PSICOLOGÍA CLÍNICA Código: FO-MI-108 Versión: 3 Fecha:

PSICOLOGÍA CLÍNICA

Código: FO-MI-108 Versión: 3

Fecha: 25-10-2013 1. PRESENTACIÓN

FACULTAD: Psicología y Ciencias Sociales PROGRAMA: Psicología

NOMBRE DEL CURSO: Psicología Clínica

PLAN DE ESTUDIOS: PS05 CRÉDITOS: 4

CÓDIGO DEL CURSO: PSM023 NIVEL: 6

ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN:

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

De acuerdo con el PEI de la FUNLAM “la formación integral debe tener en cuenta la reflexión axiológica, la fundamentación epistemológica y metodológica de las disciplinas para la adquisición de competencias genéricas, básicas comunes, y de desempeño profesional, para la intervención en las problemáticas sociales y la búsqueda de la calidad de vida personal y social (PEI, P. 49). En el caso específico del curso de psicología clínica, se reconoce la necesidad que el estudiante de psicología se enfrente a una reflexión y acción, acerca de un elemento común –la clínica–, necesario en sus diferentes campos de actuación.

Durante su proceso de formación, el estudiante de psicología se ha aproximado a diferentes áreas que le permiten pensar su objeto de intervención desde un punto de vista teórico, ahora bien, resulta de vital importancia aunar a esas reflexiones teóricas, lo que tiene que ver con el hacer específico y las implicaciones personales, éticas, técnicas, metodológicas, etc, que éste conlleva.

Así entonces para el estudiante de sexto semestre de psicología resulta clave la oportunidad de recibir un curso a través del cual pueda establecer la diferencia entre el concepto de clínica psicológica y el campo profesional de la psicología clínica, dado que el desarrollo de una mirada clínica, un método clínico o un razonamiento clínico permiten pensar su aplicación en los diferentes espacios de intervención del psicólogo, más allá de una corriente teórica y más como una postura personal ante su hacer como psicólogo.

Por otra parte, del psicólogo profesional se espera que cuente con un saber que le permita hacer intervención en sus distintos niveles: consultoría, asesoría y psicoterapia, tanto en el ámbito grupal como en el individual. Al mismo tiempo se demandan sus conocimientos en situaciones específicas que requieren su mirada clínica e intervenciones adecuadas a dichas situaciones. Para ello es necesario contar con elementos teóricos sólidos, construidos durante todo el ciclo de formación, elementos técnicos, aportados por las áreas clínicas, así como otros saberes que no da la academia: un saber sobre sí y un saber sobre la cultura, y sobre los cuales se puede generar reflexión en los distintos cursos y escenarios de aplicación del saber psicológico.

Por lo anterior, el curso de psicología clínica aporta elementos que ubican el campo y el método clínico dentro de la psicología general, y las bases teóricas y técnicas que sustentan la clínica psicológica, así como la generación de reflexión sobre temas de interés humano que se ubican entre lo teórico y lo técnico sobre los que conviene un abordaje para quienes se forman como psicólogos.

3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES

Objetivos esenciales Competencias esenciales

1. Ubicar el concepto de clínica en el contexto histórico en general y de la psicología en particular.

2. Apropiarse de las diferentes herramientas propuestas por la psicología clínica para apoyar el hacer del psicólogo en sus diferentes campos de actuación.

3. Diferenciar los diversos niveles de intervención clínica y los alcances de éstos en los diferentes campos de actuación del psicólogo.

4. Identificar y desarrollar habilidades clínicas, necesarias para el hacer de un psicólogo en cualquier escenario.

A partir del logro de los objetivos esenciales el estudiante:

1. Ubica el concepto de clínica en el contexto histórico en general y de la psicología en particular.

2. Se apropia de las diferentes herramientas propuestas por la psicología clínica para apoyar el hacer del psicólogo en sus diferentes campos de actuación.

3. Diferencia los diversos niveles de intervención clínica y los alcances de éstos en los diferentes campos de actuación del psicólogo.

4. Identificar y desarrollar habilidades clínicas, necesarias para el hacer de un psicólogo en cualquier escenario.

4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS

Objetivos complementarios Competencias complementarias

 Ubicar el lugar de la clínica en el uso de diferentes herramientas de evaluación psicológica.

 Conocer modelos de informe psicológico y los aspectos a tener en cuenta en diferentes escenarios que requieran este tipo de documentos

 Reconocer el lugar de la relación terapéutica en los procesos de cambio en psicoterapia.

 Identificar algunas de las características personales que permitan aplicar el concepto de clínica al hacer cotidiano del estudiante de psicología.

 Ubica el lugar de la clínica en el uso de diferentes herramientas de evaluación psicológica.

 Conoce modelos de informe psicológico y los aspectos a tener en cuenta en diferentes escenarios que requieran este tipo de documentos

 Reconoce el lugar de la relación terapéutica en los procesos de cambio en psicoterapia.

