Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico

Gabriel Gellon

Expedición Ciencia:

viaje al centro

del pensamiento científico

Título de la charla

Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico

Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla

PENSAMIENTO CIENTÍFICO, BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA, CIENCIA, EXPERIMENTO, DISEÑO EXPERIMENTAL.

Orador/a

Autor/a de la guía

Video de la charla

Objetivos

de la actividad

Esta propuesta apunta a que los alumnos reflexionen sobre lo que significa

pensar científicamente y los pasos que implica. Las actividades buscan

motivarlos a conocer y utilizar las herramientas del pensamiento científico para abordar fenómenos y problemas cotidianos complejos.

El uso pedagógico de la charla propone cuatro bloques: entender, pensar, producir, profundizar. En cada bloque se presentan las preguntas o consignas sugeridas para ser realizadas por los alumnos. Las actividades están pensadas para alumnos del nivel secundario, terciario y universitario, con los ajustes que cada docente considere necesarios.

Guía para trabajar en el aula la charla TEDx | 3

Para Entender

el contenido de la charla

1. ¿Qué es el “grupo control”? ¿Qué ejemplo (tomado de su propia

experiencia personal) da Gabriel Gellon de “grupo control”? ¿Qué busca demostrar el orador con ese ejemplo?

2. Según el orador, ¿por qué ciertas formas características del pensamiento científico están ausentes en la mayoría de las personas? ¿Para qué sirven esas formas del pensamiento científico?

3. ¿Qué es “Expedición Ciencia”?

4. ¿Cuáles son los dos experimentos que Gabriel Gellon relata, que se llevan a cabo en el marco de “Expedición Ciencia”? ¿Qué se busca lograr con ellos?

5. ¿Cuáles son las herramientas del pensamiento científico que Gabriel Gellon menciona en su charla?

Para Pensar

por sí mismos en otras cuestiones que

vayan más allá del contenido de la charla e invitar a la

discusión

1. Si en lugar de plantear el ejemplo de la culebrilla, Gabriel Gellon hubiera hablado de la gripe, ¿habría logrado el mismo efecto? ¿Por qué? ¿Y si se hubiera referido al mal de ojo?

2. ¿Qué significa “ver el mundo con los ojos de quien lo vio por primera vez”? ¿Qué actitud tomarían si fueran los primeros en ver el mundo? ¿Cómo se comportan cuando están frente a un objeto desconocido? ¿Y frente a una persona desconocida?

3. Gabriel Gellon señala que en “Expedición Ciencia” se dejan de lado las clases magistrales y las enciclopedias. ¿Por qué? ¿Qué se espera lograr con eso? ¿Creen que puede haber conocimiento científico sin teoría?

Justifiquen su respuesta.

4. El orador relata cómo, en el marco de “Expedición Ciencia”, se dilucidan problemas fundamentales de la historia de la ciencia como de qué está hecho el aire y qué pasa cuando las cosas se queman. ¿Qué otros problemas fundamentales se ha planteado la ciencia en su historia? ¿Cómo se habrá llegado a las respuestas a esos problemas?

5. Gabriel Gellon sostiene que la ciencia es una de las grandes obras de la humanidad. ¿Están de acuerdo con esa afirmación? ¿Qué otras grandes obras de la humanidad podrían mencionar?

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Para Producir

o elaborar un producto propio

(individualmente o en grupos) relacionado con el

contenido de la charla

1. Formen grupos de cuatro personas y diseñen un experimento:

A. Elijan una de las siguientes preguntas para responderla mediante un experimento científico.

i. ¿Sirven las cremas antiarrugas para resolver lo que se proponen? ii. Los horóscopos de una revista determinada, ¿predicen el futuro más

acertadamente que los horóscopos de otra revista?

B. Diseñen el experimento. ¿En qué consistirá? ¿Qué elementos son necesarios? ¿Qué grupos van a comparar? ¿Qué variables van a medir y cómo? ¿Cuál va a ser el grupo control? Anticipen todos los resultados que podrían obtener. Escriban y chequeen no haber omitido nada importante. C. Elijan a alguien del grupo para que relate por escrito o grabe el desarrollo

del experimento.

D. Elaboren un informe escrito y/o con imágenes para contar cómo hicieron su investigación y a qué conclusiones llegaron.

E. Expongan al grupo los resultados y/o difúndanlos a través de redes sociales escolares (blog del curso, Facebook / Twitter de la materia) o personales.

2. Gabriel Gellon propone comparar la “evolución” de la culebrilla en dos grupos de personas. ¿Cómo les parece que se podría medir esa “evolución”? Imaginen y dibujen cómo sería la tabla en la cual el investigador anotaría los “valores” de cada una de esas personas. Escriban posibles resultados en el caso de que el tratamiento con curandero fuera efectivo, y en el caso de que no fuera efectivo.

3. El experimento que Gabriel Gellon propone consiste en comparar si tarda más tiempo en sanarse un grupo de 100 personas con culebrilla que va al curandero o un grupo de 100 personas con culebrilla que no va al

curandero. Si se consiguieran 200 personas con culebrilla y se hiciera ese experimento, los resultados que se podrían obtener serían tres: a) que el grupo que va al curandero se sana más rápido; b) que el grupo que NO va al curandero se sana más rápido; o c) que ambos grupos tardan el mismo tiempo en sanar.

A. ¿Qué conclusiones sacarían ustedes si hicieran el experimento y el resultado fuera el a? ¿Y si fuera el b? ¿Y si fuera el c?

B. Si después de esto ustedes tuvieran culebrilla, ¿con cuál de los tres resultados optarían por ir al curandero? ¿Y con cuál decidirían no ir? C. Anoten sus reflexiones y evalúen sus conclusiones.

4. Analicen el siguiente experimento: una empresa láctea quiere hacer un estudio científico para saber si comer sus yogures dietéticos engorda menos que comer los yogures dietéticos de la competencia. Para eso, forma dos grupos: un grupo come dos veces por día los yogures de la empresa, hace una hora de ejercicio diario y, luego, sigue normalmente con su vida; el otro grupo come todos los días dos yogures de la competencia y, luego, sigue normalmente con su vida. Pasado un mes, la empresa pesa a todos los participantes y descubre que los que comieron los yogures de la

competencia están alrededor de un kilo y medio más gordos que los que comieron los yogures de la empresa láctea. A partir de ese momento, esta anuncia en sus publicidades que está científicamente comprobado que los yogures dietéticos de su empresa engordan menos que los de la

competencia.

A. ¿Qué piensan de este experimento? ¿Cuál es el grupo control? ¿Se arriba a una conclusión correcta desde el punto de vista del pensamiento científico?

B. Si ustedes quisieran adelgazar, ¿comprarían los yogures de la empresa láctea o los de la competencia? ¿Por qué?

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Para Profundizar

lo aprendido en las actividades

→ Para conocer la biografía de Gabriel Gellon:

http://www.tedxriodelaplata.org/orador/gabriel-gellon

→ Para aprender a enseñar ciencias o reflexionar sobre su aprendizaje:

www.oei.es/salactsi/4FOROdoc-basico2.pdf

→ Para conocer experiencias de “grupos control” y comprender la importancia del concepto:

http://www.ted.com/talks/ben_goldacre_battling_bad_science.html

→ Para pensar en la ciencia y sus avances:

http://www.ted.com/talks/david_deutsch_a_new_way_to_explain_explanation.html

→ Para saber más sobre Expedición Ciencia: