OPERACIONES AUXILIARES DE GESTIÓN DE TESORERÍA (OAGT)

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Departamento Administrativo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL

Curso Académico 2016/2017

JESÚS SÁNCHEZ MOLERO

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA

OPERACIONES AUXILIARES DE

GESTIÓN DE TESORERÍA

(OAGT) Código 0448

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I.E.S. RAFAEL ALBERTI Página 2

1.- INTRODUCCIÓN ... 3

1.1.- Normativa ... 3

1.2.- Competencia General ... 3

1.3.- Contextualización del centro y alumnado ... 3

2.- OBJETIVOS ... 4

2.1.- Objetivos Generales (En negríta los del MÓDULO O.A.G.T.) ... 4

2.2.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales (En negríta los del MÓDULO O.A.G.T.) . 5 2.3.- Unidades de Competenca ... 6

3.- CONTENIDOS: ... 7

3.1.- Relación de Contenidos de las Unidades ... 7

3.2.- Secuencia temporal de las unidades didácticas ... 8

4.- METODOLOGÍA ... 8

4.1.- Principios metodológicos y de fundamentos didácticos ... 9

4.2.-Planteamiento didáctico ...10

4.3.-Refuerzos educativos ...10

4.4.-Recursos Didácticos ... 11

4.5.-Motivación del alumnado ... 11

5.- EVALUACIÓN ...12

5.1.-Criterios de evaluación del alumno/a ...12

5.2.-Procedimiento de evaluación del alumno/a. ...14

5.3 Instrumento de evaluación………. 18

5.4 Evaluación del proceso de actividad docente………. 18

5.5 Revisión de la programación………. 18

6.- ATENCIÓN ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES……… 19

7.- TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES………... 19

8.- TRATAMIENTO DE LA TIC´S………. 21

9.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO……….. 21

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……… 21

11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO………. 21

12.- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. ANEXOS. MODELOS………. 21

ANEXO Y FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁTICA DOCENTE POR PARTE DEL ALUMNO/A… 22 ANEXO II: FICHA DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL PROFESOR……… 23

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IES RAFAEL ALBERTI Página 3 de 24

1.- INTRODUCCIÓN

El Ciclo de Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Gestión Administrativa

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

1.1.- Normativa

Esta programación se basa en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre (BOE Nº 289 de 1 de diciembre de 2009), por el que se establece el título de "Técnico en Gestión Administrativa" y se fijan sus enseñanzas mínimas para todo el territorio español.

Además, es necesario estudiar los decretos y órdenes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que concretan o modifican el título correspondiente, por lo que se ha tenido en cuenta lo siguiente:

 Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de "Técnico en Gestión Administrativa". (BOJA nº 4 de 18 de marzo).

 Orden de 29 de septiembre de 2010, de evaluación, certificación, acreditación y titulación académica en las enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Andalucía.(BOJA nº 202 de 15 de octubre).



A nivel de centro, la programación didáctica ha considerado:



Proyecto de Centro. Desde un enfoque claramente pedagógico

donde se establecen las líneas básicas de actuación docente.



Proyecto Educativo, del cual se extraen propuestas de secuenciación, contenidos, orientaciones metodológicas, capacidades terminales asociadas al ciclo, etc.

1.2.- Competencia General

La competencia general asociada al título es:

"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental." 1.3.- Contextualización del centro y alumnado

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periferia de Cádiz de características socioeconómicas y culturales medio-bajas que fue declarada en su día Barriada de Actuación Preferente por la Junta de Andalucía Esta zona de Cádiz tiene varias líneas de autobuses que la comunican con el centro de la ciudad y cerca de ella hay una estación de ferrocarril de cercanías. Las infraestructuras con las que cuenta el barrio son, en general, deficientes, aunque existe un centro de salud público y una biblioteca de barrio.

Puesto que el centro está situado en una zona con las características citadas anteriormente, el alumnado presenta, en general, poca motivación para el estudio y tiene dificultades para cursar el Bachillerato, por lo que la oferta de enseñanzas de FP es de gran importancia.

Las necesidades educativas del alumnado deben ser cubiertas, en su mayor parte, por el centro, puesto que el apoyo del entorno familiar y del barrio es escaso, y tanto el nivel de instrucción de las familias como sus recursos económicos son bajos.

