PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE
PROTESIS DENTALES
PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE PRÓTESIS
DENTALES
1. Visión general del ciclo:
1.1. Relación del ciclo con el sistema productivo.
1.2. Perfil profesional.
1.3. Módulos y su asignación horaria.
1.4. Ubicación del ciclo en el sistema educativo LOGSE y su relación
con otros niveles o etapas.
1.5. Organización y conexión entre módulos.
1.6. Actitudes y valores profesionales.
2. Objetivos generales del ciclo.
3. Medios didácticos y equipos más significativos.
4. Metodología general aplicada.
5. Programación de cada módulo.
- Módulos profesionales de primer curso:
5.1. Organización, administración y gestión de la Unidad / Gabinete de
prótesis den tales.
5.2. Diseño de prótesis y aparatos de ortodoncia.
5.3. Prótesis removible de resina.
5.4. Ortodoncia.
5.6. Prótesis fija.
5.7. Prótesis mixtas, quirúrgicas e implantosoportadas.
5.8. Formación y Orientación Laboral (FOL).
5.9. Formación en Centro de Trabajo (FCT).
6. Criterios generales de evaluación, calificación y recuperación.
7. Orientaciones acerca del uso de espacios específicos y medios y
equipamientos.
8. Calendario y contenido de la prueba de exención del módulo de FCT.
9. Plan de acción tutorial y orientación profesional.
1. VISIÓN GENERAL DEL CICLO.
1.1. RELACIÓN DEL CICLO CON EL SISTEMA PRODUCTIVO.
La fuente básica de elaboración curricular es el R.D. 541/1995 de 7 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales, y las correspondientes enseñanzas mínimas, así como el Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria (RD 83/1996 de 26 de enero) y la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación de 30 de abril de 1996.
El Ciclo Superior de Prótesis Dentales, incluido en la Familia Profesional de Sanidad, forma parte de la Formación Profesional Específica, es decir, la formación en un conjunto de conocimientos y habilidades más “profesionalizadoras”, que es preciso cursarlo al término del Bachillerato de Ciencias de Naturaleza y de la Salud, o, al menos, tras cursar la asignatura de Dibujo Técnico en otro bachillerato. También podrá accederse desde el mundo laboral, tras efectuar una prueba de acceso en mayores de 20 años. Por otro lado se tendrá en cuenta que también su único fin es formar profesionales competentes, ya que este alumnado va dirigido al mundo laboral de forma inmediata.
El currículo de este ciclo se desarrolla según las enseñanzas de la Formación Profesional Específica reguladas por la Ley Orgánica 1/1.990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, construyendo un Ciclo Formativo de Grado Superior. El Ciclo del que nos ocupamos fue desarrollado por Real Decreto 541/1995 de 7 de abril de 1995 (B.O.E. 15 de junio). Aunque nos ceñimos a ese Real Decreto, desarrollaremos, además, aquello que entendemos por un análisis curricular en una enseñanza eminentemente profesional.
El estudio y análisis pormenorizado del referente productivo, a partir del cual ha sido definida la competencia profesional y las respectivas unidades de competencia presentadas en el RD 541/1995 de 7 de abril permite afirmas que este profesional, cuando está insertado
laboralmente, trabajará como miembro de equipos multiprofesionales de prestación de atención sanitaria, desde una visión pública y privada, aportando información tanto a pacientes, como a facultativos y a otros servicios sanitarios.
El entorno profesional y de trabajo donde este técnico podrá ejercer su actividad laboral será, fundamentalmente, diseñar elaborar fabricar sobre modelos maestros de prótesis dentales o maxilo-faciales y de aparatos de ortodoncia u otros dispositivos solicitados por los distintos profesionales que las requieran, así como la reparación de prótesis dispositivos y aparatos de ortodoncia tanto en régimen privado como en instalaciones públicas docentes o asistenciales en
Colaborar con los miembros del equipo proporcionando a los distintos facultativos la
información específica que éstos necesiten, Colaborar con los Centros de Salud en los aspectos básicos de la Atención Primaria de prevención, asistencia y rehabilitación de personas con necesidades de prótesis dentales etc... Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas,
Proyectos de Investigación Tanto en empresas privadas que trabajen en prótesis dentales como en centros públicos asistenciales y docentes así como hacer propuestas relacionadas con la eficiencia la calidad y la seguridad.
1.2. PERFIL PROFESIONAL:
En todos los sectores profesionales nombrados en el apartado anterior, las ocupaciones de estos técnicos irán encaminadas a “diseñar, fabricar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales adaptadas al paciente a partir de las prescripciones del facultativo”. Sus competencias profesionales son, pues:
* Administrar y gestionar un laboratorio de prótesis dentales.
* Definir el producto, organizar, programar y controlar la fabricación de ortesis y prótesis dentofaciales.
* Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina. * Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales removibles metálicas.
* Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales fijas.
* Fabricar, modificar y reparar aparatología ortodóncica y componentes de prótesis dentales de alambre y bandas metálicas.
* Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales quirúrgicas mixtas, de precisión e implantosoportadas.
Esas competencias profesionales quedan especificadas en una serie de capacidades
profesionales y unas capacidades de autonomía. Las capacidades profesionales con las que ha de ser dotado son:
*Interpretar y aplicar la información cientifico-técnica asociada a los procesos de diseño y fabricación de prótesis dentales.
* Organizar y/o programar, el trabajo del laboratorio dedicado ala producción de prótesis dentales, adaptando procedimientos, produciendo información o instrucciones, previniendo, asignando o distribuyendo tareas, recursos y materiales.
* Realizar, a su nivel, la gestión del laboratorio de prótesis dentales, gestionando el fichero de pacientes/clientes, la adquisición, almacenamiento, reposición y mantenimiento del
instrumental y material, y obteniendo los informes técnicos y resúmenes de actividades necesarias en la operación.
* Diseñar aparatos de ortodoncia y prótesis dentofaciales adaptadas a los moldes y
prescripciones del facultativo, seleccionando los materiales y planificando y definiendo los procesos de fabricación.
* Fabricar y reparar aparatos de ortodoncia y prótesis dentofaciales fijas, removibles, quirúrgicas mixtas, de precisión e implantosoportadas, apartir del diseño y especificaciones técnicas de fabricación, siguiendo normas de calidad y de seguridad e higiene establecidas.
* Colaborar, en su caso, con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado,
asumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información adecuado.
* Valorar la interrelación de las personas con la salud / enfermedad y sus aspectos preventivos asistenciales y reabilitadores.
* Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, proyectos de investigación y programas formativos, así como proponer mejoras relacionadas con la eficiencia la seguridad y la calidad. * Poseer una visión global e integrada del area sanitaria y del proceso productivo en el que se está involucrado en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y administrativos.
