DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATEMÁTICAS IIDenominación: Código: 101280
Plan de estudios: GRADO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Curso: 1
Denominación del módulo al que pertenece: FORMACIÓN BÁSICA DE RAMA Materia: MATEMÁTICAS II
Carácter: BASICA Duración: SEGUNDO CUATRIMESTRE
Créditos ECTS: 6.0 Horas de trabajo presencial: 60
Porcentaje de presencialidad: 40.0% Horas de trabajo no presencial: 90 Plataforma virtual: http://www3.uco.es/moodle
DATOS DEL PROFESORADO
Nombre: SERRANO GÓMEZ, INMACULADA (Coordinador) Departamento: MATEMÁTICAS
Área: MATEMÁTICA APLICADA
Ubicación del despacho: Edificio Einstein. 3ª Planta. Campus Universitario de Rabanales
E-Mail: [email protected] Teléfono: 957212080
REQUISITOS Y RECOMENDACIONES
Requisitos previos establecidos en el plan de estudios
Ninguno
Aunque en el plan de estudios no se contempla ningún requisito previo, es conveniente que se haya cursado Bachillerato Científico Tecnológico. De no ser así, es recomendable que el estudiante consulte los conceptos básicos relacionados con Matrices y Sistemas de ecuaciones lineales en un texto de 2º de Matemáticas Bachillerato. Científico y Tecnológico.
El alumnado debe trabajar con el material facilitado en clase, tomar sus propios apuntes, consultar la bibliografia recomendada, realizar los ejercicios de los boletines de problemas y asesorarse con los problemas resueltos que se facilitarán para aprender a utilizar el lenguaje matemático de forma adecuada y asi poder expresarse de forma correcta.
Para un seguimiento adecuado de la asignatura es conveniente que antes de asistir a clase de grupo mediano se realicen los ejercicios propuestos para ese día y que previamente se consulten los apuntes y/o se pregunten las dudas en horas de tutoría.
Además, es aconsejable que durante todo el cuatrimestre se solicite cita en horario de tutoria para aclarar dudas de todos los contenidos del curso (teóricos o prácticos).
COMPETENCIAS
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB4
Que los estudiantes hayan desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CB5
Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos;
algorítmica numérica; estadística y optimización. CEB1
OBJETIVOS
Los objetivos corresponden a las capacidades que debe desarrollar el alumnado a lo largo del cuatrimestre en esta materia que va a contribuir a desarrollar en los y las estudiantes capacidades que les permitan:
(1) Conseguir que el alumnado conozca y domine los principales conceptos de Álgebra Lineal y Geometria Afín, Euclidea y Diferencial de curvas, debido a su importancia en la resolución de problemas de Ingeniería.
(2) Potenciar en el alumnado las habilidades y destrezas matemáticas suficientes para resolver problemas de Álgebra Lineal y Geometria Afín, Euclidea y Diferencial de curvas, especialmente los que se aplican en Ingeniería Eléctrica.
(3) Lograr que el alumnado desarrolle capacidades analíticas y un pensamiento lógico riguroso a través del estudio del Álgebra Lineal y Geometria Afín, Euclidea y Diferencial de curvas. Potenciar la capacidad de abstracción, rigor, análisis y síntesis propios del lenguaje matemático.
(4) Conseguir que los y las estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
(5) Dotar al alumnado de las habilidades y destrezas matemáticas suficientes para modelar y resolver problemas relacionados con los contenidos de esta materia:
- Reconocer los conceptos teóricos que se van a aplicar para la resolución de problemas planteados en el curso. - Utilizar los conceptos y procedimientos desarrollados en el aula para la resolución de problemas aplicándolos de forma correcta.
- Explicar y justificar el proceso que se ha seguido para la resolución de un problema. - Saber interpretar los resultados obtenidos en la resolución de los problemas.
(6) Desarrollar en el alumnado la actitud reflexiva, el espíritu crítico o investigador y el interés por el aprendizaje continuo.
CONTENIDOS
1. Contenidos teóricos
TEMA 1. MATRICES.
TEMA 2. SISTEMAS DE EUCACIONES LINEALES. TEMA 3. ESPACIOS VECTORIALES.
TEMA 5. DIAGONALIZACIÓN DE MATRICES. TEMA 6. ESPACIO AFÍN Y ESPACIO EUCLÍDEO. TEMA 7. GEOMETRÍA DIFERENCIAL DE CURVAS.
Problemas y ejercicios correspondientes a cada uno de los temas que componen los contenidos teóricos.
2. Contenidos prácticos
METODOLOGÍA
Aclaraciones generales sobre la metodología (opcional)
El Álgebra Lineal establece una forma de analizar e interpretar el mundo, nos facilita el poder expresar con precisión conceptos y argumentos, favorece la capacidad para aprender a aprender y contiene elementos de gran belleza. La resolución de problemas y los proyectos de investigación constituyen los ejes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina. Un capacidad esencial que se desarrolla con la actividad matemática es la habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas, que nos permite emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones reales, el desarrollo de la creatividad y del pensamiento lógico.
Por tanto, la docencia de esta asignatura se basa en el análisis de una serie de conceptos teóricos y su aplicación a la resolución de ejercicios y problemas. Además se completa con sesiones de trabajo práctico basado en la resolucion de problemas de forma colaborativa en el aula (se realizaran equipos de trabajo con las mismas personas).
Las actividades que se desarrollarán a lo largo del curso se dividen en: (1) Clases de grupo completo
En las que se introducirán los conceptos teóricos fundamentales de cada tema y se resolverán ejercicios de aplicación directa, con los que se pretende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se profundizará en las aplicaciones de dichos conceptos al campo de la Ingeniería Eléctrica.
En estas sesiones se plantean actividades que favorezcan la participación del alumnado, utilizando para ello el análisis o debate sobre cuestiones de tipo teórico y práctico.
(2) Clases de grupo mediano
Tras el análisis teórico de conceptos y su asimilación en horas de estudio, se resolverán problemas en los que se ponga en práctica, de forma colaborativa, los conocimientos teóricos desarrollados, favoreciendo la comprensión de los conceptos, la capacidad de análisis, el razonamiento deductivo y la habilidad de cálculo.
Dichos problemas podrán ser resueltos por el profesor y/o por el alumnado. Estas actividades se realizan en grupos medianos, para favorecer el aprendizaje significativo y poder atender de forma personal a los y las estudiantes.
Se utilizan tanto recursos educativos tradicionales (fotocopias, papel y lápiz, pizarra,...) como recursos TIC (presentaciones interactivas, internet,...).
Antes de asisitir a estas sesiones el alumnado debe estudiar los contenidos a trabajar en ellas. Se podrá pasar un breve cuestionario, sobre conceptos básicos relacionados con la sesión y solicitar al alumnado que muestre los resultados de su aprendizaje entregando al profesorado las actividades realizadas en clase para valorar los
conocimientos adquiridos de tipo práctico.
La distribución horaria de las actividades presenciales, marcada en el cronograma, es orientativa. Se irá adaptando a las necesidades del curso pero es importante la asistencia regular a todas las sesiones tanto de grupo grande como de grupo mediano.
(3) Tutoría
Se aconseja que el estudiante asista de forma habitual a tutorias en el horario establecido para ello para consultar cualquier duda relacionada con la adquisición de conceptos. Estas horas de tutoría se pueden realizar de forma presencial o mediante videoconferencia.
Adaptaciones metodológicas para alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales
Para estudiantes a tiempo parcial se procederá de la misma forma que para el resto de compañeros y compañeras. Estos estudiantes deben contactar con el profesorado al inicio del curso para poder organizar con tiempo alguna adaptación en cuanto a la entrega de actividades de evaluación si fuera necesaria.
Si en el curso se detectara algún estudiante con necesidades educativas especiales se adaptará el sistema de calificación a las necesidades específicas de acuerdo al informe de los gabinetes de orientación adecuados y de acuerdo a la necesidad de estos estudiantes.
Actividades presenciales
Actividad Grupo completo Grupo mediano Total
Actividades de evaluación 3 - 3
Lecciones basadas en metodología activa- 37 - 37
Trabajo cooperativo en resolución de - 20 20
Total horas: 40 20 60 Actividades no presenciales Actividad Total Consultas bibliográficas 30 Estudio 30 Problemas 30 Total horas: 90
MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
Ejercicios y problemas - https://moodle.uco.es/moodlemap/ Presentaciones PowerPoint - http://www3.uco.es/moodlemap/Referencias Bibliográficas - Guía docente y http://www3.uco.es/moodlemap/ recursos de la web interactivos - http://www3.uco.es/moodlemap/
Aclaraciones
Todo el material estará disponible en la plataforma moodle.
EVALUACIÓN
Competencias Exámenes
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas Resolución de problemas CB4 X X X CB5 X X X CEB1 X X X Total (100%) Nota mínima (*) 65% 4 15% 4 20% 4 (*)Nota mínima para aprobar la asignatura
Valora la asistencia en la calificación final: N o
Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación:
Como ya se ha comentado en el apartado de metodología, las sesiones de clase (en cualquier modalidad) están diseñadas para potenciar un aprendizaje significativo del estudiante. Por tanto aquellos estudiantes que asisten de forma regular tendrán oportunidad de adquirir las competencias marcadas de forma progresiva.
Aunque el principal instrumento de evaluación es el examen escrito que, por las propias características de aprendizaje de las Matemáticas, incluirá pruebas objetivas (cuestiones de diferentes formatos) y resolución de problemas, durante el desarrollo de sesiones de aula se usan otros instrumentos de evaluacion que también se tienen en cuenta en la calificación final: pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas (el alumnado tiene posibilidad de recopilar todas las actividades de sesiones de grupo mediano como evidencia de su proceso de reflexión y todos los cuestionarios usados para el debate), control de asistencia (ya que sin asistencia regular a clase no se suma el porcentaje de calificación adquirido en estas actividades), registros de observacion (se valora la participación activa del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje).
A lo largo del cuatrimestre, en sesiones de grupo grande o grupo mediano, se plantean actividades diseñadas para la evaluación de diversos tipos: resolución de problemas, preguntas de respuesta corta que siempre deberan justificar, trabajo en grupo, .... con la intencion de ir comprobando el nivel competencial que se va adquiriendo durante el desarrollo de la materia.
Para alumnado con asistencia regular a todas las sesiones (de grupo completo y grupo mediano) se calificará la asignatura mediante:
1. Actividades de aprendizaje para evaluación continua que se plantean y resuelven en clase o bien se solicita a los y las estudiantes en un periodo de tiempo aceptable para su realizacion. Serán similares a las diseñadas para el aprendizaje, cuestiones teóricas (abiertas o cerradas), trabajo en grupo y resolución de problemas, de dificultad similar a los planteados en los boletines de problemas. Estas calificaciones supondrá un 35% de la nota final. 2. Examen final.
En las convocatorias oficiales de examen se realizará un examen escrito final de la asignatura, que al igual que las actividades de aprendizaje propuestas para evaluación continua, consistirá en cuestiones teóricas de diverso tipo y resolución de problemas similares a los desarrollados en clase (de grupo completo o grupo mediano). El examen final supondrá un 65% de la nota final.
Para sumar ambas calificaciones (evaluación continua y evaluación final) será necesario un mínimo de 4 en cada una de ellas. La asignatura se aprueba con una calificación igual o superior a 5.
