ÍNDICE
ÍNDICE……….1
ÁREAS DIDÁCTICAS ... 2
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal ... 2
Objetivos ... 2
Contenidos ... 2
Conocimiento del entorno ... 3
Medio Físico ... 3 Objetivos ... 3 Contenidos ... 3 Acercamiento a la naturaleza ... 4 Objetivos ... 4 Contenidos ... 4
Cultura y vida en sociedad ... 4
Objetivos ... 4
Contenidos ... 5
Lenguajes : comunicación y representación ... 5
Lenguaje Verbal ... 5
Objetivos ... 5
Contenidos ... 6
Lenguaje audiovisual y tecnológico ... 6
Objetivos ... 6 Contenidos ... 6 Lenguaje artístico ... 6 Objetivos ... 6 Contenidos ... 7 Lenguaje corporal ... 7 Objetivos ... 7 Contenidos ... 7 TEMPORALIZACIÓN ... 8 METODOLOGÍA ... 9 EVALUACIÓN ... 11 POSIBLES ESCENARIOS ... 12
ÁREAS DIDÁCTICAS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos
• Adaptarse a las rutinas y horarios del aula. • Identificar la imagen corporal global.
• Reconocer las características físicas propias. • Identificar partes del cuerpo.
• Discriminar entre actividad física y descanso. • Conocer y adoptar diferentes posiciones espaciales. • Adquirir hábitos posturales correctos.
• Adquirir una adecuada coordinación y control dinámico general.
• Aplicar las propias posibilidades motrices para adoptar distintas posturas corporales. • Adquirir autonomía en la realización de hábitos de higiene y actividades cotidianas. • Familiarizarse con las medidas higiénico-sanitarias creando un entorno saludable y
seguro.
• Identificar los hábitos de higiene que se deben realizar después de diversas actividades.
• Conocer y adoptar autónomamente medidas de prevención frente a las enfermedades y los accidentes.
• Reconocer y expresar preferencias y gustos personales.
• Aplicar la coordinación visomanual y las habilidades manipulativas necesarias para manejar y explorar objetos
• Conocer y respetar normas de convivencia • Asumir pequeñas responsabilidades
• Identificar y practicar hábitos saludables.
• Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria. • Identificar y respetar nuestros sentimientos y los de los demás.
• Identificar y expresar las emociones, aumentar la confianza y compartir lo vivido y sentido durante la pandemia.
Contenidos
• El esquema corporal.
• Motricidad corporal global; actividades y juegos motrices.
• Hábitos de higiene: lavado de manos, cubrirse con el codo al toser o estornudar, uso adecuado de mascarilla.
• Hábitos saludables. • Normas de convivencia.
• Expresión y comprensión de sentimientos y emociones personales. • Prevención de accidentes.
• Ejercitación de las capacidades de observación, atención y memoria. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MEDIO FÍSICO Objetivos
• Discriminar e identificar las formas geométricas
• Reconocer la utilidad de los números en la vida cotidiana. • Identificar y trazar los números.
• Números ordinales.
• Asociar la grafía de los números con las cantidades correspondientes. • Clasificar objetos según sus atributos y cualidades: forma, tamaño, color… • Adquirir nociones espaciales.
• Tomar conciencia del tiempo. • Realizar series.
• Conocer y utilizar los ordinales. • Operar con cantidades y cualidades. Contenidos
• La utilidad de los números. • Grafía y concepto de los números.
• Cualidades de los objetos. • Formas geométricas. • Cuantificadores básicos. • Nociones básicas espaciales. • Nociones básicas temporales. • Series lógicas.
• Manipulaciones matemáticas sencillas.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA Objetivos.
• Conocer algunas características de los animales acuáticos. • Valorar la importancia del agua como medio para la vida animal.
• Observar modificaciones que se producen en los elementos del paisaje natural por el paso del tiempo, la influencia de las personas y el clima.
• Valorar la importancia de las plantas para todos los seres vivos. • Identificar las partes fundamentales de una planta.
• Reconocer a los dinosaurios como animales extintos.
• Descubrir algunas características relevantes sobre los dinosaurios. • Realizar autónomamente hábitos de cuidado y respeto de la naturaleza. Contenidos
• Los dinosaurios.
• Los animales acuáticos. • Las plantas.
• El medio ambiente.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD Objetivos
• Identificar las estancias del colegio y los objetos que hay en ellas. • Establecer relaciones de compañerismo y pertenencia al grupo.
• Conocer y participar en las tradiciones culturales de la Comunidad.
• Conocer y valorar distintas modalidades de juegos como medio de relación y socialización.
• Asumir que nuestros actos siempre tienen consecuencias en la vida en sociedad. • Profundizar en el desarrollo de hábitos de colaboración, ayuda y solidaridad.
• Acercarse al modo de vida en un barco (marineros, piratas, pescadores, capitán de barco,etc.)
• Descubrir algunas características de los piratas. • Identificar diferentes medios de transporte marítimos. Contenidos
• El aula.
• Normas de convivencia.
• Las fiestas y tradiciones de la propia comunidad.
• Tipos de juegos: individual y compartido, tradicionales, con materiales o sin ellos, de interior o de exterior.
• Los piratas.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE VERBAL
Objetivos
• Identificar el lenguaje como medio de expresión y comunicación.
• Expresar sentimientos, necesidades, ideas y deseos mediante los diferentes lenguajes.
• Comprender las intenciones y mensajes de los demás.
• Desarrollar la expresión a través de diferentes recursos literarios mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.
• Enriquecer el vocabulario.
• Iniciarse en la lectura como forma de comunicación y disfrute.
• Respetar las normas que rigen los intercambios lingüísticos: atención, turno de palabra…
• Iniciarse en una lengua extranjera (INGLÉS)
Contenidos • Textos • Vocabulario
• Expresión de ideas, sentimientos y necesidades. • Normas propias del intercambio lingüístico. • Inglés: vocabulario y expresiones sencillas LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLÓGICO Objetivos
• Utilizar las nuevas tecnologías.
• Iniciarse en el manejo de los elementos y herramientas básicas del ordenador y de la PDI
• Participar activamente en las actividades del aula que implican el uso del ordenador y la PDI.
• Adquirir progresiva autonomía en la utilización de los elementos tecnológicos del Centro escolar.
• Usar la PDI como cualquier otra herramienta dentro del aula. Contenidos • Ordenador • PDI LENGUAJE ARTÍSTICO Objetivos
• Utilizar diferentes técnicas e instrumentos para las diferentes representaciones artísticas
• Desarrollar las capacidades expresivas propias a través de la música y las composiciones plásticas.
• Descubrir y valorar diferentes creaciones artísticas.
• Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras plásticas. • Discriminar el sonido del silencio.
• Discriminar y reproducir cualidades del sonido
• Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos. • Identificar y reconocer instrumentos musicales
• Conocer e interpretar diferentes géneros musicales. Contenidos
• Técnicas plásticas
• Herramientas y materiales para las creaciones plásticas • Obras de arte
• Géneros musicales • Instrumentos musicales. • Sonido y silencio • Cualidades del sonido
LENGUAJE CORPORAL Objetivos
• Desarrollar las posibilidades expresivas del cuerpo.
• Participar en juegos dramáticos y simbólicos, dramatizaciones, bailes…
• Expresar a través del lenguaje corporal las sensaciones, sentimientos y emociones. Contenidos
• Juegos simbólicos.
• Recursos expresivos del cuerpo. • Teatro.
