ESPECIFICACIONES DE SEGUNDO CURSO DE PRIMARIA DESCRIPCIÓN
Este curso forma parte del primer bloque organizativo, que comprende tres cursos académicos, y tiene carácter obligatorio.
Son referencias normativas básicas:
*Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre de Educación (LOMCE) FINALIDAD Y OBJETIVOS
Las finalidades de la Enseñanza Primaria son las de proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal, de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, la lectura, la escritura y el cálculo aritmético.
MODELO LINGÜÍSTICO
El CPEIP “CERRO DE LA CRUZ” incluye desde 1º de Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria los modelos lingüísticos G y A. En el modelo G todas las áreas se imparten en
castellano. El modelo A incluye cuatro sesiones semanales en que se impartirá lengua vasca dentro del horario lectivo.
Además se imparte en el centro el Programa Bilingüe de inglés en todos los cursos de E.Infantil y se seguirá implantando el curso próximo 2º de E.Primaria.
CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCIÓN ➢ Tener la edad correspondiente a este nivel.
➢ La promoción a segundo curso del bloque requerirá la superación de los objetivos
➢ mínimos del curso.
En caso de no superar los objetivos mínimos de 2º EP, repetirá curso. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El C.P.E.I.P. “CERRO DE LA CRUZ” ofrece las siguientes posibilidades en el segundo bloque de Educación Primaria:
Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El aprendizaje se realiza en aula específica con profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas o integrados en aulas normales, en función de su A.C.I.
Apoyo o Refuerzo educativo con atención específica que se da al alumnado para que consiga superar algunos de los objetivos de su nivel o para su ampliación curricular.
Apoyo intensivo para extranjeros con desconocimiento de la lengua castellana.
familiar necesario.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
En diciembre, marzo y junio tienen lugar las evaluaciones trimestrales, con sus correspondientes calificaciones, y el envío del boletín de notas a la familia.
Evaluaciones bimensuales a mitad del 1º y 2º trimestre para informar a los padres de los alumnos que no superan alguna materia y poder corregir la situación.
Evaluaciones finales de ciclo, para conocer el nivel por cada alumno y elaborar planes de mejora
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A la hora de calificar las pruebas escritas u orales tendrán un valor de un 70% .
Las actividades, trabajo diario, preguntas en clase, cuaderno, etc.. un valor de un 20 % El comportamiento y la actitud en clase de los alumnos un valor de un 10%
En el área de Inglés y Euskera, se distribuirá en: Pruebas escritas u orales y exposiciones 50%, Las actividades, trabajo diario, preguntas en clase, cuaderno, etc... 40%, y el Comportamiento y la actitud 10%.
En el área de Educación Física, se distribuirá en : Conceptos y práctica 60%, trabajo y esfuerzo 20% y actitud 20%
En el área de Música, los criterios serán los siguientes: 25% pruebas escritas, 25% práctica instrumental, 20% trabajo y 30% la actitud.
En el área de Religión, los criterios serán los siguientes: 60% pruebas escritas, 20% trabajo y 20% la actitud.
En el área de Valores, no habrá pruebas escritas, la calificación se basará en actividades, trabajo diario, preguntas en clase, exposiciones y actividades comunicativas, actitud y comportamiento.
SERVICIOS ADICIONALES DEL CENTRO
Comedor Escolar (gestionada por APYMA)
Deporte escolar (juegos deportivos de Navarra, gestionado por el Ayuntamiento) Biblioteca con préstamo de libros.
Departamento de Orientación Escolar: Pedagogía terapéutica y logopedia ÁREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS
ÁREAS ( 1º Bloque- curso: 2º) MODELO
G A
Ciencias naturales 2 2
Ciencias sociales 2 2
Educación artística (1) 2 2
Educación física 2 2
Lengua castellana y literatura 4 4
Lectura 1 1
Lengua vasca y Literatura /Nuevas Tecnologías (2) 2+2 4
Lengua extranjera 4 4
Refuerzo del currículo en Lengua extranjera 1 1
Religión/Atención educativa 2 2
(1) Uno de los períodos se dedicará a Música
(2) En los centros G/A, los alumnos del modelo A asistirán a Lengua vasca y literatura y los del modelo G a NNTT aplicadas a la Lengua castellana y a las Matemáticas, a razón de dos periodos por área, o a otras experiencias curriculares.
