W
OODLAND
E
LEMENTARY
S
CHOOL
PERFIL DE PLAN DE ESTUDIOS
DE 3er GRADO
2015-2016
Mr. David Brown
Director (Principal), Elementary West School
Mrs. Lisa West
Director (Principal), Elementary East School
Joy A. Swoboda, Ed.D.
Superintendente de escuelas (Superintendent of Schools)
Steven Thomas, Ph.D.
Vice-superintendente de Enseñanza y Aprendizaje
(Asst. Superintendent of Teaching and Learning)
WOODLAND SCHOOL DISTRICT 50
1105 N. HUNT CLUB ROAD
GURNEE, IL 60031
Las habilidades que se listan en cada materia proporcionan un marco para expectativas para los estudiantes en el salón de clases. Reconocemos que los niños aprenden de diferentes maneras y a diferentes ritmos. El maestro de su hijo podrá diferenciar la instrucción con base en los intereses de su hijo dentro de la materia, la preparación para aprender y el estilo de aprendizaje. Los maestros usan diversos métodos para evaluar el aprendizaje de su hijo. Si tiene preguntas acerca de lo que se enseña en el salón de clases de su hijo, por favor póngase en contacto con el maestro, el director o con el
Departamento de Enseñanza y Aprendizaje (Department of Teaching and Learning).
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Lengua y literatura
Lectura
• Leer para obtener información a partir de una amplia variedad de textos y géneros. (CC3.R.I.10 & CC3.R.L.10)
• Conocer y aplicar fonética, y tener habilidades de análisis de palabras en el desciframiento de palabras. (CC3.R.F.3)
• Describir los personajes en una historia, explicar cómo sus acciones contribuyen a la secuencia de eventos, y distinguir entre su propio punto de vista y el punto de vista del narrador o los puntos de vista de los
personajes. (CC3.R.L.3 & 6)
• Determinar los significados de palabras y frases como se usan en textos en todo el plan de estudios. (CC3.R.L.4)
• Leer textos con propósito y entendimiento usando exactitud, ritmo apropiado, y expresión. (CC3.R.F.4.a-c)
Lenguaje
• Usar el conocimiento del lenguaje y sus convenciones. (CC3.L.3) • Determinar el significado de palabras de significado desconocido o
múltiple usando una gama de estrategias. (CC3.L.4)
• Adquirir y usar palabras y frases conversacionales, académicas generales y específicas para dominio. (CC3.L.6)
Expresión y comprensión
• Hablar en oraciones completas cuando sea apropiado para la tarea y la situación. (CC3.SL.6)
• Participar en discusiones colaborativas, mientras recuerda llegar preparado, seguir reglas de discusión, hacer preguntas para verificar la comprensión, y explicar sus propias ideas. (CC3.SL.1.a-d)
Lengua y literatura (continuación)
Escritura
• En todo el plan de estudios, la lectura y la escritura estarán entrelazadas. • Usar el proceso de escritura para escribir ensayos narrativos,
informativos/explicativos y de opinión.
• Producir escritura en la cual el desarrollo y la organización sean apropiados para la tarea y el propósito, con la guía y el apoyo de un adulto. (CC3.W.4)
• Efectuar proyectos de investigación cortos que construyan conocimiento acerca de un tema. (CC3.W.7)
• Demostrar dominio de las convenciones de uso de la gramática del inglés estándar al escribir. (CC3.L.1)
• Escribir de manera sistemática en diferentes marcos temporales, para propósitos específicos y diferentes públicos. (CC3.W.10)
• Demostrar dominio de la convención del uso de mayúsculas, puntuación y la ortografía del idioma inglés estándar al escribir. (CC3.L.2)
Matemáticas
Los Common Core State Standards for Mathematics constan de dos tipos de estándares:
1. Estándares para la Práctica de las Matemáticas (Standards for Mathematical Practice) que abarcan desde kindergarten hasta duodécimo grado (K-12)
2. Estándares para Contenido de Matemáticas (Standards for Mathematical Content) específico para cada curso
Los Estándares para la Práctica de las Matemáticas se fundamentan en "procesos y competencias" importantes, con importancia desde hace mucho tiempo en la educación en matemáticas. Describen las características y los hábitos mentales que todos los estudiantes que son competentes en matemáticas deben ser capaces de mostrar.
Los ocho Estándares para la Práctica de las Matemáticas son:
1. Tener sentido de los problemas, y perseverancia para resolverlos 2. Razonar de manera abstracta y cuantitativa
3. Construir argumentos viables y hacer una crítica constructiva del razonamiento de los demás
4. Modelar con matemáticas
5. Usar instrumentos apropiados de manera estratégica 6. Atender a la precisión
7. Buscar estructura y hacer uso de la misma
8. Buscar y expresar regularidad en el razonamiento repetido
estándar al hablar. (CC3.L.1)
Matemáticas (continuación)
Operaciones y pensamiento algebraico
• Representar y resolver problemas que involucren multiplicación y división usando imágenes, objetos y símbolos
• Comprender las propiedades de la multiplicación, y la relación entre multiplicación y división (propiedades conmutativa, asociativa y distributiva).
