TECNICAS DE ESTUDIO

(1)

TECNICAS DE ESTUDIO

¡Preparados, listos...! ¡Preparados, listos...!

¿Cuándo y dónde se aprende a estudiar?, ¿quién enseña la técnica? En la mayoría de los casos el ¿Cuándo y dónde se aprende a estudiar?, ¿quién enseña la técnica? En la mayoría de los casos el estudiante adquiere métodos propios para la realización de sus tareas, convirtiéndose en estudiante adquiere métodos propios para la realización de sus tareas, convirtiéndose en autodidacta de una profesión generalizada, que toda persona desarrolla, como mínimo, durante autodidacta de una profesión generalizada, que toda persona desarrolla, como mínimo, durante 12 años de su vida.

12 años de su vida.

El fracaso escolar es una realidad que desde El fracaso escolar es una realidad que desde el punto de vista pedagógico debe preocupar el punto de vista pedagógico debe preocupar tanto a colegios, educadores y padres, como tanto a colegios, educadores y padres, como a los propios alumnos que lo padecen. Son a los propios alumnos que lo padecen. Son muchas las variables, de diferente índole, muchas las variables, de diferente índole, que intervienen en el éxito escolar. Pero, que intervienen en el éxito escolar. Pero, posiblemente, una de las que más influye en posiblemente, una de las que más influye en el rendimiento de los alumnos es la

el rendimiento de los alumnos es la técnicatécnica de estudio

de estudio. Las condiciones de trabajo. Las condiciones de trabajo personal y el método utilizado para el personal y el método utilizado para el estudio, además de la capacidad intelectual y estudio, además de la capacidad intelectual y los rasgos de personalidad, repercuten en el los rasgos de personalidad, repercuten en el resultado académico esperado por el alumno resultado académico esperado por el alumno y su entorno, condicionando la motivación y y su entorno, condicionando la motivación y la predisposición hacia el trabajo de estudiar. la predisposición hacia el trabajo de estudiar. Si no existe profesión que para ser Si no existe profesión que para ser

desarrollada no deba, inicialmente, ser enseñada y, por lo tanto, aprendida, entonces: ¿qué desarrollada no deba, inicialmente, ser enseñada y, por lo tanto, aprendida, entonces: ¿qué ocurre con la profesión de estudiante?

ocurre con la profesión de estudiante?

Resulta imprescindible el factor motivacional de la persona implicada en el estudio. Ver las Resulta imprescindible el factor motivacional de la persona implicada en el estudio. Ver las utilidades del estudio, pensar en el aprendizaje como en una fase necesaria y vital en el desarrollo utilidades del estudio, pensar en el aprendizaje como en una fase necesaria y vital en el desarrollo de uno mismo y entender que un método facilita la adquisición de estos conocimientos, es el de uno mismo y entender que un método facilita la adquisición de estos conocimientos, es el primer paso que debe interiorizar el alumno. Conocer sobre métodos de estudio debe motivar al primer paso que debe interiorizar el alumno. Conocer sobre métodos de estudio debe motivar al alumno porque esto le ofrece la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y alumno porque esto le ofrece la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y optimizar su dedicación. Además, debe ser consciente de que interiorizar un método es optimizar su dedicación. Además, debe ser consciente de que interiorizar un método es importante para su posterior aplicación en otros cursos y en los estudios superiores que realice. importante para su posterior aplicación en otros cursos y en los estudios superiores que realice. La finalidad es adquirir unas pautas de trabajo aplicables en toda su vida académica.

La finalidad es adquirir unas pautas de trabajo aplicables en toda su vida académica. Aprender la técnica:

Aprender la técnica:

Los objetivos que el alumno debe perseguir antes de iniciarse en el tema de las técnicas y Los objetivos que el alumno debe perseguir antes de iniciarse en el tema de las técnicas y métodos de estudio son:

métodos de estudio son: •

• Conocer todos los factores que favorecen el estudio.Conocer todos los factores que favorecen el estudio. •

• Mejorar el nivel de atención, concentración y memoria.Mejorar el nivel de atención, concentración y memoria. •

• Aprender a organizar las tareas académicas y a elaborar la propia agenda.Aprender a organizar las tareas académicas y a elaborar la propia agenda. •

• Aumentar el nivel de comprensión y adquisición de conocimientos.Aumentar el nivel de comprensión y adquisición de conocimientos. •

(2)

Estos objetivos básicos deben estar presentes en la elaboración de un programa personal de Estos objetivos básicos deben estar presentes en la elaboración de un programa personal de técnicas de estudio que, obligatoriamente, habrá de contemplar tres aspectos fundamentales: técnicas de estudio que, obligatoriamente, habrá de contemplar tres aspectos fundamentales:

•

• Las condiciones físicas del alumno y las ambientales del lugar de estudio.Las condiciones físicas del alumno y las ambientales del lugar de estudio. •