El curso comprende un total de 175 jornadas lectivas con períodos de clase de 50 minutos. En Septiembre y Junio de 9:00 a 13:00.
De Octubre a Mayo: Mañanas de 9:00 a 12:50. Tardes de 15:00 a 16:40. Miércoles y Viernes de 9:00 a 13:45.
COMPETENCIAS POR ÁREAS
L
en
gu
aj
e
- Narra ordenadamente hechos de su experiencia propia e imaginarios. - Lee y comprende textos adecuados a su edad.
- Conoce las siguientes normas de ortografía: mayúsculas, signos ¿? y ¡!, el punto, la coma, y otras normas como: m antes de p y b, uso de r y rr, g, gu, k, qu, c, y z.
- Emplea el vocabulario preciso y adecuado a la intencionalidad de la expresión. - Ordena palabras alfabéticamente.
- Distingue entre nombre, acción y cualidad (y está iniciado en los conceptos de sustantivo, adjetivo y verbo).
- Utiliza correctamente la concordancia en género y número oralmente y por escrito. - Segmenta palabras en sílabas y reconoce su sílaba tónica.
M ate m át i cas
- *Numeración: números hasta el 999, anterior y posterior, series ascendentes y
descendentes, comparación y descomposición de números de dos y tres cifras, la centena, decena y unidades.
- *Operaciones: suma y restas con números de dos y tres cifras sin llevar y con llevadas. Relación entre suma y resta. Introducción de la multiplicación como suma de sumandos iguales: tablas de multiplicar y multiplicaciones sin llevar. Iniciaciónn a la división como reparto de cantidades y con apoyo gráfico. Doble y mitad.
- *Problemas: pasos para resolver un problema Problemas del tipo:“tiene más que”, “tiene menos que”, “cuánto más”, “cuánto menos”. Problemas con datos que sobran, inventar problemas, inventar preguntas, buscar datos en dibujos, textos,... Problemas de suma, resta, multiplicación y problemas combinación de dos operaciones (+, - , x). Problemas de doble y mitad.
*Geometría, y gráficos: polígonos, tipos de líneas, figuras con volumen, simetría sencilla. *Medida: horas (en punto, medias, cuartos y menos cuarto) . Unidades de medida: metro, litro, kilogramo y centímetro. Monedas y billetes. Meses del año. Cáculo de tiempo.
*Gráficos: interpretación y representación de gráficos de barras, recogida de datos, trabajo con tablas, interpretación de pictogramas.
C ie n ci as S oc ia le s
• Es capaz de identificar la Tierra, el Sol y los planetas que se encuentran entre ambos en una imagen del sistema solar.
• Define paisaje y los elementos que lo componen. • Reconoce las propiedades del agua.
• Conoce el término localidad e identifica los elementos que componen la suya. • Reconoce las profesiones de las personas que tiene a su alrededor y las clasifica según al sector que pertenezcan.
• Reconoce e identifica el paso del tiempo en su entorno.
C ie n ci as N at u ra le s
• Identifica a las plantas como seres vivos y las diferencia de los objetos inertes.
• Identifica a las plantas como organismos productores y a los animales como consumidores.
• Identifica los cincos sentidos y sus órganos correspondientes
• Conoce la pirámide de los alimentos y sabe clasificarlos según la frecuencia con que deben ser tomados: todos los días, de 3 a 5 veces a la semana o solo de vez en cuando. • Identifica, describe y clasifica materiales según su origen: animal, vegetal o mineral.