* Adaptarse alas nuevas situaciones generadas como consecuencia de innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su area laboral.
* Responder ante las contingencias, planteando soluciones y resolviendo los problemas surgidos en la realización del trabajo,tanto en los aspectos técnicos ,como en los organizativos.
Por todas estas capacidades profesionales se le requiere autonomía en una serie de situaciones de trabajo, que se concretan en:
* Gestión de una cartera de clientes.
* Adquisición, preparación y puesta apunto de materiales, utillaje y equipos. * Interpretación de prescripciones de los facultativos.
* Transferencia de impresiones a modelos de trabajo.
* Diseño, fabricación, reparación y modificación de prótesis dentales y aparatos de ortodoncia. * Control de calidad, facturación y distribución de los productos acabados.
* Programación, coordinación y supervisión del trabajo de los técnicos asu cargo.
Formativo de Grado Superior de Prótesis Dentales, realizado el 18 de Junio de 2007, los acuerdo consensuados se transcriben en la presente programación: Debido a la carga Práctica que conllevan los contenidos de los Módulos de: - Prótesis Removible de Resina
- Prótesis Mixta
- Prótesis Parcial Removible Metálica - Prótesis Fija
- Ortodoncia
- Diseños de Prótesis y aparatos de Ortodoncia
Estos módulos no son susceptibles de ser recuperados en convocatoria extraordinaria.
Según criterio del Equipo Pedagógico del Curso, se determinará que alumnos pueden ser susceptibles de convocatoria extraordinaria y qué alumnos repetirán el/los módulo/os.
La duración de las pruebas Ordinarias y/ó Extraordinarias será de varios días, debiendo acudir el alumno en llamamiento único el primer día de la
convocatoria y a la hora establecida; en caso de no comparecencia, salvo justificación certificada, perderá el derecho a dicha prueba. En caso de ser aceptada la justificación, dispondrá para la realización de la prueba del tiempo que resta a partir de su incorporación.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE ORGANIZACIÓN DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE
UNA UNIDAD/GABINETE DE PRÓTESIS DENTAL
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este módulo es proporcionar al alumnado los criterios y conocimientos que le permitan en su futuro profesional conocer el entorno sanitario en el cual
desarrolla su trabajo, así como las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias de los materiales y maquinarias utilizados en el laboratorio. La utilización de los paquetes informáticos de carácter general adaptándolos a la gestión y administración de su área de trabajo y poder analizar la normativa vigente relativa al ámbito de la seguridad y los riesgos laborales, así como la documentación clínico-administrativa utilizada en este campo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos han de entenderse como los medios para desarrollar las capacidades anteriormente mencionadas, esto conlleva que el aprendizaje sea significativo; además y en función del objetivo que se persiga, los contenidos pueden enfocarse desde las
distintas perspectivas de: concepto, habilidades y actitudes que no tienen por qué ser simultáneas. Cada contenido se desarrolla a través de una serie de actitudes que
permitan, o no, relacionar cada uno de los tres tipos de perspectivas. Todos ellos deben contribuir a la adquisición de las capacidades terminales.
El eje secuenciador de los contenidos serán los conceptos, lo cual no implica que no se encuentren reflejados en las secuencias el resto de los contenidos, dado que el alumnado ha de tener la interrelación entre los distintos conceptos y contenidos.
Los contenidos del módulo se han agrupado en tres bloques temáticos para situar mejor los distintos aspectos sobre los que gira el módulo:
I - Organización Sanitaria General. II- La Empresa y su entorno.
III- Aplicaciones informáticas.
PROGRAMACIÓN
La concepción de las unidades de trabajo se basa en el análisis de los conceptos por parte de los alumnos, a través de procesos de identificación, interpretación y propuestas de actividades creativas.
Consideramos preferible aceptar como modelo un proceso variable, que sea, capaz de adaptarse a las necesidades del alumno, así como los medios didácticos y pedagógicos que se puedan obtener.
METODO DE TRABAJO
carácter no eliminatorio
- Todas las semanas se abordarán contenidos y procedimientos de carácter
informático propios de la programación didáctica con el fin de distribuirlos de de forma gradual a lo largo del curso y no exclusivamente dentro de un único bloque
Puesto que las notas entregadas al alumno han de ser números enteros, se redondearán los decimales por arriba o por abajo dependiendo de otros instrumentos de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN La evaluación está regulada en el capítulo V, art. 17 a 21 del Real Decreto 676/1993, por el que se establecen las directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, así como la Orden del 14 de noviembre de 1994, por la cual se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que cursa la Formación Profesional Específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Asimismo, la Orden de 21 de julio de 1994, regula los “Aspectos Básicos del Proceso de Evaluación, Acreditación Académica y Movilidad del Alumnado que cursa la F.P. Específica”. La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella, que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos y ha de incluir:
• Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar, así como las habilidades manuales de cada uno dadas las especiales características de esta profesión para la cual se forman.
• Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de enseñanza, con el fin de verificar su correcto desarrollo.
• Evaluación sumativa: realizada al final del proceso enseñanza-aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo.
• Autoevaluación: dónde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de conocimientos y habilidades manuales, haciendo una valoración crítica de sí mismo.
• Coevaluación: existiendo una aportación tanto del profesor como del alumno, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante él mismo por parte de ambos.
El proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de valuación ha de ser comentada con los alumnos para que esta sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, acorde con los objetivos
alumno se está formando. El propio proceso de enseñaza-aprendizaje ha de generar retroalimentación que permita mejorar, modificar o planificar el mismo.
Los criterios de valuación para cada uno de los módulos, así como los mínimos de cada área se ajustan a los especificados por el Real Decreto 545/1995.
Además de estos mínimos establecidos por la Ley y de acuerdo con el PEC, el equipo pedagógico de este ciclo incluye también como criterios de evaluación:
1. La asistencia diaria a clase es obligatoria así como las actividades
complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continuada de los alumnos.
2. Dadas las características de las enseñanzas no se eliminará materia a lo largo del curso, todos los conceptos están interrelacionados, y ninguno forma un
compartimento estanco individualizado, de esta forma cada evaluación recupera a la inmediatamente anterior.
3. Con el fin de mantener el interés y la atención, el profesorado podrá en cualquier momento, sin previo avisos inquirir los conocimientos de los alumnos, no
identificándose esto con el concepto clásico de examen, sino como un control continuo del aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Observación del alumnado en su actitud en el aula y del interés puesto en las actividades propuestas. Se valorará especialmente el trato personal, orden y presentación de los trabajos prácticos, aptitudes en el manejo de materiales y técnicas, así como la consecución de metas.
• Análisis de las actividades realizadas en grupo e individualmente.
• Realización de pruebas objetivas en sus distintas variantes, escritas, orales y mediante técnicas audiovisuales así como de identificación. Se procuraran que sean el mayor número posible dentro de cada período de evaluación, así como su variación.
• Exposición de trabajos con actividades de síntesis y análisis. • Asistencia y puntualidad.
• Ortografía y calidad de la expresión escrita. • Asistencia a las actividades complementarias. • Realización de supuestos prácticos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La asistencia a clase y-o actividades durante el período de evaluación ha de ser superior al 70% del horario lectivo. La disminución de este porcentaje conllevará la pérdida de la
evaluación continua y la realización de una prueba teórico-práctica que será avisada al alumno al menos con una semana de antelación, por el propio Profesor o por el Tutor. La nota máxima de esta prueba no podrá ser superior al 8.
Para optar al sobresaliente en un módulo la asistencia mínima será superior al 85%. Puesto que las notas entregadas al alumno han de ser números enteros, se redondearán los decimales por arriba o por abajo dependiendo de otros instrumentos de evaluación. El número de pruebas objetivas y supuestos prácticos realizados por el alumno es fundamental para la calificación positiva del módulo. Un menor porcentaje del 60% al finalizar el período de evaluación, supone una calificación negativa o en su caso la pérdida de la evaluación continua.
En los supuestos prácticos se evaluarán cada uno de los procesos que deban realizarse. La nota global es el conjunto de los siguientes porcentajes:
- 90% correspondiente a pruebas de contenido teórico –práctico. - 10% actitud, interés, trabajo en clase…
- VALORACIÓN FINAL. No media aritmética de las 3 evaluaciones sino
valoración global de las mismas y de su evolución a lo largo del curso.
Para superar la nota trimestral deberá obtenerse al menos la calificación de 5 puntos en las pruebas teóricos-prácticas, a las que podrán sumarse otras. Caso de no alcanzarse el 5, esta adición no podrá realizarse.
Las pruebas versaran a cerca de cualquiera de los contenidos expuestos hasta esa fecha. Todos los criterios son igualmente válidos para la clasificación final, que no resultará de la media aritmética de las obtenidas en los tres trimestres sino de la valoración global de todas, así como de una prueba final para todos los alumnos con el criterio de
reevaluación de aquellos contenidos que se consideraran más relevantes. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Los módulos expuestos son susceptibles de recuperación final en el mes de junio para aquellos casos que no hayan superado la evaluación final del curso. Los contenidos de esta recuperación serán todos los expuestos a lo largo del curso.
Referido a la recuperación extraordinaria del mes de septiembre, y según al acuerdo al que llegó el equipo pedagógico del ciclo, con fecha mayo de 2000, sólo es susceptible de esta recuperación este módulo.
La distribución de las unidades de trabajo se corresponde con lo siguiente: BLOQUE I, Organización Sanitaria General.
final como trabajador autónomo el desarrollo de su profesión queda enmarcado en una estructura sanitaria que posee unas características especiales.
Las unidades que los constituyen son:
-UT 1: Organización Sanitaria General; el quipo de salud bucodental. o . Estructura del sistema sanitario público en España
o . Niveles de asistencia y prestaciones.
o . Estructuras orgánicas y funcionales. Tipos de instituciones sanitarias , públicas y privadas.
o . Planificación sanitaria, conceptos etapas. o . Indicadores de salud.
o . El equipo de atención primaria. Equipo de salud. Salud comunitaria. o . Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de centros sanitarios
-UT 2: Conceptos fundamentales de economía sanitaria.
o .Administración en salud pública.: la salud según el desarrollo económico y social. Instrumentos de política sanitaria. La administración sanitaria. o . Planificación sanitaria. Conceptos, etapas, organización de los servicios
sanitarios
-UT 3: Tratamiento de la información; documentación sanitaria. o .Documentación clínica. Tipos de documentos. Utilidades y
aplicación.criteriosde cumplimentación . Métodos de circulación de información. o .Documentación no clínica. Tipos de documentos. Utilidades y
aplicación.criteriosde cumplimentación . Métodos de circulación de información. o . Documentación relativa a operaciones de compra venta. Hojas de pedido,
albaranes , facturas, notas de abono – cargo. Requisitos legales de cumplimentación.
o . Regímenes de aplicación del IVA BLOQUE II, La Empresa y su entorno.
Se introduce al alumno en el mundo de la empresa y de las obligaciones que conlleva tanto a nivel de autogestión como su relación el medio productivo y la Legislación que le atañe en la que entra de lleno la Legislación que regula su profesión, así como su dependencia del Ministerio de Sanidad como de las Consejerías de Salud.
Comprende:
-UT 4: La Empresa y su entorno.
o . Concepto jurídico- económico de empresa. o . Definición de la actividad.
o . Localización de la empresa. o .El empresario individual.
o . Gestión de personal y gestión comercial.
o . Costes de producción. Tipos de coste.Factores de coste. Calculo de costes.
-UT 5: Gestión de existencias e inventarios.
o . Sistemas de almacenaje. Ventajas e inconvenientes.
o . Control de almacén . Clasificación de los materiales sanitarios:criterios. o . Metodos de valoración de existencias.
o . Elaboración de fichas de almacén.
o . Inventarios . Clasificación y elaboración .
o . Plan de mantenimiento de equipos e instrumentación.
o . Normas de seguridad e higiene en centros sanitarios y/o empresas de carácter sanitario
-UT 6: El proceso de atención / prestación de servicios. o . Objetivos, fases , operaciones y recursos.. o . Análisis de datos e hipótesis y necesidades. o . La atención sanitaria como proceso de producción
-UT 7: Calidad del producto y de la prestación.
o . La calidad de los servicios sanitarios . Calidad optima . Calidad lógica o . Evaluación del proceso. Objetivos y actividades de investigación . o . Evaluación del paciente cliente.
o . Organización del rendimiento de control de calidad BLOQUE III, Aplicaciones informáticas.
Se pretende familiarizar al alumno con el mundo de la informática aplicado a su entorno laboral.
-UT 8: Uso de aplicaciones informáticas en la gestión y control de almacén , facturación y gestión económica. Conocimiento de word y excel y aplicaciones.
-UT 9: Utilización de paquetes informáticos para la gestión de pacientes, historias clínicas….Conocimiento de los sistemas de bases de datos. Accces
PROGRAMACIÓN MODULO 2: DISEÑO DE PRÓTESIS Y
APARATOS DE ORTODONCIA.
1º CURSO
CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES
ÍNDICE:
1. Objetivos.
2.Organización de los contenidos.
2.1. Tipo y enunciado del contenido organizador. 2.2. Estructura de los contenidos.
3. Programación.
3.1. Relación secuencial de las Unidades de Trabajo. 3.2. Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. 4. Metodología aplicada.