• Multiplicar y dividir dentro de 100
• Resolver problemas que involucren las cuatro operaciones, e identificar y explicar patrones en aritmética
Números y operaciones en base de diez
• Usar comprensión del valor posicional y las propiedades de las operaciones para efectuar operaciones aritméticas de múltiples dígitos • Redondear números enteros a la decena y centena más cercana • Sumar/restar usando números de dos y tres dígitos con y sin
reagrupamiento, con fluidez Números y operaciones—fracciones
• Desarrollar entendimiento de fracciones como números
• Usar el término numerador para representar el número de partes indicado • Usar el término denominador para representar el número total de partes en
el cual se divide un entero
• Comprender una fracción como un número en la recta numérica • Reconocer y explicar fracciones equivalentes simples
• Comparar dos fracciones usando el mismo denominador Medición y datos
• Decir/escribir la hora hasta el minuto más cercano, y resolver problemas matemáticos verbales que involucren tiempo transcurrido
• Resolver problemas que involucren medición, volúmenes de líquido, y masas de objetos
• Representar e interpretar datos usando los gráficos que siguen: gráfico de imagen, de barras y de líneas
• Generar datos de medición al medir la longitud hasta la ½ y ¼ pulgada más cercana
• Explicar cómo se usan unidades cuadradas para determinar el área de una figura
Geometría
• Clasificar formas con base en atributos comunes y etiquetarlas de manera apropiada
• Reconocer cuadriláteros: rombos, rectángulos, y cuadrados • Dividir formas en partes con áreas iguales
• Representar el área de cada parte como una fracción de unidad
Ciencia
Fuerzas, movimiento y máquinas simples
• Observar que la fuerza es un empuje o una atracción, y que puede medirse con básculas de resorte
• Descubrir que la fuerza de gravedad es una fuerza al medir con un dinamómetro la tracción que ejerce la tierra sobre objetos, y que la inercia es la resistencia de los objetos al cambio de su movimiento
• Observar que los imanes ejercen fuerzas sobre otros objetos
• Descubrir que el movimiento es un resultado de fuerzas desequilibradas • Medir que la fricción es una fuerza que hace que los objetos se lentifiquen
o se detengan
• Construir un carro para determinar la relación entre la altura y la distancia, y entre el peso y la distancia
• Determinar que ciertas formas y diseños son más fuertes que otros al hacer una prueba adecuada de construcción de un puente
• Observar las seis máquinas simples que hacen el trabajo más fácil; los ejemplos son palancas, poleas, ruedas y ejes, rampas, cuñas y tornillos • Comparar y clasificar las máquinas simples que constituyen máquinas
compuestas Ciclos de cambio
• Observar que las cosas vivas pasan por ciclos, mediante observaciones minuciosas de Wisconsin Fast Plants
• Comparar y contrastar ciclos de vida
• Observar etapas de crecimiento y desarrollo de animales y vegetales • Reflexionar sobre las principales partes de los vegetales
• Registrar datos provenientes de los vegetales, y resumirlos como un gráfico
• Observar cambios de crecimiento predecibles e impredecibles en el ambiente
Introducción a la astronomía
• Comentar las características del Sol y la Luna
• Explorar modelos de la rotación y revolución de la Luna alrededor de la Tierra
• Usar ecuaciones de multiplicación para representar el área. (Área = largo × ancho)
• Usar modelos de área para representar la propiedad distributiva 16 × 5 = (10 × 5) + (6 × 5)
• Calcular el área de figuras compuestas de dos o más rectángulos • Resolver problemas del mundo real y matemáticos que involucren
perímetros de polígonos, incluso encontrar el perímetro dadas las longitudes del lado, y encontrar la longitud de un lado desconocido
Estudios sociales
Las unidades de estudio son: Gobierno, Pioneros y Chicago
Geografía
• Explicar los efectos del desarrollo de la sociedad sobre las características geográficas de la Tierra
• Localizar estados, ciudades, capitales, accidentes geográficos y cuerpos de agua en un mapa o en un globo terráqueo
• Crear un mapa sobre una cuadrícula, y medir la distancia usando una escala de barras
• Describir de qué modo las características geográficas afectan el desarrollo de ciudades
• Predecir dónde podrían elegir las personas vivir usando un mapa que muestre ríos, lagos, pantanos, llanuras y montañas
• Identificar ejemplos de cómo las actividades del ser humano dañan/ayudan el ambiente físico
Gobierno
• Nombrar y explicar las tres ramas del gobierno
• Describir los principales servicios prestados por el gobierno a todos los ciudadanos estadounidenses
• Explicar las razones de las leyes que rigen la vida de las personas
• Identificar figuras históricas, y las razones que están detrás de la formación de un gobierno
• Describir el voto, los partidos políticos, el servir como jurado, la razón para los impuestos, y la democracia
• Explicar los valores que forman la base del sistema democrático estadounidense
Historia
• Explicar cómo el movimiento hacia el oeste contribuyó al crecimiento del oeste de Estados Unidos
• Modelar eclipses
• Modelar la revolución de sistemas solares alrededor del Sol