El centro procura aprovechar las ofertas culturales y deportivas que cualquier institución u organismo de la ciudad pueda ofrecer y, también, los proyectos, concursos o ayudas convocados por las instituciones educativas u otras entidades.

En el Ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa los alumnos de 2º curso han accedido de las siguientes formas:

Todos los alumnos han cursado 1º en nuestro centro educativo.

2.- OBJETIVOS

2.1.- Objetivos Generales (En negríta los del MÓDULO O.A.G.T.)

Los objetivos generales de este ciclo formativo son:

a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.

h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.

i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y

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financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

l) Identificar y preparar la documentación relevante así las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos. m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

2.2.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales (En negríta los del MÓDULO O.A.G.T.)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

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2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

3.- Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa

4.- Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.

6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución

10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

2.3.- Unidades de Competencia :

a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente ADG307_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero).

b) Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero).

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3.- CONTENIDOS:

3.1.- Relación de Contenidos de las Unidades

1. Aplicación de métodos de control de tesorería:

— Métodos del control de gestión de tesorería. Finalidad. Características. - El presupuesto de tesorería.

- Relaciones entre el servicio de tesorería y los distintos departamentos e identificación de los flujos de información y documentación generada.

— Medios de cobro y pago de la empresa. Documentación de cobro y pago convencionales y telemáticos, internos y externos a la empresa.

— Libros de registros de tesorería. Caja, bancos, cuentas de clientes y proveedores, efectos a pagar y a cobrar. Comprobaciones con los libros de mayor.

— Control de caja. El resultado del arqueo y su cotejo con los registros de caja. Procedimiento de arqueo y anomalías. Documentos de control.

— Control del banco. Finalidad y procedimiento de la conciliación bancaria. Las anotaciones de los extractos. Punteo y documentación de soporte

— Aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.

2. Trámite de instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios:

— Instituciones financieras bancarias. — Instituciones financieras no bancarias. - Establecimientos Financieros de Crédito. - Entidades aseguradoras.

- Empresas de servicios de inversión. - Instituciones de Inversión Colectiva.

— Mercados financieros. Mercados bancarios. Mercados monetarios y de capitales. Mercados organizados y no organizados. Otros.

— Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión y servicios. Descuento comercial, Cuentas de crédito, préstamo, imposiciones a plazo, transferencias, domiciliaciones, gestión de cobros y pagos y banca on- line, entre otros.

— Instrumentos financieros no bancarios de financiación, inversión y servicios. Leasing, renting, factoring, confirming, deuda pública, productos de renta fija privada, productos de renta variable, seguros. Tarjetas de crédito, de débito. Fondos de inversión. Otros.

— Otros instrumentos de financiación. Entidades de capital riesgo. Sociedades de garantía recíproca. Subvenciones.

— Rentabilidad de la inversión. Rentabilidad de productos de renta fija. Cupones periódicos. Rentabilidad de productos de renta variable. Rentabilidad por dividendos.

— Coste de financiación. Tipos de interés y comisiones. 3. Cálculos financieros básicos:

— Capitalización simple. Interés simple. Equivalencia financiera de capitales en simple.

— Capitalización compuesta. Interés compuesto. Equivalencia financiera de capitales en compuesta.

— Actualización simple. Descuento comercial simple.

— Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por ciento equivalentes. Tipo de interés nominal. Tipo de interés efectivo fraccionario.

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— Servicios financieros. Domiciliaciones. Transferencias. Recaudación para organismos oficiales. Cajas de seguridad.

4. Operaciones bancarias básicas:

— Operaciones bancarias de capitalización simple.

— Operaciones bancarias de descuento simple. Negociación de efectos. Coste efectivo de la remesa y líquido.

— Operaciones bancarias de capitalización compuesta.

Tipos de amortización de préstamos y formas de cálculo bancario utilizados. Opciones de periodicidad y/o de carencia en la amortización de préstamos.

— Documentación relacionada con las operaciones bancarias. Impresos y documentos, convencionales y/o informáticos necesarios en las operaciones bancarias.

— Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.

— Servicios bancarios on- line más habituales. Servicios de planificación: simuladores y calculadoras. Transferencias. Contratación on-line de nuevos productos y servicios.

.

