Ilustre Municipalidad de Collipulli
Departamento de Educación.
Proyecto Educativo
Escolar
Y Plan de Acción
2015
EscuEla “Mininco”
INDICE TEMATICO
Página 1. PRESENTACIÓN
1.1. Introducción - Presentación del Proyecto 1.2. Identificación Establecimiento
1.3. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto 1.4. Antecedentes del Establecimiento
1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Enseñanza Básica / Media 1.6 Otros antecedentes: SNED, Índice de Vulnerabilidad, Desempeño Difícil 1.7 Infraestructura
1.8 Índices de Eficiencia Interna.
1.9 Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora.
1.10 Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela. 1.11 Organigrama
1.12 Diagnóstico Institucional FODA
2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión 2.2 Misión
2.3 Principios: Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, Padres y Apoderados y alumnos.
2.4 Propuesta Curricular
3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS del establecimiento a mediano y largo plazo
3.1. LIDERAZGO
3.2. GESTIÓN CURICULAR 3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR 3.4. RECURSOS
1. PRESENTACION
1.1 INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios que expresados en su visión orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada ,intercomunicada, con un avance científico y tecnológico.
Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con la misión y evalúan el cumplimiento de las metas de los educandos en su proceso de aprendizaje, en general todos los elementos necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad escolar.
En la Elaboración del Proyecto participaron: Directivos, docentes, no docentes, padres y apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas formales y conversaciones.
Los Directivos fueron facilitadores del trabajo realizado, colaborando con la organización de los grupos participantes, proporcionando espacio y tiempo para su ejecución.
Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las orientaciones y las nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de este instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva aporten a mejorar la calidad de la educación.
1.2. IDENTIFICACIÓN
Director
Mario Efraín Tapia Pezo Dirección del Establecimiento
Lautaro 96 R.B.D. 005289_2 Comuna Collipulli Fono 45-2813184 E-mail Escuela_mininco@yahoo.es
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional Año 1909
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado
5154 /1981
Dependencia Municipal
Nivel y Modalidad Prebásico- Básico – (Diurno)
Medio Adulto Vespertino(sujeto a matrícula) Planes y Programas
Propios Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento Diurno de 8:00 a 18:15 hrs. Vespertino de 19:00 a 22:40 Nº de Docentes Directivos 4 Nº de Docentes 29 Nº Asistentes de la Educación y Administrativos 16
1.3. RESEÑA HISTORICA
A partir de 1909, la Escuela “Mininco” entrega una educación pública fundamentada en las políticas educacionales que el Estado a través del Ministerio de Educación imparte a las escuelas municipales. Es dependiente del Sistema Educacional Municipal de la comuna de Collipulli, con una matrícula de 449 alumnos y alumnas, de los niveles pre básico y básico funcionando en Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) y educación media adultos, en tercera jornada, la que se encuentra en suspensión temporal; en una infraestructura nueva y moderna habilitada desde septiembre de 2004.
Desde el año 2003 al 2011 la evaluación SNED calificó al colegio con Excelencia Académica. Actualmente cuenta con esta subvención de desempeño correspondiente al periodo 2014-2015
A partir del año 2008, se formula y ejecuta el Plan de Mejoramiento Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), instancia que permite desarrollar estrategias tendientes a mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, y que posibilita la adquisición de recursos y contratación de personal que apoyen a los alumnos en las actividades de aula.
Las redes de apoyo generadas con las Empresas privadas del sector han permitido con su colaboración solucionar problemas de mantención e implementación de algunos recursos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.
Desde Marzo del 2012 Fundación CMPC apoya al establecimiento en Gestión Directiva y en la Asignatura de Lenguaje y Comunicación desde NT1 a Cuarto Año Básico, y desde 2014 Matemática en los niveles de Pre básico.
Aledaña a la villa se encuentran instaladas cuatro empresas relacionadas con la industria de la madera, lo que ha producido un impacto en la población, generando oportunidades de trabajo con nuevas exigencias de preparación académica; no obstante esta actividad industrial produce un deterioro ambiental que la escuela considera en su currículum para una educación de protección y preservación de su entorno natural y cultural.
Lugar de Procedencia del Alumnado en Aspectos Socio-Cultural y Geográfico
La Escuela “Mininco” está ubicada en la Villa del mismo nombre, Calle Lautaro Nº 096, perteneciente a la comuna de Collipulli, IX Región, siendo éste el único Centro Educativo del Sector.
La Escuela tiene una matrícula de 449 alumnos, perteneciente a un estrato social medio bajo, con una vulnerabilidad en educación de 77,14% de familias mayoritariamente obreras que realizan trabajos de temporada (frutícolas), forestales, servicios industriales, construcción (fuera de la región) y agricultura de subsistencia. Un 17, 3 de su matrícula desciende de la etnia mapuche perteneciente a comunidades indígenas aledañas a la villa.
Su población (3.500 habitantes aproximadamente), proviene de familias de origen campesino, mapuches, comerciantes y empleados dependientes. Predominando en su cultura un fuerte arraigo a las tradiciones y costumbres folclóricas, lo que imprime un sello en su gente de espíritu de albedrío y superación.
Atiende 19 cursos, 4 de nivel pre básico T1 y T2,( Uno de ellos combinado) 15 del Nivel básico (1º a 8º). El Programa de Educación de Adultos con el Decreto 361, se encuentra en receso transitorio. Desde el año 2005 se trabaja con régimen de Jornada Escolar Completa (J.E.C.).
Cuenta con una Planta de 33 Docentes los que se desempeñan en funciones Directiva (4) y de aula (29) El personal no docente (16) desarrolla funciones administrativas (1), servicios menores (5) asistente de párvulo (3), inspector (1) y profesionales de apoyo PIE(6) El personal SEP desempeña funciones de:
1.- Ayudantes de aula (4 docentes y 2 asistentes de párvulo) 2.- Inspectoría (7)
3.- Administrativos Contable (2) 4.- Soporte Técnico y Digitador (1)
Además el establecimiento cuenta con Psicólogo y Kinesiólogo 1.4. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Matricula General y por Niveles
Matrícula 2012 2013 2014 TOTAL en 3 Años
NT1 33 41 38 112 NT2 45 41 57 143 1º 39 48 48 135 2º 45 39 47 131 3º 49 46 39 134 4º 46 48 42 136 5º 46 46 46 138 6º 53 47 48 148 7º 34 48 47 129 8º 36 33 37 106 1º Nivel Medio Adulto 17 --- --- 17 2º Nivel Medio Adulto 15 22 --- 37 TOTAL 458 459 449 1366
Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa
Niveles Nº de Cursos Decreto Planes y Programa.
NT1 2 289/2001
NT2 2 289/2001
1° a 6° 11 2960/2012
7° 2 256 / 2009
8° 2 256 / 2009
1º Nivel Medio Adulto - - 2º Nivel Medio Adulto - -
1.5 OFERTA EDUCATIVA
a- Programa Pedagógico Prebásica
Ámbitos Núcleo de Aprendizaje Ejes de Aprendizaje
Formación personal y social
Autonomía Motricidad
Cuidado de sí mismo Independencia
Identidad Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Convivencia Interacción social Formación Valórica Comunicación Lenguaje verbal Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Lenguaje artístico Expresión creativa
Apreciación estética
Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos y su entorno Descubrimiento del mundo natural Grupos humanos, sus formas de
vida y acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno social Relaciones lógico-matemáticas
y cuantificación
Razonamiento lógico-matemático Cuantificación
b- Plan de Estudio Educación Básica /
1º 2º 3º 4º 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Inglés - - - - 3 3 3 3
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Historia y Geografía y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4
Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 1,5 1.5 - -
Música 2 2 2 2 1,5 1.5 - -
Educación Artística - - - 3 3
Educación Física y salud 4 4 4 4 2 2 2 2
Orientación 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
JEC. Lenguaje 2 2 2 2 2 2 2 2
JEC. Matemática 2 2 2 2 2 2 2 2
JEC. Inglés 2 2 2 2 - - 2 2
c.- Plan de Estudio Educación Media Adulta / (Sujeto a Matrícula)
Subsector de Aprendizaje Primer Nivel Segundo Nivel
Lengua Castellana 4 horas 4 horas
Educación Matemática 4 horas 4 horas
Inglés 4 horas 4 horas
Ciencias Naturales 4 horas 4 horas
Ciencias Sociales e Historia 4 horas 4 horas
Taller de convivencia Social 2 horas 2 horas
Taller de Consumo y calidad de vida 2 horas 2 horas
Consejo de Curso 1hora 1hora
c- Horario de Funcionamiento:
Curso Jornada Inicio Término
NT1 Tarde 12:30 hrs 17:00hrs. NT2 Mañana 9:00 hrs 13:00hrs 1° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 2° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 3° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 4° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 5° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 6° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 7° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 8° Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs.
Medio Adulto H.C Vespertina 19:00hrs 22:40hrs
d- Horario Diario Diurno
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:15 - 8:30 Asamblea de profesores
8:30 - 9:15 9:15 - 10:00
10:00 -10:20 Primer Recreo (20 Minutos)
10:20 - 11:05 11:05 -11:50
11:50 - 12:00 Segundo Recreo(10 minutos)
12:00 – 12:45 12:45 – 13:30 13:30 – 14:15 Almuerzo(45 minutos) 14:15 – 15:00 15:00 – 15:45 16:00 - 16:45 Consejo Técnico 16:45 – 18:15
1.6 OTROS ANTECEDENTES: (SNED, Índice de Vulnerabilidad, Desempeño Difícil)
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) Periodo SNED 2008- 2009 2010- 2011 2012 - 2013 2014-2015 % 100% 100% 0% 60% Índice de Vulnerabilidad Años % 2012 74,7 2013 75,8 2014 77,14 1.7 INFRAESTRUCTURA Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 22 En buenas
condiciones
De las 22 salas, tres son de pre básico; La sala Nº 10 y 11 aulas de recursos de Integración , Sala Nº 14 está acondicionada para atención de
profesionales especialistas y coordinación PIE Oficinas 5 En buenas condiciones Biblioteca 1 En buenas condiciones
Aula Tecnológica 1 En buenas
condiciones Salas de Procedimiento (TP) - ---- Laboratorio de Informática 1 En buenas
condiciones
Sala Profesores 1 En buenas
condiciones Duchas 12 En buenas condiciones Comedor 1 En buenas condiciones Cocina 1 En buenas condiciones Desempeño Difícil Años Porcentaje 2012 10% 2013 5% 2014 9%
condiciones Servicios Higiénicos (sala) 10 En buenas
condiciones
Patios Techados 1 En buenas
condiciones
Galería Techada - -
Otros - -
1.8 Índices de Eficiencia Interna
MATRICULA 2011 Nº % 2012 Nº % 2013 N° % 2014 N° % Matricula 436 100% 458 100% 459 100% 449 100% Aprobados 429 98,4% 427 93,2% 449 97,8 --- Reprobados 7 1,6% 6 1,5% 10 2,1% --- Retirados - - 8 1,7% 10 2,1% --- Trasladado 38 8,7% 24 5,2% 10 2,1% --- Deserción - - 1 0,2 --- ---
1. 9 Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora
2°Año Básico Prueba SIMCE Lectura Años 2° Básico 2013 233 4º Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2011 282 2011 263 2011 - 2011 263
2012 266 2012 255 2012 254 2012 -
6° Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Años 6° Básico Años 6° Básico
2013 255 2013 233 8º Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
2011 272 2011 258 2011 265 2011 284
2012 - 2012 - 2012 - 2012 -
2013 264 2013 241 2013 - 2013 276
1.9. 1. Análisis cualitativo de los resultados SIMCE
Cabe destacar que los resultados en Lenguaje y Comunicación durante este período han sido significativamente superiores a los resultados obtenidos en Educación Matemática.
Los resultados SIMCE obtenidos por el establecimiento en los diferentes subsectores evaluados en la última medición tienden a la baja, principalmente en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, aunque se mantienen en la media exigida por el Ministerio de Educación, situación que no se dio en Matemática tanto en Sexto como en Octavo año ya que los resultados bajaron significativamente .
La baja en lenguaje y comunicación en Primer ciclo responde a, que aun no ha sido completamente instalada la estrategia de Fundación CMPC debido a licencias médicas y traslados de docentes lo que retrasa la apropiación de la estrategia.
1.9.2. Propuestas de Mejora
Mejorar el rendimiento académico que permita subir significativamente los resultados SIMCE al menos en 12 puntos en las asignaturas evaluadas, implementando nuevas estrategias a nivel institucional.
1.10. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN EL ESTABLECIMIENTO PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo SEP
PIE 2003 Programa de Integración Escolar
ENLACES 1997 Tecnología para una Educación de Calidad TICS – TEC 2008 Tecnología para una Educación de Calidad OTROS (Ejemplo: Taller
Comunales - ECBI –Orígenes, Capacitaciones, etc.)
---- ---
ATENEA ---- ---
JEC 2005 Jornada Escolar Completa
Fundación CMPC 2012 Programa de Apoyo Pedagógico, Directivo
SENDA 2011 Programa de prevención de drogas
ORGANIGRAMA Escuela “Mininco” 2015 Sistema de Educación Municipal
Unidad permanente _______ Relación con las unidades autónomas Unidad no permanente sujeta a funcionamiento y/o
Financiamiento Relación con las unidades desconcentradas
Encargada de Convivencia C. de Profesores Equipo de Gestión Consejo escolar Comité Paritario Organizaciones de la Comunidad
Centro General de Padres
Director
Escuela
D.E.P.R.O.V. D.A.E.M.Jefe
Técnico
Personal de Servicio Administrativos Comité de Seguridad Sexto Año Séptimo Año P.A.E. Quinto Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Primer Año Preescolar T1 y T2 Programa PIE Biblioteca CRA Taller de Tránsito Banda Escolar Taller Folclor Taller Deport e Coordinador PIESub-Director
Inspector
General
Decreto 257 Octavo Año Coordinador CRA Consejo Técnico PedagógicoJefe
Técnico
1.12. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA)
B. GESTION CURRICULAR
FORTALEZA DEBILIDADES
- Perfeccionamiento docente pertinente. -Programa PIE con atención a alumnos con NEE , permanentes y transitorias.
- Implementación Decreto 257( Educación Vespertina, sujeto a matricula )
- Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje.
- Integración de las TIC. al currículum escolar. - U TP con horario completo
- Jornada Extendida para nivel Pre básico
- Baja fluidez y comprensión lectora. - Deficiente razonamiento matemático - Falta en la Unidad Técnica Pedagógica docentes especialistas para apoyo al trabajo del docente en aula
- Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza(actividades de planificación y evaluación )
- Falta horario para talleres de reforzamiento en horario complementario
A. LIDERAZGO
FORTALEZA DEBILIDADES
- Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica.
- Equipo Técnico de apoyo a la gestión del Plan de Mejoramiento (SEP)
- Clima organizacional estable.
- Redes de apoyo efectivas entre escuela y su entorno.
-Transporte Escolar Subvencionado y municipal
-Dificultad horaria para coordinar trabajo de articulación vertical, entre niveles y
asignaturas.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Aporte de la empresa privada.
- Oferta de terrenos adyacentes a la Escuela para campo deportivo.
- Programas asistenciales de gobierno. - Oficina de Protección de la Infancia y de la Adolescencia (O.P.D.)
- Programa SENDA (PREVIENE). - Centro de Salud (CECOSF)
- Programa de alimentación y salud JUNAEB.
-Falta de autonomía del establecimiento para disponer de los recursos humanos y
4 profesores Destacados y diez Competentes en evaluación docente. -2 Profesor con excelencia Pedagógica - Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) - Talleres extracurriculares.
C. CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZA DEBILIDADES
- Centro General de Padres y sub-centros en funcionamiento y normado.
- Consejo escolar conformado y en funcionamento.
-Inspector General con 44horas - Talleres de Padres y Apoderados
- Falta horario para inspectoras de patio. -Falta de atención especialista
(Psicólogo y orientador ) para los alumnos que presentan conflictos de convivencia
escolar.
- Comité paritário constituído, pero no funciona
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Apoyo del Área Psico-social del DEM. - Mediciones externas de los
aprendizajes(SIMCE)
-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP
-Apoyo de Unidad Técnica Pedagógica (DEM) - Apoyo Pedagógico de Fundación CMPC en la asignatura de Lenguaje y Comunicación desde NT1 a Cuarto Básico, Matemática en Nivel Pre básico y Gestión Directiva.
-Un porcentaje menor de padres con bajo nivel de escolaridad.
-Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.
Padres no priorizan preocupaciones por actividades escolares de sus hijos
- Padres con bajas expectativas respecto del futuro educacional , priorizando el factor económico.
-Carencia de centros culturales.
- Alumnos desmotivados por su aprendizaje -Influencia negativa de Medios de
comunicación masiva.
-Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores.
- Alto porcentaje de licencias médicas de docentes
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Talleres extracurriculares (recursos SEP) - Espacios recreativos, implementados con medios audiovisuales y deportivos.(recursos SEP)
-Asistencia no sistemática de apoderados a reuniones de sub-centros.
-Riesgo de alcoholismo y drogadicción adolescente en la comunidad.
- Violencia intrafamiliar.
-Poco control en la familia con horarios de los alumnos , fuera de colegio.
D. RECURSOS (humanos – materiales)
FORTALEZA DEBILIDADES
-Recurso humano permanente en sala de multicopiado y distribución de materiales - Recursos materiales ( didácticos y tecnológicos ) disponible
Distribución oportuna y pertinente de los recursos existentes en el establecimiento -
- No existe espacio techado para realizar actividades de recreación y del plan
(educación física y talleres) en periodos de mal tiempo.
- Necesidad de contar con dependencias para: - Almacenar material pedagógico.
- Almacenar material de aseo.
- Sala de experimentación implementada que permita la realización de actividades en el subsector de ciencias.
- Realización talleres con padres y alumnos.
- Atención de equipo multidisciplinario - Atención de apoderados
- Casino para personal del establecimiento - - Necesidad latente de enseñanza media
diurna.
- Necesidad de contar con un sistema digital para registrar horarios de entrada y salida del personal.
- Necesidad de mejorar calefacción del nivel Pre-básico
-Servicio de Internet no cubre las necesidades del establecimiento, lo que dificulta el uso de plataformas administrativas y docentes (Napsis, GP)
-
OPORTUNIDADES AMENAZA
-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP
-Recursos del Fondo de Fortalecimiento a la Educación Pública Municipal de Calidad.
-Problemas de conectividad con DEM por falta de locomoción pública.
1.6.1 SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, sin embargo existe la necesidad de contar con mayor autonomía para elegir personal de acuerdo a las necesidades y perfil de la comunidad educativa.