• Explorar la relación de la estación del año con la revolución de la Tierra alrededor del Sol
Salud
• Describir los síntomas comunes de enfermedades
• Listar las maneras en que las enfermedades se diseminan o se evitan • Identificar procedimientos de seguridad en el patio de recreo o sitios
recreativos
• Crear una lista de reglas de seguridad para niños que están solos en el hogar
• Identificar la naturaleza de la presión por parte de compañeros • Explicar por qué el reciclado es un aspecto importante de nuestro
ambiente
• Explicar cómo la contaminación del aire, el agua y los alimentos propicia problemas de salud y pone en peligro la vida de todos
Educación física
• Demostrar mecánica apropiada de lanzar y cachar en una situación de juegos de práctica
• Demostrar una comprensión del trabajo en equipo, y espíritu deportivo apropiado
• Identificar patrones de ritmo y baile
• Efectuar habilidades locomotoras y no locomotoras fundamentales • Manipular objetos eficazmente con un implemento
• Desarrollar habilidades competentes en deportes individuales y de equipo • Identificar estrategias ofensivas, defensivas y cooperativas en el hockey
sobre piso
• Realizar movimientos de ritmo y danza con música, con terminación y flujo
• Trabajar en cooperación con compañeros y equipos al estimular a los demás y ser respetuoso
• Seguir las instrucciones y las reglas de seguridad
Música
Ritmo
• Identificar ritmos y compases continuos, fuertes y débiles
• Construir valores de nota aprendidos y establecimiento de patrones rítmicos
Melodía
• Reconocer y producir patrones (secuencias) altos/bajos y ascendentes/descendentes
• Relacionar la vida en el siglo XIX con la vida en el presente
• Definir y dar ejemplos de modas y sus repercusiones sobre la sociedad • Entender la importancia de días de fiesta nacionales, la Declaración de Independencia (Declaration of Independence), el Juramento de Lealtad (Pledge of Allegiance), y el Himno Nacional (La Bandera Tachonada de Estrellas [The Star-Spangled Banner])
• Comparar los efectos de la industrialización y la tecnología sobre la sociedad en el siglo XIX con el presente
Ciencias económicas
• Describir bienes y servicios, y cómo se relacionan con la economía de Estados Unidos
• Diferenciar entre propiedad privada y pública • Explicar cómo los gobiernos utilizan los impuestos
• Explicar por qué debe hacerse una elección dados los recursos limitados y usos alternativos de los recursos
• Describir la ley de la oferta y la demanda Sistemas sociales
• Describir los conceptos de conflicto y cooperación
• Explicar cómo la cultura estadounidense ha cambiado con el tiempo • Definir la cultura y la etnia, y comparar/contrastar los términos • Explicar la importancia de la diversidad cultural en Chicago
Arte
• Identificar colores cálidos y fríos en composición • Identificar y crear diversos patrones y texturas • Identificar y empezar a aplicar proporción correcta
• Identificar los elementos/principios en una composición que forma espacio • Identificar y explorar diversos estilos artísticos
• Demostrar habilidad en la creación de arte con técnicas mixtas • Crear arte que exprese emociones
• Crear arte que sea interdisciplinario y transcurricular
• Desarrollar la capacidad de responder, expresar, interpretar, crear y comunicarse por medio de las artes
• Entender que el arte es una forma de comunicación
• Crear arte en el que se usen gestos para expresar movimiento y emoción • Entender la importancia histórica y social del arte en diversas culturas,
incluso la nuestra
• Diferenciar grados, intervalos, y unísonos • Identificar los nombres de notas
• Aprender a interpretar frases melódicas Tono
• Distinguir entre voz de canto y voz hablada • Reconocer timbres de instrumentos Armonía
• Acompañar canciones con diversos bicordios (borduns) y ostinatos • Aprender rondas de dos y tres partes
Forma
• Experimentar llamada/respuesta, AB, ABA, rondó, canon, y variaciones de tema
Elementos expresivos
Experimentar e identificar los elementos expresivos de ritmo (tempo), acentuación (dinámica) y estilo por medio de canto, danza, e improvisación y composiciones
Tecnología
• Los estudiantes crearán una presentación en PowerPoint (poesía) con apoyo
• Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para investigar y crear una presentación de multimedia para compartir con la clase
• Los estudiantes usarán búsquedas en línea para reunir datos a fin de responder preguntas apropiadas para su edad
• Los estudiantes entenderán el nivel de opinión sobre sitios web • Los estudiantes usarán diversos motores de búsqueda y sitios web para
reunir, evaluar y usar información
Los estudiantes recuperarán un documento guardado desde una carpeta del servidor
• Los estudiantes, con dirección, usarán diferentes recursos de Internet para responder una pregunta o problema del plan de estudios
• Los estudiantes aprenderán las diferentes herramientas de búsqueda disponibles para proyectos o actividades
• Los estudiantes usarán BrainPop, u otros recursos, para reunir información y crear una presentación visual que ilustre ideas, historias, etc. para una solución a un problema como desastres naturales, etc.