3.2.- Secuencia temporal de las unidades didácticas

La secuenciación del desarrollo de los contenidos está condicionada por las 147 horas (7 horas semanales) de duración establecidas para el módulo. Ello se traduce en 3 bloques de 2 de sesiones lectivas (miércoles, jueves y viernes) y en una hora el Lunes para el curso académico 2016/2017 coincidirán con:

Primer Parcial: 15 de septiembre de 2016 a 7 de diciembre de 2017 Segundo Parcial: 12 de diciembre de 2016 a 3 de marzo de 20117

Entre los días 20 de marzo y 22 junio de 2017 se realizan las actividades lectivas relacionadas con la preparación de la Evaluación Final (para los alumnos que no hayan aprobado en marzo) y calificaciones finales.

Desde una visión pedagógica, el proceso inicial de aprendizaje individual y de grupo es lento, si bien mejora conforme avanza el desarrollo de la programación. Por este motivo se realizará una adaptación de los contenidos y de la duración de las unidades a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Unidades Didácticas Horas lectivas

1.- La financiación 7

2.- El presupuesto

14

3.- Interés simple 6

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IES RAFAEL ALBERTI Página 9 de 24 5.- Operaciones de descuento 4 6.- Equivalencia financiera 4 7.- Rentas 21 8.- Rentas variables 21 10.- Rentas fraccionadas 7 11.- Préstamos y empréstitos 28

12.- El sistema financiero español 5

13.- El sistema europeo de bancos centrales 5

14.- El sistema bancario. Medios de pago. 6

15.- Productos de renta fija 6

16.- Productos de renta variable 6

TOTAL HORAS 147

4.- METODOLOGÍA

4.1.- Principios metodológicos y de fundamentos didácticos

La metodología que vamos a desarrollar se basa en las siguientes características:

 Promover la adquisición de aprendizajes significativos: ˉ Partir del entorno más inmediato del alumnado.

ˉ Transmitir nuevos conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos previos.

 Promover la autonomía en el aprendizaje:

ˉ La intervención educativa debe tener como objetivo que el alumnado realicen aprendizajes autónomos. Enseñar a aprender.

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 Utilizar una metodología:

ˉ Activa por parte del alumnado y del profesorado. ˉ Participativa por parte del alumnado.

ˉ Motivadora por parte del profesorado.  Favorecer el desarrollo integral del alumnado.

ˉ Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional, personal y social y adquisición de competencias profesionales.

 Métodos variados para producir aprendizajes diversos:

ˉ Método constructivista. Método de enseñanzas diferenciadas ante la diversidad del alumnado.

4.2.-Planteamiento didáctico

El planteamiento didáctico definido para las sesiones de trabajo con los alumnos/as es el siguiente:

 Las clases se organizan en clases teóricas y clases prácticas.



Al inicio de cada unidad se realizará una introducción del tema, de donde se obtendrá información de los conocimientos iniciales del alumnado.



La profesora realizará una exposición oral de los contenidos teóricos correspondientes a la sesión de trabajo, utilizando el material que el /la profesor/a estime adecuado a los contenidos del tema acompañando ejemplos prácticos.



En función de las características de la unidad didáctica se entregarán supuestos prácticos para su resolución en el aula.

Se trata de conseguir, en este caso, que el/la alumno/la participe en la elaboración del proceso que conduzca a su propia instrucción, creándose así el marco de referencia adecuado para la generación de la situación de aprendizaje significativo. (Metodología constructivista)



Resolución y corrección en clase, por parte del profesor/a, de las cuestiones y ejercicios anteriormente planteados. El /la profesor /a evaluará la correcta asimilación de los contenidos teóricos, mediante la observación de las soluciones propuestas por los alumnos/as a las cuestiones planteadas.



Como complemento del punto anterior, el /la profesor/a resolverá las dudas teóricas y prácticas que puedan tener los alumnos/as, a nivel grupal y si fuese necesario a nivel individual. El/la profesor/a podrá tomar la decisión de retomar el contenido teórico de la sesión y la adopción de nuevos ejercicios específicos que permitan reforzar los conceptos y procedimientos más complejos para el alumno/a.



Para afianzar la asimilación de conceptos y procedimientos, el/la profesor/a podrá proponer a los alumnos ejercicios, supuestos prácticos y trabajos que deberán ser realizados por ellos en casa.

