Programación didáctica del módulo correspondiente al ciclo formativo: TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

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Programación didáctica del módulo correspondiente al

ciclo formativo:

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

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INDICE

Página nº

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO ... 3

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO “PROYECTO EMPRESARIAL” ... 5

1. Introducción ... 5

2. Fundamentación pedagógica y ubicación curricular ... 5

3. Adaptación al contexto ... 6

4. Objetivos... 7

5. Contenidos ... 9

6. Metodología ... 22

7. Evaluación y recuperación... 24

8. Alumnos con características educativas especiales y atención a la diversidad ... 28

9. Actividades complementarias ... 29

10. Requisitos de espacio y recursos ... 31

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PRESENTACIÓN DEL MÓDULO DE “PROYECTO

EMPRESARIAL”

Módulo profesional: Proyecto empresarial Ciclo formativo: Administración y finanzas

Grado: Superior Curso: Segundo

Familia profesional Administración

Duración del ciclo: 2000 horas Duración del módulo 198 horas Correspondencia laboral: No Convalidación FP ocupacional: No Especialidad del profesorado: Profesor/a de enseñanza secundaria

Administración de empresas Tipo de módulo: Módulo transversal

Normativa legal que desarrolla el currículo y la organización escolar: Normativa básica de carácter general:

¾ Ley Orgánica 2/2006 de 3 Mayo de Educación (LOE) que en sus artículos 39 al 44 establece un marco general para la formación profesional.

¾ Real Decreto 806/2006 Calendario de Implantación de la LOE (Art.18).

¾ Ley Orgánica 5/2002 de 19 de Junio de las cualificaciones y de la formación profesional.

¾ Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y de la Formación Profesional, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de Noviembre, que define la estructura y contenido de Catálogo y sus componentes.

¾ Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

¾ Ley 17/2007 de Educación de Andalucía (LEA) que regula el sistema educativo andaluz y se evaluación dentro del marco establecido para el sistema educativo español y en el ámbito de las competencias atribuidas a las Comunidades Autónomas.

¾ Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

¾ Real decreto 777/1998 de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la FP en el ámbito del sistema educativo. (Está vigente en la parte no derogada por el anterior Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre).

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Normativa acerca de la evaluación:

¾ Orden de 26 de julio de 1995, sobre evaluación en los ciclos formativos de FP en la comunidad autónoma de Andalucía.

¾ Orden de 18 de noviembre de 1996, por la que se complementan y modifican las órdenes sobre la Evaluación de las Enseñanzas de Régimen General establecidas en la LOGSE.

Normativa específica referente al título:

¾ Real decreto 1659/1994 de 22 de julio por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las correspondientes enseñanzas mínimas.

¾ Decreto 262/2001 de 27 de noviembre, de la Junta de Andalucía, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional del Título de Técnico Superior de Administración y Finanzas.

¾ Orden de 20 de Septiembre de 1997, de la Junta de Andalucía, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y itinerarios formativos de los títulos de formación profesional específica, que se integran en la familia profesional de administración.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE

PROYECTO EMPRESARIAL

1. INTRODUCCIÓN

Programar supone dar respuesta a las siguientes cuestiones: a) Los objetivos que se desean alcanzar.

b) Las actividades que deben realizar los participantes para alcanzarlos. c) La organización de esas actividades.

d) Y cómo evaluar la eficacia de esas actividades en función de los objetivos. La programación será la guía del profesor durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero no es un documento rígido, todo lo contrario, es abierto y flexible, ya que está sometido a una continua revisión en función de los resultados.

2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y UBICACIÓN CURRICULAR

Aunque no tiene correspondencia laboral directa, su inclusión es fundamental en el ciclo para poder desempeñar las tareas propias de la profesión y que vienen definidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Respecto a su ubicación curricular, el módulo profesional “Proyecto Empresarial” tiene la consideración de Transversal (interdisciplinar con carácter amplio) en el R.D. 1659/1994 lo cual supone que no se asocia a una Unidad de Competencia de forma específica. Sin embargo, este carácter no se recoge en el R.D. 262/2001 para la Comunidad autónoma de Andalucía.

Por tanto, para nuestra comunidad autónoma, el módulo “Proyecto empresarial” es un módulo profesional asociado a la competencia. Está incluido en el segundo curso del Ciclo formativo de grado superior “Administración y finanzas” y se compone de 198 horas distribuidas en 9 horas por semana.

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3. ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO

Nuestro Centro educativo está situado en Ayamonte. Es un municipio perteneciente a la costa occidental de Huelva; cuenta con una población cercana a los 20.000 habitantes, una expansión demográfica creciente debido a la entrada de población inmigrante. Tiene un nivel de renta media.

Toda la zona considerada la costa occidental de Huelva destaca por su gran desarrollo económico y empresarial.

Las formas jurídicas predominantes son, básicamente empresarios individuales (autónomos), sociedades cooperativas, sociedades limitadas y, en menor medida, sociedades anónimas.