• La planificación y estructuración del tiempo real del que dispone.La planificación y estructuración del tiempo real del que dispone. •

• El conocimiento de las técnicas básicas que favorecen el estudio.El conocimiento de las técnicas básicas que favorecen el estudio. Crear ambiente:

Crear ambiente:

El espacio físico contribuye a la concentración del alumno y el control de dicho espacio es una de El espacio físico contribuye a la concentración del alumno y el control de dicho espacio es una de las precauciones que debe tomar el estudiante. Aspectos como la ventilación de la habitación, la las precauciones que debe tomar el estudiante. Aspectos como la ventilación de la habitación, la combinación de la luz natural-indirecta y la artificial-directa, el nivel de ruido, la música -como combinación de la luz natural-indirecta y la artificial-directa, el nivel de ruido, la música -como relajación,...contribuyen al cuidado de un ambiente que puede influir sobre el correcto relajación,...contribuyen al cuidado de un ambiente que puede influir sobre el correcto aprendizaje. El estudiante debe tomar conciencia de la importancia de estudiar siempre en un aprendizaje. El estudiante debe tomar conciencia de la importancia de estudiar siempre en un mismo lugar de su propia habitación, el comedor de la casa, la biblioteca pero un lugar que facilite mismo lugar de su propia habitación, el comedor de la casa, la biblioteca pero un lugar que facilite su concentración y en el cual tenga a su alcance todo el material necesario para el desarrollo de su concentración y en el cual tenga a su alcance todo el material necesario para el desarrollo de su trabajo: libros de texto y de consulta, apuntes, papeles, bolígrafos, rotuladores fluorescentes. su trabajo: libros de texto y de consulta, apuntes, papeles, bolígrafos, rotuladores fluorescentes. Camino del éxito:

Camino del éxito:

Es obvio que los métodos de estudio deben tener un enfoque Es obvio que los métodos de estudio deben tener un enfoque eminentemente preventivo en su aplicación escolar. Y este enfoque eminentemente preventivo en su aplicación escolar. Y este enfoque debe ser global, en la medida que se debe dirigir a todos los debe ser global, en la medida que se debe dirigir a todos los alumnos: a los que tienen dificultades en la adquisición de sus alumnos: a los que tienen dificultades en la adquisición de sus aprendizajes escolares y a todos aquellos que deseen mejorar su aprendizajes escolares y a todos aquellos que deseen mejorar su forma de estudiar. Un alumno puede motivarse para aprender a forma de estudiar. Un alumno puede motivarse para aprender a estudiar mejor, mientras que otros pueden hacerlo para estudiar estudiar mejor, mientras que otros pueden hacerlo para estudiar mucho mejor de lo que lo hacían y optimizar así sus recursos mucho mejor de lo que lo hacían y optimizar así sus recursos personales. La importancia de la aplicación de los métodos de personales. La importancia de la aplicación de los métodos de estudio reside en la relación entre el enseñar a estudiar en el colegio estudio reside en la relación entre el enseñar a estudiar en el colegio y el propio proceso de aprendizaje de cada una de las materias que y el propio proceso de aprendizaje de cada una de las materias que forman parte del diseño curricular. Es el profesor quien, después, forman parte del diseño curricular. Es el profesor quien, después, debe dar el primer paso para hacer reflexionar y ayudar a entender a debe dar el primer paso para hacer reflexionar y ayudar a entender a los alumnos la importancia de adquirir una serie de estrategias que los alumnos la importancia de adquirir una serie de estrategias que les permitan una autonomía progresiva en la adquisición de nuevos les permitan una autonomía progresiva en la adquisición de nuevos aprendizajes.

aprendizajes. En plena forma: En plena forma:

La buena alimentación del alumno, el control de las posturas, la actividad y el descanso físico, son La buena alimentación del alumno, el control de las posturas, la actividad y el descanso físico, son factores que favorecen la concentración del estudiante y que han de considerarse antes de iniciar factores que favorecen la concentración del estudiante y que han de considerarse antes de iniciar una sesión de estudio provechosa. Saber en qué horas se rinde más, (por la tarde cuando llega una sesión de estudio provechosa. Saber en qué horas se rinde más, (por la tarde cuando llega del colegio, por la noche, o por las mañanas antes de ir a clase) favorece la implantación de un del colegio, por la noche, o por las mañanas antes de ir a clase) favorece la implantación de un horario personal de trabajo. Estudiar es un trabajo intelectual autónomo que permite el diseño de horario personal de trabajo. Estudiar es un trabajo intelectual autónomo que permite el diseño de horarios particulares para la consecución de rendimientos óptimos en la asimilación de contenidos. horarios particulares para la consecución de rendimientos óptimos en la asimilación de contenidos. Una combinación de estudio y descanso favorecerá el proceso.

Una combinación de estudio y descanso favorecerá el proceso.

