PROGRAMACIONES DE LOS MÓDULOS DE LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE FÚTBOL CICLO INICIAL. Bloque común

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PROGRAMACIONES DE LOS MÓDULOS DE LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE FÚTBOL CICLO INICIAL.

Bloque común MÓDULOS:

“Bases anatómicas y fisiológicas del deporte”

“Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo”. “Entrenamiento deportivo”

“Fundamentos sociológicos del deporte” “Organización y legislación del deporte” “Primeros auxilios e higiene en el deporte”

Bloque específico MÓDULOS:

Desarrollo profesional Dirección de equipos

Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol. Preparación física

Reglas del juego Seguridad deportiva Táctica y sistemas de juego Técnica individual y colectiva

Bloque complementario. MÓDULOS: Procesador de textos Terminología en inglés Deporte adaptado Fase de prácticas

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PROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Bases anatómicas y fisiológicas del deporte”

Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

 Objetivos didácticos específicos

 Contenidos

 Criterios de evaluación

 Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

 Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

 Procedimientos e instrumentos de evaluación

 Criterios de calificación

 Evaluaciones extraordinarias

 Materiales y recursos didácticos en el módulo

 Actividades complementarias y extraescolares.

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Objetivos didácticos específicos.

a) Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano y las funciones del tejido óseo.

b) Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función. c) Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad

física.

d) Determinar las características más significativas de los músculos.

e) Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su estructura y su función.

f) Determinar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio y de la sangre, y relacionarlos con la actividad física.

g) Determinar los fundamentos del metabolismo energético.

h) Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación así como conocer su importancia en el ejercicio.

i) Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas.

j) Identificar los aspectos fisiológicos que caracterizan las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de la persona.

Contenidos

Bases anatómicas de la actividad deportiva: o El hueso. Características y funciones.

o Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas. Tipos de articulaciones y sus movimientos. Componentes anatómicos de una articulación tipo. o Los músculos del cuerpo humano: Tipos de músculos. Estructura y función del músculo

esquelético. La contracción muscular. Tipos de contracción. o Las grandes regiones anatómicas:

 Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función.

 El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

 El miembro inferior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

 La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas. o Músculos troncozonales. Equilibrio muscular.

Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva:

o Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor: Conceptos básicos de la física aplicados a la biomecánica.

o Conceptos básicos de la biomecánica.

o Introducción a la biomecánica del movimiento humano. o Biomecánica del movimiento articular.

Bases fisiológicas de la actividad deportiva:

o El aparato respiratorio y la función respiratoria: Características anatómicas. Mecánica respiratoria. Intercambio y transporte de gases. Respuestas respiratorias al ejercicio. o El corazón y aparato circulatorio:

 El corazón. Estructura y funcionamiento.  Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.  Circulación de la sangre.

 Respuestas circulatorias al ejercicio.

 El tejido sanguíneo: La sangre. Componentes y funciones. Respuesta hemática al ejercicio.

o Metabolismo energético.

 Principales vías metabólicas.

 Fuentes energéticas solicitadas durante el esfuerzo y su relación con el trabajo realizado.

Fundamentos de la nutrición y de la hidratación: o Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

o Alimentación e hidratación en la práctica de la actividad física.

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Criterios de evaluación

Los criterios generales de la evaluación, la expresión de los resultados de la misma, así como los documentos correspondientes, se regulan en los artículos 13, 14 y 15 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

a. Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares, vinculándolos a su función.

b. Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano.

c. Relacionar los tipos de movimientos articulares y los tipos de contracciones o distensiones musculares y musculatura implicada con el tipo de ejercicio propuesto. d. Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio,

vinculándolos al transporte e intercambio de los gases, así como sus modificaciones como respuesta al ejercicio.

e. Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases, y sus modificaciones como respuesta al ejercicio.

f. Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio y relacionarlas con los diferentes tipos de trabajo.

g. Explicar los nutrientes de nuestra dieta, los diferentes porcentajes que se deben ingerir para lograr una dieta equilibrada y la demanda energética como consecuencia del ejercicio físico.

h. Explicar la importancia de la hidratación para la vida en general y para la actividad física en particular.

i. En un supuesto práctico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano. j. Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano.

k. Describir las principales características de cada una de las etapas del desarrollo anatómico y fisiológico de la persona.