4.3.-Refuerzos educativos

Los refuerzos educativos se desarrollarán mediante la realización de actividades complementarias. Estas actividades serán definidas dependiendo de los criterios de evaluación que el alumno/a no haya alcanzado.

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En el caso de que el alumno/a tenga unas necesidades educativas específicas, se aplicará la metodología expuesta en el apartado correspondiente de la programación de "Atención al alumnado con características educativas específicas".

4.4.-Recursos Didácticos

Para el desarrollo de la metodología definida en esta programación se utilizarán los siguientes recursos:

a) Para el desarrollo de los contenidos conceptuales se emplearán: textos

escritos, apuntes, documentación bibliográfica, así como medios

audiovisuales.

b) Para el desarrollo de los contenidos procedimentales se utilizará la pizarra y los ordenadores.

Nuestro ciclo cuenta con 2 aulas (aulas 122 y 126)

Ordenadores:

Este módulo se impartirá en el aula 126 que cuenta con 15 equipos informáticos para el alumnado y un equipo para el profesor.

La composición de los ordenadores es la siguiente:  Monitor , teclado y ratón

 Programas de aplicación: Word, excel

Proyector y Pantalla enrollable

El aula 126 dispone de un proyector conectado al ordenador del profesor y una zona de proyección que permite al profesor/a mostrar al alumno/a las presentaciones, imágenes y aplicaciones usadas. Se considera un recurso fundamental del aula para que el desarrollo de la programación se realice eficazmente.

Software

El software instalado y disponible en los ordenadores es:  Windows 7 ,.

4.5.-Motivación del alumnado

Una actividad fundamental que el profesor /a deberá realizar continuamente en el aula es mantener a los alumnos/as motivados. Para ello, el/la profesor/a deberá contemplar los siguientes elementos:

 Conocer los intereses y motivaciones de los alumnos.  Incentivar el trabajo en grupo en el aula y fuera de ella.  Realizar ejercicios prácticos, novedosos y actuales.

 Tratar temas transversales para mejorar la madurez personal, social y grupal. Los temas transversales serán abordados en un punto específico de esta programación didáctica.

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5.- EVALUACIÓN

La evaluación verifica dos aspectos fundamentales del proceso educativo:  El aprendizaje del alumno/a.

 El proceso de actividad docente.

La evaluación del alumno se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo lo que nos permite distinguir en evaluación inicial o diagnóstica, continua o formativa, y final o sumativa.  Evaluación inicial o diagnóstica: proporciona una información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el Ciclo Formativo con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado.  Evaluación formativa o continua: se realizará a lo largo del propio

proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.

 Evaluación sumativa o final: tendrá por finalidad la valoración de los resultados de aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período.

5.1.-Criterios de evaluación del alumno/a

Las capacidades que hemos de evaluar en el alumno/a, serán las que se indiquen en las correspondientes unidades didácticas. La valoración de los ejercicios realizados en clase, cuaderno del alumnado, las pruebas escritas individuales y el trabajo diario del alumno en el aula se tendrá como base para valorar resultados de aprendizaje.

Los criterios de evaluación son los establecidos en la orden la Orden de 21 de febrero de 2011 y los criterios que cada módulo profesional requiera (asistencia, aprovechamiento del tiempo de clases, participación etc.)

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Aplica métodos de

control de tesorería describiendo las fases del mismo.

a) Se ha descrito la función y los métodos del control de la tesorería en la empresa.

b) Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: cobros y pagos y la documentación

relacionada con estos.

c) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.

d) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y detectado las

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e) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro del banco.

f) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de previsión financiera. g) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas y entidades externas.

h) Se han utilizado medios telemáticos, de

administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos.

i) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.

2. Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación correspondientes a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa,

describiendo la finalidad de cada uno ellos.

a) Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el Sistema

Financiero Español.

b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características.

c) Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero español relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean habitualmente en la empresa.

d) Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios financieros.

e) Se han diferenciado los principales instrumentos financieros bancarios y no bancarios y descrito sus características.

f) Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que conforman un contrato de seguro.

g) Se han identificado los servicios básicos que nos ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.

h) Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. i) Se han operado medios telemáticos de banca on-line y afines.

j) Se han cumplimentado diversos documentos relacionados con la contratación, renovación y

cancelación de productos financieros habituales en la empresa.