2. GESTIÓN CURRICULAR:
1. El bajo rendimiento alcanzado por los alumnos del establecimiento se debe a que no todos los docentes cumplen efectivamente con sus responsabilidades profesionales, las que se deben principalmente a que no cuentan con el tiempo suficiente para planificar, evaluar y articular la enseñanza, además que existe un alto porcentaje de licencias médicas que no pueden ser cubierta en forma oportuna y efectiva, lo que retrasa el logro del aprendizaje de los alumnos. Se evidencia también el poco compromiso de algunas familias con el proceso educativo de sus hijos.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. El establecimiento no cuenta con todos los estamentos necesarios para una sana convivencia escolar, pues existen situaciones externas e internas de riesgo, que afectan el estado emocional de los alumnos dañando las relaciones interpersonales; lo que ha generado un aumento de conflictos(agresiones, bullying) entre los alumnos Otra de las situaciones internas es el hacinamiento de los alumnos en horas de recreo, ya que deben permanecer en los pasillos pues no existe un espacio techado donde puedan protegerse de la lluvia y/o del sol.
RECURSOS:
1. Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento, sin embargo, existe la necesidad de, contar con dependencias suficientes para el almacenamiento de materiales y la ejecución de diferentes actividades del curriculum (Educ. Física, actos, reuniones, atención de apoderados, etc.) , mejorar la conectividad a Internet e incorporar sistema digital para optimizar el quehacer administrativo y pedagógico.
1.6.2 PRIORIZACIÓN NECESIDADES DE MEJORA PARA AÑO 2015 (Debilidades)
1.-Liderazgo:
-Entrega de horario para el trabajo de articulación y planificación de niveles, subciclo o asignatura
2.-Pedagógico Curricular:
-Mejorar el dominio lector de niños y niñas de todos los niveles básicos, para facilitar la comprensión lectora, la redacción e incremento de vocabulario como una necesidad fundamental para acceder al conocimiento de otros sectores de aprendizajes.
-Es prioritario desarrollar y afianzar las habilidades de razonamiento matemático para aplicarlas en la resolución de problemas de su vida diaria.
- Necesidad de contar con horario para apoyo a la labor Técnico Pedagógica de profesores especialistas.
3.- Convivencia
-Entregar a padres y apoderados talleres que los motiven y preparen para ayudar a sus hijos en el quehacer escolar dado que un importante número de alumnos y alumnas obtiene bajo rendimiento derivado de la disciplina y escaso y/o nulo apoyo en el hogar.
-Necesidad de contar con inspectores de patio proporcional a la cantidad de alumnos y así evitar posibles accidentes que atenten contra la seguridad física y moral de los educandos en horario de colación y al término de jornada.
- Necesidad de aumentar horas a profesionales (psicólogo y asistente social, Paramédico) para atender a situaciones problemática de alumnos y familia.
- Necesidad de contar con espacios techados para actividades de recreo, esparcimiento y actividades artístico –culturales.
4.-Recursos:
- Mejorar el servicio de Internet para responder a los requerimientos y necesidades propias del establecimiento
-Ampliación de Infraestructura.- “ Que, por ordinario N° 1169 del 20 de Junio de 2008, de la Secretaría Regional Ministerial de la Novena Región en lo medular informa que la creación de 1° Medio en la Escuela “ Mininco” requiere presentar un proyecto de infraestructura para ampliar la capacidad de la actual requerida para enseñanza media”; en consecuencia se necesita que estos antecedentes sean considerados en el Consejo Municipal y Señor Alcalde de la comuna, para que se acceda a concretar lo señalado, pues sigue siendo una necesidad latente en la comunidad de Mininco para asegurar continuidad de estudio de los estudiantes.
-Necesidad de contar con nuevos espacios para útiles, reuniones, capacitaciones, talleres, sala de experiencias científicas, educación de adulto, atención apoderados.
-De acuerdo al ordinario Nº 04/496 de fecha 03-09-2010, de Subsecretario de Educación, que informa que se ha determinado “congelar” los recursos del plan MIE 2009- 2010 y por lo tanto no es posible la continuidad del proyecto denominado “Construcción de un Gimnasio Techado en Colegio F-90 Mininco”, en consecuencia se solicita la reposición de los recursos asignados a dicho proyecto, considerando los factores climáticos que afectan a la localidad influyendo éstos negativamente en la realización de las actividades deportivas, recreativas, de esparcimiento y convivencia escolar.
2. FUNDAMENTOS
VISIÓN
“Formar niños y niñas autónomas, intelectualmente capaces, tolerantes e integradoras de la diversidad y que sean actores destacados del desarrollo y crecimiento de su entorno”
MISIÓN
“La escuela y sus agentes educativos, promueven una educación de calidad basada en el desarrollo de habilidades, capacidades y actitudes de los estudiantes, respetando sus intereses, estilos y ritmos de aprendizajes; mediante un Curriculum actualizado.
2.3 PERFIL
(Directivos, docentes, asistentes de educación, padres y apoderados y alumnos)
. Director:
- Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela
- Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de respeto y confianza para una buena convivencia escolar.
- Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad educativa la formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo
- Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación curricular en el aula.
- Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el aula.
- Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función de los aprendizajes. - Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del
establecimiento.
- Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad educativa.
- Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes.
- Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento. - Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de Aprendizaje,
generando redes de apoyo.
Docentes:
- Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento constante y pertinente.
- Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
- Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados. - Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas.
- Motivar a sus alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros. - Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento a la
malla curricular.
Asistentes: Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y desarrollo socio afectivo, incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en la unidad educativa, además de las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato del
establecimiento.
- Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas). - Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la Unidad Educativa.
- Padres y Apoderados –Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia.
- Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional. - Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares. - Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas por
el establecimiento a través de los Sub centro de padres y / o apoderados. - Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.
- Capaz de aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el proceso aprendizaje.
- Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales. - Crítico y tolerante, solidario, respetuoso con las personas.
- Sensible con el medio natural, social y cultural,
- Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal.
- Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la interacción
con su entorno.
2.4 PROPUESTA CURRICULAR A.- ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA
A partir de la Misión, la Escuela Mininco, opta por un “Currículum Centrado en el alumno”, considerando el proceso académico y las etapas del desarrollo evolutivo.
Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer educativo como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación; todo esto considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada nivel y que adicionalmente buscan dar comienzo a la nueva estructura del ciclo escolar y resguardar el tiempo de libre disposición de los colegios y actualizar los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar lo que nos permite preparar alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.
El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características: Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales, personales y sociales..
Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes
Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje..
Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.
Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos, potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y alumnas.
Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo.
B.- ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
B.1. PROCESO EDUCATIVO.
