La música que acompaña a los
pregones
Radiograbadora y discos compactos con pregones y sonidos de instrumentos musicales.
Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el texto de la página del libro Ciencia y
Ambiente 1. Anexos 1 y 2.
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán distintos sonidos, explicarán para qué sirve el sentido
de la audición e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido.
Ten a la mano una radiograbadora y discos compactos con pregones (letra y música) y sonidos de instrumentos musicales: pututo, arpa, cajón y quena.
Prepara un papelote con el texto de la página COMPLETAR del libro Ciencia y Ambiente 1.
Si tienes acceso a internet en el aula, lleva un reproductor de video.
Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Lee las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Antes de la sesión
En grupo clase
Saluda a los niños y a las niñas y dialoga con ellos sobre los pregones que han conocido en las sesiones anteriores. Luego, invita a salir al frente a un voluntario y pídele que comparta un pregón con sus compañeros.
Momentos de la sesión
10
minutosiniCiO
1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Identifica a los oídos como órganos del sentido de la audición.
Describe la función del sentido de la audición.
Comenta que la letra de los pregones también puede estar acompañada por música, y que ahora les vas a presentar algunos ejemplos. Solicita la atención de todos y enciende la
radiograbadora con el CD de los pregones. Si cuentas con reproductor de video y acceso a internet, podrías ingresar a los siguientes enlaces en la web:
www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A www.youtube.com/watch?v=B95WOJ1yM8A
Plantea estas preguntas: ¿de qué tratan los pregones?, ¿cómo pueden saber qué se dice en los pregones?, ¿cómo es la música que acompaña los pregones?, ¿es igual en todos los casos?, ¿podremos utilizar nuestros órganos
Enciende nuevamente la radiograbadora y pide que tarareen algunos de los pregones siguiendo el ritmo adecuado.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán distintos sonidos, explicarán para qué sirve el sentido de la audición e identificarán a los órganos de dicho sentido.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
Formula las siguientes interrogantes:
¿Cómo percibimos la música?, ¿qué órganos nos permiten reconocer los sonidos?
65
minutos
dESARROLLO
2.
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera todas las ideas que aporten.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en la pizarra. Luego, comenta que en esta ocasión realizarán actividades relacionadas con la observación, la reflexión, el análisis de imágenes, la experimentación y la lectura de breves textos informativos.
Llévalos al aula de innovación para trabajar la página 38 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Indica que observen las imágenes de los instrumentos musicales. Luego, solicita la atención de todos y enciende la radiograbadora con el CD de cada instrumento, para que escuchen los diferentes sonidos. Si cuentas con reproductor de video y acceso a internet, podrías ingresar a los siguientes enlaces en la web:
¿Cómo perciben la música?
¿Pudieron identificar el sonido de los instrumentos?, ¿cómo lograron hacerlo?
__________________________________________ ¿Qué parte de su cuerpo les ha permitido oír la música que ha sonado?
__________________________________________ ¿Podrían reconocer los sonidos con otras partes del cuerpo?
__________________________________________
Retoma la segunda pregunta y vuelve a encender la radiograbadora, pero ahora sube un poco más el volumen. Permite que los niños y las niñas escuchen los instrumentos otra vez y verifica que todos perciban los sonidos nítidamente.
Tras la actividad realizada, señala que ahora revisarán algunas fuentes de información para comprobar o refutar sus respuestas iniciales. Pututo: https://www.youtube.com/watch?v=js6fQTrWKb4 Arpa: https://www.youtube.com/watch?v=9lQJB4xW0gI Cajón: https://www.youtube.com/watch?v=GVcdyEgIH58 Quena: https://www.youtube.com/watch?v=-kHWtU41eYw
Plantea estas preguntas: ¿pudieron identificar el sonido de los instrumentos?, ¿cómo lograron hacerlo?; ¿qué parte de su cuerpo les ha permitido oír la música que ha sonado?; ¿podrían reconocer los sonidos con otras partes del cuerpo? Anota sus respuestas en la pizarra:
Lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página 39 del libro Ciencia y Ambiente 1:
Pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las respuestas a las preguntas iniciales:
¿Cómo percibimos la música?, ¿qué órganos nos permiten reconocer los sonidos?
Podemos percibir la música por el sentido de la audición, ya que mediante él escuchamos los sonidos que hay a nuestro alrededor. Los órganos
del sentido de la audición son los oídos: todas las personas tenemos dos oídos.
Indica que copien la conclusión en su cuaderno.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Evaluación y comunicación
Lee las respuestas (hipótesis) anotadas en el papelote al inicio de Desarrollo e invita a los estudiantes a compararlas con lo que han aprendido sobre el sentido de la audición a través de las actividades y la lectura, y así puedan verificar si hay coincidencias. En caso de que las haya, puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban. Argumentación
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han realizado hasta ahora y pregúntales cómo los ha ayudado a responder las preguntas iniciales. Luego, solicita que te dicten sus respuestas finales y, a modo de conclusión, escribe lo siguiente en la pizarra y léelo en voz alta:
Pide a los estudiantes que resuelvan la actividad 1 de la página 39 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Entrega a todos una copia del Anexo 1 y del Anexo 2 e indica que resuelvan las actividades de forma individual. Oriéntalos en lo que fuera necesario.
Solicita que los niños y las niñas dibujen en su cuaderno un instrumento musical y expliquen cómo es su sonido.
Promueve la reflexión sobre lo realizado en la presente sesión, a través de estas preguntas: ¿qué parte del cuerpo nos permite escuchar los sonidos?, ¿qué podrían decir del sentido de la audición?, ¿cómo distinguen los sonidos fuertes y los suaves?; ¿cómo se sintieron al oír los sonidos de los instrumentos?, ¿en qué fue útil la información que leyeron?
10
minutos
CiERRE (valoración del aprendizaje)
3.
Propón que los estudiantes dibujen en su cuaderno tres objetos que producen sonidos fuertes y tres objetos que producen sonidos suaves.
Anexo 1
Primer Grado
Observa las siguientes imágenes y pinta aquella que representa la función del sentido de la audición:
