Guia Ceneval

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Sistemas Informáticos Tlatoani Soluciones Para T.I.

Guía de ApoyoEducativo.Com para Examen para la Acreditación de Conocimientos Equivalentes al Bachillerato General Acuerdo 286

D.R. © 2012 Sistemas Informáticos Tlatoani (SIT) Sexta Edición

Contenido

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Presentación

Esta guía está diseñada para apoyar a las personas que desean presentar y cuenten con los

requisitos necesarios para el examen de CENEVAL para acreditar los conocimientos

equivalentes al bachillerato general con base en el acuerdo 286 de la SEP.

Esta guía al igual que el examen de CENEVAL Acuerdo 286 para bachillerato esta

realizada en 4 capítulos, conteniendo cada uno de los siguientes campos disciplinares:

• Comunicación: Capacidad de un individuo para leer críticamente, comunicar y

argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito de

manera crítica para diversos propósitos comunicativos.

• Matemáticas: Capacidad de un individuo para aplicar, sintetizar y evaluar

matemáticamente su entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento

lógico y crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes

herramientas matemáticas.

• Ciencias experimentales: Capacidad de un individuo de conocer y aplicar los

métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de

problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno.

• Ciencias sociales: Capacidad con la que un individuo interpreta su entorno social y

cultural de manera crítica, a la vez que valora prácticas distintas a las suyas; de este

modo, asume una actitud responsable hacia los demás.

A partir de 2010 CENEVAL realizará la evaluación con base en la Reforma Integral a la

Educación Media Superior (RIEMS) impulsada por la SEP, esto significa que el examen

evaluará las competencias disciplinares básicas propias del nivel educativo, es decir

aquellas que integran los conocimientos, habilidades y actitudes propias de los campos

disciplinares en los que se ha organizado el saber.

Las competencias disciplinares son enunciados que expresan los conocimientos,

habilidades y actitudes de cada campo disciplinar.

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Comunicación

Las competencias de comunicación están orientadas a la reflexión sobre la naturaleza del

lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico y a su disfrute.

1. Identificar ordenar e interpretar las ideas, datos, y conceptos explícitos e implícitos

en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evaluar un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en

función de sus conocimientos.

3. Plantear supuestos sobre los fenómenos de su entorno con base en la consulta de

diversas fuentes.

4. Mostrar una actitud crítica sobre el papel de la literatura y de los medios de

comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en

cuenta los propósitos comunicativos de sus distintos géneros.

5. Analizar y comparar el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de

comunicación.

6. Utilizar las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver

problemas, producir materiales y transmitir información.

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fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”. LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación

• La lectura es importante porque:

o A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos. o Es la práctica de mayor importancia en el estudio.

o Aumenta nuestra cultura.

o El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. o A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra. o Proporciona diversas emociones.

Las lecturas se clasifican de acuerdo a:

La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.

Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo, reducen a cuatro:

1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable.

4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: O De estudio:

Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc. O Estructural o Analítica:

Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. O Dinámica:

Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva. O De Consulta:

Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos. O De Información:

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especializadas, periódicos, ensayos, etc. O De Investigación:

Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc.

O De Recreación:

Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc. O Crítica o Evaluativa:

En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.

• Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura:

O La Lectura de Comprensión:

Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.

O La Lectura Estructural o Analítica:

Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Qué asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por qué?

O La Lectura Creativa:

Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.

O La Lectura Dinámica:

Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura.

REQUISITOS DE LECTURA

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• Interés • Atención • Constancia

• Que el texto sea de nuestro nivel • Motivación:

Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor.

• Interés:

Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer determinada obra. Hará esto con muy buena disposición.

• Atención:

Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental.

• Constancia:

Para que la lectura tenga éxito dependerá del empeño y asiduidad con que la realicemos. • Elegir bien el texto que vamos a leer:

Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación intelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen, hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea

TÉCNICAS DE LECTURA

PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO

En conclusión, todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje.

Esta primera técnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-.

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contenido y la manera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo, el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor.

2) Formular preguntas:

Con base en los Índices, subtítulos, epígrafes, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas.

3) Leer:

Se deberá adoptar una posición adecuada. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario.

4) Repasar:

Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro de que lo ha asimilado.

SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN

Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.

Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura de comprensión, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma.

Pasos de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto.

2) Localizar e investigar los términos desconocidos.

3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas. 4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise.

5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas.

7) Elaborar el resumen con base a las respuestas.

Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión, tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes:

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preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo, de esa página, de ese capítulo, etc.

b) Relaciones terminológicas:

El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel básico, están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habrá términos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habrá términos más cargados de significado, cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. Para obtener una comprensión complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos.

EJEMPLO Dice la física:

(1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo.

(2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo.

El concepto (1) es de cuarto nivel, porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres.

El concepto (2) es de nivel tres, ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”, que son de nivel uno y “fuerza”, que es de nivel dos.

El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno, I “términos”, “cuerpo”, “tiempo”, “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno, porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva.

c) Mecanismos externos:

Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura, que se conocen como mecanismos externos, por ejemplo:

1) Subrayar a lápiz algunas frases. 2) Tomar nota en algún cuaderno. 3) Hacer resúmenes y síntesis.

De estos los principales son el resumen y la síntesis. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación de que el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos. El resumen debe contener los enunciados nucleares, con las propias palabras del autor.

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1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto.

2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. PARÁFRASIS.

Proviene de los vocablos: Para: junto, al lado de. Phrasis: Locución.

“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”.

“La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”.

Es la interpretación personal de un texto.

PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector, puesto que, comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje. Pasos para realizar una paráfrasis:

1.- Lee cuidadosamente el texto

2.- Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. 3.- Identifica el mensaje esencial.

4.- Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos. 5.- Redacta el borrador de la paráfrasis

6.- Realiza la redacción definitiva.

Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.

• Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

• Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto. • Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.

• Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio. • Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo. • Propicia la selección de un vocabulario adecuado.

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TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA

La demografía (del gr. demos, pueblo y grapho, describir), es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun más interesante saber con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. En México, los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos, como son: sexo, edad, grado de escolaridad, alimentación, ocupación, estado civil, etc. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo, el próximo se efectuara en marzo de 1990. La información censal se presenta en un resumen general, con datos generales y por entidades federativas. Además, se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica, con cifras por municipios. La

elaboración de estadísticas permanentes, permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. (*)

PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA

La palabra Demografía, proviene del gr. demos, que significa pueblo y grapho, describir.

La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía, que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como esta constituido.

En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez años y captan diversos informes sobre las características de la población.

Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país. RESUMEN:

Es la exposición reducida de un texto. Es distinguir las ideas esenciales de un texto. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN:

1.- Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo. 2.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.

3.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. 4.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.

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• Para comprender mejor un tema

• Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra. • Poder estructurar un examen.

EJEMPLO

TEXTO ORIGINAL:

“Es muy bonito que las personas se ayuden entre si; ayude a su compañero. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. Por ejemplo, el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento. Por las mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de las llantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los balines de las punterías”.

RESUMEN

“Ayude a su compañero, el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida cotidiana; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche. Lo mismo que las personas, el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento”

SÍNTESIS

La palabra síntesis, proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión. “Composición de un todo por la reunión de sus partes”

“Es el compendio de algunos aspectos de un Texto, no de todos, solo de los más importantes” “La síntesis no es detallada, es general”

“La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis:

Esta es muy sencilla, sigue los siguientes pasos: • Realiza una lectura general del texto. • Localiza la idea básica de cada párrafo

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• Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Puedes agregar un comentario.

EJEMPLO

TEXTO ORIGINAL:

ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Manuel Lozano)

El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos, es una evolución del románico. La palabra gótico según Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro, aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico, sino poético, que quiere decir mágico, pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos.

El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon; para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro; es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII, aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería; esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos.

Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones; el numero de columnas depende del numero de nervios de la bóveda; las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería.

SÍNTESIS:

Según la historia del arte, el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones,

sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería.

CUADRO SINÓPTICO

“Es la representación grafica, objetiva y partes esenciales de un todo”. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”.

PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1.- Realiza una lectura general del Texto

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3.-Escribe las ideas principales. 4.-Relaciona los contenidos. 5.-Elabora el esquema.

CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO:

El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración, una clasificación, una división. VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO:

• Permite almacenar gran cantidad de información. • Despierta tu creatividad.

• Pone en práctica tu capacidad para discernir • Facilita el estudio.

EJEMPLO

CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo)

“El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción, desarrollo y conclusión. En general, los Textos se clasifican como literarios, científicos o informativos”.

TEXTOS LITERARIOS

Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra.

El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad.

Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular.

Clasificación:

Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.

• Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espado. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento.

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persono/es; el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace.

Los Textos dramáticos. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento, aun cuando se trata de acontecimientos pasados; El relato lo hacen directamente los persono/es.

Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo.

Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz, se dice que es una comedia.

• Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado.

Clasificación:

Entre los Textos líricos se encuentran: himnos, odas, elegías y canciones. TEXTOS CIENTÍFICOS

Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad y sus fenómenos y procesos; son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano.

Clasificación:

Los Textos científicos se clasifican como: científicos, tecnológicos, Didácticos, de divulgación o de consulta.

• Los Textos científicos: Por lo general, son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Su lenguaje está lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber.

• Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican como se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia.

• Textos didácticos: Este tipo de Textos explican, en forma gradual, los conocimientos cinéticos, para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes.

• Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible, ligero y ameno para todo tipo de lectores.

• Textos de consulta: En estos se presentan, en forma ordenada y especializada, los conocimientos del ser humano.

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Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público, oportuno y periódico e los hechos de interés.

Clasificación:

Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos, y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales, sin comentarlos. Los Textos de comentarios o valorativos son. Crónica, articulo y entrevista; estos, además de informar sobre los hechos actuales, ofrecen la opinión de quien lo escribe.

• Narrativos: o CUENTO o NOVELA • Dramáticos: o DRAMA o TRAGEDIA o COMEDIA • Literarios • Líricos: o HIMNO o ODA o ELEGÍA o CANCIÓN • Clasificación del texto

o CIENTÍFICOS o TECNOLÓGICOS o DIDACTICOS DE DIVULGACIÓN

El establecimiento de relaciones:

• causa-consecuencia

• oposición-semejanza

• general-particular

• Ejemplificativas

• Explicativas, comparativas

• Analógicas

Gramática y Semántica

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También se llama gramática al libro en el que se describe parcialmente una lengua (y que

tradicionalmente suele incluir aspectos no lingüísticos, como la ortografía). Estos manuales,

o gramáticas, se dividen a su vez dependiendo de los distintos enfoques dados por sus

autores:

• Gramática pedagógica, cuando se centra en el uso de la lengua.

• Gramática descriptiva, cuando sus autores reflejan lo que la gente habla.

• Gramática prescriptiva, contrapuesta a la descriptiva y considerada obsoleta por las

principales escuelas lingüísticas contemporáneas, trata de fijar las pautas de aquello

que debe ser dicho y lo que no. Dentro de este tipo se incluyen las sucesivas

gramáticas de la Real Academia Española.

• Gramática teórica.

• Gramática de un lenguaje, desde el punto de vista de un autómata, un conjunto de

reglas que describen secuencias de símbolos pertenecientes a un lenguaje.

• Gramática formal.

Clásicamente la gramática, como estudio de la lengua, se divide en tres subdisciplinas:

• Sintaxis

• Morfología

• Semántica

Existen dos grandes corrientes,

• La gramática formal

• La gramática funcional

Ambas difieren en muchos aspectos. Mientras que la gramática formal observa la lengua

como un mecanismo lingüístico innato que existe en todo ser humano, la gramática

funcional se centra especialmente en la relación entre el sistema y el uso de dicho sistema.

De esta forma, la psicolingüística se desarrolla en relación con la escuela formal de Noam

Chomsky, mientras que la sociolingüística está vinculada a la escuela funcional.

Sintaxis

La sintaxis es una subdisciplina de la lingüística. Es la parte de la gramática que se encarga

de estudiar las reglas que gobiernan la forma en que las palabras se organizan en sintagmas

y, a su vez, estos sintagmas en oraciones

Morfología

es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar,

definir y clasificar las unidades de la misma, las clases de palabras a las que da lugar

(morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica)

El morfema (llamado formante por otros autores) es la unidad mínima significativa de la

primera articulación o división del signo lingüístico: la palabra. Así pues, una palabra está

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gramaticales. Los lexemas son los morfemas, comúnmente conocidos como raíces, que

contienen el significado de la palabra. Constituyen casi siempre la parte invariable,

autónoma y de significado más concreto de la misma. Forman la parte más numerosa del

léxico y su número en toda lengua es siempre muy superior al de morfemas.

Los morfemas gramaticales son las unidades que constituyen la parte variable de la palabra

y cuyo significado puede ser o bien complementario o bien de carácter meramente

lingüístico y gramatical. No son autónomos sino que se presentan siempre asociados a

lexemas. Los morfemas gramaticales se clasifican en:

Afijos, son formantes facultativos que matizan o complementan el significado básico.

Todos son átonos salvo los sufijos.

aniñados morfema derivativo: a-

inutilizable morfemas derivativos: in-, -able

Según su posición respecto al lexema, se distinguen tres tipos de morfemas gramaticales

derivativos:

Sufijos: Van después del radical o lexema y antes de los morfemas dependientes

gramaticales. Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra o el género de los

sustantivos y son tónicos, es decir, cargan con el acento de la palabra.

repetible sufijo: -able, transforma un verbo en adjetivo

tranquilamente sufijo: -mente, transforma un adjetivo en adverbio

casón sufijo: -on, transforma el género del sustantivo casa.

Prefijos: Preceden al radical o lexema. Son átonos y poseen significado. Si cargan con

acento son en realidad prefijoides o prefijos cercanos a los lexemas.

infranqueable prefijo: in-, significado de negación o privación

monosilábico prefijo: mono-, significado de único o uno solo

Infijos o interfijos: Se colocan entre los prefijos y sufijos para evitar la cacofonía entre dos

sonidos y las homonimias. Son átonos y no poseen significado. Muchos de ellos

funcionaron también como sufijos pero quedaron sin significado perceptible.

humareda infijo: -ar-

Morfemas gramaticales flexivos

Son formantes constitutivos que ocupan siempre la posición final de la palabra y la

información que ofrecen es de tipo gramatical, como el género, el número, la persona, el

modo, etc.

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Morfemas libres o independientes

Existe otra clase de morfemas denominados morfemas libres o independientes que no van

unidos a ningún lexema pero confieren de significación gramatical a las palabras con las

que se asocian. Los determinantes, las preposiciones y las conjunciones puede actuar como

morfemas libres. Casi todos ellos son átonos. Por ejemplo, el artículo hace de morfema

flexivo para el sustantivo.

Morfema cero

Es aquel morfema que, aunque existe morfológicamente, no se refleja gráficamente. Por

ejemplo, en la palabra hombre, el morfema de número no está presente, y esa es

precisamente la razón por la cual el número es singular.

Alomorfos

Los alomorfos son las diferentes representaciones fónicas de un determinado morfema. Por

ejemplo, -s y -es son alomorfos del morfema de número plural del español. Tambíen son

alomorfos: -ble y -bil como en imposible e imposibilidad o nece- y neci como en necio y

necedad.

Semántica

La semántica es un subcampo de la gramática y, por extensión, de la lingüística. Proviene

del griego "semantikos", que quería decir "significado relevante", derivada de "sema", lo

que significaba "signo". Se dedica al estudio del significado de los signos lingüísticos y de

sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.

Funciones del sustantivo dentro de la oración.-

Sujeto: sólo pueden funcionar como sujetos los sustantivos o palabras sustantivadas.

Cuando el sujeto está formado por varias palabras existe un sustantivo o palabra

sustantivada que es el núcleo del sujeto.

Predicado: esta función es propia del adjetivo y del verbo pero el sustantivo, al funcionar

como predicado toma un valor adjetivo. Por ejemplo: Juan es profesor.

Atributo: el atributo es sustantivo que forma parte del predicado de una oración en la que el

verbo es ser, estar o parecer.

La estructura sería esta Sujeto + verbo (ser, estar, parecer) + atributo

Ejemplo: Las tardes tienen armonía.

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Tipos.-

Comunes: los nombres comunes son aquellos que indican la clase de objeto a que pertenece

lo designado. Ej: casa, perro, hombre.

Propios: aquellos mediante los cuales se identifica a un ser, un individuo, bien entre los de

su clase, bien por constituir el único individuo de una clase. Ej: Jaén, Nicolás.

Tradicionalmente se consideran accidentes del nombre el género y el número a los que

puede añadirse la comparación. En el caso concreto del español no existe, en realidad, la

declinación y, por lo tanto, no hay casos, si exceptuamos las formas de los pronombres

personales.

El género.- Los sustantivos pueden ser, según ya hemos indicado, sólo masculinos o

femeninos (gato, gata). Sin embargo, existen nombres que tienen género común, es decir, la

misma palabra puede servir para referirse a personas de sexo masculino o femenino. Ej:

testigo, estudiante.

Para definir si se refiere a un hombre o a una mujer se utiliza el artículo. Ej: el amante, la

amante.

El número.- Existen los objetos llamados contables o discretos, como libros o plumas, que

se muestran como una multiplicidad de unidades y por otra los llamados compactos o

masivos como el trigo o la leche, en los cuales no puede percibirse la suma de unidades. La

idea de plural se manifiesta por medio de los sufijos -s o -es.

No todos los sustantivos suelen tener plural. Los nombres propios y los de objetos únicos

sólo pueden tenerlo en casos especiales, así como los nombres abstractos como la tolerancia

y la sabiduría.

Existen algunas palabras, más conocidas como colectivos que se refieren a lo singular y lo

plural a la vez. Ej: tijeras, pantalones. Son formas en plural que hacen referencia a una

unidad.

El adjetivo es aquella parte de la oración que se junta al sustantivo para calificarlo o no

presenta una forma externa que le distinga de la categoría más afín, que es el sustantivo.

Entre una y otra clase de palabras o semantemas existe un constante movimiento:

substantivos que se hacen adjetivos, y a la inversa.

El adjetivo se caracteriza por su dependencia del sustantivo y de ahí su función

fundamental de atributo, junto a la de predicado nominal.

Colocación del adjetivo.- Cada lengua tiene sus normas para la colocación del adjetivo. En

español, se ha dicho que el adjetivo calificativo tiene un valor subjetivo, emotivo, mientras

que en la posición contraria restringe la significación del sustantivo, o sea actúa como

determinativo. Por ejemplo, no es lo mismo decir Saqué los cuadros valiosos que decir En

la sala había cuadros valiosos. En el primer caso se refiere a que saqué sólo los cuadros

22

cuadros de la sala son valiosos.

Tipos de adjetivos.- En castellano se distingue entre calificativos y determinativos. Veamos

en qué se diferencian.

-Especificativo: en la oración Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín el

adjetivo blancas califica a rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color blanco). Si

quitamos el adjetivo, la oración pierde significado.

El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo

diferencia de los demás. Suele ir detrás del nombre.

El jugador hábil marcó un gol.

-Explicativo:

Ana paseaba sobre la blanca nieve.

En la primera oración el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atención; ya

que indica una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y además, si

quitásemos el adjetivo no se alteraría el significado de la oración.

El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre,

pero que añade mayor belleza e interés literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.

El hábil jugador marcó un gol.

El pronombre es la parte de la oración que sustituye al nombre, sin embargo, no es una

parte de la oración en el mismo sentido que lo son los sustantivos, el adjetivo, el verbo o el

adverbio.

Los pronombres se nos presentan en clases más perfiladas e independientes de las que

hemos visto al estudiar los sustantivos y los adjetivos. Distinguiremos los personales,

posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos e indefinidos.

Pronombres personales.- La denominación personales sólo está parcialmente acertada, ya

que existen formas que no designan a personas necesariamente, o a seres personificados. En

español las dos primeras personas son realmente personales, pero no la tercera, que puede

designar también seres no personales. Se basan en las personas que pueden intervenir en el

coloquio, que son por lo menos tres: la que habla, aquella a quien se habla, y aquella de

quien se habla y sus respectivos plurales.

Los pronombres demostrativos se caracterizan por su función deíctica o mostrativa que les

es esencial.

23

mencionado anteriormente, pero sin repetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos

varía según el género y el número, así como de los seres o las cosas que representan. La

función que ocupan en la frase no conlleva ningún cambio en su forma.

Llámense relativos los demostrativos que reproducen un concepto anterior, y sirven

especialmente para enlazar una proposición con otra. El de más frecuente uso es que,

adjetivo de todo género, número y persona. En el navío que viene de Londres es de género

masculino, número singular y tercera persona; en vosotras que me oís es de género

femenino, numero plural y segunda persona. Debemos siempre concebir en él, no obstante

su terminación invariable, el género, número y persona del sustantivo reproducido, que se

llama su antecedente.