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev. Nº 1.

4 h. teóricas y 4 h. distancia. BASES ANATÓMICAS DE LA ACTIVIDAD

DEPORTIVA a,b,c,d,e. a. a,b,c. Nº 2 2 h. teóricas y 1h. distancia. FUNDAMENTOS BIOMECÁNICOS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA i. b. i,j,k. Nº 3 4 h. teóricas y 4 h. distancia. BASES FISIOLÓGICAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA f,g,h,j. c y d. d,e,f,g,h

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado,

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siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas.

o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo de diseño de algún aspecto de enseñanza. Criterios de calificación

Cada evaluación ordinaria es una valoración global del grado en que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo.

La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y para la PRIMERA CONVOCATORIA ORDINARIA se obtendrá teniendo en cuanta los siguientes apartados:

La superación de cada uno de los criterios de calificación es requisito indispensable para superar el módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación.

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.

Nota de examen

teórico Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DEL MÓDULO.

60 % 40 % La suma de las puntuaciones

resultantes de los porcentajes.

El alumno se podrá examinar del módulo completo o de parte de él, mediante un examen de características similares al del curso y del que será informado debidamente por el profesor responsable tal como se indica en el apartado d) del punto siguiente.

Otras convocatorias.

1. Todo alumno matriculado en un módulo tiene derecho a presentarse a los exámenes convocados de forma ordinaria. En cualquier caso:

1.1. Para superar cada módulo deberán obtener una calificación igual o mayor de 5 puntos en cada uno de los criterios de calificación establecidos en la programación didáctica para cada caso.

CONCEPTO MÍNIMO EXIGIBLE PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN DEL MÓDULO:

Asistencia presencial

Alcanzar un 80% de asistencia sobre el total de clases

presenciales

Un 30% de la calificación será por

asistencia a clase, hasta un máximo de 3 puntos.

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 40% de la calificación será de la nota obtenida en el examen teórico, hasta un máximo de 4 puntos.

Tareas a distancia

Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 30% de la calificación será por el trabajo personal realizado a distancia, hasta un máximo de 3 puntos.

NOTA DEL MÓDULO La suma de las puntuaciones resultantes de los porcentajes para cada uno de los conceptos.

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1.2. A los exámenes correspondientes de recuperación de materia que pueda decidir cada profesor durante el curso (son CONVOCATORIAS NO ORDINARIAS), sólo podrán acudir los alumnos que cumpliendo la condición de asistencia a clase y habiéndose presentado a la primera convocatoria ordinaria no la hubieran superado.

2. A los exámenes de las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª podrán asistir el alumnado matriculado en los módulos correspondientes, teniendo en cuenta que:

a) Cuando un alumno no asista nunca a clase y suspenda el módulo, perderá el derecho presentarse a los exámenes de recuperación de materia pero podrá presentarse a las sucesivas convocatorias ordinarias (2ª, 3ª y 4ª). En estos casos, el tutor del alumno tomará nota de la incidencia en el acta de la sesión de evaluación y en su caso guardará en su poder los justificantes y otros documentos que pudieran aportar tanto el profesor como el alumno hasta la primera sesión de evaluación final.

b) Los exámenes para quienes se encuentren en la situación de presentarse por primera vez en segunda, tercera o cuarta convocatoria, no habiendo asistido nunca a clase, deberán elaborarse de forma que se pueda demostrar por parte del alumno el aprendizaje de aspectos curriculares mínimos exigibles por el profesor del módulo.

a) Para los exámenes correspondientes a las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª el profesor responsable del módulo deberá facilitar al alumno del módulo no superado, la fecha, lugar y hora para presentarse a la siguiente convocatoria, las orientaciones académicas del profesor que se consideren oportunas, así como los contenidos (tanto teóricos como prácticos), criterios de evaluación y criterios de calificación con indicación expresa para cada uno de los conceptos que se van a calificar.

Materiales y recursos didácticos en el módulo

Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter complementario entre sí:

 Libro de texto.

 Materiales aportados por el profesor.

 Laminas anatómicas mudas (músculos, huesos, sistema circulatorio, etc.)

 Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar contenidos.

 Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

 Pizarra.

 Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo directivo.

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Técnico Deportivo de Grado Medio de Fútbol. Ciclo inicial

Bloque común PROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

Objetivos didácticos específicos Contenidos

Criterios de evaluación

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de calificación Evaluaciones extraordinarias

Materiales y recursos didácticos en el módulo Actividades complementarias y extraescolares

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Objetivos didácticos específicos

A. Describir las principales características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos, y su influencia en la iniciación deportiva.

B. Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños.

C. Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones técnicotácticas deportivas.

D. Determinar el papel que juega el técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas.

E. Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas, relacionándolos con las edades y momentos de aprendizaje.

F. Emplear la terminología básica de la didáctica.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: Características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos. La motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños: conceptos básicos. Intervenciones psicológicas del técnico deportivo.

Aprendizaje del acto motor.

Diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje de las habilidades deportivas. Evaluación de la enseñanza y aprendizaje de la actividad física.

I. Definir las características psicológicas de los niños, los adolescentes y los adultos en su influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas. II. Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de

actividades físico-deportivas.

III. Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su funcionamiento dentro del grupo, y su aplicación a la enseñanza deportiva.

IV. Aplicar las técnicas de la motivación individual y grupal al proceso de iniciación deportiva.

V. Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico en la edad escolar y la adolescencia, y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

VI. Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas.

VII. Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.

VIII. Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza y aprendizaje del deporte.

IX. Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 15 horas: 10 teóricas y 5 prácticas. De las cuales 6 son presenciales y 9 a distancia.

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4 h. teóricas y 2 h. prácticas. 3 h presenciales y 3 h. distancia. PSICOLOGÍA

A y B. a, b y c. I, II, III y IV.

Nº 2 2 h. teóricas y 1 h. práctica. 2 h. presenciales y 1h.distancia. APRENDIZAJE MOTOR C. d. V y VI. Nº 3 4 h. teóricas y 2 h. prácticas. 3 h presenciales y 3 h. distancia. METODOLOGÍA EN EL BALONMANO DE INICIACIÓN

D, E y F. e y f. VII, VIII y IX.

Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.

Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Ejercicio tipo test o preguntas cortas on-line.

o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo de lectura y reflexión sobre un artículo.

o Examen de preguntas cortas. Criterios de calificación REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 10%

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 40% Nota prácticas Alcanzar un 40% de la nota Prácticas 20%

Trabajo Alcanzar un 40% de la nota Distancia 15%

Ejercicio on-line Alcanzar un 40% de la nota Distancia 15% Evaluaciones extraordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia y los de distancia.

El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de características similares al del curso.

Se superará el módulo si la nota del examen alcanza 5 sobre 10.

La ponderación de cada unidad didáctica en la prueba extraordinaria se realizará con el siguiente criterio:

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Nota de examen teórico

NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA

100 % La suma de las calificaciones anteriores

 Libro de texto oficial para el curso: GUTIÉRREZ, J.: “Contenidos del bloque común de técnico deportivo de grado medio (versión LOGSE). Curso 1º. IES Villajunco. Santander, 2011. ISBN: 978-1-4477-4038-4.

 Archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.

 Pizarra.

 Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector).

 Espacio web específico para el desarrollo de la formación a distancia.

 Material deportivo genérico.

 Material deportivo específico de fútbol.

Actividades complementarias y extraescolares

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

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“Entrenamiento deportivo”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

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G. Conocer los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

H. Conocer las cualidades físicas condicionales y su desarrollo así como las fases sensibles, en función de la edad.

I. Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo así como las fases sensibles, en función de la edad.

J. Aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices.

K. Aplicar los conceptos básicos a la ejecución de un calentamiento correcto, de la parte principal del entrenamiento y de la vuelta a la calma.

L. Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) La teoría del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones. Principios básicos del entrenamiento deportivo.

b) La sesión como unidad básica de entrenamiento: características, objetivos, estructura, actividades y metodología.

c) Instrumentos básicos para la evaluación y control del entrenamiento deportivo. d) La condición física y las cualidades físicas.

e) Las cualidades físicas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.

f) Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales. Repertorio básico de ejercicios en función de la edad.

g) Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.

h) Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices. Repertorio básico de ejercicios en función de la edad.

i) El calentamiento y la vuelta a la calma. Funciones, metodología y repertorio básico de ejercicios.

j) El concepto de recuperación. k) El ejercicio físico y salud. Criterios de evaluación

I. Identificar los elementos básicos que componen el entrenamiento deportivo. II. Aplicar los principios del entrenamiento deportivo a situaciones prácticas.