TEMPORALIZACIÓN
PROYECTO TEMPORALIZACIÓN
La vuelta al cole 22 septiembre – 16 octubre
Los dinosaurios 19 octubre – 23 diciembre
Los piratas 8 enero – 15 febrero
A elección del alumnado 17 febrero – 26 marzo
Las plantas 5 abril – 7 mayo
METODOLOGÍA
Se aplicará una METODOLOGÍA ACTIVA, tal y como está recogida en nuestra
propuesta pedagógica. Entendiendo este término como un conjunto de estrategias didácticas que permitan y estimulen a los alumnos y alumnas a participar como sujetos de su propio aprendizaje. Es decir, pretendemos que los niños y niñas partir de una vivencia experimenten, planteen hipótesis, observen, manipulen, organicen su actividad y puedan construir unos nuevos conocimientos por sí mismos. Teniendo presente que el nivel de experiencias puede no ser igual para todo el alumnado, estas adquisiciones están dentro de un marco muy amplio, desde contenidos concretos hasta llegar a relacionar y generalizar. Basaremos la actividad en el juego, la acción y la experimentación, adecuándose a los intereses y motivaciones de los niños y niñas partiendo de una perspectiva globalizadora. La distribución del espacio posibilitará su necesidad de movimientos, propiciando una actividad creadora que favorezca no sólo la adquisición del conocimiento, sino también, el desarrollo de su independencia, seguridad y autonomía.
Todo esto se desarrollará en un CLIMADELIBERTAD, trabajando normas y hábitos
de socialización y autonomía.
Consideramos de gran relevancia la adquisición de HÁBITOS. Es importante dejar colaborar al niño/a en todo lo que pueda hacer solo y evitar la sobreprotección tanto como la sobreestimulación. Los hábitos se refieren a momentos de la vida cotidiana en el aula, se trata de un escenario vital en el que se da cabida a la diversidad de niveles madurativos del grupo. Estos momentos lo constituyen: la llegada y despedida, la higiene, alimentación, reposo. El maestro/a deberá pedir la colaboración de los padres en el desarrollo de los hábitos apropiados para los niños y niñas. Resultan fundamentales aquellos hábitos relacionados con la higiene (debido a la situación de pandemia por coronavirus), se priorizarán durante todo el curso hábitos de higiene de manos, higiene respiratoria (al toser o estornudar) e higiene de materiales.
Consideramos de vital importancia interrelacionarnos con los niños y con las niñas atendiendo a su INDIVIDUALIDAD, las actividades serán flexibles y adaptadas a los diferentes ritmos evolutivos de cada niño/a enfocando nuestra tarea a dar posibilidades, y realizando las adaptaciones curriculares que fueran necesarias, sin olvidarnos nunca
de potenciar el trabajo cooperativo y favorecer la formación de grupos variados en los que cada uno participe y disfrute con la compañía de sus compañeros y de sus compañeras. Procuraremos a sí mismo la interacción de grupo y ayuda de unos a otros, facilitando la comunicación verbal y no verbal. Esta interacción entre los individuos del grupo se promoverá de forma saludable respetando ciertas normas que evitan la transmisión del virus.
Proponemos un ENFOQUEGLOBALIZADOR de las enseñanzas planteando todo de
forma interesante y atrayente para el niño. Este tipo de enfoque no supone utilizar siempre una metodología única, sino que todas (unidad didáctica, proyectos de trabajo, talleres, rincones, fiestas...) son válidas según las circunstancias, motivación, etc.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
La evaluación del proceso de enseñanza supone analizar la idoneidad y adecuación de: • Los objetivos y contenidos propuestos
• Los criterios de evaluación de los alumnos.
• La programación de las actividades y de los recursos utilizados. • Las actividades de refuerzo y ampliación.
• Las agrupaciones de los alumnos y alumnas • La propia intervención del profesorado. • Los espacios y equipamientos del centro. • La distribución del tiempo.
• Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias. • El funcionamiento de los servicios de apoyo.
• El ambiente que se crea en el aula. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS.
Se realizará una evaluación inicial, continua y formativa. Una vez concluido cada proyecto y fruto de la evaluación realizada a lo largo del trimestre se elaborarán los boletines informativos que se enviarán a las familias.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación generales: • Entrevistas con las familias.
• Las conversaciones con los alumnos. • Las situaciones de juego.
POSIBLES ESCENARIOS
ESCENARIO 1. FORMACIÓN PRESENCIAL
Un primer escenario de normalidad en el que la situación sanitaria permite el desarrollo normalizado de la actividad docente presencial.