El relativo que.- Que puede ser sujeto, término y complemento. En todos los ejemplos

anteriores es sujeto; es complemento acusativo en la casa que habitamos, y terminó en las

plantas de que está alfombrada la ribera.

La proposición especificativa se llama subordinada, y la proposición de que ésta depende

subordinante.

La proposición explicativa se llama incidente, y la de que ésta depende principal. Las

proposiciones incidentes son en cierto modo independientes, y así es que sin alterar en nada

el sentido del anterior ejemplo, se podría decir: Las señoras deseaban descansar y se

retiraron.

Se llama Oración toda proposición o conjunto de proposiciones que forma sentido

completo: de que está alfombrada la ribera es proposición perfecta, pero no es oración.

Los pronombres relativos pasan a interrogativos acentuándose. ¿Qué pasajeros han llegad?:

el qué es aquí adjetivo y forma con pasajeros el sujeto de la proposición. ¿Qué ha

sucedido?; el qué hace de sujeto y es un sustantivo, porque envuelve el significado de cosa

o cosas.

De lo dicho se sigue que un complemento puede tener por término, no sólo un sustantivo,

un predicado, un adverbio, un complemento, sino también una proposición interrogativa

24

oficio de sustantivos.

El relativo quién.-

En lugar de las expresiones: el que, las que, los que, las que; empleamos muchas veces el

sustantivo quien, quienes, cuando el relativo se refiere a persona o cosa personificada: "la

culpa no fue tuya sino de quien te aconsejaba".

Quien se hace interrogativo acentuándose. Equivale, entonces a qué persona, y puede ser

sujeto, predicado o término: ¿quién ha venido?, ¿Quién era aquella señora?, ¿A quién se

llama?, ¿A quién llaman?

El relativo cuyo.- Cuyo, pronombre adjetivo, que es un tiempo posesivo y relativo, equivale

a de que o de quien, en el sentido de posesión o pertenencia; como suyo equivale a de él, de

ella, de ellos, de ellas, de ello: "El árbol, cuyo fruto comimos...".

Se hace interrogativo acentuándose: ¿Cuyo es aquel hermoso edificio?

Esta práctica es extremadamente limitada, ya porque cuyo debe referirse a personas, ya

porque sólo tiene cabida en predicados que modifiquen el verbo ser.

Los pronombres interrogativos, junto con los indefinidos, presentan características

peculiares. Los pronombres interrogativos son usados en la interrogación parcial, o sea,

aquella en la que se pregunta por el sujeto, el predicado nominal o los complementos.

Algunas lenguas distinguen formas interrogativas animadas, es decir, relativas a seres

animados, e inanimadas, como restos de un antiguo estado de cosas en cuanto al género, en

el que se distinguen de un modo general, entre dichas categorías.

En español, quién, por ejemplo, sólo se emplea con personas y, a la inversa, qué se usa

solamente con cosas o ideas. La distinción entre masculino y femenino no existe.

• Cómo

• Quién

• Dónde

• Por qué

• Qué

• Cuando

• Cuanto

25

cantidad y, por otra con los adjetivos calificativos, de cuales se diferencian porque en lugar

de expresar cualidad indican cantidad. En realidad forman un grupo dentro de ellos.

Tipos.- Antes de explicar la verdadera naturaleza de los numerales es mejor identificar

todas las clases que hay.

Numerales ordinales: se confunden con los adjetivos calificativos. Se pueden colocar o bien

delante o detrás del sustantivo y presentan variaciones de género y número según el

sistema al que acompaña.

Ejemplos:

la última de la fila suspende siempre

El primer autobús sale a las 10.00 horas

Numerales cardinales: tienen un valor puramente adjetivo: uno, dos, tres, etc. Sin embargo,

cuando nos referimos al número por sí mismo, el tres, el cuatro, aquí nos encontramos con

un sustantivo. No presentan variaciones de género ni número.