III. Determinar las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.

IV. Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades físicas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.

V. Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

VI. Efectuar una sesión de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.

VII. Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad física.

VIII. Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices.

IX. Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y las cualidades perceptivo-motrices.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 20 horas: 10 teóricas y 10 prácticas, todas presenciales.

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UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev. Nº 1. 3 h. teóricas y 2 h. prácticas. FUNDAMENTOS DEL ENTRENAMIENTO A. a, b, c y d. I y II. Nº 2 2 h. teóricas y 3 h. práctica. CUALIDADES FÍSICAS CONDICIONALES

B y D. _{e y f.} _{III, IV, VII, VIII y IX.}

Nº 3

2 h. teóricas y 3 h. prácticas. CUALIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

C y E. g y h. III, V, VII, VIII y IX.

Nº 4

3 h. teóricas y 2 h. prácticas. ENTRENAMIENTO Y SALUD

F. i, j y k. VI.

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test on-line

o Examen preguntas cortas.

o Diseño-dirección de componentes prácticos de entrenamiento. Criterios de calificación

REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 10% Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 30% Nota prácticas Alcanzar un 50% de la nota Prácticas 40% Examen tipo test Alcanzar un 50% de la nota Test 20%

Evaluaciones extraordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia y test on-line.

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NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA

100 % La suma de las calificaciones anteriores

 Pizarra.

 Material deportivo específico de fútbol.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

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“Fundamentos sociológicos del deporte”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria CONTENIDOS

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M. Identificar los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles a través del deporte.

N. Comprender la dimensión social del deporte y la función que desempeña en la sociedad.

O. Comprender y asumir como propia la responsabilidad ética y moral del técnico deportivo en el desarrollo de su trabajo.

P. Promover la salud, el bienestar y el desarrollo integral del niño o adolescente, evitando presiones que impidan un adecuado desarrollo de dichos aspectos.

Q. Caracterizar los modelos de intervención del técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte.

R. Concienciar sobre la responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales.

S. Fomentar a través del deporte el valor social de la tolerancia, la no discriminación y la igualdad de oportunidades, especialmente entre mujeres y hombres.

Contenidos

a) Valores sociales, culturales y otro tipo de valores del deporte. Diferentes concepciones. b) Los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles por el técnico deportivo. c) Actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.

d) Técnicas y habilidades de comunicación en la transmisión de valores.

e) Presiones sociales en relación con el éxito deportivo y su perjudicial influencia en el desarrollo del niño y del adolescente.

f) El entorno social. Función social del deporte. Criterios de evaluación

I. Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.

II. Definir las actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.

III. En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales.

IV. En una situación práctica, diferenciar actuaciones correctas e incorrectas desde el punto de vista de la transmisión de valores, así como extraer conclusiones.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 5 horas: todas teóricas y presenciales.

5 h. teóricas presenciales.

DEPORTE VALORES Y SOCIEDAD

A, B, C, D, E, F Y G. a, b, c, d, e y f. I, II III y IV.

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Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado.

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación. o Ejercicio cuestionario on-line.

o Comentario de un artículo.

o Examen tipo test o preguntas cortas. Criterios de calificación

CUANTIFICACIÓN Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 10% Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 50% Comentario Alcanzar un 50% de la nota Distancia 20% Cuestionario Alcanzar un 50% de la nota Distancia 20%

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia y a distancia.

Se superará el módulo si la nota del examen alcanza 5 sobre 10. Materiales y recursos didácticos en el módulo

 Pizarra.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática).

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“Organización y legislación del deporte”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria CONTENIDOS

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T. Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria y su relación con la Administración General del Estado en el mismo ámbito. U. Diferenciar entre las competencias administrativas que en el ámbito del deporte

corresponden a la Administración de Cantabria, de las que, en el mismo ámbito son propias de las Entidades locales.