El centro educativo mantiene buenas relaciones con las empresas de su entorno, en gran medida por el hecho de que parte del alumnado que ha cursado los ciclos formativos realizan la fase de formación en centros de trabajo en estas empresas.

Respecto al alumnado, sus características fundamentales son las siguientes:

• Procede fundamentalmente de las diferentes poblaciones citadas, Ayamonte, Isla Cristina y de algunos pueblos cercanos más interiores como Villablanca.

• La mayoría tienen una edad comprendida entre los 18 y los 24 años. • Su nivel de conocimientos previos sobre el módulo es muy diverso.

• La mayoría tienen un elevado grado de madurez y están muy motivados por aprender.

• Un gran porcentaje de la clase busca una formación que le permita encontrar un empleo o mejorar el que tiene.

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4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO MARCO

El Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional, recoge los objetivos de referencia para todos los títulos de Formación Profesional. Concretamente en el artículo 3 punto 1.a se establece como objeto de las enseñanzas de formación profesional: “Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados”. El Decreto 262/2001 cita en su artículo 2.a este mismo aspecto como finalidad del Título de Técnico Superior en Administración y finanzas: “Adquirir la competencia profesional característica del título”.

El Real Decreto antes mencionado también cita como objeto de la Formación Profesional en su artículo 3 apartado 1.f: “Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales”.

Esta competencia general viene recogida en el punto 2.1.1 del Real Decreto 1659/1994, de 22 de julio que regula el título de técnico superior en Administración y Finanzas: ”Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente. Éste técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de licenciados y/o diplomados.”

4.2 OBJETIVOS GENERALES

El presente módulo es el Decreto 262/2001, de 27 de noviembre, que establece las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico superior en Administración y Finanzas. Este Decreto, en su artículo 4, recoge los objetivos del ciclo formativo, de los que destacamos aquellos a los que el módulo de “Proyecto Empresarial” contribuye más directamente:

a) Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente.

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b) Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

4.3 CAPACIDADES TERMINALES

Los objetivos específicos de cada uno de los módulos que integran el título se expresan en capacidades terminales y se recogen también en la normativa citada en el apartado anterior. A cada capacidad terminal se asocia una serie de criterios de evaluación. A continuación detallamos las Capacidades Terminales fijadas para del módulo de Proyecto Empresarial, la referencia a los Criterios de Evaluación no la hacemos en este apartado sino en el correspondiente a la Evaluación.

CAPACIDADES TERMINALES

a) Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.

b) Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto.

c) Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de cálculo de costes más adecuado al tipo de empresa propuesto y las técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados.

d) Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

e) Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

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5. CONTENIDOS

ESTRUCTURA, SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

TÍTULOS TEMPORALIZACIÓN

BC 0: INTRODUCCIÓN

U.D.0: Presentación del módulo “Proyecto empresarial” 2 SESIONES BC 1: DELIMITACIÓN DE LA IDEA EMPRESARIAL Y ANÁLISIS DEL ENTORNO U.D.1 Delimitación de la idea empresarial: análisis interno. 9 SESIONES U.D.2

Análisis de los sectores económicos elegidos: análisis

externo. 9 SESIONES

BC 2: ELEMENTOS DEL MARKETING

U.D.3 Investigación de mercados. 15 SESIONES U.D.4 El Plan de Marketing. 30 SESIONES

BC 3: ASPECTOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS

U.D.5 El Plan de operaciones I: El plan de inversiones. 15 SESIONES U.D.6 El Plan de operaciones II: El presupuesto operativo. 26 SESIONES U.D.7 El Plan de operaciones III: El presupuesto financiero. 15 SESIONES

BC 4: ESTRUCTURA LEGAL, ORG. INTERNA Y RECURSOS HUMANOS U.D.8

La organización de la empresa y la selección del

personal. 15 SESIONES

U.D.9 La estructura legal de la empresa. 15 SESIONES FASE 5: ANÁLISIS DE LA VIABILIDAD DEL PROYECTO

U.D.10 Viabilidad económico-financiera del proyecto. 15 SESIONES BC 6: TRAMITACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO

U.D.11 Tramitación administrativa del proyecto. 15 SESIONES Presentación del proyecto 16 SESIONES

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UD1: DELIMITACIÓN DE LA IDEA EMPRESARIAL: ANÁLISIS INTERNO (Tiempo estimado: 9 horas)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

La finalidad principal de esta unidad es la elección de la actividad empresarial sobre la que cada grupo de alumnos va a realizar su proyecto. Es una unidad especialmente reflexiva y creativa ya que va a condicionar el desarrollo futuro del proyecto.

CONCEPTOS

1.1Concepto y clasificación de la empresa. 1.2El emprendedor y sus motivaciones. 1.3Las ideas y sus fuentes: la visión. 1.4La concreción de la idea: la misión. 1.5Delimitación del mercado.

1.6 Una primera aproximación a las inversiones mínimas. 1.7Una primera aproximación a las fuentes de financiación. 1.8Cómo proteger la idea.

1.9Puntos fuertes y débiles de los promotores.

PROCEDIMIENTOS

Búsqueda en diversas fuentes de proyectos de empresas de reciente creación.