El plan de trabajo ha de incluir todo lo que hace referencia a una buena planificación y El plan de trabajo ha de incluir todo lo que hace referencia a una buena planificación y estructuración del tiempo real que se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el número de estructuración del tiempo real que se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el número de materias y su dificultad.

(3)

Conceptos como el de tiempo teórico, libre y real, así como la valoración de las actividades Conceptos como el de tiempo teórico, libre y real, así como la valoración de las actividades extraescolares que se realizan diariamente o bien otras a las que el sujeto dedica unas horas extraescolares que se realizan diariamente o bien otras a las que el sujeto dedica unas horas semanales, deben ser revisados y analizados para planificar, con garantías de éxito, el calendario semanales, deben ser revisados y analizados para planificar, con garantías de éxito, el calendario de estudio: semanal, quincenal, mensual o trimestral.

de estudio: semanal, quincenal, mensual o trimestral.

Las pautas para el estudio de una Las pautas para el estudio de una lección pueden concretarse en: lección pueden concretarse en:

1.

1. Prelectura:Prelectura: lectura de aproximación.lectura de aproximación. 2.

2. Anotaciones marginales.Anotaciones marginales. 3.

3. SubrayadoSubrayado de las ideas principales.de las ideas principales. 4.

4. Lectura de estudio, de repasoLectura de estudio, de repaso 5.

5. Resumen del contenidoResumen del contenido.. 6.

6. EsquemaEsquema gráfico para memorizargráfico para memorizar visualmente.

visualmente. Un método a medida:

Un método a medida:

Las técnicas de estudio configuran una metodología guiada de la manera de estudiar, de las Las técnicas de estudio configuran una metodología guiada de la manera de estudiar, de las pautas a seguir en el proceso, de cómo empezar una sesión de estudio de la mejor manera y del pautas a seguir en el proceso, de cómo empezar una sesión de estudio de la mejor manera y del desarrollo de la misma utilizando técnicas concretas: lectura, resumen, esquema, etc.

desarrollo de la misma utilizando técnicas concretas: lectura, resumen, esquema, etc.

Deben conocerse todos los métodos de estudio posibles y, entonces, escoger el más favorable Deben conocerse todos los métodos de estudio posibles y, entonces, escoger el más favorable para uno mismo. De este modo, se personaliza la manera de estudiar y así se adapta mejor al para uno mismo. De este modo, se personaliza la manera de estudiar y así se adapta mejor al resto de hábitos y capacidades. Si uno tiene facilidad para sintetizar, el resumen le puede resultar resto de hábitos y capacidades. Si uno tiene facilidad para sintetizar, el resumen le puede resultar ventajoso. Si, por el contrario, uno capta la información gráfica, el esquema que le favorece es el ventajoso. Si, por el contrario, uno capta la información gráfica, el esquema que le favorece es el "estudio-fotográfico".

"estudio-fotográfico". El mejor de la clase: El mejor de la clase:

Otro de los factores que favorece el aprovechamiento del tiempo de Otro de los factores que favorece el aprovechamiento del tiempo de estudio es la actitud del alumno en clase y en el colegio. No hay que estudio es la actitud del alumno en clase y en el colegio. No hay que olvidar que son más las horas que el estudiante pasa en el colegio que las olvidar que son más las horas que el estudiante pasa en el colegio que las que pasa en su lugar de estudio habitual. Si estas horas se aprovechan la que pasa en su lugar de estudio habitual. Si estas horas se aprovechan la tarea posterior será mucho más grata. Además, es en clase donde el tarea posterior será mucho más grata. Además, es en clase donde el alumno debe prestar atención a las explicaciones del profesor, tanto de la alumno debe prestar atención a las explicaciones del profesor, tanto de la materia en sí como de la organización de la asignatura, saber cuándo y materia en sí como de la organización de la asignatura, saber cuándo y cómo presentar los ejercicios, realizar puntualmente las tareas, seguir cómo presentar los ejercicios, realizar puntualmente las tareas, seguir correctamente las directrices de cada profesor, tener una actitud activa en correctamente las directrices de cada profesor, tener una actitud activa en clase, preguntar al profesor lo que no se entiende, consultar las dudas con otros compañeros, clase, preguntar al profesor lo que no se entiende, consultar las dudas con otros compañeros, todo ello favorecerá la optimización del tiempo dedicado al estudio, que en última instancia, es el todo ello favorecerá la optimización del tiempo dedicado al estudio, que en última instancia, es el trabajo real del estudiante.

trabajo real del estudiante. La hora de la verdad: La hora de la verdad:

En los exámenes, ejercicios y trabajos es donde el estudiante debe demostrar los resultados de su En los exámenes, ejercicios y trabajos es donde el estudiante debe demostrar los resultados de su estudio. Conviene conocer y seguir una serie de pautas cuando se va a realizar una prueba o estudio. Conviene conocer y seguir una serie de pautas cuando se va a realizar una prueba o ejercicio. Resulta ventajoso que el estudiante conozca, según el tipo de profesor, la tipología de ejercicio. Resulta ventajoso que el estudiante conozca, según el tipo de profesor, la tipología de las pruebas a los que debe enfrentarse: tipo test, preguntas abiertas, exámenes orales, las pruebas a los que debe enfrentarse: tipo test, preguntas abiertas, exámenes orales, comentarios de texto, etc. En este sentido el personal docente del colegio debe procurar ayudar al comentarios de texto, etc. En este sentido el personal docente del colegio debe procurar ayudar al estudiante explicando qué tipo de examen será y cómo quieren que se presenten los trabajos. estudiante explicando qué tipo de examen será y cómo quieren que se presenten los trabajos. Pero qué duda cabe que el propio alumno debe preguntar y obtener esta información previa al Pero qué duda cabe que el propio alumno debe preguntar y obtener esta información previa al estudio. Conocer la metodología de pruebas que utiliza su profesor favorece la planificación de la estudio. Conocer la metodología de pruebas que utiliza su profesor favorece la planificación de la estrategia a seguir antes de empezar a estudiar o bien a preparar un trabajo. El autocontrol, la estrategia a seguir antes de empezar a estudiar o bien a preparar un trabajo. El autocontrol, la

(4)

concentración previa, la dosificación del tiempo y la correcta lectura de los enunciados son otros concentración previa, la dosificación del tiempo y la correcta lectura de los enunciados son otros de los factores que influyen en el rendimiento del estudio y que el alumno debe procurar de los factores que influyen en el rendimiento del estudio y que el alumno debe procurar controlar.

controlar.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

El método de estudio que utilicemos a la El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí materias que vayamos a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz, a solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método no ser que busquemos un buen método que nos facilite su comprensión, que nos facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica.

asimilación y puesta en práctica. Es fundamental el

Es fundamental el OrdenOrden..

Es vital adquirir los conocimientos, de Es vital adquirir los conocimientos, de manera firme, sistemática y lógica, ya manera firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los contenidos que la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se olvidan impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.

con facilidad.

Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio: Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio:

1.

1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa” .Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa” . 2.

2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias. 3.

3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia. 4.

4. Averiguar el ritmo personal de trabajo.Averiguar el ritmo personal de trabajo. 5.

5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión, memorización, ...Ser realista y valorar la capacidad de comprensión, memorización, ... 6.

6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final. 7.

7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.Memorizar datos, entenderlos y fijarlos. 8.

8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de ingles con el deNo estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de ingles con el de alemán.

alemán.

El método que aquí se propone consta de siete fases: El método que aquí se propone consta de siete fases:

1. Prelectura 1. Prelectura 2. Notas al margen 2. Notas al margen 3. Lectura comprensiva 3. Lectura comprensiva 4. Subrayado 4. Subrayado 5. Esquema 5. Esquema 6. Resumen 6. Resumen 7. Memorización 7. Memorización

(5)

Organización y Planificación

Es necesario disponer de una

Es necesario disponer de una planificaciónplanificación del estudio en la que esténdel estudio en la que estén comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada. convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada. Para ellos es necesario

Para ellos es necesario establecer un horarioestablecer un horario que nos ayude a crear unque nos ayude a crear un hábito de estudio diario y que nos evite perder tiempo innecesario.

hábito de estudio diario y que nos evite perder tiempo innecesario.

Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta: Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta:

•

• Debe tener carácter semanal.Debe tener carácter semanal. •

• A la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas queA la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas que hacemos, es decir, las actividades extraescolares,

hacemos, es decir, las actividades extraescolares, •

• Decidir cuanto tiempo dedicar a cada asignatura.Decidir cuanto tiempo dedicar a cada asignatura. •

• El grado de dificultad que presenta la asignatura.El grado de dificultad que presenta la asignatura. •

• Alternar aquellas asignaturas que son de nuestro agrado y facilidad con las queAlternar aquellas asignaturas que son de nuestro agrado y facilidad con las que presentan un mayor esfuerzo.

presentan un mayor esfuerzo. •

• El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro queEl horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro que sea imposible de cumplir.

sea imposible de cumplir. •

• Recuerda que tienes que tenerlo siempre a mano y a la vista.Recuerda que tienes que tenerlo siempre a mano y a la vista.

Programación a largo plazo: Programación a largo plazo:

Puede hacerse de forma muy general planificando el curso completo o por evaluaciones, con el fin Puede hacerse de forma muy general planificando el curso completo o por evaluaciones, con el fin de saber cómo, cuándo debemos estudiar, con qué medios hacerlo y que dificultades debemos de saber cómo, cuándo debemos estudiar, con qué medios hacerlo y que dificultades debemos superar.

superar.