V. Conocer el modelo asociativo de Cantabria.

W. Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas de Cantabria. X. Diferenciar las distintas vías de formación de los técnicos del deporte en España y en

Cantabria. Contenidos

1. La Comunidad Autónoma de Cantabria y la Administración General del Estado

La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria.

Competencias en el ámbito del deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria. 2. Las Entidades locales.

La estructura administrativa para el deporte. Competencias en el ámbito del deporte

La organización del deporte en España y en Cantabria. 3. El modelo asociativo de ámbito autonómico.

Los clubes deportivos.

Las federaciones deportivas autonómicas. Otras figuras asociativas de ámbito autonómico.

4. Aspectos generales de la Ley de Cantabria 2/2000, de 3 de julio, del Deporte. Los sistemas de formación de los técnicos del deporte en España y en Cantabria. Criterios de evaluación

I. Ubicar las competencias de la Administración deportiva de la Comunidad Autónoma de Cantabria en el marco de las correspondientes a la Administración General del Estado.

II. Comparar las competencias en materia de deporte, de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, con las propias de las entidades locales. III. Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el ámbito

autonómico.

IV. Describir la estructura de la formación de los técnicos deportivos.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 5 horas: todas teóricas, 3 presenciales y 2 a distancia.

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1.

5 h. teóricas presenciales.

LEY DEL DEPORTE EN CANTABRIA

A, B, C, D y E. a, b, c y d. I, II III y IV.

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o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test on-line

o Examen de preguntas cortas.

Criterios de calificación

CUANTIFICACIÓN Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 10% Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 60%

Test Alcanzar un 50% de la nota Test 30%

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia y test on-line.

Se superará el módulo si la nota del examen alcanza 5 sobre 10. Materiales y recursos didácticos en el módulo

 Pizarra.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática).

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PROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Primeros auxilios e higiene en el deporte”

Prof. Justo García Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

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Objetivos didácticos específicos

-

Contenidos

-

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

-

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

-

Procedimientos e instrumentos de evaluación

-

Criterios de calificación

-

Evaluaciones extraordinarias

-

Materiales y recursos didácticos en el módulo

-

Actividades complementarias y extraescolares

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a. Conocer la legislación que limita la intervención del técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

b. Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de éstas. c. Aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.

d. Aplicar los protocolos de evacuación de lesionados y heridos. e. Explicar los principios generales de la higiene en el deporte. f. Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.

g. Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos nocivos (drogodependencia, etc.).

h. Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos

i. que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas jóvenes. Contenidos

A. Primeros auxilios:

a) Legislación. Límites de la actuación del técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

b) Introducción a los primeros auxilios. Contenido básico y ubicación de un botiquín. c) Actuación general ante un accidentado.

d) Reanimación cardiopulmonar (RCP).

e) Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria. Evacuación. f) Hemorragias. Intervención primaria en hemorragias. Evacuación.

g) Control del choque.

h) Las heridas. Intervención primaria. Evacuación. i) Contusiones. Intervención primaria.

j) Traumatismos del aparato locomotor. Intervención primaria. Evacuación. k) Traumatismo del cráneo y de la cara. Intervención primaria. Evacuación. l) Traumatismos de la columna vertebral. Intervención primaria. Evacuación. m) El politraumatizado. Intervención primaria. Evacuación.

n) Quemaduras. Intervención primaria. Evacuación. o) Evaluación, a su nivel, del paciente herido.

p) Shock. Etiología. Signos y síntomas. Intervención primaria. q) Cuadros convulsivos. Signos y síntomas. Intervención primaria. r) Ataque histérico. Intervención primaria.

s) Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevención. Intervención primaria.Evacuación.

t) Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria.

u) Evacuación en el caso de coma diabético y en el de choque insulínico. B) Higiene:

a) Higiene en el deporte.

b) Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico. c) Principales drogodependencias.

d) Tabaquismo. e) Alcoholismo. Criterios de evaluación

1. Explicar y demostrar el procedimiento que se debe seguir para la evaluación del estado de un accidentado.

2. Efectuar correctamente durante un tiempo prefi jado las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.

3. Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.

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Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.

-

Las maniobras de inhibición de hemorragias.