Torbellino de ideas entre los grupos de alumnos sobre posibles proyectos empresariales. Debate en el aula y puesta en común sobre las principales ideas seleccionadas por los

grupos.

Elección de ideas por cada grupo para su proyecto empresarial. Análisis inicial de la idea: primeras estimaciones.

Utilización de medios de oficina e informáticos.

CAPACIDAD TERMINAL ASOCIADA

Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.

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UD2: ANÁLISIS DE LOS SECTORES ECONÓMICOS ELEGIDOS: ANÁLISIS EXTERNO

(Tiempo estimado: 9 horas)

En esta unidad se realiza un análisis externo del sector económico elegido identificando aquellos factores políticos, jurídicos, sociológicos, etc. que pueden afectar al proyecto. También se lleva a cabo un análisis sobre la estructura del sector y las características más importantes del mismo: clientes, proveedores, competencia, precios, etc.

CONCEPTOS

2.1 El entorno empresarial

2.2 Factores indirectos que influyen en la actividad empresarial elegida 2.3 Factores directos

2.4 Factores críticos de éxito 2.5 Análisis DAFO

PROCEDIMIENTOS

Identificación de las variables externas básicas que influyen en la actividad empresarial. Determinación de los aspectos fundamentales que influyen en las diferentes actividades

empresariales:

¾ Económicos. Políticos. Sociológicos. Tecnológicos. Jurídicos. Otros. Análisis de los estudios sectoriales relacionados con las actividades elegidas. Análisis de las fuerzas competitivas de los diferentes sectores económicos.

Visitas a empresas del entorno más adecuadas para la obtención de información sobre los futuros proyectos empresariales.

a) Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto.

b) Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

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UD3: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS (Tiempo estimado: 15 horas)

Se estudian en esta unidad los conceptos básicos de la investigación comercial, se analizan sus principales instrumentos y se profundiza en las técnicas de realización de encuestas. Los conocimientos y técnicas se aplican en la elaboración de un cuestionario para conocer y delimitar los gustos y preferencias de los clientes.

Se pretende que los alumnos realicen un estudio de mercado de sus productos/servicios utilizando fuentes directas (encuestas) y fuentes indirectas (estadísticas).

CONCEPTOS 3.1 El mercado.

3.2 Investigación de mercados.

3.3 Clasificación de la investigación comercial. 3.4 Clasificación de la información.

3.5 Técnicas de obtención de información. 3.6 Investigación cualitativa.

3.7 Investigación cuantitativa. 3.8 El cuestionario.

3.9 Estadísticos más importantes en la investigación comercial. 3.10 Muestreo.

3.11 Planificación de la investigación comercial.

PROCEDIMIENTOS

Elaboración de un plan de investigación comercial.

Análisis de las técnicas para la elaboración de encuestas y aplicación de las mismas para la confección de un cuestionario.

Realización de una encuesta con obtención interpretación de resultados. Búsqueda y análisis de datos de fuentes secundarias de información. Utilización de medios de oficina e informáticos.

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CAPACIDADES TERMINALES ASOCIADAS:

UD4: EL PLAN DE MARKETING (Tiempo estimado: 30 horas)

Se pretende en esta unidad de trabajo que los alumnos desarrollen su propio plan de marketing para lo que se les provee de los conceptos y conocimientos necesarios de manera coordinada con el módulo de "Gestión comercial y atención al cliente".

CONCEPTOS 4.1 Concepto de marketing. 4.2 Tipos de marketing. 4.3 Estrategias de marketing. 4.4 El producto. 4.5 El precio. 4.6 La comunicación. 4.7 La distribución. 4.8 Atención al cliente. PROCEDIMIENTOS

Identificación de los instrumentos básicos de marketing.

Identificación de las características básicas de los productos y servicios.

Selección de mercados y segmentos para los productos/servicios de las empresas de los proyectos.

Identificación y descripción de las características fundamentales de los planes de comunicación: publicidad, promoción de ventas y relaciones públicas.

Análisis de los métodos e instrumentos utilizados en la publicidad, en promoción de ventas y en las relaciones públicas.

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Realización de presupuestos de costes de comunicación. Análisis de las funciones de la distribución.

Elección de los canales de distribución para las empresas de los proyectos. Análisis de los métodos de fijación de precios.

Determinación de los precios de los productos/servicios de los proyectos empresariales aplicando los métodos elegidos.

Identificación de los recursos humanos necesarios para la distribución y ventas. Análisis de funciones y tareas.

Cálculo de remuneraciones y costes de los recursos humanos dedicados a la distribución y ventas.

b) Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de cálculo de costes más adecuado al tipo de empresa propuesto y las técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados.

UD5: EL PLAN DE OPERACIONES I: EL PLAN DE INVERSIONES (Tiempo estimado: 15 horas)

Los alumnos deberán ser conscientes de la importancia de la función de planificación en las empresas, estableciendo en esta unidad la forma de producir sus productos/servicios, definiendo los medios materiales necesarios para ello, identificando secuencialmente las tareas y los inmovilizados afectos a cada una de ellas. Se deberá establecer el presupuesto de inversiones necesario para llevar a cabo el proyecto, así como el plan de amortizaciones de los mismos. Igualmente, en esta unidad se debe localizar geográficamente la empresa atendiendo a criterios racionales.