En este escenario se mantendrán unas medidas de seguridad e higiene que garanticen un entorno saludable y seguro (escalonamiento de entradas y salidas, reducción de los desplazamientos de grupo por el Centro, lavado de manos, ventilación...).
En este escenario se desarrollarán las programaciones planificadas para este curso.
ESCENARIO 2. FORMACIÓN SEMIPRESENCIAL
Un segundo escenario intermedio, en el que la situación sanitaria aconseje medidas de prevención que obliguen a una organización flexible de la actividad docente, que permita alternar y simultanear la actividad presencial con la telemática. En este caso se facilitaría un dossier de actividades de acuerdo a la programación propuesta para su realización en casa y posterior entrega para su revisión y evaluación. También se utilizaría el blog donde se propondrían actividades, juegos online y/o recursos educativos.
Los días de asistencia al centro se seguirá la programación general planteada para este curso priorizando los siguientes aspectos:
• Técnicas instrumentales básicas de la etapa de educación infantil. • Refuerzo de los contenidos básicos de la etapa.
• Apoyo para los niños/as que presenten más dificultades para adquirir los objetivos mínimos.
ESCENARIO 3. FORMACIÓN NO PRESENCIAL
El tercer escenario sería el que exige el confinamiento y la actividad educativa no presencial.
ELEMENTOS QUE SE PRIORIZARÁN:
• La comunicación con el alumnado
• Seguimiento de las propuestas realizadas por el profesorado
• Búsqueda de soluciones ante las dificultades planteadas con la formación no presencial.
• Atención a aspectos emocionales • Una atención personalizada
• Se promoverá e intensificará la implicación y la coordinación con las familias. DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL PROCESO DE E-A QUE SE VA A IMPLEMENTAR:
• Medios de información y comunicación con alumnado y familias. Se utilizarán los siguientes medios en este orden:
1. Correo institucional @365 del alumnado. 2. App de mensajería Tokapp.
3. Teléfono (para los casos de familias que sea imposible contactar con ellos por los medios anteriores).
4. Microsoft Teams.
• Recursos educativos que se van a utilizar:
Juegos, vídeos y actividades online. Elaboración de fichas y actividades por parte del profesorado de etapa acorde al proyecto a trabajar.
• Herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
1. Teams.
2. Blog de Educación Infantil (blogger). 3. Paddlet. 4. Forms. 5. One drive. 6. Symbaloo. 7. Sway. 8. Genially. 9. Quik. • Actividades:
El equipo docente de etapa para este escenario de formación no presencial ha decidido plantear actividades para el ciclo, concretando, en ocasiones, para cada nivel. Las actividades estarán encaminadas a alcanzar los objetivos mínimos del proyecto y/o unidad de trabajo.
Habrá contacto con las familias a través del blog donde se les facilitarán instrucciones y actividades para realizar con sus hijos/as.
En determinados momentos se podrán proponer tareas de ampliación para algún nivel en concreto.
Se facilitaría a las familias un listado de actividades a realizar en familia como juegos de mesa, puzles, cuentos, adivinanzas, recetas de cocina, manualidades...
• Evaluación: o Rúbricas.
o Valoración del trabajo requerido. o Plazos de entrega.
o Herramientas utilizadas.
Se contemplarán con especial sensibilidad los casos de las familias que por algún motivo no tengan disponibilidad (enfermedad, trabajo, ausencia de medios...)
• Sistema de seguimiento del alumnado:
Se establecerán varios aspectos para el seguimiento del alumnado de forma activa con el fin de detectar posibles dificultades que puedan existir.
o Email recordando el plazo de entrega de las tareas.
o Email/Tokapp para interesarse por el seguimiento de las propuestas planteadas y/o las dificultades para seguirlas y/o hacerlas.
o Contacto telefónico ante la ausencia de respuesta a los medios anteriores.
o Utilización de la aplicación Microsoft Teams para mantener la cohesión del grupo.
En el caso de que hubiera algún niño/a no pudiera seguir las clases virtualmente se intentaría facilitarle los materiales de manera física.