• Clasifica las máquinas en máquinas sencillas y complejas.
E.A
r tí
stic
a
Plástica:
- Reconocer en la imagen un medio de expresión que permita interpretar la realidad y modificarla.
- Identificar en un objeto sus elementos visuales básicos: forma, color, tamaño y volumen.
- Desarrollar la creatividad y la habilidad manual a través del uso de diferentes instrumentos, materiales y técnicas.
- Reconocer colores fríos y cálidos en elementos del entorno y utilizarlos en sus propias producciones.
- Música:
Descubrir las posibilidades sonoras del propio cuerpo.
Comenzar el aprendizaje de elementos del lenguaje musical: clave de sol, pentagrama, notas y sus sonido(sol, mi, la, do, re, fa), figuras y sus duraciones(negra y silencio de negra, corcheas,blanca y su silencio, blanca con puntillo), compás de 2 y de 3 y 4
4 4 4.
Practicar ritmos sencillos mediante percusión corporal y con pequeña percusión y aprender canciones sencillas.
Iniciarse en la audición musical activa y en el conocimiento de compositores célebres.
Iniciarse en la interpretación tanto individual como en grupo de canciones en flauta con las notas sol, la, si y do´).
In
gl
és
1.Escuchar y comprender mensajes sencillos respondiendo con procedimientos verbales y no verbales.
2.Leer y escribir y comprender vocabulario y expresiones sencillas referidas a los temas que se trabajan, reflejando una intención comunicativa.
3.Conocer los aspectos fonéticos de ritmo, acentuación y entonación.
4.Conocer y trabajar la dimensión sociocultural para valorar las lenguas como un medio de comunicación entre culturas diferentes.
5.Entrar en contacto con las nuevas tecnologías.
6.Manifestar una actitud positiva y de autoconfianza en el uso de la lengua.
7.Utilizar los conocimientos y experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma, así como adquirir otras destrezas para el aprendizaje de la lengua.
8.Usar progresivamente esta lengua como medio de aprendizaje de contenidos sencillos de las áreas. E u sk er a
-Trabajar de forma oral y escrita diversos tipos de textos: descripción, carta, notas, cuentos, canciones, dramatizaciones con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
-Ir adquiriendo vocabulario y estructuras gramaticales básicas.
-Comenzar a leer y escuchar de forma comprensiva pequeños textos, relacionados con sus experiencias e intereses.
-Relacionarse y comunicarse con otros compañeros que hablen euskera fuera del aula. E . F ís ic a
1. Conocer las partes de su cuerpo, las articulaciones y las posibilidades de movimiento. Diferenciar las sensaciones de tensión, relajación y respiración.
2. Diferenciar derecha e izquierda en uno mismo, en los demás y en los objetos. 3. Controlar el cuerpo en diferentes movimientos y situaciones de equilibrio y desequilibrio. Aprender posturas del cuerpo adecuadas e inadecuadas.
4. Expresar y comunicar mensajes con gestos, con la cara, con la mirada, con sonidos (suaves-fuertes, rápidos-lentos), con las manos, con el cuerpo y con el movimiento. Aprender secuencias y ritmos sencillos.
5. Adquirir hábitos básicos saludables de: higiene, alimentación y ejercicio físico. 7. Promover actitudes positivas: respeto al entorno y a los demás, participación, compañerismo, diálogo, colaboración, ayuda, esfuerzo, empatía, relacionarse bien aceptando a todos. Ayuda mutua
R
el
ig
ió
n 1-Conocer los aspectos básicos de la religión cristiana.
2- Descubrir cómo Jesús con sus hechos y palabras nos enseña a amar y a ayudar a los demás y a mejorar el mundo.
3-Conocer manifestaciones, palabras y expresiones religiosas importantes en la fe católica descubriendo cómo aparecen en su entorno.
4-Conocer las enseñanzas de Jesús para desarrollar actitudes de tolerancia, respeto y compromiso hacia sí y hacia los demás