3. Efectúa cálculos financieros básicos identificando y Aplicando las leyes financieras

correspondientes.

a) Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y actualización simple.

b) Se ha calculado el interés simple y compuesto de diversos instrumentos financieros.

c) Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros.

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tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones.

e) Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. f) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. g) Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación

4. Efectúa las operaciones bancarias básicas

interpretando la

documentación asociada.

a) Se han liquidado una cuenta bancaria y una de crédito por los métodos más habituales.

b) Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos.

c) Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos.

d) Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo.

e) Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los métodos más habituales.

f) Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos más habituales. g) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, compuesta y el descuento simple.

h) Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad.

i) Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario.

5.2.-Procedimiento de evaluación del alumno/a.

Según el artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. BOJA núm. 202, 15 de octubre 2010.

La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

La evaluación será continua y se realizará por módulos profesionales, siendo necesario superar los CRITERIOS DE EVALUACIÓN exigibles de cada evaluación para superar el módulo completo.

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La evaluación del alumno/a se realizará a través de los instrumentos expuestos en el punto 5.3 de ésta programación.

Obtención de la calificación del módulo en un trimestre

Se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación:

• Controles sobre los contenidos conceptuales expuestos en las unidades de

didácticas para evaluar las diferentes Unidades Didácticas..

• Observación de la asistencia al Aula.

• Observación de la actitud en el aula.

El procedimiento en la obtención de la calificación es el siguiente:

A) MEDIA PONDERADA

1.- El peso de los controles en la calificación del módulo en el trimestre será de un 90%.

2.- El peso de la observación de la asistencia en el aula en la calificación del módulo en el trimestre será de un 5%.

3.- El peso de la observación de la actitud en el aula en la calificación del módulo en el trimestre será de un 5%.

Una alumno/a tendrá una evaluación positiva si obtiene una calificación en el trimestre igual o superior a 5.

B) REQUISITOS PARA EL CÁLCULO DE LA MEDIA PONDERADA.

1.- Superar todos y cada uno de los controles que se realicen en el trimestre.

2.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación

asistencia.

3.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación actitud

C) LA CALIFICACIÓN DE LOS CONTROLES

. Cada control se realizará de una o más unidades didácticas. . Cada control estará asociado a uno o más criterios de evaluación.

(en cada control se plasmará el criterio o criterios de evaluación asociado al control, y por consiguiente a la unidad o unidades que se evalúan en dicho control)

. La calificación de cada control será 0 a 10 puntos.

. Un control será superado y por ende, la unidad o unidades asociadas al control, siempre que la calificación obtenida sea igual o superior a 5.

. Superado todos los controles de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación asociados al módulo en el trimestre.

. Superado todos los controles de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los contenidos de las unidades didácticas asociadas al trimestre.

. Superado todos los controles de un trimestre y con la calificación correspondiente de cada uno de ellos, se realizará la media aritmética (todos los controles tienen el mismo peso) de las calificaciones de los controles realizados durante el trimestre.

. Una vez obtenida la media aritmética de la calificación de los controles del trimestre, dicha calificación se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo en un trimestre.

. El alumno/a deberá superar todos y cada uno de los controles (una calificación igual o superior a 5) que se realicen en el trimestre.

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. En el caso que un alumno/a obtenga una calificación inferior a 5 en uno o más controles que se realicen en el trimestre, no se realizará la media aritmética y la calificación del instrumento de evaluación controles en el trimestre será inferior a 5.

D) LA CALIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA

. El instrumento de evaluación asistencia tendrá una calificación de 0 a 10 puntos . La ausencia a una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación asistencia en 1 punto.

. La calificación será obtendrá de la siguiente forma:

Calificación = 10 puntos - (un punto por cada ausencia hora/módulo al trimestre)

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de asistencia, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de asistencia, la calificación obtenida se ponderará en un 5%.

E) LA CALIFICACIÓN DE LA ACTITUD EN EL AULA

. El instrumento de evaluación actitud tendrá una calificación de 0 a 10 puntos

. La actitud negativa en una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación actitud en 1 punto.

. La calificación será obtendrá de la siguiente forma:

Calificación = 10 puntos - (un punto por cada actitud negativa hora/módulo al trimestre)

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de actitud, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de actitud, la calificación obtenida se ponderará en un 5%.