-

Maniobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión.

-

Aplicar las técnicas de recuperación.

5. Ante un supuesto práctico, proponer la técnica de inmovilización ante una posible fractura.

6. Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, defi nir el papel del técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuación.

7. Indicar la actuación a realizar por parte de un técnico deportivo en un deportista en coma diabético o en choque insulínico.

8. Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud del individuo.

9. Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.

10. Conocer los aspectos referentes a la seguridad de los deportistas establecidos en la Ley de Cantabria 2/2000, de 3 de julio, del Deporte.

15 h. teóricas presenciales, 9 h a distancia, 11 h. de prácticas.

PRIMEROS AUXILIOS EN EL DEPORTE

a,b,c,d,e,f A. 1,2,3,4,5,6,7

Nº 2.

4 h. teóricas presenciales. HIGIENE EN EL DEPORTE

g,h,i B. 8,9,10

En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

 Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación

 Examen tipo test o preguntas cortas.

 Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

 Trabajo de diseño de algún aspecto de enseñanza. Criterios de calificación

Cada evaluación ordinaria es una valoración global del grado en que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo.

La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y para la PRIMERA CONVOCATORIA ORDINARIA se obtendrá teniendo en cuanta los siguientes apartados:

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La superación de cada uno de los criterios de calificación es requisito indispensable para superar el módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación.

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.

Nota de examen

teórico Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DEL MÓDULO.

60 % 40 % La suma de las puntuaciones

resultantes de los porcentajes. El alumno se podrá examinar del módulo completo o de parte de él, mediante un examen de características similares al del curso y del que será informado debidamente por el profesor responsable tal como se indica en el apartado d) del punto siguiente.

Otras convocatorias.

1. Todo alumno matriculado en un módulo tiene derecho a presentarse a los exámenes convocados de forma ordinaria. En cualquier caso:

1.1. Para superar cada módulo deberán obtener una calificación igual o mayor de 5 puntos en cada uno de los criterios de calificación establecidos en la programación didáctica para cada caso.

1.2. A los exámenes correspondientes de recuperación de materia que pueda decidir cada profesor durante el curso (son CONVOCATORIAS NO ORDINARIAS), sólo podrán acudir los alumnos que cumpliendo la condición de asistencia a clase y habiéndose presentado a la primera convocatoria ordinaria no la hubieran superado.

2. A los exámenes de las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª podrán asistir el alumnado matriculado en los módulos correspondientes, teniendo en cuenta que:

b) Cuando un alumno no asista nunca a clase y suspenda el módulo, perderá el derecho presentarse a los exámenes de recuperación de materia pero podrá presentarse a las sucesivas convocatorias ordinarias (2ª, 3ª y 4ª). En estos casos, el tutor del alumno tomará nota de la incidencia en el acta de la sesión de evaluación y en su caso CONCEPTO MÍNIMO EXIGIBLE PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN DEL

MÓDULO: Asistencia

presencial

Alcanzar un 80% de asistencia sobre el total de clases

presenciales

Un 30% de la calificación será por asistencia a clase, hasta un máximo de 3 puntos.

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 40% de la calificación será de la nota obtenida en el examen teórico, hasta un máximo de 4 puntos.

Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 30% de la calificación será por el trabajo personal realizado a distancia, hasta un máximo de 3 puntos.

NOTA DEL MÓDULO La suma de las puntuaciones resultantes de los porcentajes para cada uno de los conceptos.

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guardará en su poder los justificantes y otros documentos que pudieran aportar tanto el profesor como el alumno hasta la primera sesión de evaluación final.

c) Los exámenes para quienes se encuentren en la situación de presentarse por primera vez en segunda, tercera o cuarta convocatoria, no habiendo asistido nunca a clase, deberán elaborarse de forma que se pueda demostrar por parte del alumno el aprendizaje de aspectos curriculares mínimos exigibles por el profesor del módulo.

d) Para los exámenes correspondientes a las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª el profesor responsable del módulo deberá facilitar al alumno del módulo no superado, la fecha, lugar y hora para presentarse a la siguiente convocatoria, las orientaciones académicas del profesor que se consideren oportunas, así como los contenidos (tanto teóricos como prácticos), criterios de evaluación y criterios de calificación con indicación expresa para cada uno de los conceptos que se van a calificar.

Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter complementario entre sí:

 Libro de texto.

 Materiales aportados por el profesor para el “Portafolio”.

 Pizarra.

 Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo

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PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Desarrollo profesional I”

Profesor: Fernando Alonso Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

-

Contenidos

-

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A. Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel de Técnico Deportivo en fútbol.

B. Conocer y describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.

C. Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel en fútbol.

D. Conocer y determinar el sistema básico de organización territorial del fútbol en España. La Federación Territorial Cántabra de Futbol.

E. Describir la estructura formativa de los Técnicos Deportivos de fútbol en España. F. Describir la evolución histórica del fútbol en Cantabria y en España.

Contenidos

b) La figura profesional del Técnico Deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajador por cuenta ajena.

c) El régimen de responsabilidades del Técnico Deportivo en el ejercicio profesional: responsabilidad civil y penal.

d) La legislación aplicable a las relaciones laborales. Derechos, obligaciones y responsabilidades.

e) Las competencias profesionales del certificado de primer nivel en fútbol. Funciones, tareas y limitaciones.

f) El trabajo sin remuneración del primer nivel en fútbol. g) La organización de los entrenadores dentro de la RFEF.

h) La Federación Territorial Cántabra de Fútbol. Organización y funciones.

i) Los clubes de fútbol. Su clasificación y características. Normativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria.

j) Los planes de formación de los Técnicos Deportivos de fútbol. k) La historia del fútbol en Cantabria y en España.

I. Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del primer nivel en fútbol.

II. Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo en el ejercicio de su profesión.

III. Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en fútbol.

IV. Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al Técnico Deportivo en el ejercicio de su profesión.

V. Definir la estructura organizativa del fútbol en la comunidad autónoma de Cantabria, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y las de los clubes deportivos.

VI. Describir el funcionamiento de un club elemental de fútbol.

VII. Establecer la estructura formativa oficial de los técnicos deportivos en fútbol en España.

2. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas.

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1. 4 h. teóricas EL TECNICO DEPORTIVO DE

Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel de Técnico

La figura profesional del Técnico Deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio

Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del primer

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PRIMER NIVEL EN FÚTBOL

Deportivo en fútbol. Conocer y describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión. Especificar las

competencias, funciones, tareas y

responsabilidades del certificado de primer nivel en fútbol.

de la profesión. Trabajador por cuenta ajena. El régimen de responsabilidades del Técnico Deportivo en el ejercicio profesional. La legislación aplicable a las relaciones laborales. Derechos, obligaciones y responsabilidades. Las competencias profesionales del

certificado de primer nivel en fútbol. Funciones, tareas y limitaciones. El trabajo sin

remuneración del primer nivel en fútbol.

nivel en fútbol. Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo en el ejercicio de su profesión. Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en fútbol.

Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al Técnico Deportivo en el ejercicio de su profesión. Nº 2 4 h. teóricas ORGANIZACIÓN FEDERATIVA Y DE FORMACIÓN DE TÉCNICOS DEPORTIVOS EN FÚTBOL Conocer y determinar el sistema básico de

organización territorial del fútbol en España. La Federación Territorial Cántabra de Fútbol. Describir la estructura formativa de los técnicos deportivos de fútbol en España. La organización y funciones de los entrenadores dentro de la RFEF. La Federación Territorial Cántabra de Fútbol. Organización y funciones. Los clubes de fútbol. Su clasificación y

características. Normativa en la

Comunidad Autónoma de Cantabria.

Los planes de formación de los Técnicos

Deportivos de fútbol.

Definir la estructura organizativa del fútbol en la comunidad autónoma de Cantabria, diferenciando las funciones de las federaciones

deportivas y las de los clubes deportivos. Describir el funcionamiento de un club elemental de fútbol. Establecer la estructura formativa oficial de los Técnicos Deportivos en fútbol en España. Nº 3 2 h. teóricas HISTORIA DEL FÚTBOL Describir la evolución histórica del fútbol en Cantabria y en España.

La historia del fútbol en Cantabria y en España.

Hitos históricos del fútbol en España y en Cantabria.

Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado,

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siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

 Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación

 Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 ítems

 Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

 Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.

Criterios de calificación

CUANTIFICACIÓN Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 20% Exámenes teóricos Alcanzar un 50% de la nota Examen 80% (*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia.

El alumno se examinará exclusivamente de las unidades didácticas no superadas. Se realizará un examen teórico de 10 ítems para cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria por cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las posibles unidades didácticas superadas en la evaluación continua ordinaria con su nota correspondiente) y no se evalúa con nota inferior a 5 ninguna unidad didáctica, o solamente una de ellas con una nota no inferior a 4.

Nota de tarea

práctica NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA 50 % Máximo 5 puntos

50 % Máximo 5 puntos

La suma de las calificaciones anteriores

 Apuntes, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.

 Pizarra.

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También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios, etc.).

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PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Dirección de equipos”

Profesor: Fernando Alonso Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

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Contenidos

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A. Definir las características psicológicas más significativas de los diferentes periodos de evolución del futbolista.

B. Caracterizar los modelos de relación del entrenador con los futbolistas jóvenes. C.Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista

joven.

D.Determinar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del deportista joven.

E. Detectar los distintos intereses de los deportistas jóvenes frente al fútbol.

F. Conocer el rol social del árbitro de fútbol y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad.

Contenidos

l) El futbolista. Características psicológicas del futbolista según las diferentes edades. m) El papel del entrenador en el hecho deportivo. Papel de educador y de instructor

deportivo.

n) La responsabilidad del entrenador de deportistas jóvenes. o) Los grupos humanos no deportivos de influencia.

p) Los grupos humanos no deportivos. Roles de entrenador: la familia, el colegio, los amigos.

q) El fútbol como juego educativo: iniciación al fútbol; el juego limpio. r) El árbitro de fútbol.

s) La comunicación en la enseñanza del fútbol. t) Los roles del entrenador.

u) La dirección de equipos de fútbol durante el entrenamiento.

v) La dirección de equipos de fútbol durante la competición. La observación directa y la comunicación entrenador jugador.

I. Definir las características psicológicas más significativas de los futbolistas según las diferentes edades.

II. Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de fútbol base. III. Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas jóvenes.

IV. Definir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo del futbolista.

V. Poner en práctica, si es posible, los conocimientos adquiridos en una sesión de entrenamiento o en un partido.

VI. Definir y caracterizar el rol social del árbitro de fútbol.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas: 5 teóricas y 5 prácticas.

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1 h. teóricas EL FUTBOLISTA Y SU

EDAD EVOLUTIVA

Definir las características psicológicas más significativas de los diferentes periodos de evolución del futbolista

El futbolista. Características psicológicas del futbolista según las diferentes edades

Definir las características psicológicas más significativas de los futbolistas según las diferentes edades Nº 2 2 h. teóricas EL PAPEL DEL ENTRENADOR EN EL HECHO DEPORTIVO. ROL DEL ENTRENADOR. ROL DEL ÁRBITRO

Caracterizar los modelos de relación del entrenador con los futbolistas jóvenes Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista joven

Conocer el rol social del árbitro de fútbol y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad El papel del entrenador en el hecho deportivo. Papel de educador y de instructor deportivo. La responsabilidad del entrenador de deportistas jóvenes Los roles del entrenador La dirección de equipos de fútbol durante el entrenamiento. La dirección de equipos de fútbol durante la competición. La observación directa y la comunicación entrenador jugador El árbitro de fútbol

Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de fútbol base Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas jóvenes

Definir y caracterizar el rol social del árbitro de fútbol

Nº 3 1 h. teóricas INFLUENCIAS EXTERNAS EN EL FUTBOLISTA Determinar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del deportista joven

Los grupos humanos no deportivos de influencia.

Los grupos humanos no deportivos. Roles de entrenador: la familia, el colegio, los amigos

Definir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo del futbolista Nº 3 1 h. teóricas y 5h prácticas EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Detectar los distintos intereses de los deportistas jóvenes frente al fútbol

La comunicación en la enseñanza del fútbol El fútbol como juego educativo: iniciación al fútbol; el juego limpio

Poner en práctica, si es posible, los conocimientos adquiridos en una sesión de entrenamiento o en un partido

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