5. Criterios de evaluación, calificación y recuperación. 5.1. Instrumentos de evaluación.
5.2 Criterios de calificación.
5.3. Criterios de recuperación. Pág.26
1. OBJETIVOS.
El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia se encuentra en la Unidad de competencia nº 7 del R.D. del Título, cuyo enunciado es:
Definir el producto, organizar ,programar y controlar la fabricación de órtesis y
o Interpretar las prescripciones del facultativo, extrayendo todos los datos
necesarios para la definición de la prótesis o aparato de ortodoncia.
o Transferir las impresiones y registros de las estructuras anatómicas y parámetros
funcionales de las personas, enviadas por el facultativo, a articuladores y modelos de trabajo.
o Fabricar cubetas individuales, planchas base y rodillos de articulación
o Diseñar las estructuras de las prótesis , ortesis dentofaciales de acuerdo a la
prescripción del facultativo, siguiendo las normas de calidad, seguridad e higiene establecidas para dichos productos.
o Esatablecer el proceso y los recursos necesarios para la fabricación del a
prótesis dental y aparatos de ortodoncia consiguiendo la optimización de recursos, la cumplimentación de los plazos de entrega y la factibilidad de la fabricación
o Programar el trabajo, incluyendo las características del aprovisionamiento, los
plazos de entrega y la carga del taller /laboratorio.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos han de entenderse como los medios para desarrollar las capacidades anteriormente mencionadas, esto conlleva que el aprendizaje sea significativo; además y en función del objetivo que se persiga, los contenidos pueden enfocarse desde las
distintas perspectivas de: concepto, habilidades y actitudes que no tienen por qué ser simultáneas. Cada contenido se desarrolla a través de una serie de actitudes que
permitan, o no, relacionar cada uno de los tres tipos de perspectivas. Todos ellos deben contribuir a la adquisición de las capacidades terminales.
El eje secuenciador de los contenidos serán los conceptos, lo cual no implica que no se encuentren reflejados en las secuencias el resto de los contenidos, dado que el alumnado
Los contenidos del módulo se han agrupado en bloques temáticos para situar mejor los distintos aspectos sobre los que gira el módulo:
BLOQUE 1: Anatomía dentaria. BLOQUE 2: Materiales
BLOQUE 3: Fabricacion y confección BLOQUE 4: Prótesis dentales
BLOQUE 5 : Ortodoncia BLOQUE 6:Articuladores
BLOQUE 7:Diseño asistido por ordenador de prótesis y aparatos de ortodoncia
BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES de TRABAJO
1.Anatomía Ut 1.Anatomía dentaria
- Génesis y desarrollo dentario - Morfología anatómica de las piezas dentarias.
- Osteología.
- Músculos de la masticación. - Músculos de la cara y labios. - Anatomía de la A.T.M.
2- Materiales UT 2 . Conocimiento de materiales
utilizado en prótesis dentales. Propiedades. Magnitudes y unidades fundamentales.
UT 3. Nociones de resistencia de materiales.
Esfuerzos.Cálculo de esfuerzos 3- Fabricacion y confección Ut 4 Procedimientos de fabricación .
Técnicas. Procesos, Fundamentos , comportamiento y propiedades de los materiales respecto a las técnicas.
UT 5. Confección de modelos maestro y cubetas dental.
Materiales. Técnica
UT 6.Confección de planchas de articulación. Materiales. Técnica
UT 7. Confección de cubetas individuales Materiales. Técnica
UT 8. Diseño asistido por ordenador. Descripción de programas. Manejo y aplicaciones
BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES DIDÁCTICAS
4-Protesis dentales UT 9 Prótesis dentales
Tipos. Aplicacones .Elementos que lo componen
5- Articuladores. UT 10. Articuladores.
Elementos. Tipos. Técnicas de montaje. Funcionalidad y manejo
6- Aparatos de ortodoncia UT 11. Aparatos de ortodoncia-
Tipos . Maloclusión dental. Aplicacones de aparatos.Elementos que lo componen.
1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACION Y RECUPERACION
La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Ha de incluir:
• Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar. • Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando adecuadamente.
• Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo.
• Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo. • Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del
alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante el mismo por parte de ambos.
Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción tutorial e intervenir en la resolución de conflictos actitudinales.
Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área, se ajustan a los especificados en el Real Decreto.
Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C. del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de evaluación:
1.- La enseñanza oficial implica la asistencia diaria a clase como imprescindible, así como a las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continua del alumnado.
2.- La aplicación de la Evaluación continua conlleva que no se eliminará materia a lo largo del curso, recuperando de esta forma, cada evaluación a la anterior.
3.- Con el fin de mantener la atención y el interés, el profesorado podrá en cualquier momento inquirir los conocimientos del alumnado, sin previo aviso. No identificamos lo mencionado anteriormente con la palabra “examen”, sino como un control continuo del aprendizaje.
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Observación del alumnado en su actitud e interés en el laboratorio y en la realización de los casos prácticos propuestos. Se valorará especialmente el trato personal, el manejo de aparatos, herramientas y técnicas adecuados, la limpieza y buen mantenimiento del puesto de trabajo así como del laboratorio y el interés por las nuevas tecnologías, como la búsqueda en Internet o el manejo de Word, Excel, Power Point.
* Análisis de casos prácticos efectuados por el alumnado en grupo o individualmente. * Realización de pruebas objetivas, tales como test, identificación de herramientas, materiales, equipos, utilización de distintas técnicas, preguntas cortas escritas, etc., presentación de los trabajos pedidos y en el tiempo indicado. Se procurará efectuar un alto número de ellas en el periodo de tiempo que comprende cada una de las tres evaluaciones propuestas por la C.C.P.
* Exposición de trabajos, con análisis de los resultados.
* Aportación de criterios y aplicación de conocimientos en las actividades de gran grupo.
* Orden, limpieza y buen trato del puesto de trabajo asignado, así como de herramientas, materiales y aparatos utilizados para la elaboración de sus trabajos.
* Respeto, colaboración, compañerismo con los compañeros de Ciclo y profesorado. * Asistencia a las actividades complementarias propuestas en beneficio de la preparación del alumnado, que serán obligatorias y evaluables cuando se realicen en periodo lectivo.
5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
* La asistencia a clase y/o actividades durante el periodo de evaluación ha de ser superior al 70% del horario lectivo. Se calificará con un 10 % respecto a la calificación final y corresponde a 5% en su asistencia participativa y 5% a su actitud de respeto por los compañeros y por el lugar de trabajo. La disminución de este porcentaje conllevará la realización de una prueba (oral y/o escrita y/o práctica). Esta prueba será avisada al alumno/a con una semana de antelación a la evaluación, por el propio profesor o a través del tutor. La nota máxima en esta prueba no podrá ser superior al 8.
* Para optar a la calificación de 9 / 10 en el Módulo, la asistencia mínima a clase y/o actividades será superior al 85%.
