanos muy exhaustivos y actualizados. En la

actualidad los contenidos primarios se han complementado con: documentos de trabajo, partes de libros colectivos, tesis doctorales, referencias de libros... Probablemente sea una de las mayores bases de datos accesible de modo gratuito.

Depósito o repositorio: de acceso a la literatura científica hispana a texto completo, con

una clara apuesta por el acceso libre y gratuito a la misma, sumándose al movimiento Open Access.

PROMETEO: es un Proyecto de Apoyo para los Profesionales de la Formación en

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Empleo y Desarrollo Tecnológico de la Junta de Andalucía y la Universidad de Sevilla a través del Grupo de Investigación IDEA.

El Microsoft Power Point: es un programa que permite hacer presentaciones, y es usado

ampliamente los ámbitos de negocios y educacionales.

4.9 Resumen

La ofimática nos ayuda a desarrollar los procedimientos existentes del software y hardware de la información por medio del uso inteligente de internet que nos brinda la tecnología, con los diferentes buscadores en el proceso de la enseñanza aprendizaje donde el lector podrá encontrar los enlaces necesarios de su búsqueda de información y comunicación en los siguientes buscadores. Buscadores : Google académico, Dialnet, Prometeo, Blogger, Word, Power Point.

Sitios Wen visitados:

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CAPITULO V. LA WEBQUEST

5.1 Contenido

5. Contexto social

6. Desarrollo del contenido 1. ¿Qué es una webquest?

2. Pasos para crear una webquest

3. ¿Cómo insertar un video en la webquest? 4. ¿Cómo insertar una imagen en la webquest? 5. ¿Cómo insertar un archivo en la webquest? 6. Edición de la webquest creada

7. Glosario 8. Resumen 9. Bibliografía

 Conocer el procedimiento para crear webquest y su importancia como recurso de enseñanza-aprendizaje.

5.3 Objetivo específico

 Definir la webquest y su importancia como recurso grupal de enseñanza-aprendizaje.

 Describir paso a paso el procedimiento para crear una webquest.

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teclado, tener un correo y poder enviar y recibir documentos en el mismo, además saber manejar muy bien la elaboración de documentos en Word y encontrar archivos como video, audio e imágenes en la web, ya que todo esto formará parte de este nuevo recurso didáctico.

Con el avance de la tecnología también la educación debe ir acorde a las nuevas demandas de esta. Vemos como debe ir cambiado esa metodología vieja por potra que venga a implementar la tecnología. Es por ello que con el propósito de proporcionar un recurso didáctico en el cual se fomente el aprendizaje en equipo colaborativo, se crean las webquest. Haciendo que el aprendizaje sea más investigativo y motivador. Por tal razón y con el único motivo que como docente con esta habilidad para implementar este recurso, en este capítulo se enumera paso a paso el proceso para crear una webquest, insertarle un video, unaimágen u otro archivo.

El desarrollo de las webquest en la actualidad no ha tenido mucho realce, sin embargoel deseo es difundirla y hacer parte de nuestros recursos didácticos en red este tipo de actividad y poder implementarla en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Con el uso de la webquest se se desea desarrollo de aprendizaje colaborativo y autónomo del estudiante que aun no se tiene.

5.7.1 ¿Qué es una webquest?

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5.7.2 Pasos para crear una webquest

1-Entrar a la página web: http://webquest.carm.es/majwq/cwebquest, se verá la siguiente pantalla:

2- Si aún no estás registrado, selecciona en la barra amarilla “registro”.

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4- Si ya estás registrado regresa en la palabra “entrar” para llenar los datos de login y contraseña y luego click en aceptar.

5- Luego aparece una ventana de bienvenida, entonces en la barra amarilla da click en “mis webquest”.

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7- En la ventana siguiente podrás colocar los datos principales de la webquest deseada y elegir el estilo que deseas.

8-Cuando has dado click en “aceptar”, te aparece la siguiente ventana para comenzar a realizar la introducción del trabajo. Como puedes observar esta ventana tiene las mismas herramientas de “Word”, así que puedes trabajar de forma similar.