La Escuela “Mininco” fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo este una instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, organizando para ello todos los recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento y conocimiento del educando..
B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO.
La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las nuevas bases curriculares emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las orientaciones metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional; poniendo énfasis en el dominio y comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual como grupalmente. La unidad educativa orientará el quehacer pedagógico en los aprendizajes de los alumnos; fortaleciendo además en ellos la capacidad de tomar decisiones acertadas en su desarrollo personal y social.
La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que implica, desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de ellos.
C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o alumna y pueda tomar las medidas remediales necesarias.
El desarrollo de alumnos y alumnas se dará en espacios de participación escolar que les considere a todos sin discriminación y que les permita internalizar valores de compañerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se comprometen o se les asignen, permitiendo la formación de un alumno capaz de crear y expresar ideas que produzcan impacto positivo en su entorno social.
En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus posibilidades.
3.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO
3.2. LIDERAZGO
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones 1.-Organizar
adecuadamente todos los estamentos de la escuela, distribuyendo los recursos humanos, materiales y financieros que le permitan un óptimo desarrollo de las actividades para el logro de los objetivos del establecimiento. . Desarrollar el 100% de las actividades del establecimiento en un clima organizacional armónico y contando con los recursos necesarios Delegar funciones en profesores a objeto de agilizar la gestión educativa. -Utilización permanente del dialogo y la comunicación oportuna de la información -Gestionar la adquisición de los recursos humanos y materiales necesarios para el logro de los objetivos y
cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo. - Conformar el Equipo de Trabajo de apoyo a la gestión. .
- Realizar actividades de convivencia social, artísticas, culturales deportivas o recreativas.
- Realizar Taller de Desarrollo personal con Docentes, directivos, Asistentes de la educación y apoderados. - Realizar asistencia al aula con el propósito de mejorar las prácticas pedagógicas -Definir los roles del, subdirector, Jefe UTP, Inspector General, docentes y asistentes de la educación.
estamentos que apoyan la labor del establecimiento. -Gestionar la contratación de monitores especializados y extensiones horaria a profesores para realizar
actividades extra programáticas 2.-Dar a conocer anualmente el reglamento de convivencia a los alumnos, padres y apoderados y solicitar se cumplan sus normas como requisito para llevar a cabo el Proyecto Educativo Escolar. Que el 100% de los apoderados conozcan y acepten el Reglamento de convivencia del establecimiento Utilización permanente del dialogo y la comunicación oportuna de la información
-Concensuar con los alumnos y apoderados las
modificaciones al Reglamento de Convivencia
- Socializar y entregar el reglamento de Convivencia a los alumnos y apoderados.
.3.- Distribuir en forma eficiente los beneficios de los programas de asistencia escolar. Que el 100% de los beneficios y programas asistenciales sean distribuidos oportunamente a los alumnos Evaluación diagnóstica
-Realizar diagnóstico socio- económico del alumnado. _Asignar los beneficios y/o programas con los que cuente el establecimiento
3.3. GESTIÓN CURICULAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones -Entregar a nuestros
alumnos y alumnas una educación centrada en la equidad y calidad potenciando la fluidez, comprensión lectora y razonamiento matemático Que el 90 % de los alumnos mejore la fluidez, comprensión lectora y el razonamiento matemático según sus capacidades y ritmos de aprendizaje. A través de la utilización de material didáctico (gráfico, concreto y audiovisual). -Lectura comprensiva - Implementación de talleres en niveles NT1 y NT2
-Incrementar los títulos de literatura infantil y juvenil -Realizar actividades que potencien el razonamiento lógico matemático
-Desarrollar guías de lectura comprensiva
-Uso permanente de los recursos CRA.
-Uso permanente del diccionario.
- Lectura diaria al inicio de la jornada escolar. - Asignar lecturas de la biblioteca escolar. - Medir periódicamente la velocidad lectora y consignarla en registro.
Trabajar en jornada ampliada en los niveles de pre básico para el funcionamiento de talleres. Establecer un modelo de trabajo pedagógico que incorpore estrategias de enseñanza aprendizaje actualizadas y procedimientos de evaluación que permitan verificar los niveles de logros de cada uno de los alumnos
considerados en el Plan de Mejoramiento
Educativo SEP durante el período escolar -Que el 100% de los docentes planifiquen la enseñanza con estándares de calidad - Que el 80% de los alumnos que se encuentran en nivel insuficiente en los diferentes subsectores comprometidos en el Plan avancen al nivel elemental. -Integración de las TICs en el aula -Trabajos individuales y grupales -Realización de actividades
dentro y fuera del
aula que permitan el desarrollo del pensamiento y habilidades - Actividades de aula basadas en la experimentación -Aplicación de evaluaciones externas -Revisión de planificaciones y evaluaciones por UTP antes de ser aplicadas. - Desarrollar guías de
aprendizaje en los diferentes subsectores
- Usar permanentemente los recursos CRA.
- Monitorear los niveles de aprendizaje de los alumnos mediante evaluaciones externas en las diferentes asignaturas.
Integrar apoyo
pedagógico en el aula
a los alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias sociales. Que el 90 % de los alumnos que reciban apoyo personalizado mejoren su rendimiento académico. Reforzamiento personalizado dentro del aula con ayudantes de aula
-Diagnosticar a los alumnos para verificar las necesidades de apoyo pedagógico
- Reforzar los contenidos que presentan mayor dificultad
Instalar estrategias de trabajo para el mejoramiento continuo de los aprendizajes, desde NT1 a Cuarto Básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, Gestión Que el 90% de los alumnos mejore el dominio y comprensión lectora. -Cautelar que el 100% de los docentes apliquen -Capacitación docente y directiva en forma periódica Acompañamiento al aula y retroalimentación, mensual.
-Asistir en forma sistemática a instancias de capacitación, tanto docentes como directivos.
-Asesorar y retroalimentar a los docentes en actividades de aula.
Familia Escuela, a través de la asesoría de Fundación CMPC
aula y utilicen en forma efectiva los recursos
disponibles.
-Acrecentar el nivel de comunicación y compromiso entre los distintos entes que conforman la comunidad escolar. práctica de aula. -Articulación familia-escuela. -Utilización de material gráfico(textos , guías, CD)
-Crear instancias de trabajo colaborativo entre familia- escuela.
Apoyar a los alumnos que presentan NEE, sean de carácter permanente o transitorio, brindando las mismas posibilidades de acceso a la educación básica y media y así facilitar el éxito social y educacional de nuestros alumnos.