* Puesto que las notas entregadas al alumnado han de ser números enteros, las cifras decimales se redondearán por arriba o por abajo dependiendo de la asistencia a clase, actitud, interés, esfuerzo y compañerismo.
* La nota de cada evaluación se obtendrá de la nota media de los diferentes ejercicios realizados por el alumnado. Para la Evaluación Continua el número de ejercicios y trabajos calificados deberá ser igual o superior al 70%. Está calificación corresponderá al 60 % de la calificación final.
* El número de trabajos realizados por cada alumno es fundamental para obtener calificación positiva del Módulo. La calificación de los trabajos corresponderá a un 30 % de la calificación final. Podrá tener el alumno calificación positiva con un 70% de las pruebas y trabajos realizados en la evaluación, siempre que las no realizadas no coincidan en su totalidad con las últimas de la evaluación. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa.
* Aquellos alumnos que se matriculen oficialmente una vez iniciadas las actividades académicas, dispondrá de un periodo de adaptación no superior a 15 días tras su matriculación, en el que deberá recuperar el trabajo realizado por el resto del grupo hasta esa fecha.
5.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
* El Módulo no es susceptible de recuperación extraordinaria en septiembre, si así lo recoge el PCC, y el Equipo Pedagógico del Curso (según acta de Reunión del 18 de Junio del 2007). La convocatoria ordinaria será en junio.
* Para la convocatoria ordinaria se pedirá al alumnado que realice trabajos específicos del módulo, así como una síntesis de los criterios mínimos exigibles para cada uno de ellos, por medio de recopilaciones y trabajos bibliográficos. Estos trabajos tendrán que ser presentados por el alumnado el día en que sean convocados para la prueba, previamente a la realización de la misma.
La ponderación de la nota se realizará en base a los siguientes porcentajes: Contenido teórico...60%. Parte Práctica...30%. Asistecia (5% actitud participativa y 5% orden y limpieza)...10%.
Los alumnos que no superen ninguna de las cuatro pruebas mencionadas anteriormente gozará de una prueba extraordinaria, la cual se anunciará según convocatoria del centro. manteniendo los mismos criterios que en la cuarta prueba.
METODOLOGÍA
La asignatura se desarrollará mediante exposiciones del profesor cuya duración irá en función de la complejidad de la unidad didáctica procurando reservar unos minutos para mantener un feed-back con el o los alumnos sobre la materia explicada y su relación con las acumuladas en exposiciones anteriores.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Para lograr los objetivos se utilizarán exposiciones teóricas, explicativas, visualización de videos y diapositivas ..
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:
“PRÓTEIS REMOVIBLE DE RESINA"
1º CURSO
CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES
Mª MARAVILLAS AGUDO ESCUDERO
ÍNDICE:
1. Objetivos. Pág.28
2. Organización de los contenidos. Pág.29
2.1. Tipo y enunciado del contenido organizador. Pág.29
2.2. Estructura de los contenidos. Pág.30
3. Programación. Pág.31
3.1. Relación secuencial de las Unidades de Trabajo. Pág.31
3.2. Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. Pág.34
4. Metodología aplicada. Pág.44
5. Criterios de evaluación, calificación y recuperación. Pág.46
5.1. Instrumentos de evaluación. Pág.48
1. OBJETIVOS.
El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia se encuentra en la Unidad de competencia nº 3 del R.D. del Título, cuyo enunciado es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina y
cuyas realizaciones son:
1. Obtener la base fusible y la disposición de los dientes artificiales sobre ella, consiguiendo las características anatomo-funcionales precisas de una prótesis desdentada total.
2. Realizar la incorporación en mufla de la dentadura completa.
3. Producir la dentadura completa por polimerización de resina y rebasar prótesis previas.
4. Comprobar sobre el articulador las variaciones que puede haber sufrido la dentadura por aumentos en la dimensión vertical o puntos de contacto.
5. Realizar el montaje, ajuste y articulación de los dientes artificiales, de acrílico o porcelana, en el articulador sobre la base fusible de una prótesis parcial.
6. Incorporar los retenedores, colados o modelados, y los arcos y elementos preformados, necesarios para la retención, estabilidad y operatividad de prótesis y ortesis parcial, según el diseño establecido.
7. Producir la ortesis o prótesis parcial por polimerización de resina y rebasar prótesis previas.
8. Comprobar sobre el modelo articulado, que el producto final cumple las indicaciones de la prescripción y reúne los requerimientos de seguridad, articulación, tamaño, forma y color establecidos.
Para conseguir los objetivos de esta unidad de competencia en el mundo laboral hay que enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma que el alumnado adquiera las destrezas y habilidades necesarias para la ejecución de las distintas técnicas, es decir, llegar a conseguir las capacidades terminales que se asocian a dicha unidad de competencia:
1. Analizar y realizar diestramente el montaje en prueba de prótesis desdentadas totales.
2. Analizar y confeccionar diestramente las operaciones necesarias para el modelado en cera de la base protética y el procesado de la prótesis desdentada total.
3. Analizar el modelo maestro, utilizando el paralelizador, para determinar las guías de inserción, zonas retentivas y el tipo de retenedor más adecuado a la anatomía de cada pieza de soporte en una prótesis parcial removible acrílica.
4. Analizar y realizar diestramente el procesado de la prótesis parcial removible acrílica, describiendo los requerimientos técnicos y materiales necesarios.
5. Analizar y realizar diestramente el acabado y pulido de prótesis acrílicas. 6. Analizar y realizar diestramente las composturas y rebases de prótesis de base acrílica
El Módulo profesional está estructurado en cuatro bloques temáticos que giran en torno al contenido organizador, cada uno de ellos está constituido por Unidades de Trabajo que aporta una visión generalizada de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe conseguir el alumnado para su futuro desarrollo profesional.
2. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El análisis de las capacidades terminales y elementos de capacidad en que éstas pueden desglosarse y pormenorizarse, y teniendo en cuenta la unidad de competencia a la que se asocia el Módulo Prótesis removible de resina se deduce que el aprendizaje debe orientarse y organizarse hacia los modos y maneras del saber hacer por lo que el proceso educativo debe organizarse de acuerdo con los procedimientos o la expresión de la acción que debe llevarse a cabo en distintas fases o etapas sucesivas.
Por lo tanto el contenido organizador del este Módulo profesional es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina.
A este gran procedimiento del saber hacer cuyo objetivo es que el alumnado adquiera las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas, hay que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base necesarios para saber por qué y con qué fin se hacen las cosas.
En última instancia hay que motivar y fomentar en el alumnado el desarrollo de una serie de valores y actitudes que lleven a la formación de profesionales especializados en el trato afectivo y humanitario de personas.
2.2 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
La estructura que se ha adoptado responde a un planteamiento mixto de contenidos procedimentales y conceptuales.