Mediante un cuadro debemos incluir primera, segunda o tercera evaluación, los meses incluidos y Mediante un cuadro debemos incluir primera, segunda o tercera evaluación, los meses incluidos y todo lo relacionado con cada asignatura (Temas que han de estudiarse en cada mes, fechas de los todo lo relacionado con cada asignatura (Temas que han de estudiarse en cada mes, fechas de los exámenes, fechas de los trabajos,…)

exámenes, fechas de los trabajos,…)

Programación a corto plazo: Programación a corto plazo:

A. Planificación semanal: A. Planificación semanal:

Una buena forma de estudiar consiste en trabajar bien durante toda la semana y descansar Una buena forma de estudiar consiste en trabajar bien durante toda la semana y descansar los sábados por la tarde y los domingos (para relajar la mente y comenzar la semana en los sábados por la tarde y los domingos (para relajar la mente y comenzar la semana en plena forma física y psíquica).

plena forma física y psíquica).

Al inicio de la semana, el estudiante debe procurar distribuir el tiempo disponible entre las Al inicio de la semana, el estudiante debe procurar distribuir el tiempo disponible entre las diversas tareas de las asignaturas que componen el curso. La distribución de las horas diversas tareas de las asignaturas que componen el curso. La distribución de las horas entre las asignaturas dependerá de su importancia, dificultad y de la inminencia de un entre las asignaturas dependerá de su importancia, dificultad y de la inminencia de un examen o trabajo que haya que preparar.

(6)

B. El plan diario de trabajo: B. El plan diario de trabajo:

Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada día. Es importante que Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada día. Es importante que este plan sea por escrito, así las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de este plan sea por escrito, así las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una especie de obligación moral de cumplirlas.

ansiedad y crean una especie de obligación moral de cumplirlas.

A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y terminar con la más fácil.

terminar con la más fácil.

Siempre habrá días en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser Siempre habrá días en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepción cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepción y los objetivos semanales propuestos terminen cumpliéndose.

y los objetivos semanales propuestos terminen cumpliéndose.

Realizar un trabajo por escrito: Realizar un trabajo por escrito:

Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los siguientes pasos: Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los siguientes pasos:

•

•  Seleccionar bien el temaSeleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar.sobre el que se desea trabajar. •

•  Recopilar el material necesarioRecopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artículos,relacionado con el tema: notas, artículos, bibliografía, material gráfico.... que nos documenten al máximo sobre el mismo, y que bibliografía, material gráfico.... que nos documenten al máximo sobre el mismo, y que todo ello pueda organizarse para la elaboración definitiva del tema.

todo ello pueda organizarse para la elaboración definitiva del tema. •

•  Formular los objetivos generales y concretosFormular los objetivos generales y concretos y confeccionar un esquema con losy confeccionar un esquema con los puntos esenciales que sirva de guía en la elaboración y el desarrollo del tema.

puntos esenciales que sirva de guía en la elaboración y el desarrollo del tema. •

•  Redactar un borradorRedactar un borrador sobre el cual se puedan corregir los errores y perfeccionar lossobre el cual se puedan corregir los errores y perfeccionar los contenidos.

contenidos. •

•  Procurar que dicho trabajo sea crítico, original y creativoProcurar que dicho trabajo sea crítico, original y creativo •

•  Por último hacer una portadaPor último hacer una portada en la que aparezcan:en la que aparezcan:

o

o Título del trabajoTítulo del trabajo o

o Autor: nombre y apellidosAutor: nombre y apellidos o

o MateriaMateria o

(7)

Prelectura

La prelectura es ese primer vistazo que se le La prelectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué se trata y da a un tema para saber de qué se trata y sacar así una idea general del mismo. Idea sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el que frecuentemente viene expresada en el título.

título.

Conviene hacerla el día anterior a la Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá explicación del profesor pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase.

nuestra atención e interés en clase.

A la hora de enfrentarnos a un texto A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar una serie de pasos:

debemos dar una serie de pasos:

Pre-lectura o lectura exploratoria: Pre-lectura o lectura exploratoria: consiste en hacer una primera lectura rápida consiste en hacer una primera lectura rápida

para enterarnos de qué se trata. En este primer paso conseguiremos: para enterarnos de qué se trata. En este primer paso conseguiremos:

•

• Un conocimiento rápido de del tema.Un conocimiento rápido de del tema. •

• Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos másFormar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura.

concretos obtenidos en la segunda lectura. •

• Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando enComenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad.

materia con más facilidad. •

• Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir aAdemás puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así:

clase y así: •

• Conectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender yConectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender y enterándote del tema.

enterándote del tema. •

• Poner de manifiesto tus dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes conPoner de manifiesto tus dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes con más facilidad.

más facilidad. Lectura comprensiva:

Lectura comprensiva: consiste en volver a leer el texto, pero más despacio, párrafo a párrafo,consiste en volver a leer el texto, pero más despacio, párrafo a párrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera entenderás mejor el tema a estudiar, por lo reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera entenderás mejor el tema a estudiar, por lo que te será mucho más fácil asimilar y aprender.

que te será mucho más fácil asimilar y aprender. Ampliar vocabulario:

Ampliar vocabulario: para ampliar el vocabulario es necesario que trabajes con sinónimos ypara ampliar el vocabulario es necesario que trabajes con sinónimos y antónimos. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.

antónimos. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.