Recuperaciones previa a la sesión de evaluación de FCT

En las fechas previas a la sesión de evaluación previa a la FCT, se realizará un examen de recuperación de los controles no superados en el primer y segundo trimestre.

Si se obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen el alumno/a habrá superado los contenidos y criterios de evaluación asociados a dicho examen. En este caso se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los controles realizados en los dos trimestres y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo OAGT

Si se obtiene una calificación inferior a 5 en el examen, tendrá una calificación negativa en el módulo y el alumno/a habrá de superar los controles no superados durante el curso en un examen que se realizará en el mes de Junio (evaluación final)

(17)

Obtención de la calificación del módulo en la sesión previa a la FCT

El procedimiento para la obtención de la calificación del módulo OAGT:

(1).- Se realiza la media aritmética de todos los CONTROLES realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso (desde el inicio del curso hasta la sesión de evaluación previa a la FCT).

(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.

(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.

(4).- CALIFICACIÓN = 90%(1) + 5% (2) + 5% (3)

(5).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el módulo de GESTIÓN FINANCIERA

(6).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, y deberá examinarse de los controles pendientes de superar en un examen que se realizará en el mes de Junio (evaluación final).

Recuperaciones previa a la evaluación final (JUNIO)

En las fechas previas (JUNIO) a la sesión de evaluación final, se realizará un examen de recuperación de los controles no superados en el primer y segundo trimestre.

Si se obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen el alumno/a habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación asociados a dicho examen. En este caso se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los controles realizados en los dos trimestres y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo OAGT.

Si se obtiene una calificación inferior a 5 en el examen, tendrá una calificación negativa en el módulo y deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.

Obtención de la calificación del módulo en la evaluación final

(JUNIO)

El procedimiento para la obtención de la calificación del módulo GESTIÓN FINANCIERA:

(1).- Se realiza la media aritmética de todos los CONTROLES realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso (desde el inicio del curso hasta la sesión de evaluación previa a la FCT).

(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.

(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.

(4).- CALIFICACIÓN = 90%(1) + 5% (2) + 5% (3)

(5).- La calificación del módulo GESTION FINANICIERA será incrementada, en su caso, por las actividades de mejora de las competencias, que permita al alumno/a mejorar (máximo un 20% de la calificación obtenida en la sesión de evaluación previa a la FCT) la calificación del módulo, conforme al punto 2 del art. 15 de la Orden 28 de Septiembre de 2011.

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(6).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el módulo de OAGT

(7).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, y por lo tanto, deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.

5.3.- Instrumentos de evaluación.

Los instrumentos seleccionados para la evaluación del alumnado son los siguientes:



Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno/a en el aula.



Valoración de las prácticas realizadas en el aula.



Cuaderno de clase del alumno y diario del profesor.



Controles sobre los contenidos conceptuales expuestos en las unidades de didácticas para evaluar las diferentes Unidades Didácticas..



Observación de la presentación y limpieza de los trabajos.



Observación de la asistencia al Aula.



Entrevistas con los alumnos/as.



Observación de la actitud en el aula.

EN NEGRITA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICABLES

5.4.-Evaluación del proceso de actividad docente

Es un proceso fundamental dentro de la evaluación académica. Se evaluará:  Los procedimientos de enseñanza.

 La labor docente del profesor en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.

 La programación docente.

Para ello disponemos de los siguientes instrumentos de evaluación:

a) El diario del profesor. Es donde el profesor anota los problemas que aparecen en el desarrollo de las diferentes actividades realizadas en el aula, así como las observaciones sobre los diferentes aspectos que conforman el aula (actitudes, motivaciones, integración del aula). El verdadero objeto de este diario es su explotación posterior por parte del profesor para modificar los contenidos y metodologías a impartir unidades de trabajo futuras.

b) Las sugerencias de los alumnos/as, provenientes de una comunicación directa del propio alumnado, indirectamente por el tutor del curso o por encuestas anónimas a los alumnos/as sobre aspectos concernientes al módulo, profesor, metodología.

5.5.-Revisión de la programación

La programación debe ser flexible, dinámica y revisada. Para esto se debe desarrollar una serie de actividades por parte del profesor relativas a:

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 Analizar el diseño y desarrollo de las unidades didácticas.

