Video: Veamos el video:

Texto completo

(1)

Veamos el video:

Susana y Lola quieren ir a nadar, pero primero tienen que sacar las hojas y piedras que Susana puso en el tanque cuando trató de hacer su propia playa. Susana, Lola y Abby experimentan cómo filtrar el agua usando distintas herramientas.

Conversemos del video:

Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

¿Qué quería hacer Susana? ¿Qué

observó Lola que tenía la piscina?

¿Cómo lograron sacar las hojas de la

piscina?

¿Funcionó esta solución para sacar

las piedras?

¿Cómo lograron sacar las piedras

grandes? ¿Funcionó para sacar las piedras pequeñas?

¿Qué tuvieron que hacer para sacar

las piedras chicas?

•Colar: pasar agua o algún líquido por un filtro.

•Permeable:

que el agua u otro fluido puede

pasar a través.

•Absorber:

atraer y retener un líquido, gas o vapor.

•Filtro: aparato través del que se hace pasar

agua o algún fluido para limpiarlo.

Niñas y niños realizarán un experimento orientando sus ideas para que tenga una estructura: qué quiero hacer, cómo

puedo hacerlo y qué necesito, registrarán sus resultados y explicarán qué sucede cuando modifican alguna de las

condiciones.

Objetivo:

Video:

La piscina de Susana

•Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo.

•Aspecto:

Mundo natural.

•Competencia:

Entiende en qué

consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Información útil

para tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / PERMEABILIDAD 1

Permeabilidad

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Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales

por equipo:

•1 bastidor pequeño.

•1 pedazo de tela para el bastidor. •1 cuchara grande.

•Arena o tierra.

•Colorante vegetal en polvo •4 recipientes de preferencia

transparentes. •Agua.

Nivel básico

Filtrando

Para

aprender más…

Experimentemos con diferentes tipos tela y agreguemos al agua otro tipo de material o

substancia y observemos ¿qué sucede?

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / PERMEABILIDAD 2

•Arena o tierra

•Colorante vegetal en polvo •4 recipientes de preferencia

transparentes •Agua

Experimentemos:

Para comenzar organicémonos y repartamos el material. Sirvamos agua en dos de los recipientes, no es necesario que los llenemos. Ahora vamos a agregar arena a uno de ellos, pero antes reflexionemos ¿Qué sucederá con la arena? Compartamos nuestras predicciones y pongamos manos a la obra ¿Sucedió lo que pensamos? ¿qué pasa si revolvemos el agua con la cuchara? Repitamos con el colorante vegetal, antes de agregarlo observemos ¿En qué se parece a la arena? ¿Pasará lo

mismo cuando lo agreguemos al agua? Manos a la obra ¿qué sucedió? Revolvamos el agua con la cuchara ¿Aún podemos ver el colorante? Ahora tenemos dos recipientes con agua, pero ¿Susana podría nadar en ellos si quisiera? ¿qué podemos hacer para quitar la arena y el colorante al agua? Intentémoslo, filtremos el agua de los dos recipientes usando la tela y el bastidor, pero antes reflexionemos ¿qué sucederá con la arena cuando filtremos el agua y con el colorante?

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿Pudimos filtrar la arena?

¿Qué pasó con el colorante?

Aunque los dos parecían polvo al contacto con el agua uno se disolvió y otro no, uno se pudo filtrar y el otro no ¿a qué se debe esto?

(3)

Estudiante

Indicador

Sigue instrucciones para realizar el experimento. Reconoce la diferencia entre sus predicciones

y los resultados. Anticipa lo que sucederá

al agregar la arena al agua.

Anticipa lo que sucederá al agregar el colorante al

agua.

Anticipa lo que sucederá al filtrar

el agua.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

(4)

Materiales

por equipo: •Pedazos de tela. •Pedazos de madera. •Pedazos de metal. •Goteros o popotes.

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad.

Para

aprender más…

Investiguemos cuáles son los materiales más absorbentes y

experimentemos con ellos.

Experimentemos:

Para comenzar organicémonos en equipos y repartamos el material. Coloquemos los materiales (un pedazo de tela, un pedazo de madera, un pedazo de metal) en el centro de una mesa o en donde podamos observar.

El objetivo es observar ¿qué sucede cuando con el gotero colocamos agua a los diferentes materiales? ¿Qué creen que sucederá? Registren sus predicciones y

pongan manos a la obra, con ayuda de un gotero o popote coloquemos una gota de agua en la tela. Usemos los ¡poderes de la observación! ¿Qué pasa? ¿Se absorbió el agua? Ahora coloquemos una gota en la madera. Usemos los ¡poderes de la observación! ¿Qué pasa? ¿Se absorbió el agua? Por último, coloquemos una gota en el metal. Usemos los ¡poderes de la observación! ¿Qué pasa? ¿Se absorbió el agua?

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿En qué material se absorbe el agua?

¿En qué material no se absorbe el agua?

¿Coinciden nuestros resultados con

nuestras predicciones?

¿Necesitamos investigar más?

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Estudiante

Indicador

Sigue instrucciones para realizar el experimento. Contrasta los resultados con sus

predicciones. Trabaja

colaborativamente en equipo.

Elabora predicciones. Registra sus resultados.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

(6)

Material

Metal

Madera

Tela

¿Qué crees que sucederá con el agua?

¿Se absorbió el agua?

(7)

Materiales:

Nivel avanzado

Agua pasa por mis piedras

Para

aprender más…

Podemos experimentar poniendo otros materiales en las botellas.

•6 botellas iguales de plástico. •Arena o tierra.

•Piedras pequeñas. •Piedras grandes.

•3 recipientes del mismo tamaño con agua.

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad.

*

Trabajo previo:

Antes de comenzar a experimentar tenemos que preparar nuestras botellas. Cortaremos la parte de arriba de tres botellas y a las otras tres la parte de abajo. Las botellas deberán de embonar de manera que a la que le cortamos la parte de arriba

quede parada en la parte de abajo. Tal como se muestra en la siguiente imagen.

Experimentemos:

Para comenzar observen las botellas ¿qué similitudes y qué diferencias encuentran entre ellas? Vamos a verter la misma cantidad de agua en cada botella y observaremos qué pasa con el agua ¿ustedes que creen que sucederá? ¿Caerá al mismo tiempo en las tres botellas?

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿En qué botella terminó de caer primero el agua?

¿En cuál cayó al último?

Una vez que tengamos las botellas listas podemos rellenarlas. Para la primera, llenaremos ½ del espacio con piedras grandes, la segunda con piedras peque-ñas y la tercera con tierra o arena. Ahora sólo falta llenar tres recipientes con la

misma cantidad de agua (cantidad que será aproximadamente

equiva-lente a la mitad de una botella).

¿Cuánto creen que tarde el agua en bajar en las tres diferentes botellas? Registren sus predicciones y pongamos manos a la obra, contemos hasta 3 y agreguemos el agua que corresponde a cada una de las botellas.

¿Coinciden los resultados con sus predicciones?

¿Qué hace que el agua caiga rápido o lento?

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Estudiante

Sigue instrucciones. Contrasta los resultados con sus

predicciones. Trabaja

colaborativa-mente en equipo. Elabora predicciones. Registra sus resultados.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

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A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / PERMEABILIDAD 9

Hoja de actividad

Botella

con...

Piedras

grandes

Piedras

pequeñas

Arena

¿Qué pasará cuando

vertamos el agua?

El agua se filtra

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