Si no se sigue la evaluación continua, al no tener ningún registro sobre la evolución del aprendizaje del estudiante será necesario que en el examen final el estudiante demuestre un nivel aceptable de las competencias de esta materia. Para esos casos se podrá pedir alguna pregunta adicional en el examen final puesto que este sólo supone un 65% de la calificación total.
Los instrumentos de evaluación descritos serán válidos para todas las convocatorias que se rijan de acuerdo a los criterios de la presente guía docente (curso 2020/2021).
No se aconseja que un estudiante que no haya seguido la asignatura durante el curso 2019/2020, y por tanto no habrá realizado la evaluacion continua, se presente a la convocatoria extraordinaria (septiembre-octubre) puesto que en ella se deberá demostrar que se ha alcanzado el nivel competencial desarrollado durante el periodo de clases. No obstante, si se desea hacer uso de esa convocatoria la prueba será diseñada para comprobar que ese nivel es aceptable y consistirá en preguntas de razonamiento (respuesta corta) y de ejercicios prácticos similares a los propuestos durante el cuatrimestre.
Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales:
La evaluación será la misma para todos los alumnos y alumnas, tanto a tiempo completo como a tiempo parcial. Como muy tarde, al comienzo del cuatrimestre, los estudiantes a tiempo parcial deben contactar con el profesorado para planificar su plan de entregas personalizado.
Si en el curso se detectara algún estudiante con necesidades educativas especiales se adaptará el sistema de calificación a las necesidades específicas de acuerdo al informe de los gabinetes de orientación adecuados y de acuerdo a la necesidad de estos estudiantes.
La convocatoria extraordinaria de abril es sólo para alumnado que cumpla los requisitos de la convocatoria extraordinaria de finalización de estudios (artículo 29.2 del RRA). Serán examinados según la guía del curso anterior y el 100% de la calificación se obtendrá con la nota del examen.
Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor:
La mención de Matrícula de Honor podrá otorgarse a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9. El número máximo de Matrículas de Honor que se pueden conceder está fijado en el Artículo 30.3 del RRA
BIBLIOGRAFIA
- ANTON H.,BUSBY, R.C.. "Contemporary Linear Algebra". Ed. John Wiley & Sons, 2003. - GROSSMAN, S. I. "Álgebra Lineal". McGraw-Hill, 2005.
- HERNÁNDEZ CIFRE M. A., PASTOR J. A.: Un curso de Geometría Diferencial. CSIC. - LAY, D. C., ÁLgebra Lineal y sus Aplicaciones. Ed. Pearson.
- LARSON R., EDWARDS B. H., FALVO D. C., Álgebra Lineal. Pirámide. - POOLE D.: Álgebra Lineal: una Introducción Moderna. Thomson.
1. Bibliografía básica
2. Bibliografía complementaria
- NOBLE B., DANIEL J.: Álgebra Lineal Aplicada. Prentice Hall.
- DO CARMO M. P.: Geometría Diferencial de Curvas y Superficies. Alianza. - MONTIEL S., ROS A.: Curvas y Superficies. Proyecto Sur.
CRITERIOS DE COORDINACIÓN
Criterios de evaluación comunesSelección de competencias comunes
Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.
PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO A
El escenario A, se corresponde con una menor actividad académica presencial en el aula como consecuencia de medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limite el aforo permitido en las aulas.
Aclaraciones generales sobre la metodología en el escenario A
Se adoptará un sistema multimodal o híbrido de enseñanza que combine, en todo lo posible, las clases presenciales en aula y las clases presenciales por videoconferencia (sesiones síncronas) que se impartirán en el horario aprobado por el Centro. La distribución temporal de las actividades que se llevarán a cabo de forma presencial en aula y presencial por videoconferencia estará determinado por el Centro en función del aforo permitido en los espacios docentes y las medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que estén vigentes en cada momento.
El Álgebra Lineal establece una forma de analizar e interpretar el mundo, nos facilita el poder expresar con precisión conceptos y argumentos, favorece la capacidad para aprender a aprender y contiene elementos de gran belleza. La resolución de problemas y los proyectos de investigación constituyen los ejes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina. Un capacidad esencial que se desarrolla con la actividad matemática es la habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas, que nos permite emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones reales, el desarrollo de la creatividad y del pensamiento lógico.
Por tanto, la docencia de esta asignatura se basa en el análisis de una serie de conceptos teóricos y su aplicación a la resolución de ejercicios y problemas. Además se completa con sesiones de trabajo práctico basado en la resolucion de problemas de forma colaborativa en el aula (se realizaran equipos de trabajo con las mismas
personas).
Las actividades que se desarrollarán a lo largo del curso se dividen en: (1) Clases de grupo completo
En las que se introducirán los conceptos teóricos fundamentales de cada tema y se resolverán ejercicios de aplicación directa, con los que se pretende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se profundizará en las aplicaciones de dichos conceptos al campo de la Ingeniería Eléctrica.
En estas sesiones se plantean actividades que favorezcan la participación del alumnado, utilizando para ello el análisis o debate sobre cuestiones de tipo teórico y práctico.
(2) Clases de grupo mediano
Tras el análisis teórico de conceptos y su asimilación en horas de estudio, se resolverán problemas en los que se ponga en práctica, de forma colaborativa, los conocimientos teóricos desarrollados, favoreciendo la comprensión de los conceptos, la capacidad de análisis, el razonamiento deductivo y la habilidad de cálculo.
Dichos problemas podrán ser resueltos por el profesor y/o por el alumnado. Estas actividades se realizan en grupos medianos, para favorecer el aprendizaje significativo y poder atender de forma personal a los y las estudiantes.
Se utilizan tanto recursos educativos tradicionales (fotocopias, papel y lápiz, pizarra,...) como recursos TIC (presentaciones interactivas, internet,...).
Antes de asisitir a estas sesiones el alumnado debe estudiar los contenidos a trabajar en ellas. Se podrá pasar un breve cuestionario, sobre conceptos básicos relacionados con la sesión y solicitar al alumnado que muestre los resultados de su aprendizaje entregando al profesorado las actividades realizadas en clase para valorar los conocimientos adquiridos de tipo práctico.
La distribución horaria de las actividades presenciales, marcada en el cronograma, es orientativa. Se irá adaptando a las necesidades del curso pero es importante la asistencia regular a todas las sesiones tanto de grupo grande como de grupo mediano.
(3) Tutoría
Se aconseja que el estudiante asista de forma habitual a tutorias en el horario establecido para ello para consultar cualquier duda relacionada con la adquisición de conceptos. Estas horas de tutoría se pueden realizar de forma presencial o mediante videoconferencia.
EVALUACIÓN
Competencias Exámenes
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas Resolución de problemas CB4 X X X CB5 X X X CEB1 X X X Total (100%) Nota mínima (*) 60% 4 20% 4 20% 4 (*)Nota mínima para aprobar la asignatura
N o
Valora la asistencia en la calificación final (Escenario A):
Como ya se ha comentado en el apartado de metodología, las sesiones de clase (en cualquier modalidad) están diseñadas para potenciar un aprendizaje significativo del estudiante. Por tanto aquellos estudiantes que asisten de forma regular tendrán oportunidad de adquirir las competencias marcadas de forma progresiva.
Aunque el principal instrumento de evaluación es el examen escrito que, por las propias características de aprendizaje de las Matemáticas, incluirá pruebas objetivas (cuestiones de diferentes formatos) y resolución de problemas, durante el desarrollo de sesiones de aula se usan otros instrumentos de evaluacion que también se tienen en cuenta en la calificación final: pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas (el alumnado tiene posibilidad de recopilar todas las actividades de sesiones de grupo mediano como evidencia de su proceso de reflexión y todos los cuestionarios usados para el debate), control de asistencia (ya que sin asistencia regular a clase no se suma el porcentaje de calificación adquirido en estas actividades), registros de observacion (se valora la participación activa del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje).
A lo largo del cuatrimestre, en sesiones de grupo grande o grupo mediano, se plantean actividades diseñadas para la evaluación de diversos tipos: resolución de problemas, preguntas de respuesta corta que siempre deberan justificar, trabajo en grupo, .... con la intencion de ir comprobando el nivel competencial que se va adquiriendo durante el desarrollo de la materia.
Para alumnado con asistencia regular a todas las sesiones (de grupo completo y grupo mediano) se calificará la asignatura mediante:
1. Actividades de aprendizaje para evaluación continua que se plantean y resuelven en clase o bien se solicita a los y las estudiantes en un periodo de tiempo aceptable para su realizacion. Serán similares a las diseñadas para el aprendizaje, cuestiones teóricas (abiertas o cerradas), trabajo en grupo y resolución de problemas, de dificultad similar a los planteados en los boletines de problemas. Estas calificaciones supondrá un 40% de la nota final. 2. Examen final.
En las convocatorias oficiales de examen se realizará un examen escrito final de la asignatura, que al igual que las actividades de aprendizaje propuestas para evaluación continua, consistirá en cuestiones teóricas de diverso tipo y resolución de problemas similares a los desarrollados en clase (de grupo completo o grupo mediano). El examen
final supondrá un 60% de la nota final.
Para sumar ambas calificaciones (evaluación continua y evaluación final) será necesario un mínimo de 4 en cada una de ellas. La asignatura se aprueba con una calificación igual o superior a 5.
Si no se sigue la evaluación continua, al no tener ningún registro sobre la evolución del aprendizaje del estudiante será necesario que en el examen final el estudiante demuestre un nivel aceptable de las competencias de esta materia. Para esos casos se podrá pedir alguna pregunta adicional en el examen final puesto que este sólo supone un 60% de la calificación total.
Los instrumentos de evaluación descritos serán válidos para todas las convocatorias que se rijan de acuerdo a los criterios de la presente guía docente (curso 2020/2021).
No se aconseja que un estudiante que no haya seguido la asignatura durante el curso 2019/2020, y por tanto no habrá realizado la evaluacion continua, se presente a la convocatoria extraordinaria (septiembre-octubre) puesto que en ella se deberá demostrar que se ha alcanzado el nivel competencial desarrollado durante el periodo de clases. No obstante, si se desea hacer uso de esa convocatoria la prueba será diseñada para comprobar que ese nivel es aceptable y consistirá en preguntas de razonamiento (respuesta corta) y de ejercicios prácticos similares a los propuestos durante el cuatrimestre.
Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales (Escenario A):
La evaluación será la misma para todos los alumnos y alumnas, tanto a tiempo completo como a tiempo parcial. Como muy tarde, al comienzo del cuatrimestre, los estudiantes a tiempo parcial deben contactar con el profesorado para planificar su plan de entregas personalizado.
Si en el curso se detectara algún estudiante con necesidades educativas especiales se adaptará el sistema de calificación a las necesidades específicas de acuerdo al informe de los gabinetes de orientación adecuados y de acuerdo a la necesidad de estos estudiantes.
La convocatoria extraordinaria de abril es sólo para alumnado que cumpla los requisitos de la convocatoria extraordinaria de finalización de estudios (artículo 29.2 del RRA). Serán examinados según la guía del curso anterior y el 100% de la calificación se obtendrá con la nota del examen.
Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor (Escenario A):
La mención de Matrícula de Honor podrá otorgarse a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9. El número máximo de Matrículas de Honor que se pueden conceder está fijado en el Artículo 30.3 del RRA
PLAN DE CONTINGENCIA: ESCENARIO B
El escenario B, contempla la suspensión de la actividad presencial en el aula como consecuencia de medidas sanitarias.