 Seleccionar los contenidos con coherencia con los objetivos expresados como capacidades terminales a conseguir.

 Analizar la capacidad de motivación de las actividades programadas para el aula.

 Analizar el nivel de utilización de los recursos didácticos empleados en cada unidad a priori y a posteriori.

 Reflexionar sobre el perfil motivador del profesor en el aula.

6.-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

En relación a la atención a la diversidad se distinguen varios tipos de características diferentes que definirá y condicionará el tipo de atención a prestar al alumnado:

a) Alumnos/as con un mayor nivel de conocimientos y/o que tienen una mayor facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de situación es realizar actividades complementarias de ampliación a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades complementarias serán de diverso tipo: realización de un mayor número de boletines de ejercicios, aumento del grado de complejidad de los mismos, así como la realización de trabajo específicos fuera del aula. Estas actividades se tendrán en cuenta a la hora de la evaluación positiva del alumno.

b) Alumnos/as con un menor nivel de conocimientos y/o que tienen una menor facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Como en el caso anterior, se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de contexto es realizar actividades de refuerzo a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades de refuerzo pueden ser: realización de boletines de ejercicios complementarios, adaptaciones de los mismos y agrupamiento de estos alumnos con otros de mayor nivel.

c) Alumnos/as con necesidades educativas especiales. Puede ser el caso de algún tipo de minusvalía física (movilidad, visión, audición, comportamiento...) En este caso, el profesor estará siempre en coordinación con el Departamento de Orientación para desarrollar las adaptaciones curriculares no significativas necesarias en el módulo, cuyo principal objetivo debe ser proporcionar al alumno/a un tratamiento individualizado, que le garantice el aprendizaje en función de sus limitaciones, cumpliendo los contenidos establecidos para el módulo. En principio observado los expedientes de los alumnos no se cree en la necesidad de realizar ninguna acción en este sentido, pero se estará pendiente por si se detecta a lo largo del desarrollo de esta programación didáctica.

7.- TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales serán incluidos a lo largo del desarrollo de todo el programa, aprovechando la conexión con los contenidos expuestos y las actividades desarrolladas. Del conjunto de todos los posibles temas transversales, se han seleccionado aquellos temas más cercanos al ámbito tecnológico en el que nos encontramos:

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 Educación medioambiental

Su objetivo es el de educar e informar a los alumnos/as en unos hábitos respetuosos con el medio ambiente. Para ello se les informará de la necesidad de:

 Ahorro energético.

 Digitalización de la información y su repercusión en el ahorro del consumo de papel impreso.

 Reciclaje en el centro y en su vida diaria  Educación para el ciudadano

Se dirige a desarrollar en el alumnado capacidades relativas a la comprensión de su propia conducta de consumidor/a, sus derechos y deberes y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo. Así mismo, favorece la resolución de problemas relacionados con el consumo, y la autonomía de actuación y criterio. En lo que se refiere a la educación para el consumidor o usuario incidiremos en varios aspectos:

 Acceso a las bases de datos de las administraciones públicas y bancos y realización de gestiones electrónicas.  Fomento del uso de software legal y estudio la problemática

del uso de software pirata.

 Incidencia en las ventajas de software de distribución libre.  Necesidad de estudio detallado de precio/prestaciones a la

hora de adquirir cualquier producto hardware o software.  La legislación de privacidad, confidencialidad y protección de

datos personales. Ética del profesional administrativo.  Educación para el entorno laboral

Su objetivo es orientar y facilitar el conocimiento de las relacionales laborales en los diferentes aspectos:

 Trabajo en grupo. Trabajo cooperativo.

 Relaciones jerárquicas y relaciones entre iguales.  Educación para la paz

Su objetivo es orientar y facilitar el desarrollo de las capacidades del alumnado que interviene en el juicio y en la acción moral, y asesorarle en situaciones de conflicto de valores de forma racional y autónoma. La educación moral para la convivencia será un tema que trataremos en nuestra práctica docente diariamente a través de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas, desarrollando actitudes de respeto hacia los demás, fomentando la igualdad y valoración de otras culturas, ejercitando el civismo y la democracia en el aula.

 Resolución de conflictos de valores de forma racional y autónoma.