CONCEPTOS

5.1 Ecuación fundamental de la planificación. 5.2 Razones para planificar.

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5.3 Planificación estratégica y operativa. 5.4 Concepto de presupuesto.

5.5 Características del presupuesto.

5.6 El presupuesto maestro: concepto y elementos. 5.7 El presupuesto de inversiones.

PROCEDIMIENTOS

Análisis del proceso presupuestario.

Análisis de las variables que intervienen en la localización de empresas. Análisis de las distintas clases de inversiones.

Determinación de las necesidades de inversión de los proyectos empresariales. Confección del plan de amortización de las inversiones.

c) Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

UD6: EL PLAN DE OPERACIONES II: EL PRESUPUESTO OPERATIVO (Tiempo estimado: 26 horas)

En esta unidad los alumnos deberán establecer el presupuesto operativo correspondiente a sus respectivos proyectos con un horizonte temporal de, al menos, un año partiendo de la estimación de ventas efectuada.

CONCEPTOS

6.1 Concepto de presupuesto operativo. 6.2 Cálculo de costes.

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6.4 Técnicas de previsión de ventas. 6.5 El programa de producción.

6.6 El presupuesto de aprovisionamiento. 6.7 El presupuesto de personal.

6.8 El presupuesto de gastos generales. 6.9 El presupuesto de producción. 6.10 El fondo de maniobra.

PROCEDIMIENTOS

Previsión de las ventas.

Visita a una empresa que tenga el proceso productivo o de prestación de servicios similar a la elegida en el proyecto.

Análisis de las necesidades de recursos (personas, instalaciones, equipos, utensilios, etc.) necesarios para la producción.

Cálculo de costes de producción en las empresas y elaboración de cuadros y resúmenes sobre los costes empresariales.

Análisis de criterios de selección de proveedores.

Estudio y análisis de los métodos de control de existencias. Cálculo de stocks.

Identificación de los gastos generales y realización de presupuestos de este tipo de gastos para las empresas del proyecto.

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UD7: EL PLAN DE OPERACIONES III: EL PRESUPUESTO FINANCIERO (Tiempo estimado: 15 horas)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Se analizan las fuentes de financiación de las empresas, retomando los conocimientos previamente adquiridos en el módulo de "Gestión financiera", y se realiza un análisis sobre su aplicación a cada uno de los proyectos con el fin de seleccionar las fuentes de financiación más adecuadas a cada uno de ellos.

CONCEPTOS

7.1 Las fuentes de financiación.

7.2 Criterios para seleccionar fuentes de financiación. 7.3 Análisis de las distintas fuentes de financiación.

PROCEDIMIENTOS

Estudio y análisis de las diferentes fuentes de financiación que pueden disponer las empresas y evaluación de sus costes.

Determinación de la financiación de las empresas. Utilización de medios de oficina e informáticos.

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UD8: LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA Y LA SELECCIÓN DEL PERSONAL (Tiempo estimado: 15 horas)

En esta unidad se aplican los conocimientos adquiridos por los alumnos en el módulo de "Recursos humanos", ampliándose y complementándose para abarcar los aspectos específicos de las actividades empresariales elegidas.

También se estudian en esta unidad las teorías sobre organización empresarial eligiendo cada grupo aquella forma organizativa que mejor se adapte a su proyecto. Se deberán establecer, por último, los correspondientes organigramas de las empresas.

CONCEPTOS

9.1 La actividad organizativa de la empresa. 9.2 Principios de organización empresarial. 9.3 Elementos de la estructura organizativa. 9.4 Modelos de organización.

9.5 Formalización de la estructura organizativa: el organigrama. 9.6 El Departamento de Recursos Humanos.

9.7 Planificación, reclutamiento y selección de los recursos humanos.

PROCEDIMIENTOS

Análisis sobre las diversas teorías sobre la organización empresarial.

Identificación de la relación entre los principales modelos de organización y su incidencia en las relaciones humanas que configuran.

Análisis de las funciones de la dirección en la planificación y el control de la actividad empresarial.

Determinación de la organización interna de las empresas de los proyectos.

Determinación y definición de los puestos de trabajo de los proyectos empresariales. Visitas a entidades y organismos para la obtención de información sobre contratación,

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UD9: LA ESTRUCTURA LEGAL DE LA EMPRESA (Tiempo estimado: 15 horas)

Se profundiza en esta unidad en el estudio de las diferentes formas jurídicas que puede revestir una empresa, eligiendo aquellas que, por las circunstancias de cada proyecto, se estimen más convenientes. Se analizan también los condicionantes fiscales y contables de la forma jurídica elegida.