 Identifica algunas de las características personales que permitan aplicar el concepto de clínica al hacer cotidiano del estudiante de psicología.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1. Antecedentes y definición de la clínica

 Introducción elementos generales de la Clínica psicológica  Origen y evolución del concepto de clínica

 Desarrollo histórico de la psicología clínica

 Historia y definición de la clínica dentro de la psicología  El método clínico

Unidad 2. Diagnóstico, perspectivas y modelos teóricos y evolutivos  El proceso diagnostico como resultado de la evaluación.

 El diagnostico como orientador de la intervención psicoterapéutica

 Perspectivas teóricas y sus modelos (psiquiatría, psicología cognitivo-conductual, psicología humanista, psicología dinámica y psicoanálisis).

 Semejanzas y diferencias en la clínica con niños, adolescentes, adultos y ancianos. Unidad 3. Elementos conceptuales y herramientas en los procesos clínicos

 La entrevista clínica como herramienta central del psicólogo clínico  Queja, motivo de consulta y demanda

 Las pruebas psicológicas

 El caso clínico como construcción  La historia clínica y el informe clínico Unidad 4. Intervención clínica y dispositivos

 ¿Qué se entiende por intervención clínica?

 Los niveles de la intervención en psicología clínica  Consultoría

 Asesoría  Psicoterapia

 La relación terapéutica

 La aplicación de la clínica en otras áreas Unidad 5. Los saberes del clínico y la actitud clínica

 El saber teórico, el saber técnico, el saber sobre sí y el saber sobre la cultura.  Las habilidades básicas del clínico y su desarrollo

 La intuición y la formación del clínico

6. METODOLOGÍA Metodologías Enseñanza- Aprendizaje:

1. Aprendizaje basado en problemas: con esta estrategia, los estudiantes deberán resolver problemáticas planteadas que el docente les facilitará.

2. Clase magistral: Todos los temas estarán acompañados por momentos donde el docente presente un marco general del tema que ubique y se solucionen las dudas de los estudiantes con respecto a las lecturas previas. 3. Aprendizaje basado en conceptos: los estudiantes y el docente mediante conversatorios socializarán los conceptos y constructos más relevantes de los diferentes temas.

4. Talleres: Se realizarán talleres escritos y sustentados oralmente sobre los temas vistos en las clases basados en lecturas complementarias, presentación de documentales y socializaciones de los temas.

5. Exposiciones: Los estudiantes por grupos expondrán de forma creativa a sus compañeros diferentes técnicas conductuales dejando claro los principios básicos del modelo que incluye.

6. Elaboración de mapas conceptuales, cuadro sinópticos, guías de lectura y demás herramientas de construcción de aprendizaje: a través de lecturas previas, los estudiantes construirán las herramientas mencionadas, con el fin de generar una mayor apropiación del conocimiento.

7. Actividades de observación y aplicación: los estudiantes realizarán actividades guiadas de observación y entrevista, con el fin de enfrentarse a tareas de descubrimiento y fortalecimiento de sus habilidades clínicas.

7. PROCESO DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación del curso se definen según lo estipulado en el capítulo XI, articulo 67 del reglamento estudiantil, en el cual la evaluación educativa en la FUNLAM se caracteriza por ser pedagógica, integral, continua, cooperativa, de perspectiva científica y de carácter ético; así como lo dispuesto en el artículo 69, que contempla los aspectos evaluables del desarrollo de la persona como la responsabilidad, la creatividad e iniciativa, la autonomía y la interacción.

Igualmente se consideran los aspectos académicos de formación profesional, como la capacidad de análisis, comprensión e interpretación, así como el grado de asimilación, apropiación, aplicación y construcción del conocimiento, el grado de reconocimiento de los conceptos, los métodos, enfoques y procesos investigativos propios del saber específico.

8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS)

 Coderch, J. (2001). La relación paciente terapeuta. El campo del psicoanálisis y la psicoterapia psicoanalítica. Barcelona, Paidós.

 Feixas, G., Miró, M.T. (1997). Aproximaciones a la psicoterapia. Una introducción a los tratamientos psicológicos. Barcelona, Paidós.

 Fernández, L.A. (2002). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Bilbao, Desclée.

 Krause, M. (2011). La Psicoterapia: ¿Oficio sin Ciencia y Ciencia sin Oficio?. Revista Colombiana de psicología, 20:1.

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Alexander, F. & Selesnick, S. (1966). “The three basic trends in Psychiatry”. In:

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Psychiatry

. Harper & Row, Publisher. New York. Chapter 2. P. 7-14.

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Bernstein, D. y Nietzel, M. (1998).

Introducción a la Psicología Clínica

. McGraw Hill, México.

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Bleichmar, N. y Leiberman, C. (1989). El psicoanálisis después de Freud- Teoría y clínica, Buenos

Aires, Paidós, 1997.

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Belloch, A., Sandin, B. y Ramos, F. (1995). Manual de psicopatología. Madrid: McGraw-Hill.

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Davison, G. y Neale, J. (1983)

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Historia de la locura en la época clásica

. Argentina: Fondo de cultura

económica.

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Foucault, M. (2007).

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. Argentina: Fondo de cultura económica.

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Freud, s. (1903). “El método psicoanalítico de Freud“. En:

Obras Completas.

Buenos Aires.