Se han desglosado los contenidos en cuatro Bloques temáticos que dan cobertura a las capacidades terminales que el alumnado debe poseer a la finalización del presente Módulo profesional.
Los bloques temáticos son:
BLOQUE I: Preparación de las prótesis de resina . BLOQUE II: Elaboración de las prótesis completas.
BLOQUE III: Obtención de prótesis parciales removibles de resina. BOLQUE IV: Realización de composturas y rebases.
Las unidades de trabajo de los Bloques I, II, III y IV están estrechamente relacionadas entre sí, de tal forma que siguen una secuencia de trabajo sobre la que giran los procedimientos desarrollados.
Se propone comenzar la secuencia desde el bloque I al IV, manteniendo la máxima educativa de que el aprendizaje se construya desde lo general hacia lo concreto aumentando el grado de complejidad en cada actividad de enseñanza aprendizaje.
Las etapas que conforman y conducen a la realización de las técnicas son las siguientes:
1. Inicio de la técnica.
2. Interpretación de la técnica demandada. 3. Selección de la técnica.
4. Preparación del material necesario. 6. Ejecución de la técnica.
7. Evaluación del procedimiento. 8. Observación del proceso.
9. Fin de la técnica. Operaciones de almacenaje, mantenimiento y reposición de materiales.
Todo el proceso debe interrelacionar los procedimientos, contenidos y actividades de forma que la estructura lineal de los segundos adquiera un carácter de conjunto.
3. PROGRAMACIÓN
Los Bloques temáticos están integrados por Unidades de Trabajo que responden a una estructura mixta de carácter conceptual y procedimental.
BLOQUE I: PREPARACIÓN DE LAS PRÓTESIS DE RESINA":
Consta de tres Unidades de Trabajo con contenidos conceptuales y procedimentales que muestran al alumnado los principios en los que se fundamenta la “prótesis fija”.
La U.T.1. Proceso de fabricación de prótesis removible de resina. Es introductoria y muestra, mediante contenidos conceptuales y procedimentales, una visión básica de las distintas técnicas que existen para el desarrollo de la prótesis removible actual, así como las fases y operaciones necesarias para su fabricación y un conocimiento de los equipos y materiales utilizados en su confección
La U.T.2. Técnicas de modelado en cera. En esta unidad de trabajo se describen los rasgos anatómicos de la boca desdentada total o parcial, con el fin de mostrar los límites funcionales en el diseño de estas restauraciones. La U.T.3. Articulaciones dentales. Muestra las selección de los dientes,
su montaje y la oclusión en prótesis completas.
BLOQUE II: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS COMPLETAS
Consta de dos Unidades de trabajo cuyos contenidos son de tipo conceptual y procedimental que muestra al alumnado la preparación y obtención de la prótesis removible completa.
La U.T. 4. Procesos de polimerización de resinas. Muestra al alumnado los distintos tipos de resinas, las principales técnicas de enmuflado.
La U.T. 5. Técnica de repasado y pulido de prótesis removibles acrílicas. Muestra al alumnado las consecuencias de los cambios
dimensionales ocasionados durante el proceso de polimerización de la resina acrílica y cómo rectificar estas modificaciones. También se indica todos los aspectos relacionados con su acabado.
BLOQUE III: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLES
DE RESINA
Consta de dos Unidades de Trabajo cuyos contenidos de carácter conceptual y procedimental muestra al alumno el proceso de preparación y obtención de las prótesis parciales removibles acrílicas.
U.T. 6.Duplicación de modelos y Paralelizado.. Aborda el proceso de duplicación de modelos, la descripción del equipo para la determinación del eje de inserción de la prótesis parcial y la técnica.
U.T. 7. Procedimientos de confección de retenedores. En esta unidad se muestran los materiales y equipos necesarios para la obtención de la retención de una prótesis parcial removible.
BLOQUE IV: REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES.
Consta de una unidad de Trabajo cuyos contenidos son de carácter conceptual y procedimental y son la fase final del proceso de prótesis removible de resina.
U.T. 8. Procedimientos de realización de composturas y rebases. Aborda la descripción de los diferentes tipos de técnicas para la reparación de prótesis removibles de resina. Los contenidos son de tipo conceptual y procedimental.
Los bloques temáticos y las Unidades de Trabajo que conforman este módulo profesional han sido programadas teniendo en cuenta que el tiempo está distribuido para impartir catorce horas semanales, repartidas en tres bloques de cuatro horas y uno de
dos, para de esta manera facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y para que los procedimientos se lleven a acabo de la forma más continua posible.
3.2. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE TRABAJO
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que conforman cada Unidad de trabajo tienen como objetivo la consecución de las capacidades señaladas en el R.D. de este Título profesional que responde a la demanda del sector sanitario.
Se considera que los contenidos deben concebirse como la base para el desarrollo de las capacidades y como soporte de los procedimientos, es decir, que el proceso en conjunto tiene que cumplir la finalidad de que el alumnado sea capaz de
saber hacer, saber valorar y saber analizar; como consecuencia y en torno a todos estos contenidos procedimentales y conceptuales se debe llegar a fomentar una serie de actitudes que de alguna manera identifiquen y caractericen a los futuros profesionales que desarrollarán su trabajo en el sector sanitario.
El tiempo asignado a este Módulo profesional es de 450 horas que se desarrollarán en el laboratorio del centro educativo y que se completa con horas de formación en el centro de trabajo, al igual que el resto de los Módulos que conforman el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales.
La enseñanza de las Unidades de este Módulo profesional deben impartirse teniendo en cuenta la relación que existe con ciertas Unidades de Trabajo del Módulo profesional 2 y 5 pues hay Unidades de los tres Módulos que se complementan entre si, además de con las de los otros, que en conjunto definen el perfil profesional de este Título.
El objetivo último, en suma, es conseguir que el alumnado adquiera los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para la ejecución de las Técnicas de Prótesis Dental necesarios, sentando las bases formativas necesarias para que en el
futuro mejore los niveles de calidad asistencial de los laboratorios de Prótesis Dental del país.
La cualificación que se alcanza con las horas lectivas dedicadas en el currículo a este Módulo no será completa ni se adaptará a la definición de competencia del perfil profesional sin la necesaria realización del resto de Módulos profesionales incluyendo el de Formación en Centro de Trabajo que conforma el Ciclo formativo.
UNIDAD DE TRABAJO Nº1: PROCESO DE FABRICACIÓN DE PRÓTESIS
REMOVIBLE DE RESINA.
(Tiempo estimado: 50 horas).
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (Contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Manipulación de cera. - Espatulado con yeso. - Vaciado de impresiones de prótesis removible. - Manipulación de la recortadora. - Análisis, - Introducción a la prótesis removible de resina. - Toma de impresiones. - Cubetas de impresión: * Requisitos. * Materiales utilizados *Cubeta estándar. *Cubeta individual. - Vaciado de impresiones:
-Exposición oral, con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo. -Realización por los
alumnos de plantillas de encerado.