Que el 80 % de los alumnos del PIE,
mejoren su rendimiento académico de acuerdo a sus capacidades individuales. -Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento. - Detección y evaluación de las NEE. -Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores, profesionales, familia y estudiantes. -Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE. - Adaptación y flexibilización curricular. -Integración de la familia y comunidad. -Actividades de convivencia escolar y respeto a la diversidad. -Realizar acciones de evaluación y seguimiento del
- Incorporar en el PEI las estrategias del PIE.
-Realización de talleres de NEE, inclusión y diversidad. - Elaborar un plan de trabajo para la detección y evaluación de la NEE
- Capacitar a la Comunidad Educativa en atención a la diversidad.
-Elaborar un plan de trabajo entre profesores y profesionales de apoyo. Definir los criterios de adaptación para dar respuesta a las NEE.
-Elaborar un plan de trabajo que incorpore a la familia. - Elaborar un plan de trabajo de círculo de amigos, tutorías y otros.
- Elaborar procedimiento e instrumentos de evaluación y seguimiento del PIE.
Adquisición de recursos didácticos, fungibles, ayudas técnicas y test para favorecer la integración.
establecimiento. -Adquisición de recursos materiales . Ofrecer a la comunidad la oportunidad de regularizar estudios de nivel básico y medio
.
Atender al 100% de los padres y apoderados que soliciten regularizar o nivelar estudios -Exámenes libres por resolución de DEPROV - Implementación del decreto 257 -Gestionar la contratación de docentes para atender decreto 257. ( sujeto a Matrícula)
-Posibilitar la regularización de estudios medios a los adultos para favorecer la inserción laboral de ellos, enfatizando el desarrollo de competencias que les permitan desenvolverse en diversos ámbitos. -Ofrecer a la comunidad Educativa el acceso a eventos artísticos culturales Que el 100% de los alumnos del establecimiento tengan la posibilidad de asistir a diversos eventos de tipo cultural Asistencia a obras de teatro, recitales, ferias científicas, museos entre otros - Gestionar la contratación de compañías de teatro, grupos musicales, para elevar el capital cultural de nuestra comunidad educativa
- Organizar ferias científicas - Organizar visitas a museos Incorporar
gradualmente la
temática ambiental en la comunidad escolar, abordando en la medida de lo posible los tres ámbitos que considera el Sistema de
Certificación Ambiental Escolar (SNCAE) con el objeto de lograr a través de ésta una mayor conciencia y
valorización del medio ambiente por parte de la comunidad educativa. Que el 90% de las acciones del Proyecto de Certificación Ambiental sean realizadas Trabajar transversalmente el tema medioambiental en las diferentes asignaturas
-Revisar permanentemente con la comunidad educativa avance de proyecto de certificación ambiental
-Asignar recursos para acciones consideradas en proyecto de certificación ambiental
- Asignar horario a docente encargado de Medio Ambiente -Incorporar en planificaciones de aula el tema medio
3.4. CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Favorecer una convivencia
basada en el respeto, la
tolerancia y la
colaboración, implicando a todos los integrantes de la unidad educativa en la elaboración y cumplimiento de las normas; estimulando el diálogo en la solución de conflictos Disminuir en un 90% los accidentes escolares Disminuir en un 90% los casos de agresiones y Bullying Mejorar la comunicación entre Padres, Apoderados, alumnos, Profesor para mejorar los aprendizajes. Permanente comunicación con los integrantes de la comunidad educativa a través de diferentes canales - Resolución de conflictos mediados por el Encargado de Convivencia. -Detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales por parte del Comité Paritario.
-Incorporar personal de inspectoría que favorezca el ambiente de convivencia seguro.
- Ejecución de Plan de Seguridad Escolar (Plan COOPER).
-Consensuar las
modificaciones del Reglamento de convivencia
- Entregar y socializar con los alumnos y apoderados el Reglamento de Convivencia - Conformación del Comité Paritario
-Evaluar y realizar seguimiento al Plan de Convivencia Escolar -Realizar talleres de prevención en resolución de conflictos y Bullying
Valorar y promover la diversidad cultural como parte de la riqueza de los grupos humanos 100% de los alumnos participan en actividades de intercambio cultural. 100% de los apoderados tengan la oportunidad de conocer y/o participar de actividades interculturales -Actividades de intercambio cultural( salidas a terreno o visitas al establecimiento)
-Realizar actividades que permitan conocer, vivenciar y valorar otras culturas Integrar a Padres, y apoderados al quehacer educativo. Que el 25% de los apoderados participen de talleres que ofrece el establecimiento Implementación de talleres en diferentes disciplinas para los padres y apoderados de los alumnos especialmente prioritarios -Motivar en reuniones de padres y apoderados la participación de los padres en talleres estratégicos
-Ejecución de los talleres
-Reconocimiento por la participación en los talleres
Relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social, sicológica y económica, que no valoran la
educación de sus hijos.
Atender al 100% de las familias que presenten situaciones de vulnerabilidad Coordinar acciones que sensibilicen e involucren a los padres en el proceso educativo de sus hijos, a través de un equipo psicosocial.
-Ayudar a las familias vulnerables a solucionar problemas de orden social; haciendo uso de redes
-Denunciar casos de abuso y agresión en los alumnos -Atender en forma individual a padres, apoderados y alumnos en un espacio específico del establecimiento.
-Realizar visitas en terreno para los casos de atención de alumnos prioritarios y en aquellos que la Dirección determine.
-Atender en forma individual a los alumnos que presenten problemas psicológicos o emocionales y a la familia cuando sea necesario.
- Trabajar Fichas de estrategia Familia Escuela en reuniones de apoderados.