CONCEPTOS

10.1 La forma jurídica del empresario. 10.2 El empresario individual.

10.3 Empresarios sociales sin personalidad jurídica. 10.4 Sociedades mercantiles.

10.5 Empresas de economía social.

PROCEDIMIENTOS

Análisis de textos legales relativos a las diferentes formas jurídicas que pueden adoptar las empresas y elaboración de cuadros-resúmenes de las características básicas de cada una.

Análisis de la repercusión de la forma jurídica sobre los aspectos económicos, fiscales y contables de los proyectos empresariales.

Visitar o acceder a los registros públicos para obtener información sobre la creación jurídica de la empresa y el registro de sus símbolos representativos.

b) Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

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UD10: EVALUACIÓN ECONÓMICO FINANCIERA DEL PROYECTO (Tiempo estimado: 16 horas)

Se realiza un estudio económico-financiero del proyecto en esta unidad para determinar su viabilidad y adoptar las acciones que procedan en consecuencia.

CONCEPTOS

8.1 Los estados financieros provisionales. 8.2 Análisis de sensibilidad.

8.3 Evaluación de la inversión. 8.4 Análisis financiero.

8.5 Análisis económico. 8.6 Cálculo del punto muerto.

PROCEDIMIENTOS

Confección de los estados financieros previsionales. Análisis de la sensibilidad del proyecto.

Evaluación de la inversión.

Presentación de ratios financieros y económicos.

Estimación de los fondos absorbidos y generados por los proyectos. Establecimiento del punto muerto.

Cálculo de la rentabilidad de la inversión empresarial. Evaluación de la viabilidad de los proyectos.

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UD11: TRAMITACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO (Tiempo estimado: 15 horas)

En esta unidad se simula la tramitación administrativa del proyecto mediante la confección en soporte convencional o informático de la documentación necesaria para su puesta en marcha.

CONCEPTOS

11.1 La inevitable burocracia. 11.2 Tramitación de la constitución.

11.3 Trámites administrativos ante la hacienda estatal. 11.4 Trámites administrativos ante la Seguridad Social. 11.5 Trámites administrativos ante la autoridad laboral. 11.6 Trámites administrativos ante el ayuntamiento. 11.7 Otros trámites administrativos.

11.8 Trámites administrativos específicos según la actividad a desarrollar. 11.9 Orden habitual en la tramitación de la creación de una empresa.

PROCEDIMIENTOS

Tramitación de la constitución. Tramitación ante la Hacienda Pública. Tramitación ante la Seguridad Social. Tramitación ante la autoridad laboral. Otros trámites administrativos. CAPACIDAD TERMINAL

a) Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

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6. METODOLOGÍA

6.1.Procedimientos metodológicos a seguir.

Partiendo de las características propias del alumnado y del entorno, y teniendo en cuenta los constantes cambios en la normativa legal, y en la sociedad en general, así como las mejoras en las técnicas de tratamiento de la información, es imprescindible que los alumnos adquieran la capacidad de adaptarse y desarrollen habilidades para la búsqueda de información.

Por tanto, la práctica educativa será abordada con una metodología que permita un

aprendizaje significativo y funcional. Se utilizará una metodología activa y participativa basada en los diferentes métodos de enseñanza con lo que se pretende favorecer la

participación activa de los alumnos y aumentar su motivación y atención.

6.2.Estrategias didácticas.

Todo lo anterior se concreta en una serie de estrategias didácticas, en el que se establezcan las actividades a desarrollar en el aula, el modo de organizarlas y secuenciarlas.

6.2.1 Instrumentos metodológicos a seguir.

Entre la gran diversidad de estrategias didácticas adoptaremos básicamente las siguientes:

Exposición de los bloques de contenidos y de las unidades didácticas por parte del profesor.

Lectura, comprensión y análisis del libro de texto.

Análisis de la información mediante la lectura y comprensión de artículos de prensa especializada y de las noticias aparecidas en otros medios de comunicación (televisión, radio, internet).

Visitas a empresas y organismos públicos.

Dinámicas de grupo como discusión guiada o debate dirigido, mesa redonda, role-playing o juegos de rol, brainstorming o lluvia de ideas, diálogo, entrevista colectiva, comisión, cuchicheo o diálogos simultáneos a desarrollar sobre todo con la parte más teórica de la materia.

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Diseño y realización de pequeños trabajos prácticos por unidades y globales, por bloques de contenido, para concretar las distintas fases del proyecto. Exposición y discusión de éstos ante el grupo.

Elaboración en grupo de un proyecto de creación de empresa con los apartados estudiados como trabajo final.

Utilización de las nuevas tecnologías para la recopilación y tratamiento de la información, así como para la realización de trámites y gestiones. Por tanto es necesario el uso de las aplicaciones informáticas de gestión (Word, Excel, Power point, etc) y el acceso a Internet para la obtención e intercambio de información en general y con organismos oficiales, en particular.

Elaboración de un pequeño dossier con términos jurídicos y económicos.