Aclaraciones generales sobre la metodología en el escenario B
La actividad docente presencial se llevará a cabo por videoconferencia (sesiones síncronas) en el horario aprobado
METODOLOGÍA
precisión conceptos y argumentos, favorece la capacidad para aprender a aprender y contiene elementos de gran belleza. La resolución de problemas y los proyectos de investigación constituyen los ejes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina. Un capacidad esencial que se desarrolla con la actividad matemática es la habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas, que nos permite emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones reales, el desarrollo de la creatividad y del pensamiento lógico.
Por tanto, la docencia de esta asignatura se basa en el análisis de una serie de conceptos teóricos y su aplicación a la resolución de ejercicios y problemas. Además se completa con sesiones de trabajo práctico basado en la resolucion de problemas de forma colaborativa en el aula (se realizaran equipos de trabajo con las mismas personas).
Las actividades que se desarrollarán a lo largo del curso se dividen en: (1) Clases de grupo completo
En las que se introducirán los conceptos teóricos fundamentales de cada tema y se resolverán ejercicios de aplicación directa, con los que se pretende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se profundizará en las aplicaciones de dichos conceptos al campo de la Ingeniería Eléctrica.
En estas sesiones se plantean actividades que favorezcan la participación del alumnado, utilizando para ello el análisis o debate sobre cuestiones de tipo teórico y práctico.
(2) Clases de grupo mediano
Tras el análisis teórico de conceptos y su asimilación en horas de estudio, se resolverán problemas en los que se ponga en práctica, de forma colaborativa, los conocimientos teóricos desarrollados, favoreciendo la comprensión de los conceptos, la capacidad de análisis, el razonamiento deductivo y la habilidad de cálculo.
Dichos problemas podrán ser resueltos por el profesor y/o por el alumnado. Estas actividades se realizan en grupos medianos, para favorecer el aprendizaje significativo y poder atender de forma personal a los y las estudiantes.
Se utilizan tanto recursos educativos tradicionales (fotocopias, papel y lápiz, pizarra,...) como recursos TIC (presentaciones interactivas, internet,...).
Antes de asisitir a estas sesiones el alumnado debe estudiar los contenidos a trabajar en ellas. Se podrá pasar un breve cuestionario, sobre conceptos básicos relacionados con la sesión y solicitar al alumnado que muestre los resultados de su aprendizaje entregando al profesorado las actividades realizadas en clase para valorar los conocimientos adquiridos de tipo práctico.
La distribución horaria de las actividades presenciales, marcada en el cronograma, es orientativa. Se irá adaptando a las necesidades del curso pero es importante la asistencia regular a todas las sesiones tanto de grupo grande como de grupo mediano.
(3) Tutoría
Se aconseja que el estudiante asista de forma habitual a tutorias en el horario establecido para ello para consultar cualquier duda relacionada con la adquisición de conceptos. Estas horas de tutoría se pueden realizar de forma presencial o mediante videoconferencia.
EVALUACIÓN
Competencias Exámenes
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas Resolución de problemas CB4 X X X CB5 X X X CEB1 X X X Total (100%) Nota mínima (*) 60% 4 20% 4 20% 4 (*)Nota mínima para aprobar la asignatura
N o
Valora la asistencia en la calificación final (Escenario B):
Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación (Escenario B):
Como ya se ha comentado en el apartado de metodología, las sesiones de clase (en cualquier modalidad) están diseñadas para potenciar un aprendizaje significativo del estudiante. Por tanto aquellos estudiantes que asisten de forma regular tendrán oportunidad de adquirir las competencias marcadas de forma progresiva.
Aunque el principal instrumento de evaluación es el examen escrito que, por las propias características de aprendizaje de las Matemáticas, incluirá pruebas objetivas (cuestiones de diferentes formatos) y resolución de problemas, durante el desarrollo de sesiones de aula se usan otros instrumentos de evaluacion que también se tienen en cuenta en la calificación final: pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas (el alumnado tiene posibilidad de recopilar todas las actividades de sesiones de grupo mediano como evidencia de su proceso de reflexión y todos los cuestionarios usados para el debate), control de asistencia (ya que sin asistencia regular a clase no se suma el porcentaje de calificación adquirido en estas actividades), registros de observacion (se valora la participación activa del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje).
A lo largo del cuatrimestre, en sesiones de grupo grande o grupo mediano, se plantean actividades diseñadas para la evaluación de diversos tipos: resolución de problemas, preguntas de respuesta corta que siempre deberan justificar, trabajo en grupo, .... con la intencion de ir comprobando el nivel competencial que se va adquiriendo
Herramientas Moodle Exámenes
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas
Resolución de problemas
Participación X X
Pruebas simultáneas por
videoconferencia X X
durante el desarrollo de la materia.
Para alumnado con asistencia regular a todas las sesiones (de grupo completo y grupo mediano) se calificará la asignatura mediante:
1. Actividades de aprendizaje para evaluación continua que se plantean y resuelven en clase o bien se solicita a los y las estudiantes en un periodo de tiempo aceptable para su realizacion. Serán similares a las diseñadas para el aprendizaje, cuestiones teóricas (abiertas o cerradas), trabajo en grupo y resolución de problemas, de dificultad similar a los planteados en los boletines de problemas. Estas calificaciones supondrá un 40% de la nota final. 2. Examen final.
En las convocatorias oficiales de examen se realizará un examen escrito final de la asignatura, que al igual que las actividades de aprendizaje propuestas para evaluación continua, consistirá en cuestiones teóricas de diverso tipo y resolución de problemas similares a los desarrollados en clase (de grupo completo o grupo mediano). El examen final supondrá un 60% de la nota final.
Para sumar ambas calificaciones (evaluación continua y evaluación final) será necesario un mínimo de 4 en cada una de ellas. La asignatura se aprueba con una calificación igual o superior a 5.
Si no se sigue la evaluación continua, al no tener ningún registro sobre la evolución del aprendizaje del estudiante será necesario que en el examen final el estudiante demuestre un nivel aceptable de las competencias de esta materia. Para esos casos se podrá pedir alguna pregunta adicional en el examen final puesto que este sólo supone un 60% de la calificación total.
Los instrumentos de evaluación descritos serán válidos para todas las convocatorias que se rijan de acuerdo a los criterios de la presente guía docente (curso 2020/2021).
No se aconseja que un estudiante que no haya seguido la asignatura durante el curso 2019/2020, y por tanto no habrá realizado la evaluacion continua, se presente a la convocatoria extraordinaria (septiembre-octubre) puesto que en ella se deberá demostrar que se ha alcanzado el nivel competencial desarrollado durante el periodo de clases. No obstante, si se desea hacer uso de esa convocatoria la prueba será diseñada para comprobar que ese nivel es aceptable y consistirá en preguntas de razonamiento (respuesta corta) y de ejercicios prácticos similares a los propuestos durante el cuatrimestre.
La evaluación será la misma para todos los alumnos y alumnas, tanto a tiempo completo como a tiempo parcial. Como muy tarde, al comienzo del cuatrimestre, los estudiantes a tiempo parcial deben contactar con el profesorado para planificar su plan de entregas personalizado.
Si en el curso se detectara algún estudiante con necesidades educativas especiales se adaptará el sistema de calificación a las necesidades específicas de acuerdo al informe de los gabinetes de orientación adecuados y de acuerdo a la necesidad de estos estudiantes.
La convocatoria extraordinaria de abril es sólo para alumnado que cumpla los requisitos de la convocatoria extraordinaria de finalización de estudios (artículo 29.2 del RRA). Serán examinados según la guía del curso anterior y el 100% de la calificación se obtendrá con la nota del examen.
Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales (Escenario B):
Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor (Escenario B):
La mención de Matrícula de Honor podrá otorgarse a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9. El número máximo de Matrículas de Honor que se pueden conceder está fijado en el Artículo 30.3 del RRA