3.5. RECURSOS
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Incorporar en las prácticas de aula la utilización pertinente y eficaz de los recursos
didácticos y tecnológicos existentes y la adquisición oportuna de aquellos imprescindibles para otorgar sustentabilidad al desarrollo del Plan de Mejoramiento
Que el 100% de los docentes utilicen los recursos existentes en el establecimiento -Gestionar oportunamente los recursos educativos. -Incorporar la tecnología y recursos didácticos en las práctica de aula
-Adquisición de recursos materiales
- Mantención y reposición del material educativo -Uso permanente de los recurso CRA
Contar con los recursos humanos adecuándolos a las necesidades y Que el 100% de actividades del curriculum sean cubiertas y en su
Distribución horaria por
competencias y
habilidades
requerimientos de una enseñanza de calidad, que permitan afianzar y consolidar los avances logrados en las diferentes áreas del currículum, mediante un trabajo en equipo. mayoría en relación a las competencias y habilidades de los docentes Valorar el desempeño laboral y/o profesional del personal de la Unidad Educativa. Mejorar el grado de compromiso del 100% del personal de la comunidad Educativa Otorgar reconocimientos al personal del establecimiento consistente en
diplomas, libros y/o galvanos. -Entregar anualmente un reconocimiento por desempeño y logro de metas alcanzadas 4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de verificación
Responsables 1.-Organizar
adecuadamente todos los estamentos de la escuela, distribuyendo los recursos humanos, materiales y financieros que le permitan un óptimo desarrollo de las actividades para el logro de los objetivos del
establecimiento.
-Distribuir carga horaria preferentemente de acuerdo a competencia. -Distribuir en forma oportuna los textos de estudios y útiles escolares -Optimizar el uso de los recursos materiales.
_Distribución horaria.
_Registro de distribución de textos y materiales. _Registro del uso de materiales. Dirección UTP Equipo de Gestión 2.-Dar a conocer anualmente el reglamento de convivencia a los alumnos, padres y apoderados y solicitar se cumplan sus normas como requisito para llevar a cabo el Proyecto Educativo Escolar. _Distribuir y socializar el reglamento de convivencia. _Registro de distribución del documento.
_Tabla de reuniones con padres y apoderados. Dirección UTP Equipo de Gestión 3.- Distribuir en forma eficiente los beneficios de los programas de asistencia escolar.
_Entregar oportunamente los beneficios de los programas escolares.
_ Registro de atención de salud
-Evidencia fotográfica
Dirección
alumnos y alumnas una educación centrada en la equidad y calidad potenciando la fluidez, comprensión lectora y razonamiento matemático. Trabajar estrategias de Dominio Lector y Razonamiento Matemático velocidad lectora
- Registro de lectura diaria - Registro diario de préstamos de texto literarios - Encargado CRA 5.-Establecer un modelo de
trabajo pedagógico que
incorpore estrategias de
enseñanza aprendizaje
actualizadas y
procedimientos de
evaluación que permitan verificar los niveles de logros de cada uno de los alumnos considerados en el Plan de Mejoramiento Educativo SEP durante el período escolar
Planificar bajo los estándares del Marco para la Buena Enseñanza.
_Carpeta de Planificación personal, clase a clase -Informe de resultados de evaluaciones y estrategias de mejora. UTP 6.-Integrar apoyo pedagógico en el aula y fuera de ella a los alumnos que presentan dificultades
de aprendizaje en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias sociales.
-Reforzar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizajes
- Atender las necesidades de alumnos aventajados
En forma permanente durante todo el año
- Bitácoras de trabajo - Cuaderno personal de reforzamiento Dirección UTP Equipo de Gestión
7.- Apoyar a los alumnos que presentan NEE, sean de carácter permanente o transitorio, brindando las mismas posibilidades de acceso a la educación básica y media y así facilitar el éxito social y educacional de nuestros alumnos..
Apoyar a los alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas
En forma permanente durante todo el año
- Resolución de ingresos - Carpetas personales de los alumnos. - Adecuaciones curriculares - Carpetas de evidencias ((trabajo de los alumnos) -Evaluaciones diferenciadas -Registro de planificación - Pautas de monitoreo - Evidencias por estrategias. Dirección UTP Equipo de Gestión Coordinadora PIE
-Nivel de satisfacción. -Análisis de logros 8.-Ofrecer a los padres la
oportunidad de regularizar estudios de nivel básico y medio.
Regularizar estudios de nivel básico y medio
En nivel básico de acuerdo a los requerimientos
En nivel medio Durante todo el año, sujeto a matrícula -Certificados de providencia - Archivo de evaluaciones aplicadas - Libro de clases Dirección UTP 9.- Ofrecer a la comunidad Educativa el acceso a eventos artísticos culturales - Cantidad de eventos gestionados - Porcentaje de asistencia a los eventos
- Uno por semestre -Evidencias fotográficas -Facturas Director 9.-Favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a todos los integrantes de la unidad educativa en la elaboración y cumplimiento de las normas; estimulando el diálogo en la solución de conflictos
Formular reglamento de convivencia escolar
Una vez al año y cuando alguna situación especial lo requiera.
- Reglamento de Convivencia Escolar
- Archivo con entrevistas y sugerencias a alumnos y apoderados. Dirección, Equipo de Gestión Profesores, 10.-Integrar a Padres, y apoderados al quehacer educativo. Comprometer su participación En el quehacer educativo. - Registro de asistencia a reuniones mensuales. - Registro de entrevistas con padres y apoderados. - Participación en talleres de apoderados Dirección y profesores 11.-Relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social y económica, que no valoran la educación de sus hijos.
Apoyar a familias de alumnos en situación de riesgo.
- En forma permanente durante todo el año
- Bitácora de casos
- Fichas estrategia Familia Escuela(CMPC) Dirección Equipo de Gestión Profesores 12.-Incorporar en las prácticas de aula la utilización pertinente y
eficaz de los recursos didácticos y tecnológicos existentes y la adquisición
Utilizar los recursos didácticos existentes.
Adquirir oportunamente los recursos necesarios.
En forma permanente durante todo el año
- Solicitudes de pedidos - Registro de uso de material Dirección Equipo de Gestión Encargado CRA UTP
oportuna de aquellos
imprescindibles para
otorgar sustentabilidad al desarrollo del Plan de Mejoramiento
13.- Contar con los
recursos humanos
adecuándolos a las
necesidades y
requerimientos de una
enseñanza de calidad, que
permitan afianzar y
consolidar los avances
logrados en las diferentes
áreas del currículum,
mediante un trabajo en equipo.
Asumir las
responsabilidades
asignadas para entregar una enseñanza de calidad
En forma permanente durante todo el año
Dirección, UTP
Profesores Equipo de Gestión
5. A N E X O S
2.4 CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES 2015 2.5
DÍA MARZO DÍA ABRIL
Consejo de Planificación año Escolar.
Inicio e Inauguración año Escolar
Inicio Clases Prebásico- Básico
Decreto 257(sujeto a matrícula)
Día Internacional de la mujer (Sala)
Día de la Fuerza Aérea (Sala)
Consejo de Profesores.