-Obtención por los alumnos de modelos
-Explicar la
fundamentación y fases del proceso de
obtención del modelo maestro de ADS y ADI.
-Reconocer las partes características de la ADS y ADI.
-En un caso práctico: *vaciar la impresión y
inspección de los modelos maestros. - Confección cubeta individual - Confección de planchas base termoplásticas y acrílicas.
*Yesos y sus tipos. *Técnica de vaciado. - Diseño y confección de planchas base: * arcadas dentarias desdentadas. *planchas base termoplásticos o Truwas.
*Planchas base con resinas auto y fotopolimerizables.
maestros.
-Confección por los alumnos de cubetas individuales. -Diseño por los
alumnos en el
modelo maestro de la cavidad de la mucosa desdentada.
-Elaboración por los alumnos de planchas base termoplásticas y acrílicas.
obtener el modelo maestro: para tres prótesis completas y para dos prótesis parciales.
*confeccionar cubetas individuales de completa y de parcial. *realizar planchas truwas con rodetes en completa y en parcial. *realizar planchas base con resina
autopolimerizable con rodete en completa y parcial.
*realizar planchas base con resina fotopolimerizable. Realizando las operaciones con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: TÉCNICAS DE MODELADO EN CERA.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación
- Aplicar los límites funcionales la cavidad de la mucosa de un desdentado total al modelo maestro. - Diseñar en cera las
planchas base de la prótesis. - Colocación de los dientes en oclusión equilibrada. -- Límites funcionales de las bases de una prótesis completa: *maxilar superior: región anterior, región media y región posterior. *maxilar inferior: bordes bucales y labiales, bordes linguales. - Diseño y modelado de las bases de una PRC: *aspectos funcionales. *aspectos estéticos. -Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo.
-Realización por los alumnos de las planchas base y montaje de dientes para oclusión equilibrada. -Describir las características de la mucosa desdentada. -En un caso práctico: -*diseñar las planchas
base y colocación de los dientes en prótesis completa en oclusión equilibrada; otra en oclusión equilibrada con modelado de encía; otra con montaje cruzado. Realizando las
operaciones con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ARTICULACIONES DENTALES.
(Tiempo estimado: 70 horas)
Procedimientos ( Contenidos organizadores ) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Determinación de la dimensión vertical. - Montaje del articulador. - Elección de los dientes artificiales. - Montaje en el articulador de los modelos maestros. - Determinación de la dimensión vertical - Articuladores: *Tipos de articuladores. - Selección de dientes. - Montaje de dientes: estética y función. - Secuencia de montaje en PRC. - Oclusión de P.C.: oclusión equilibrada. - Determinantes de la oclusión equilibrada: *guía condílea. *curvas de compensación. *plano de orientación. *altura relativa de las
-Exposición oral, con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo. -Elaboración por los
alumnos de los rodetes de mordida. -Aplicación por los
alumnos de los rodetes a las planchas base.
-Determinación de la dimensión vertical.
-Reconocer y explicar las partes de un articulador. -Describir la secuencia en el montaje de dientes en oclusión equilibrada. -En un caso práctico: *Obtener la dimensión vertical. *Montar el modelo en el articulador.
cúspides.
- Leyes de la oclusión equilibrada.
UNIDAD DE TRABAJO Nº4: PROCESOS DE POLIMERIZACIÓN DE RESINAS.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (Contenidos soporte ) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - enmuflado de la prótesis: *retirada de la cera. *aplicación de la resina. *Polimerización de la resina. *desenmuflado. - Resinas acrílicas y tipos. - Polimerización de resina acrílica: *fenómenos derivados del proceso de polimerización. - Enmuflado por compresión.
- Exposición oral con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo
- Colocación por los alumnos del modelado en mufla: - *retirada de la cera. - Aplicación de la resina. - Polimerización de la resina.
-Explicar las características de las resinas y los tipos. -Describir el proceso de
polimerización de resina. -En tres casos prácticos: -*colocar el modelo encerado en mufla. -*retirar la cera. -*preparar la resina y aplicarla. -*polimerizar la resina. -Desenmuflar la prótesis Realizando las operaciones con destreza y consiguiendo
- Desenmuflado.
UNIDAD DE TRABAJO Nº5: TÉCNICA DE REPASADO Y PULIDO DE
PRÓTESIS REMOVIBLES ACRÍLICAS.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Comprobación de los posibles cambios de dimensión de la prótesis. - Tallado de las piezas necesarias. - Desbastar las prótesis. - Pulido y abrillantado de - Cambios dimensionales ocurridos en el proceso de polimerización . - Técnica de tallado selectivo en el articulador: *tallado en máxima intercuspidación. *Tallado en lateralidad. *tallado en protrusión. *tallado en retrusión. - Separación de la - Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo - comprobación por los alumnos de los posibles cambios dimensionales
-Explicar los factores responsables de los cambio dimensionales en la polimerización. -En tres casos prácticos: -*tallar las piezas
necesarias para una oclusión equilibrada. -*separar la prótesis del
modelo.
-*desbastar la prótesis. -*pulir y abrillantar las
la prótesis. prótesis de los modelos. - Procedimiento par el desbastado de la prótesis. - Pulido y abrillantado de la prótesis. en el articulador - tallado de las piezas dentarias. - Desbastado. - Pulido y abrillantado de las prótesis. prótesis para su acabado. Realizando las
operaciones con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº6:DUPLICADO DEL MODELO Y PARALELIZADO.
(Tiempo estimado: 30 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Vaciado las impresión preliminar de PPRR. - Elaboración de cubeta individual. - Duplicar modelos. - Realización de las planchas base con rodetes.
- Búsqueda del eje
- PPRR. - Clasificación de Kennedy. - Técnica de duplicado de modelos. - Paralelizador: *Elementos que lo forman. *Funciones. - Eje de inserción: - Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo.
-Preparación por los alumnos de modelo maestro de PPRR¨ -*vaciado de la
impresión,
-Explicar las clases de PPR según Kennedy.
- reconocer las partes, y manejar un paralelizador. -En un caso práctico: *proceder al vaciado de
una impresión de PPR del maxilar inferior y otra del superior.
*duplicar el modelo. *realizar cubeta individual
de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas. *zona de retención. *plano guía. - Determinación del eje de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas de los dientes pilares. duplicado del modelo, realización de cubeta individual y planchas base con rodete. Determinación en el modelo maestro del eje de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas.
y planchas base con rodete.
*hallar en el modelo maestro, el eje de inserción, la línea de máximo contorno y las zonas retentivas de la PPR.