6.2.2 Actividades de enseñanza aprendizaje.

Las actividades nos van a permitir desarrollar las diferentes estrategias didácticas que hemos propuesto anteriormente, y vamos a agruparlas en función de los objetivos que perseguimos con ellas:

a. Actividades de introducción y motivación, donde se hará una pequeña introducción del módulo, bloque de contenidos o la unidad didáctica que vamos a comenzar, haciendo hincapié en su utilidad. Tratamos de fomentar la motivación del alumnado y una buena predisposición hacia la materia. Vamos a utilizar el análisis de información encontrada en los medios, charla coloquio sobre el tema, etc.

b. Actividades de detección de conocimientos previos, donde de tratará de conocer los conocimientos e ideas que los/as alumnos/as tienen sobre los contenidos para a partir de ahí poder construir el aprendizaje. Lo llevaremos a cabo principalmente a través de las siguientes actividades: comentarios por parte de los/as alumnos/as de sus experiencias teóricas o profesionales previas, cuestionario que ponga de manifiesto sus conocimientos, lluvia de ideas sobre el tema.

c. Actividades de desarrollo, donde se abordará plenamente el desarrollo de los contenidos y que permitirá el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Para el desarrollo de las unidades didácticas diseñadas se utilizarán, entre otras las siguientes actividades:

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• la exposición del profesor.

• la resolución de supuestos prácticos sobre los contenidos programados bien de forma individual o grupal, haciendo uso de las diferentes técnicas de dinámica de grupo.

• La investigación organizada en pequeños grupos, donde se elaborarán informes con sus correspondientes conclusiones para que, posteriormente, se defiendan y debatan en el aula.

d. Actividades de consolidación. El objetivo final de estas actividades será la aplicación práctica por parte del alumnado de cada una de las fases en las que se organizará nuestro módulo de proyecto empresarial. Para ello se pasará un guión práctico con los puntos, que como mínimo, tendrán que desarrollar en cada una de estas fases, que se corresponden con cada bloque de contenidos. Serán elaboradas por grupos de 3 alumnos como máximo, estable desde el comienzo del curso, y sobre una idea empresarial elegida para su puesta en práctica.

e. Actividades de recuperación y refuerzo, orientadas a aquellos/as alumnos/as que no han conseguidos los objetivos previstos, así como la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. En cada unidad y bloque de contenido se establecerán una serie de actividades para favorecer que todos los alumnos alcancen los objetivos.

f. Actividades de ampliación, que permitan construir nuevos conocimientos a los alumnos que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo y consolidación.

7. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

7.1 Referente normativo sobre la evaluación

De la normativa que regula la evaluación, que está relacionada al comienzo de esta programación, se deduce que ésta se realizará teniendo en cuenta las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para los correspondientes módulos que integran se el currículo así como los objetivos generales del ciclo formativo.

Como se indicó en el apartado de objetivos, cada capacidad terminal tiene asociados una serie de criterios de evaluación que vamos a enumerar a continuación:

CAPACIDAD TERMINAL 1: Analizar los datos económicos que se requieren para

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¾ A partir de información económica relevante sobre un determinado sector de la actividad empresarial que comprenda las principales empresas del sector, sus actividades, cuota de mercado, nivel de negocio y evolución de la demanda:

- Analizar e interpretar la información.

- Proponer una idea para una actividad empresarial encuadrada en ese sector, argumentando sobre su posible viabilidad: justificación, finalidad, objeto y características.

CAPACIDAD TERMINAL 2: Definir detalladamente los contenidos para el

desarrollo de un proyecto empresarial concreto.

¾ Identificar y definir los aspectos determinantes de un proyecto empresarial. ¾ Partiendo de una primera idea para una posible actividad empresarial y

contando con información económica general:

- Identificar y obtener la información adicional necesaria para desarrollar la idea empresarial propuesta.

- Definir el proyecto empresarial especificando, describiendo y argumentando cada uno de los siguientes conceptos, y justificando la decisión tomada frente a las alternativas posibles:

• Los productos o servicios objeto de la misma. • Localización.

• Demanda potencial. • Dimensión de la empresa. • Inversión mínima necesaria. • Forma jurídica de la empresa. • Financiación.

• Volumen de producción.

• Stocks mínimos de materias primas y productos terminados. • Estimación sobre volumen de ventas o prestación de servicios. • Organización interna.

• Plantilla de personal: puestos de trabajo y funciones. • Imagen: anagrama, logotipo y marcas.

CAPACIDAD TERMINAL 3: Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto

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empresa propuesto y las técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados.

¾ Precisar el campo de la contabilidad analítica, diferenciando sus objetivos de los de la contabilidad externa.

¾ Distinguir entre contabilidad por órdenes de fabricación y contabilidad por procesos o departamentos.

¾ Clasificar los costes correspondientes al tipo de empresa propuesto en el proyecto en:

- Costes directos e indirectos. - Variables y fijos.

- Costes del producto o servicio y costes del período. - Costes por naturaleza y costes por funciones. ¾ Precisar los conceptos de:

- Coste histórico. - Coste estándar. - Coste real.

- Desviaciones de costes. - Imputación de costes fijos.

¾ Identificar las características fundamentales de los modelos de cálculo de costes:

- Coste variable industrial “Direct Costing”. - Coste por secciones.

- Coste completo industrial.

- Coste completo total “Full Costing”. - Costes por actividades (ABC).

¾ Partiendo de las estimaciones, debidamente justificadas, sobre inversión, financiación, producción, ventas y niveles de precios para el proyecto empresarial en un horizonte establecido:

- Seleccionar justificadamente el modelo de cálculo de costes más adecuado a partir del análisis detallado de la formación de costes en el tipo de empresa propuesta en el proyecto.

- Calcular los costes previstos por secciones.

- Calcular los costes previstos por productos o servicios. - Calcular el umbral de rentabilidad.

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- Hallar los resultados previstos: margen industrial, margen comercial y beneficio neto.

- Calcular el VAN y el TIR de las inversiones previstas.

- Argumentar la viabilidad económica del proyecto empresarial según las estimaciones y cálculos realizados.

CAPACIDAD TERMINAL 4: Especificar y analizar los trámites legales y las

actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

¾ Identificar los trámites y actuaciones para iniciar un proyecto empresarial. ¾ Partiendo de la descripción detallada de un proyecto empresarial:

- Establecer el cronograma de las actuaciones para su puesta en marcha. - Elaborar y cumplimentar el soporte documental de las siguientes

actuaciones:

• Forma jurídica y trámites. Constitución legal de la empresa y su puesta en funcionamiento. Trámites y solicitudes ante la Administración Central, Autonómica y Local.

• Ubicación. Contratos de compraventa y/o arrendamientos de locales e instalaciones.

• Financiación. Aportaciones del capital, subvenciones oficiales y préstamos.

• Inversión. Compra del inmovilizado. Primeras compras de circulante, “stocks” iniciales.

• Personal. Contratos de trabajo. Altas en Seguridad Social y/o mutua patronal.

• Imagen y publicidad. Promoción de la empresa, cartas, comunicaciones, y anuncios.

CAPACIDAD TERMINAL 5: Operar con medios informáticos para la realización

de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

¾ En la realización del proyecto empresarial efectuar con medios informáticos:

- Los cálculos económicos y análisis financieros. - La representación gráfica de estadísticas. - La descripción documental del proyecto.

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7.2 Instrumentos de evaluación.

Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar para cada uno de los bloques de contenidos son los relacionados a continuación, aunque podrán modificarse en función de las características de bloque y de los objetivos específicos propuestos.

¾ Instrumentos relativos a conceptos (CONCEPTUALES) Aquí se utilizan instrumentos relativos a contenidos. En concreto:

Prueba objetivas tipo test: para cada bloque de contenidos se desarrollara una prueba tipo test para poner de manifiesto el grado de asimilación de contenidos. Ponderación 30%

¾ Instrumentos relativos a procedimientos (PROCEDIMENTALES):

Realización de las fases relativas al proyecto. Consiste en la realización por parte de los alumnos de un proyecto empresarial y analizar su viabilidad. Se irá haciendo por fases y constituye el peso principal de la evaluación. Ponderación: 40%

Realización de trabajos de investigación y resúmenes de charlas. Ponderación 20%

¾ Instrumentos relativos a actitudes (ACTITUDINALES). Aquí se evaluarán las actitudes del alumnado. En concreto:

Asistencia a clase, participación, nivel de realización de tareas diarias de clase. Esto tendrá una ponderación en total de un 10% que se aplicará siempre que la media de la evaluación de procedimientos y actitudes alcance una media de 4 puntos.

8. ALUMNOS/AS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La referencia legal en lo relativo a la atención de los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales se encuentra en la Orden 18 de Noviembre de 1996 y en el Título III del Decreto que regula el título. A este respecto el artículo 1.1) de la anterior Orden establece que: “la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursen las enseñanzas correspondientes a … los ciclos formativos de la Formación Profesional se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares que para ellos se hubieran realizado.”

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Por otra parte, en el artículo 7 de la citada orden establece que los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales están autorizados a presentarse a la evaluación y calificación un máximo de 6 veces (el resto se pueden presentar un máximo de 4 veces).

La diversidad del alumnado se presenta a través de múltiples formas (capacidad para aprender, distintas motivaciones ante el aprendizaje, diversidad de intereses, etc.). Es preciso detectar la diversidad existente tanto a través de la evaluación inicial como de la observación a lo largo del desarrollo del aprendizaje y clasificarlas en función de sus posibles causas (desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones personales de cualquier tipo, etc.) Ante esto, el profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado.

Podemos tratar la diversidad de diferentes formas, por ejemplo:

• La programación y desarrollo del módulo, de los bloque y de las unidades de trabajo que se realizarán con suficiente flexibilidad.

• Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación.

• Empleo de metodologías didácticas diferente, que se adecuen a los distintos grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y a las dificultades (o incluso rendimientos superiores a los normales) detectados en los procesos de aprendizaje anteriores.

• Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando aquellas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Como apoyo al propio proceso de enseñanza, se realizarán actividades que complementan la formación adquirida por el/la alumno/a. Con ello también se trata de aproximar la práctica docente a la realidad del mundo empresarial y profesional. La asistencia a la actividad complementaria es obligatoria y en consecuencia será evaluada como una tarea más a realizar por el alumno, así como el trabajo posterior que, en su caso, conlleve. Se proponen a modo de ejemplo las siguientes actividades:

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VISITA A LA UNIDAD TERRITORIAL DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL Y TECNOLÓGICO (UTE-DLT) CON SEDE EN LEPE

OBJETIVOS: Conocer el trabajo que desarrollan en relación con el asesoramiento y asistencia para la creación de empresas. Tipo de información que pueden facilitarnos para los trámites iniciales de creación de una empresa y dificultades más normales con las que se suelen encontrar.

ACTIVIDAD: Charla por el director de la unidad. Visita guiada por los distintos departamentos.

VISITA A EMPRESAS DEL ENTORNO RELACIONADAS CON EL

PROYECTO EMPRESARIAL

OBJETIVOS: Conocer en directo la actividad de distintas empresas de la localidad y analizar la distribución de tareas administrativas y de dirección en una empresa con diversos centros de trabajo.

ACTIVIDAD: Visita guiada al centro de trabajo y a la zona dedicada a la administración.

VISITA A LA ADMINISTRACIÓN DE HACIENDA DE AYAMONTE

(AYAMONTE)

OBJETIVOS: Analizar el funcionamiento de la administración de Hacienda de Ayamonte y recopilar información necesaria para el proyecto.

ACTIVIDAD: Visita guiada por la administración y entrevista con los responsables de cada área para comprender el funcionamiento y organización de la administración y las funciones y competencias de los distintos departamentos.

VISITA A LA OFICINA DE LA SEGURIDAD SOCIAL DE AYAMONTE

(AYAMONTE)

OBJETIVO: Conocer el funcionamiento de la Seguridad Social y recopilar información necesaria para el proyecto.

ACTIVIDAD: Visita guiada por la oficina y entrevista con el responsable para comprender el funcionamiento y organización de la administración, así como conocer las gestiones que vamos a necesitar para la puesta en funcionamiento de nuestro proyecto.

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ASISTENCIA A JORNADAS Y PONENCIAS: “DÍA DEL EMPRENDEDOR”, SEMANA DE ORIENTACIÓN AL EMPLEO”, ETC.

OBJETIVO: Obtener una formación complementaria a la vista en clase sobre el tema tratado en cuestión.

ASISTENCIA A PONENCIAS SOBRE AUTOEMPLEO Y EMPRESAS DE

ECONOMÍA SOCIAL.

OBJETIVO: Obtener una formación complementaria a la vista en clase sobre el tema tratado en cuestión.

10.REQUISITOS DE ESPACIO Y RECURSOS

Los espacios formativos necesarios serán:

- Aula de gestión: Para el desarrollo de las aplicaciones informáticas y del proceso de simulación, así como el acceso a Internet.

Los recursos didácticos a utilizar serán: - Un ordenador por alumno.

- Aplicaciones informáticas: programa de contabilidad, paquete Office, etc. - Acceso a Internet. - Pizarra. - Ordenador portátil - Proyector - Vídeo y televisión. 11.BIBLIOGRAFÍA. Libro de texto para el aula:

• “Proyecto empresarial”, editorial Thomson Paraninfo. Autor: Alberto de la Peña

• “Proyecto empresarial”, editorial McGraw-Hill. Autores: Francisco M. Pinilla, J. Ignacio Martínez y José C. Sangüesa.

Bibliografía de departamento y otro material de consulta:

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• Investigación de mercados, David, A. Editorial McGraw-Hill.

• Manual de investigación comercial, Santaolalla, J.R., Ediciones Pirámide. • La empresa, Gutiérrez Conde, J. Pentlalon Ediciones.

• Manual práctico del I.R.P.F., editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria.

• Manual práctico del I.V.A., editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria.

• Manual práctico del Impuesto sobre sociedades, editado por la Agencia Estatal de Administración Tributaria.

• Base de datos de legislación actualizada y vigente, es decir, que incluya en su articulado las modificaciones realizadas por otra normativa posterior, y que deberá contener al menos:

o Real Decreto Legislativo 1564/1989, de 22 de diciembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Sociedades Anónimas.

o Ley 2/1995, de 23 de marzo, de Sociedades de Responsabilidad Limitada. o Ley de cooperativas

o Código de comercio o Ley de patente y marcas o Ley de la propiedad industrial

o Ley 58/2003, de 17 de diciembre, General tributaria. o Ley del Impuesto sobre el I.R.P.F.

o Reglamento del impuesto sobre el I.R.P.F.

o Ley 37/1992 de 28 de diciembre del Impuesto sobre el Valor Añadido

o Reglamento del Impuesto sobre el Valor Añadido aprobado por el R.D. 1624/1992 de 29 de diciembre.

o Real Decreto Legislativo 4/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Impuesto sobre Sociedades.

o …

Lepe, Octubre de 2009