¡BIENVENIDOS
INGENIEROS!
Leonardo Amaya M, MD. PhD MA Psicología Cultural
Comisión de Ética ACIEM
Una definición
funcional...
Abuso de poder para
alcanzar beneficios
Culpa y
Ministerio de Salud / Conciencias
Movilidad social en
Colombia
•
La movilidad es baja tanto si se evalúa
la educación como si se considera el
indicador de riqueza en la posesión de
bienes durables y activos fijos.
•
Colombia ocupa un lugar incómodo
también entre los países
latinoamericanos.
Documentos CEDE - Angulo, Azevedo, Gaviria, Páez (2012). Movilidad Social en Colombia.
https://economia.uniandes.edu.co/components/com_booklibrary/e books/dcede2012-43.pdf
Colombia presenta amplias desigualdades regionales, así como índices de persistencia de la pobreza que son
bastante notables
De acuerdo con los resultados, y en concordancia con otros estudios, se encuentra que el país presenta bajos índices de movilidad. Esos índices son heterogéneos a través de las regiones del país
Galvis & Meisel (2014) Aspectos Regionales de la Movilidad Social y la Igualdad de Oportunidades en Colombia.
Banco de la República, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional No. 196
De los cálculos de los índices de movilidad promedios y por cuantiles se concluye que existe una significativa
transmisión intergeneracional del logro educativo, ya que los años de educación alcanzados por los hijos están
fuertemente asociados a los de los padres.
Además, se encuentra que existe una transmisión
intergeneracional del logro en las condiciones materiales, y que quienes experimentan movilidad en esta dimensión, se caracterizan por presentar movilidad descendente.
Galvis & Meisel (2014) Aspectos Regionales de la Movilidad Social y la Igualdad de Oportunidades en Colombia.
Banco de la República, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional No. 196
Cultura de la ventaja y
Disparidad Formativa
Akbar & Vujic (2014). Explaining corruption: The role of national culture and its implications for international management. Cross Cultural
Management (21) 2, pp. 191-218
The study finds robust and statistically
significant relationships.
Cultures with strong hierarchy and
fatalism are positively correlated with
corruption whereas egalitarian cultures
correlate with lower corruption.
The regression model employed
demonstrates robust statistical significance
when all variable categories (culture,
Mark Neal, Jim Finlay, Silva Karkoulian, Doina Catana & Robert
Pellegrino (2015) How business students view corruption, and why this should concern us: insights from Lebanon, Romania and the United States, Tertiary Education and Management, 21:2, 140-159
The ethical and legal foundations of
the modern business core only seem
to have an impact when there is a
clear delineation between right and
wrong
These findings should alert those in higher
education to the multivalent impact of cultural
values in the learning process. As well as
imparting knowledge, information and skills,
higher education is also a process of engaging
with cultural value systems, which may be
resistant to change, but which influence the way
knowledge and skills are put into use by students
as they pass into the world of work, business or
politics
Mark Neal, Jim Finlay, Silva Karkoulian, Doina Catana & Robert
Pellegrino (2015) How business students view corruption, and why this should concern us: insights from Lebanon, Romania and the United States, Tertiary Education and Management, 21:2, 140-159
Côté, J. E. (1996). Sociological perspectives on identity formation: The culture–identity link and identity capital. Journal of Adolescence, 19, 417–428.
¿Cómo reaccionamos?
Evento Consecuencias Emociones
Conducta Creencias
Evento Consecuencias Emociones Conducta Creencias: Contexto de Poder Interpretaciones y creencias Falacia de la Justicia Reglas sobredemandantes Personalización Lectura de la mente…
“Ser agresivo hace que las cosas..." iB A CC CE
Factor Humano: Cognición, Emoción, Entrenamiento, Comunicación
Factores
Culturales (Externos) Retos Organizacionales
Identidad
Los individuos se comprometen en establecer y
mantener “lo que son”, sus
autoconceptos, tanto
para sí mismos como para otros.
Gecas, V., Burke, P., (1995). Self and Identity, en
Cook, K., Fine, G., (Ed), Social Psychology
En la construcción de lo que se
es, se invocan diferentes
repertorios de sentidos de
identidades, presentado a través
de situaciones y roles.
Stryker, S., Burke, P., (2000). The Past,
Present, and Future of an Identity Theory.
Social Psychology Quarterly, 63, 284-97.
Las identidades son
establecidas y mantenidas a
través de la interacción social
con otros.
Stryker, S., Serpe, R., (1994). Identity
Salience and Psychological Centrality:
Equivalent, Overlapping, or
Complementary Concepts?, Social
Psychology Quarterly, 57, 16-35.
Los recuentos de los sucesos corrientes
se realiza en el entorno de los pares
significativos, quienes colaborativamente
juzgan el sentido que se incorpora en la
narración sobre sí mismo del adolescente.
Habermas, T., & Bluck, S. (2000). Getting a life:
The development of the life story in adolescence.
Psychological Bulletin, 126, 748
–
769.
El sujeto autónomo dueño de sí es muy
occidental, no es universal. La idea de
“yo llegué a ser lo que soy” es
occidental, freudiano. Ya está
contenido en la cultura, no hace falta
leer a Freud.
Tenorio, M. (2010) Conversación
personal
¿Y entonces?
Trabajar en la capa superior: identidades, normas claras
Delimitar la “acción del tiburón”
Cultura del logro
Definición cultural de éxito
Promover, favorable recaer y cualificar el control social
¿Y entonces?
Estructura de identidad empresarial positiva: Evitar el discurso ético de la derrota: discurso del talento
La batalla de construir el sentido de mérito ¿¿Correlación consecuencialista??
La organización como un todo Toma de Decisiones compartidas Manejar desacuerdos Mirada Prospectiva Empoderamiento Individualismo Pensamiento Sectorial Resistencia al cambio Comunicación efectiva