Realizando las operaciones con destreza y
consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº7: PROCEDIMIENTOS DE CONFECCIÓN DE
RETENEDORES.
(Tiempo estimado: 80 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación -Elaboración de retenedores forjados. - Montar los dientes en una - Retenedores en las PPRR. - Requisitos funcionales de los retenedores. -Exposición oral con ayuda de diapositivas de los conceptos que forman la
-Describir los tipos de retenedores utilizados en PPRR.
-Explicar las técnicas de elaboración de los
PPRR. -Polimerización de la resina. - Técnica de elaboración de retenedor forjado. - Montaje de dientes en PPRR. - Enmuflado de PPRR. unidad de trabajo. -Realización por los alumnos de PPRR. retenedores. -En un caso práctico: -*Obtener una PPRR. Realizando las operaciones con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº8: PROCEDIMIENTOS DE REALIZACIÓN DE
COMPOSTURAS Y REBASES..
(Tiempo estimado: 100 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación -Reparar prótesis con fisuras. - reparar prótesis fracturadas. -Sustituir dientes. - realizar el sellado palatino. -Cambiar retenedores. - Realizar rebases - Reparación de fracturas simples. - Reparación de prótesis fracturadas en dos o más partes. - Sustitución o adición de dientes de resina. - Adición de un sellado palatino posterior. -Exposición oral con ayuda de diapositivas de los conceptos que forman la unidad de trabajo. -Realización por los alumnos de reparaciones y
-Describir las técnicas de reparación en prótesis removibles de resina completas y parciales. -Explicar los métodos de
aplicación de rebases. -En un caso práctico:
-*reparar prótesis completas y parciales fracturadas.
en prótesis. - Adición o sustitución de un retenedor. - Rebases: *método del articulador. *método de la brida. *problemas asociados a los rebases en P.D. - Remonta: *método de la brida. *método de la mufla. rebases en prótesis removible acrílica dientes anteriores y postriores.
-*realizar el sellado palatino posterior.
-*hacer rebases. -* hacer remonta.
Realizando las operaciones con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
4. METODOLOGÍA GENERAL APLICADA.
La metodología más apropiada estará basada en actividades que potencien la enseñanza-aprendizaje, organizadas y secuenciadas en cada unidad, y relacionadas con los recursos y medios disponibles para ello. El alumnado será sujeto activo de su propia formación. Por ello, la metodología irá orientada a conseguir aprendizajes significativos, caracterizados por:
Protagonismo del alumno/a en su aprendizaje, siendo él mismo el que construye sus conocimientos. El profesor/a elaborará las estrategias más oportunas y creará las circunstancias para que el alumnado aprenda.
Han de tenerse en cuenta las ideas y conocimientos previos de los alumnos, que se estructuran en forma de esquemas mentales con los que operan.
El aprendizaje ha de consistir en la modificación de los esquemas mentales, incorporándoles nuevos contenidos, o modificando las relaciones entre los conceptos que ya poseían.
Los contenidos han de ser relevantes, favoreciendo la relación entre ciencia, técnica y análisis de la realidad, en su aplicación al campo de la prótesis dental.
Las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo solo en el profesor o en los materiales aportados por éste. Las relaciones entre iguales son un factor de aprendizaje de relevancia que hay que potenciar, a través de debates, trabajos de grupo, puestas en común, etc.
Se dedicará más tiempo a la construcción de conocimientos que a la transmisión de conceptos.
El aprendizaje significativo ha de conllevar una interiorización de actitudes y una aceptación de nuevos valores. Para esto es preciso desarrollar actitudes positivas hacia el objeto de aprendizaje.
Entre las actividades propuestas se encuentran:
Evaluación previa al comienzo de cada uno de los grupos temáticos, dada la diversidad de los alumnos que pueden formar parte del grupo.
Gran grupo:
- Explicación teórica por parte del profesor/a y realización en su caso, de alguna técnica.
- Aplicación de medios audiovisuales e informáticos (vídeo, transparencias en acetatos, diapositivas en Power Point, CD-ROM, DVD, Internet, etc.).
Pequeño grupo:
- Repaso de contenidos mediante preguntas cruzadas entre pequeños grupos. - Trabajos con medios informáticos.
- Visitas a Laboratorios de Prótesis Dental, para la visualización “in situ” de técnicas explicadas en el aula.
Trabajo individualizado:
- Estudio e investigación, recogida de datos, etc. Será imprescindible atender a la diversidad del alumnado. Se potenciará el uso de bibliografía, CD-ROM e Internet.
- Realización de prácticas en el laboratorio.
En el laboratorio han de existir las relaciones comunicativas que favorezcan un ambiente relajado, de confianza y de respeto, en el que la interacción sea constante y motor de aprendizaje. Ha de ser un lugar funcional y dinámico.
Es importante, para la conexión con el mundo laboral, la colaboración de laboratorios de prótesis dental, de forma que, bien en pequeños grupos, bien a horas de escaso trabajo en el laboratorio, se puedan realizar visitas a las instalaciones, de la que se derivarán actividades de grupo.
Consideramos fundamental, y ahondando en el punto anterior, la organización de charlas, conferencias y mesas redondas, en las que Técnicos de casas comerciales expliquen las características técnicas y variedades de cada uno de los aparatos, materiales e instrumental utilizados, así como que los odontólogos valoren el papel esencial del técnico en prótesis dental.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático,
continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Ha de incluir:
• Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar. • Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando adecuadamente.
• Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo.
• Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo. • Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del
alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante el mismo por parte de ambos.
Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción tutorial
Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área, se ajustan a los especificados en el Real Decreto.
Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C. del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de evaluación:
1.- La enseñanza oficial implica la asistencia diaria a clase como imprescindible, así como a las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continua del alumnado.
2.- La aplicación de la Evaluación continua conlleva que no se eliminará materia a lo largo del curso, recuperando de esta forma, cada evaluación a la anterior.
3.- Con el fin de mantener la atención y el interés, el profesorado podrá en cualquier momento inquirir los conocimientos del alumnado, sin previo aviso. No identificamos lo mencionado anteriormente con la palabra “examen”, sino como un control continuo del aprendizaje.
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Observación del alumnado en su actitud e interés en el laboratorio y en la realización de los casos prácticos propuestos. Se valorará especialmente el trato personal, el manejo de aparatos, herramientas y técnicas adecuadas, la limpieza y buen mantenimiento del puesto de trabajo así como del laboratorio y el interés por las nuevas tecnologías, como la búsqueda en Internet o el manejo de Word, Excel, Power Point.
* Análisis de casos prácticos efectuados por el alumnado en grupo o individualmente. * Realización de pruebas objetivas, tales como test, identificación de herramientas, materiales, equipos, utilización de distintas técnicas, preguntas cortas escritas, etc., presentación de los trabajos pedidos y en el tiempo indicado. Se procurará efectuar un