SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO
OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos (narrativos, descriptivos, líricos, dramáticos, prescriptivos, exposición de opiniones, conversacionales), captando las ideas esenciales, induciendo datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas.
2. Reconocer en textos orales o escritos niveles y registros de habla (culto, coloquial o popular y vulgar) para aprender a usarlos en su contexto pertinente y, sobre todo, para mejorar la competencia lingüística evitando el empleo, en la escritura o en exposiciones orales formales, de aquellos vulgarismos o coloquialismos comunes en el contexto inmediato del alumnado.
3. Reflexionar sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes según sus diferentes situaciones e intenciones comunicativas: modalidades oracionales y funciones del lenguaje.
4. Producir textos orales y escritos (narrativos, descriptivos, líricos y dramáticos, exposición de opiniones, conversaciones) y participar en conversaciones, coloquios y debates orales, cumpliendo las normas del intercambio comunicativo.
5. Respetar y estimar la riqueza lingüística de España y, en particular, de Andalucía, y reconocer las diferentes modalidades lingüísticas existentes en España como instrumentos de comunicación y socialización propios y necesarios para entender nuestro entorno sociocultural.
6. Participar en las actividades colectivas e individuales, integrando cierta autonomía de funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa.
7. Familiarizarse con la producción de textos orales o escritos necesarios para desarrollarse y comunicarse en los ámbitos académico o laboral, tales como: presentaciones, informes, comunicados, etc.
8. Interiorizar las pautas a seguir en la elaboración de diferentes tipos de trabajo escolar o académico en los distintos ámbitos del saber, desarrollando la capacidad de elaborar textos objetivos de carácter científico, comentar textos literarios y redactar textos argumentativos.
9. Emplear autónomamente estrategias de organización para el trabajo individual o de grupo y técnicas de estudio, investigación y recogida de datos como la consulta de diccionarios y enciclopedias, el manejo y la creación de fichas y ficheros, el subrayado de textos, la confección de esquemas y resúmenes, así como iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologías (especialmente Internet y sus buscadores).
10. Conocer las características básicas de los medios de comunicación social (prensa, radio, cine) y analizar mensajes del periodismo, la publicidad y el cómic con el fin de ampliar las destrezas discursivas y desarrollar actitudes críticas ante los mismos, valorando sus posibilidades como fuente de información o fruición, así como su influencia en la opinión pública, en sus actitudes y conductas. 11. Leer, analizar, comentar, dramatizar, recitar y transformar textos literarios, orales y escritos, desde posturas críticas y creativas, valorando tales actividades como formas de comunicación y fuentes de enriquecimiento y fruición personal.
12. Identificar los principales géneros de la tradición literaria y profundizar tanto desde la teoría como desde la práctica, en los procedimientos creativos y en las características formales propias de la narrativa, el teatro y la lírica a partir de textos significativos de la literatura española y universal, o a través de piezas variadas de literatura tradicional, popular y juvenil.
13. Analizar obras o fragmentos literarios desde la comprensión de las motivaciones del autor y partiendo del conocimiento del contexto histórico y literario en el que se produjo la obra.
14. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones y emplear dichos principios en la producción e interpretación de textos orales y escritos.
15. Valorar la importancia y la necesidad del dominio de la ortografía y de la ortología, de la progresiva adquisición del vocabulario preciso y adecuado y de la práctica reflexiva de las unidades de comunicación, siguiendo los criterios de coherencia, cohesión textual y adecuación a la situación, para conseguir una mejor eficacia comunicativa.
--- CRITERIOS DE EVALUACIÓN - SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la
estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,
atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.
Comprensión y expresión orales
Realizar adecuadamente las siguientes actividades: Lectura en voz alta.
Descripción oral.
Preparación de un recital poético. Narraciones orales.
Exposición oral de un tema. Textos dialogados orales.
Representación de una escena teatral. Comprensión y expresión escritas
Realizar lecturas comprensivas, imitar en producciones propias modelos textuales dados y clasificar de forma razonada los siguientes tipos de textos:
La descripción y sus características. Funciones de la descripción. Tipos de descripción. La narración. Formas de la narración. El lenguaje en la narración.
Los medios de comunicación de masas. La prensa digital. Prensa e internet. Los géneros periodísticos: la noticia y la crónica.
El texto explicativo y el texto argumentativo. El texto dialogado escrito.
Los textos prescriptivos: instructivos y normativos.
Literatura
Conocer y exponer los conceptos básicos en relación con los géneros literarios, sus características y su evolución en la historia de la literatura, mencionando grandes autores y obras de la literatura universal.
El texto literario y sus características. Los géneros literarios.
Justificar por qué un texto es de carácter literario así como el género literario correspondiente. Identificar recursos literarios fónicos, morfosintácticos y semánticos en un texto literario dado. La poesía. El verso y la rima. La estrofa. Otras composiciones poéticas.
Orígenes de la novela. La narración en verso: la épica. La narración en prosa. La novela moderna. Los personajes de las novelas. La aparición de la novela moderna: El Lazarillo y El Quijote. El cuento. El microrrelato. El narrador y sus tipos.