Amorrortu. Tomo VII. p. 233-242.



Freud, s. (1914). “Recordar, repetir, reelaborar (Nuevos consejos sobre la técnica del

psicoanálisis)“. En:

Obras Completas.

Buenos Aires. Amorrortu. Tomo XII. p. 145-158.

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Freud, S. (1917). “28ª Conferencia. La terapia analítica”. En:

Obras Completas

. Buenos Aires.

Amorrortu. Tomo XVI. p. 408-440.



Freud, S. (1940). “VI. La técnica psicoanalítica. Esquema del psicoanálisis”. En:

Obras Completas

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Buenos Aires. Tomo XXIII. P. 173-194.



Freud, S. (1940). “Construcciones en el analisis”. En:

Obras Completas

. Buenos Aires. Tomo XXIII.

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Psiquiatría clínica

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López, I. y Aliño, J. (2002).

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. Barcelona: Masson

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DSM IV: Libro de casos

. Barcelona: Masson.

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Wicks, R. y Allen, I. (1996).

Psicopatología del niño y del adolescente

. Madrid: Prentice Hall.

9. ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

 Figueroa, G. (2004). Bioética y psicoterapia. ¿Cuáles supuestos morales actúan cuando ejecutamos un acto psicoterapéutico?. Rev Med Chile, 132.

 Krause, M., De la Parra, G., Arístegui, R., Dagnino, P., Tomicic, A & Otros. (2006). Indicadores genéricos de cambio en el proceso psicoterapéutico. Revista Latinoamericana de Psicología, 38: 2.

10. BIBLIOGRAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS

 American Psychological Association. (2012). Psychotherapy bulletin. Recuperado de: http://www.divisionofpsychotherapy.org/wp-content/uploads/2009/10/2012-Bulletin-473.pdf

11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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American Psychological Association. (2012). Psychotherapy bulletin. Recuperado de:

http://www.divisionofpsychotherapy.org/wp-content/uploads/2009/10/2012-Bulletin-473.pdf

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Carmona, P. y col. (2010).

El suicidio en la pubertad y la adolescencia

. Medellín. Fondo editorial

FUNLAM. 2010.

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Fernández, L.A. (2002).

Habilidades de entrevista para psicoterapeutas.

Bilbao, Desclée.

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Figueroa, G. (2004). Bioética y psicoterapia. ¿Cuáles supuestos morales actúan cuando

ejecutamos un acto psicoterapéutico?.

Rev Med Chile,

132.

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Freud, s. (1890). “Tratamiento psíquico (tratamiento del alma)”. En:

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Freud, S. (1893). “Estudios sobre la histeria”. En:

Obras Completas.

Buenos Aires. Amorrortu.

Tomo II. p. 1-314.

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Freud, s. (1905). “Sobre psicoterapia“. En:

Obras Completas.

Buenos Aires. Amorrortu. Tomo VII.

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Freud, s. (1912). “Consejos al medico sobre el tratamiento psicoanalítico“. En:

Obras Completas.

Buenos Aires. Amorrortu. Tomo XII. p. 107-120.

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Freud, s. (1913). “Sobre la iniciación del tratamiento (Nuevos consejos sobre la técnica del

psicoanálisis, I) “. En:

Obras Completas.

Buenos Aires. Amorrortu. Tomo XII. p. 121-144.

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Freud, S. (1920). “Para la prehistoria de la técnica psicoanalítica” En:

Obras Completas.

Buenos

Aires. Amorrortu. Tomo XVIII. p. 257-260.



Introducción

a

la

psicología

clínica.

Tomado

de:

http://www.youtube.com/watch?v=dZ80AOxVHqE

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Laplanche, J. y Pontalis, J. (1971).

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Martin, B. (1985).

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Psicoanálisis. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Antioquia. ISSN:

0123-8884. Publindex: C. COLCIENCIAS. Colombia. DOAJ Open Journal System. Sistema de Revistas de la

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Publindex B – COLCIENCIAS –Colombia. PsycoINFO. Dialnet – Universidad de la Rioja – España.

Lilaes –Bireme – OPS. Latindex – UAEM, México, D.F. Redylac –UAEM, México, D.F. Clase – UAEM,

México, D.F. DOAJ – Lund University, Suecia.

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Uribe, N. (2010) “Consideraciones psicoanalíticas sobre el abuso sexual y el maltrato infantil”. En:

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Uribe, N. (2011) Abuso sexual infantil y administración de justicia en Colombia. Reflexiones desde

la Psicología clínica y forense. En:

Pensamiento psicológico

. Revista de la Pontificia Universidad

Javeriana de Cali-Colombia. Vol. 9 N° 16. Pág. 183-202. Publindex B – COLCIENCIAS –Colombia.

PsycoINFO. Dialnet – Universidad de la Rioja – España. Lilaes –Bireme – OPS. Latindex – UAEM,

México, D.F. Redylac –UAEM, México, D.F. Clase – UAEM, México, D.F. DOAJ – Lund University,

Suecia.

ELABORADA POR: LUZ ANGELA RAMÍREZ NIETO – NICOLÁS URIBE ARAMBURO FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 27 DE 2014