Iniciación de Actividades Extraescolares
Día del Deporte Escolar
(CAMBIO DE ACTIVIDADES) Natalicio Poetisa Gabriela Mistral y Día Mundial de la Salud (ACTO)
Día de la Tierra (EXPOSICIÓN) Día del Carabinero (ACTO)
DÍA MAYO DÍA JUNIO
Día del Trabajo (Sala) Consejo Escolar.
Día de la Seguridad Escolar (CHARLA)
Día del alumno (ACTO y Actividad convivencia) Día de la Familia (acto) Día de las Glorias Navales (ACTO)
Día del Patrimonio Cultural
Día del Medio Ambiente (ACTO)
Día Nacional de los pueblos indígenas (ACTO)
(Sala)
DIA JULIO DÍA AGOSTO
Día de la Bandera (ACTO) Natalicio de Pablo Neruda (ACTO)
Vacaciones de Invierno Consejo de Profesores (Análisis de Semestre)
Día de la Solidaridad (ACTO) Natalicio de Bernardo O’Higgins (Acto )
Día del Profesor Normalista (Sala)
Mes de la minería (Sala)
DÍA SEPTIEMBRE DÍA OCTUBRE
Día Internacional de la mujer indígena (Sala)
Día internacional de la alfabetización y de la educación de adultos. (Sala) Día Nacional de la Cueca (Muestreo).
Acto de Fiestas Patrias Acto Cívico y Desfile
Natalicio de José Miguel Carrera (Sala)
Día del Asistente de la Educación (ACTO)
Día de la Raza (Sala) Día del Profesor (ACTO)
Celebración Aniversario Escuela (ACTO)
SIMCE 2°, 4º ,6° y 8° año,
DÍA NOVIEMBRE DÍA DICIEMBRE
Día Mundial de la Discapacidad (ACTO) Día de la Antártica chilena (ACTO)
Día de la Lengua Rapanui (Sala)
Día de la Educación Parvularia (Cambio de Actividades)
Día de la no violencia contra las mujeres (Sala)
Expoeduca.
Día Mundial contra el SIDA (Sala)
Finalización de clases lectivas
Acto Académico de Finalización con entrega de Estímulos y asistencia de Apoderados. Licenciatura 8°
Análisis semestral
Proceso de Matrícula año siguiente
Consejo de Profesores y Cierre de Año escolar.
B. 1. Talleres Libre Elección JEC
Nombre Taller Objetivos
Teatro - Fortalecer la expresión oral, gestual y corporal a través de dramatizaciones.
-Promover el trabajo en equipo
Gimnasia Desarrollar habilidades básicas de movimiento corporal, que impliquen ritmo y coordinación.
- Desarrollar, la creatividad, el trabajo en equipo y la valoración de su cuerpo
Taller de guitarra - Introducir al desarrollo de la habilidad, la ejecución instrumental de la guitarra.
- Promover el desarrollo del trabajo en equipo, favoreciendo el auto aprendizaje, la autoestima y la valoración de la expresión artística como una habilidad para expresar sentimientos y emociones.
Ecología - Desarrollar actitudes de respeto y cuidado por el medio ambiente, como una forma de contribuir a su preservación.
Ciencias recreativas - Desarrollar la Observación, indagación y búsqueda para comprender los fenómenos de la naturaleza.
- Promover el respeto y cuidado de su entorno, valorando la importancia de éste para la conservación de la vida y del Medio Ambiente.
Inicio a la informática - Integrar al proceso de aprendizaje , la informática educativa Inter cultural - Valorar y reconocer las diferentes culturas y costumbres de Chile
- Respetar las ideas distintas de las propias
Tránsito - Conocer las normas del tránsito, promoviendo una actitud vial responsable y segura.
Deporte - Conocer las normas y practicar las formas pre deportivas de al menos un deporte de carácter individual y colectivo.
Coro - Desarrollar las habilidades musicales de los niños y niñas potenciando sus competencias vocales
- Promover el desarrollo del trabajo en equipo
Prevención de drogas - Conocer los daños que provoca el consumo de drogas para su prevención y toma de conciencia
B. 2. Talleres Extracurriculares
Taller horas cursos
Folclore 2 3° - 8º
Deporte 6 1º - 8º
Banda escolar 2 4º - 7°
Instrumentos Musicales 2 3º - 8º
Nombre Taller Objetivos
Folclore -Conocer, apreciar y difundir en todas sus formas las manifestaciones del folclor musical chileno
- Asumir una actitud de respeto y tolerancia por las manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país.
Deporte - Reconocer los beneficios de las actividades deportivas para la salud física y mental.
- Conocer y valorar las actividades deportivas como medio de disfrute. - Fomentar la participación en competencias deportivas dentro y fuera
del establecimiento.
Banda escolar - Desarrollar habilidades de coordinación, ritmo y percepción auditiva, a través de la ejecución de marchas con instrumentos de viento y percusión.
- Fomentar la participación en actos cívicos y presentaciones dentro y fuera del establecimiento.
- Promover el trabajo en equipo en un marco de disciplina, responsabilidad y respeto.
Instrumentos Musicales - Desarrollar habilidades artísticas musicales con diferentes instrumentos.
- Valorar las actividades artísticas como un medio de expresión y disfrute.
Taller horas
Folclore 2
Manualidades 2
Nombre Taller Objetivos
Folclore - Promover la participación de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos.
- Conocer, apreciar y difundir en todas sus formas las manifestaciones del folclor musical chileno y mantener identidad cultural del sector. Manualidades - Promover la participación de los padres y apoderados en el proceso
educativo de sus hijos.
- Entregar a los padres y apoderados conocimiento de habilidades manuales que les permita satisfacer necesidades de desarrollo personal y/o económico.
5. 1. 2 Gestión Proyectada para año 2015 A. Expectativas 2015
1. Matrícula esperada.
Nivel Nº de Cursos Matricula
T1 Transición 1 2 (1combinado) 30 T2 Transición 2 2 38 NB1 (1º Básico) 2 57 NB1 (2º Básico) 2 48 NB2 (3º Básico) 2 47 NB2 (4º Básico) 1 39 NB3 (5º Básico) 2 42 NB4 (6º Básico) 2 46 NB5 (7º Básico) 2 48 NB6 (8º Básico) 2 47 NM1 (1º y 2º Medio) 1 15 NM2 (3º y 4º Medio) 1 15 Total 21 472