 Tolerancia y convivencia.  Educación no sexista

La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde el principio una dinámica correctora de las discriminaciones. Entre sus objetivos están:

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 Desarrollar la autoestima.

 Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en la sociedad.

 Consolidar hábitos no discriminatorios.

8.- TRATAMIENTO DE LAS TICs.

Al tratarse de un módulo perteneciente a un Ciclo de Grado Medio de la familia Administración, las Tecnologías de Información y Comunicación deben estar integradas plenamente en la práctica docente.

Algunas sencillas directrices que podemos seguir son:

 Aula sin papel: debemos evitar el uso de papel siempre que sea posible, empleando formatos electrónicos portables y estándar como el PDF o fácilmente editables como el DOC.

 Plataforma educativa: es interesante instalar un servidor en el aula con una plataforma educativa. De esta forma nos permitirá controlar los accesos que hacen los alumnos a los datos, y emplear una organización lógica de los materiales empleados (apuntes, manuales, ejercicios, etc.). Esta plataforma debe permitir realizar pruebas de conocimientos a los alumnos.

 Integración de Internet: a la práctica educativa es interesante añadir todos los elementos disponibles en Internet como páginas Web, manuales, etc.

9.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO

Este módulo tiene una importante relación con los módulos del ciclo "Tratamiento de la documentación contable" y “Empresa en el aula” por lo que los profesores de estos módulos pueden aprovechar las reuniones de coordinación pedagógica para sincronizar los puntos de interés.

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como actividad extraescolar, se proyecta la realización de alguna salida fuera del centro relacionada con este módulo en particular o con los demás del Ciclo en general que se proyecte dentro del Departamento Administrativo.

11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO

La bibliografía de departamento definida para este módulo es:

Los apuntes o contenidos de cada Unidad y ejercicios planteados serán ofrecidos por el profesor a través de correo electrónico y/o plataforma Moodle

12.-EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: ANEXOS- MODELOS ÍNDICE DE ANEXOS:

1.- Anexo I: Cuestionario de evaluación del profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnos.

2.- Anexo II: Ficha para evaluación de la unidad didáctica por parte del profesor. 3.-Anexo III: Unidades didácticas

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ANEXO I :FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL ALUMNADO

En referencia a la unidad didáctica recientemente estudiada rodea con un círculo las respuestas que consideres oportunas. Recuerda que no se debe poner el nombre en el cuestionario.

UNIDAD ---

1. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a su dificultad:

Difícil Normal Fácil

2. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a su duración:

Corta Adecuada Larga

3. El interés de la unidad didáctica, en referencia a mis expectativas laborales, es

No se adapta a la realidad

Se adapta a la realidad Supera a la realidad

4. La unidad didáctica me ha permitido el trabajo en equipo. Coordinación.

Nunca A veces Siempre

5. Los contenidos pienso que los he asimilado

Mal Bien Muy bien

6. Las actividades prácticas han sido:

Pocas Suficientes Abundantes

7. El material aportado ha sido el adecuado para la realización de las prácticas

No adecuado Regular Adecuado

8. Los medios usados (aula, presentaciones, transparencias, videos …) por el profesor para la exposición de la unidad han sido adecuados

No adecuado Regular Adecuado

9. Las explicaciones del profesor han sido

Escasas Adecuadas Excesivas

10. ¿Cómo valorarías el grado de dedicación del profesor a las clases?

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ANEXO II: Ficha para evaluación de la unidad didáctica por parte del profesor

UNIDAD DIDÁCTICA:_______________________________________________ VALORACIÓN INICIAL

¿Se siguió la programación realizada? SÍ NO POR QUÉ

Modificaciones realizadas durante su desarrollo

EN CUANTO A LOS CONTENIDOS

¿Se trabajaron todos? SÍ NO POR QUE

Dificultades encontradas: en el grupo

En algunos alumnos

OBSERVACIONES

EN CUANTO A LO PROPUESTO

¿Se llegaron a alcanzar los objetivos?

Del grupo SÍ NO POR QUÉ

De cada alumno SÍ NO POR QUÉ

Obstáculos encontrados

EN CUANTO A LA METODOLOGÍA

¿Ha facilitado la atención a cada alumno? SÍ NO POR QUÉ

¿Ha facilitado la motivación, la participación y el interés? SÍ NO POR

QUÉ

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