El género didáctico. El ejemplo, la fábula y el ensayo.
Orígenes del teatro. El teatro griego. El teatro romano. El teatro medieval. El teatro en el siglo XVII: teatro español, francés e inglés. El teatro actual.
Conocimiento de la lengua
Conocer los contenidos que se enumeran a continuación para aplicarlos: a la producción de textos orales y escritos coherentes y adecuados; al análisis morfosintáctico de la oración simple.
La comunicación y sus elementos. Las funciones del lenguaje. Las variedades lingüísticas. Las variedades lingüísticas. Comunicación oral y escrita. Usos coloquiales y formales. Propiedades del texto: coherencia, cohesión y adecuación.
Texto, enunciado, oración y sintagma. Clases de sintagmas. El sintagma nominal: estructura y constituyentes.
El sintagma adjetival: estructura. El sintagma adverbial: estructura. El sintagma verbal: estructura. El verbo.
La oración: sujeto y predicado. Oraciones sin sujeto.
Complementos del verbo: complemento directo, complemento indirecto, complemento de régimen, complementos circunstanciales (adverbiales y no adverbiales), atributo y complemento predicativo. Leísmo, laísmo y loísmo.
Clases de oraciones. Oraciones copulativas y predicativas. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones activas y pasivas.
Oraciones reflexivas y recíprocas. Los verbos pronominales. Las construcciones con se: impersonales y pasivas reflejas.
Léxico
Conocer y analizar los distintos tipos de palabras y su estructura así como las relaciones de significado:
La estructura de la palabra: lexemas y morfemas.
La formación de palabras: derivación, composición, siglas y acrónimos. La familia léxica.
Las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos.
Ortografía
Reglas generales de acentuación. Diptongos, triptongos, hiatos. Acentuación de palabras compuestas. Palabras con doble acentuación.
La letra g y la letra j
Uso de la letra h. Palabras homófonas con o sin h. La letra b y la letra v. Palabras homófonas con b y v. El dígrafo ll y la letra y. Los parónimos escritos con ll o y. La raya, los paréntesis, los corchetes, el guion y las comillas. TEMPORALIZACIÓN
• 1ª evaluación: temas 1 a 4 del libro de texto mencionado más abajo.
• 2ª evaluación: temas 5 a 8 del libro de texto mencionado más abajo.
• 3ª evaluación: temas 9 a 12 del libro de texto mencionado más abajo.
--- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
La calificación de cada evaluación dependerá de las obtenidas en los controles periódicos de los temas estudiados, de las notas y observaciones de clase, de las lecturas y de la actitud. El baremo de valoración será el siguiente:
• Pruebas objetivas, exámenes y similares: 60% de la calificación.Cuando un alumno falte a un control, deberá aportar justificación médica.
• Observación de la actividad didáctica diaria (preguntas de clase, realización de tareas en el aula y en casa, actividades de expresión oral, revisión de cuadernos...): 20% de la calificación. Para crear hábito de estudio, se preguntará oralmente en clase, según el criterio del profesor.
• Actitud (interés, participación, asistencia y atención prestada en clase): 10% de la calificación.
• Lecturas y trabajos relacionados con las mismas: 10% de la calificación.
Expresión escrita:
Se valorará especialmente la expresión escrita, la corrección ortográfica, léxica, gramatical y de presentación. Por ello, en las pruebas y trabajos escritos se podrá deducir de la calificación hasta un máximo de
tres puntos, según el siguiente criterio: por cada falta de ortografía, acentuación o puntuación, 0,10 p.; presentación, hasta 1 punto; faltas de corrección léxica (lenguaje inadecuado o vocabulario incorrectamente empleado) y gramatical (construcción deficiente de los enunciados), hasta 1 punto.
Procedimiento de recuperación:
• El alumno/a que suspenda una evaluación deberá recuperar la totalidad de los contenidos que comprenda ésta una vez finalizado el trimestre mediante un examen que se valorará de forma idéntica a los exámenes ordinarios (60%). La calificación resultará de la puntuación obtenida en este examen (60%) y el baremo indicado más arriba para el resto de los instrumentos de evaluación (40%)
• Prueba extraordinaria de septiembre con el 100% de la calificación. Libros y material escolar y técnico:
• Libro de texto: Lengua y Literatura 2º ESO. Ed. Anaya.
• Cuaderno del alumno (libreta, archivador...).
• Se realizará un mínimo de tres lecturas que recojan diferentes épocas y géneros y que se irán determinando a lo largo del curso.
Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal:
• Trabajo diario en clase y en casa.
• Realización de las actividades indicadas por el profesor.
• Interés y actitud positiva hacia la materia.
• Participación en clase y en los trabajos en grupo.
• Fomento del hábito lector en casa (se recuerda que el alumno/a tiene a su disposición la biblioteca escolar del centro, en la que se le ofrece un servicio de préstamos de libros y atención individualizada)
• Uso del diccionario en ediciones didácticas (se recuerda la existencia de diccionarios online)