Lectura

Lectura comprensiv

comprensiva

a

Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.

buscarán en el diccionario o en la enciclopedia. Las notas al margen

Las notas al margen::

Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas y otras tendremos que inventarlas.

(8)

Lectura

Lectura Saber LeerSaber Leer

•

• Es el medio ordinario para laEs el medio ordinario para la adquisición de conocimientos que adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la pensamiento y facilita la capacidad de expresión.

capacidad de expresión. •

• Es una de las vías de aprendizajeEs una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial en la juega un papel primordial en la

eficacia del trabajo intelectual. eficacia del trabajo intelectual.

•

• Leer equivale a pensar y saberLeer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más básicas, captar los detalles más relevantes y emitir un juicio relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se crítico sobre todo aquello que se va leyendo.

va leyendo.

Actitudes frente a la lectura. ¿Qué debo hacer cuando leo? Actitudes frente a la lectura. ¿Qué debo hacer cuando leo?

•

• Centra la atenciónCentra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura conen lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.

preocupaciones ajenas al libro. •

• Ten constanciaTen constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.

inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante. •

• DebesDebes mantenerte activo ante la lecturamantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.

mente activa y despierta. •

• No adoptes prejuiciosNo adoptes prejuicios frente a ciertos libros o frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. temas que vayas a leer. Esto Esto tete posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.

posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial. •

• En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado yEn la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto

nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto buscabusca en el diccionario

en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.aquellas palabras que no conozcas su significado.

El subrayado

Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un tema.

tema.

¿Qué es subrayar? ¿Qué es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar? ¿Por qué es conveniente subrayar?

•

• Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de unPorque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.

texto. •

• Ayuda a fijar la atención.Ayuda a fijar la atención. •

(9)

•

• Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de loSe incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario.

secundario. •

• Una vez subrayado podemos repasar mucha materia en poco tiempo.Una vez subrayado podemos repasar mucha materia en poco tiempo. •

• Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes. •

• Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis. ¿Qué debemos subrayar?

¿Qué debemos subrayar? •

• La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo.La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas.

Hay que buscar ideas. •

• Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún datoPalabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión.

relevante que permita una mejor comprensión. •

• Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernosPara comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar? ¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

•

• Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto. •

• En torno a ellas giran las ideas secundarias.En torno a ellas giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar? ¿Cómo se debe subrayar?

•

• Mejor con lápiz de mina que con lápiz pasta.Mejor con lápiz de mina que con lápiz pasta. •

• Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otroUtilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias.

distinto para las ideas secundarias. •

• Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado conSí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas

distintos tipos de líneas ¿Cuándo se debe subrayar?

¿Cuándo se debe subrayar? •

• Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras queNunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema.

no expresen el contenido del tema. •

• Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberánLas personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.

hacerlo en la segunda lectura. •

• Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.Las personas menos entrenadas en una tercera lectura. •

• Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en elCuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

(10)

El esquema

Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.

la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas. ¿Qué es un esquema?

¿Qué es un esquema?

Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto

ideas secundarias y los detalles del texto..

¿Por qué es importante realizar un esquema? ¿Por qué es importante realizar un esquema?

Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.

nuestra mente.

¿Cómo realizamos un esquema? ¿Cómo realizamos un esquema?

•

• Elaborar una lectura Elaborar una lectura comprensiva y realizar cocomprensiva y realizar correctamente rrectamente el subrayado el subrayado para jerarquizarpara jerarquizar bien los conceptos (Idea principal, secundaria…)

bien los conceptos (Idea principal, secundaria…) •

• Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve.Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve. •

• Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principalAtendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea.

y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea. •

• Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar.Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar. Tipos de Esquemas:

Tipos de Esquemas:

Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, sólo, depende de tu creatividad, interés Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, sólo, depende de tu creatividad, interés o de la exigencia de tu materia.

o de la exigencia de tu materia. Te presentamos algunos modelos: Te presentamos algunos modelos:

(11)

Resumen

Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido.

subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido. El

El último pasoúltimo paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es elpara completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumenresumen..

Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.

contenido.

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacciónbreve redacción que recojaque recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro

las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulariopropio vocabulario. Pero hay que tener. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un

corresponden al texto, tenemos un resumen comentadoresumen comentado..

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos: Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:

•

• Debes serDebes ser objetivoobjetivo.. •

• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideasTener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.

secundarias. •

• Has de tener siempreHas de tener siempre a la vista el esquemaa la vista el esquema.. •

• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales. •

• Enriquécelo,Enriquécelo, amplíaloamplíalo y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor,y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras. lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras. •

• Cuando resumas no has de seguir necesariamente elCuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposiciónorden de exposición que apareceque aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.

general o viceversa. •

(12)

Memorizar

Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después poder recordarlos.

después poder recordarlos.

Técnicas de Estudio: Técnicas Para Desarrollar la Memoria: Técnicas de Estudio: Técnicas Para Desarrollar la Memoria: Reglas mnemotécnicas

Reglas mnemotécnicas Técnica de la Historieta: Técnica de la Historieta:

Consiste en construir una historia con los elementos que han de Consiste en construir una historia con los elementos que han de memorizarse.

memorizarse.

Ej. Construye una historieta con las siguientes palabras. Recuerda que el fundamento es unir la Ej. Construye una historieta con las siguientes palabras. Recuerda que el fundamento es unir la imagen con la acción y la emoción.

imagen con la acción y la emoción. Río Río Montaña Montaña Comenta Comenta Sed Sed Mundo Mundo Viento Viento Comida Comida Sueño Sueño Demostración Demostración Novela Novela Alumno Alumno

Técnica de los lugares: Técnica de los lugares:

Consiste en asociar cada uno de los elementos que se desean memorizar con los lugares de un Consiste en asociar cada uno de los elementos que se desean memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa al recorrido que nos es familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa al colegio) colegio) Inténtalo: Inténtalo: Aceite Aceite Pan de molde Pan de molde Aceitunas Aceitunas Leche Leche

Una botella de coñac Una botella de coñac Detergente para la ropa Detergente para la ropa Zapatos

Zapatos

Recoger unas fotografías. Recoger unas fotografías. Papel Higiénico Papel Higiénico Periódico Periódico Chaqueta de la tintorería. Chaqueta de la tintorería.

(13)

Técnica de la Cadena: Técnica de la Cadena:

Consiste en concatenar aquellas palabras que dentro de un resumen o de un esquema recogen el Consiste en concatenar aquellas palabras que dentro de un resumen o de un esquema recogen el significado fundamental y que se encuentran lógicamente relacionadas. La técnica de la cadena y significado fundamental y que se encuentran lógicamente relacionadas. La técnica de la cadena y su memorización.

su memorización.

Se procede de la siguiente manera: Se procede de la siguiente manera:

 Se reducen las palabras o conceptos que queremos memorizar a imágenes. Todos los conceptos  Se reducen las palabras o conceptos que queremos memorizar a imágenes. Todos los conceptos se pueden reducir a imágenes (por muy abstractas que parezcan) porque siempre hay algo en se pueden reducir a imágenes (por muy abstractas que parezcan) porque siempre hay algo en ellos que puede servir para evocar una imagen.

ellos que puede servir para evocar una imagen.  Las imágenes deben ser:

 Las imágenes deben ser: •

• ConcretasConcretas •

• Diferenciadas y clarasDiferenciadas y claras •

• Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático y chocante se recuerda mejor.Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático y chocante se recuerda mejor. •

• Se forman imágenes correspondientes a la 1ª y 2ª palabra, y con ellas se forma unaSe forman imágenes correspondientes a la 1ª y 2ª palabra, y con ellas se forma una imagen compuesta en la que se juntan las dos.

imagen compuesta en la que se juntan las dos. •

• Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y la tercera palabra, y así Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y la tercera palabra, y así sucesivamente.

sucesivamente. •

• Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primera con la de la última palabra.Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primera con la de la última palabra. Realiza el ejercicio de la cadena con las siguientes palabras:

Realiza el ejercicio de la cadena con las siguientes palabras: Jarra Jarra Anfibio Anfibio Moto Moto Plato Plato Señora Señora Escalera Escalera Doctrina Doctrina Ventana Ventana Guante Guante Agenda Agenda Fases De La Memorización Fases De La Memorización

Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa información. Esto se consigue con las siguientes fases:

información. Esto se consigue con las siguientes fases: •

• ComprensiónComprensión: supone la observación a través de los sentidos y entender esa información.: supone la observación a través de los sentidos y entender esa información. •

• FijaciónFijación: se adquiere con la repetición. Es imprescindible fijar antes de recordar una: se adquiere con la repetición. Es imprescindible fijar antes de recordar una información que nos interesa.

información que nos interesa. •

• ConservaciónConservación: esta fase está en función del interés, la concentración y el entrenamiento: esta fase está en función del interés, la concentración y el entrenamiento de la persona, y de todos estos factores dependerá el modo en que se memoriza.

de la persona, y de todos estos factores dependerá el modo en que se memoriza. •

• EvocaciónEvocación: significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados.: significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados. •

(14)

Desarrollo de la memoria

Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo estés atento a lo siguiente: Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo estés atento a lo siguiente:

•

• Mejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos losMejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos los sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.

sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración. •

• Ejercita la observación y entrénate para captar detalles contrastados y otros no tanEjercita la observación y entrénate para captar detalles contrastados y otros no tan evidentes.

evidentes. •

• Pon en práctica el método de clasificación: se retiene mejor los elementos de un conjuntoPon en práctica el método de clasificación: se retiene mejor los elementos de un conjunto si procedemos a su clasificación.

si procedemos a su clasificación. •

• Capta el significado de las ideas básicas de un tema.Capta el significado de las ideas básicas de un tema. •

• Procura pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están unidos.Procura pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están unidos. •

• Para conseguirlo hay tres principios:Para conseguirlo hay tres principios: •

• Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura.Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura. •

• Captar lo novedoso.Captar lo novedoso. •

• Dar movimiento a nuestras imágenes pensadas como si fueran una película.Dar movimiento a nuestras imágenes pensadas como si fueran una película. •

• Fija contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilaciónFija contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación mecánica.

mecánica. •

• Haz pausas mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo.Haz pausas mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo. •

• Si aprendes algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana siguiente.Si aprendes algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana siguiente. Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias.

Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias. •

• Revisa lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes. Así seRevisa lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes. Así se aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase.

aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase. Principales causas del olvido:

Principales causas del olvido: •

• Falta de concentración.Falta de concentración. •

• Poca o mala compresión de lo estudiado.Poca o mala compresión de lo estudiado. •

• Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados. •

• Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión yEstudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la información en esfuerzo (no hay manejo de la información en resúmenes, esquemas, subrayados, etc.).

resúmenes, esquemas, subrayados, etc.). Atención-concentración. ¿Como lograrla? Atención-concentración. ¿Como lograrla?

La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos algún estímulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.

en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.

Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características del Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características del estímulo (tamaño, color, forma, movimiento…) o por nuestras propias motivaciones. Así pues, la estímulo (tamaño, color, forma, movimiento…) o por nuestras propias motivaciones. Así pues, la atención y el interés están íntimamente relacionados, al igual que la atención y la concentración. atención y el interés están íntimamente relacionados, al igual que la atención y la concentración. Factores que favorecen la atención-concentración:

Factores que favorecen la atención-concentración: •

• InterésInterés y voluntad a la hora de estudiar.y voluntad a la hora de estudiar. •

• Planifica el estudioPlanifica el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muyde un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos.

concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos. •

• Transcurridas dos horasTranscurridas dos horas de estudiode estudio descansadescansa brevemente para relajarte de labrevemente para relajarte de la concentración mantenida hasta ese momento.

(15)

•

• Cambia la materia de estudioCambia la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la concentración. Si: así podrás mantener por más tiempo la concentración. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco más prolongados de 8-10 otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco más prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentración

minutos sin que descienda tu concentración •

• Tomar apuntesTomar apuntes: Durante las explicaciones del profesor si estás: Durante las explicaciones del profesor si estás •

• atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés,atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.

ejercitarás la atención.

Técnicas de relajación

Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada día Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones

una o dos sesiones de relajación dede relajación de diez o quincediez o quince minutosminutos aproximadamente.aproximadamente. Condiciones para la relajación:

Condiciones para la relajación: •

• Buscar un lugar silencioso y solitarioBuscar un lugar silencioso y solitario •

• Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azulEscoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores del cielo y el verde del campo (que son los colores más relajantes).

más relajantes). •

• Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro queConseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que provoca la luz.

nos proteja de la distracción que provoca la luz. •

• Evitar las molestias tanto del calor como del frío,Evitar las molestias tanto del calor como del frío, pues uno y otro impiden la concentración.

pues uno y otro impiden la concentración. Ejercicios de Relajación:

Ejercicios de Relajación:

Para alcanzarla sigue los siguientes pasos: Para alcanzarla sigue los siguientes pasos:

•

• Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos...Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos... •

• Recuéstate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. EsRecuéstate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra.

bueno hacerlo sobre una alfombra. •

• Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidosColoca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo.

a lo largo del cuerpo. •

• Cierra los ojos sin apretar mucho los párpados y quédate totalmente inmóvil.Cierra los ojos sin apretar mucho los párpados y quédate totalmente inmóvil. •

• Pasa revista a todos los músculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atención enPasa revista a todos los músculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atención en cada uno y alejando la tensión que pueda haber acumulada en alguno de ellos.

cada uno y alejando la tensión que pueda haber acumulada en alguno de ellos. Autor: Ángel Sáez; Universidad Complutense de Madrid.

Autor: Ángel Sáez; Universidad Complutense de Madrid. Edición: Coordinación Académica Colegio Santa Elena. Edición: Coordinación Académica Colegio Santa Elena.