Ejemplos: En la caja había tres cartas

En los dos casos se repite la terminación

CARDINALES

1 uno 40 cuarenta

2 dos 50 cincuenta

3 tres 60 sesenta

4 cuatro 70 setenta

5 cinco 80 ochenta

6 seis 90 noventa

7 siete 100 cien

8 ocho 101 ciento uno

9 nueve 200 doscientos, as

10 diez 300 trescientos, as

11 once 400 cuatrocientos, as

12 doce 500 quinientos, as

13 trece 600 seiscientos, as

14 catorce 700 setecientos, as

15 quince 800 ochocientos, as

16 dieciséis 900 novecientos, as

17 diecisiete 1.000 mil

18 dieciocho 2.000 dos mil

19 diecinueve 55.000 cincuenta y cinco mil

20 veinte 1.000.000 un millón

ORDINALES

1. primero

2. segundo

3. tercero

4. cuarto

5. quinto

6. sexto

7. séptimo

8. octavo

9. noveno

10. décimo

11. undécimo

12. duodécimo

13. decimotercero

14. decimocuarto

15. decimoquinto

16. decimosexto

17. decimoséptimo

18. decimoctavo

19. decimonoveno

20. vigésimo

26

22 veintidós 1.000.000.000 mil millones

23 veintitrés

24 veinticuatro

25 veinticinco

26 veintiséis

27 veintisiete

28 veintiocho

29 veintinueve

30 treinta

31 treinta y uno

32 treinta y dos

Determinantes partitivos: señalan una parte de la unidad: medio, doceavo, cuarto...

Multiplicativos: doble, triple, cuádruple...

Distributivo: sendos.

Dual: ambos.

El artículo se antepone al sustantivo para anunciar su género, su número y su función

gramatical. Con frecuencia el artículo determina la extensión del sustantivo. Pongamos un

ejemplo, las expresiones comprar libros y comprar los libros. En el primer caso queda

completamente indeterminado el sustantivo libros; no sabemos a cuántos libros nos

referimos; en cambio, cuando decimos comprar los libros, entendemos que se trata de libros

conocidos por la persona a quien dirigimos la palabra.

Las formas del artículo son: el, la, lo, para el masculino, femenino y neutro del singular,

respectivamente: los, las, para el plural masculino y femenino. Este artículo se llama

determinado.

Delante de nombres femeninos que empiezan por a, á o ha, usamos la forma el; por

ejemplo: el hada, el agua, el áncora.

Se usa también el artículo indeterminado: un, una, unos, unas. Se llama así porque delimita

el concepto del sustantivo mucho menos que el artículo determinado. Basta fijarse en la

diferencia que media entre te entregaré un libro y te entregaré el libro. En el primer caso

puede ser un libro cualquiera y en el segundo es un libro que ambos sujetos conocen.

Determinados

Indeterminados

Masculino

Femenino Neutro Masculino

Femenino

el

la

lo

uno

una

27

verbo aparece unido a una importante función dentro de la oración, el predicado. Por ello,

la presencia del verbo es indispensable para formar una oración. El verbo suele combinarse

con determinados morfemas que indican el tiempo, modo, aspecto, voz, número y persona.

La persona es común a los pronombres personales, el número es común al nombre. El

tiempo, el modo y el aspecto son en español sólo verbales y también la voz, aunque no

existe para ésta un medio de expresión tan claro.

Tipos de verbos.- Al igual que los sustantivos existen verbos simples y compuestos

(beber-entresacar); primitivos y derivados (dar, abofetear) derivados de otras categorías: de

sustantivos (martirizar); de adjetivos (endulzar) y también de otros verbos (reconstruir). Sin

embargo, existen otras distinciones más importantes desde el punto de vista de la forma

gramatical.

Verbos transitivos e intransitivos: los primeros admiten un complemento directo a

diferencia de los segundos. Una cosa a tener en cuenta en cuenta es que un verbo no puede

considerarse ni transitivo ni intransitivo aisladamente; sólo su función en la frase le da

dicho carácter. Pongamos algunos ejemplos: llevar, decir y hacer son verbos transitivos que

siempre necesitan de un complemento directo, ya que ninguna expresión de llevar, decir o

hacer, por sí sola, es completa. Otros verbos, como comer o beber tienen posibilidades

transitivas e intransitivas.

Verbos copulativos y auxiliares: el verbo copulativo sirve esencialmente para unir el sujeto

con el predicado nominal. Los verbos copulativos por excelencia son ser, estar y parecer.

Con ser, el predicado se expresa como una cualidad del sujeto y con estar es un estado lo

que se expresa.

Ejemplos: El canario es amarillo

La anciana está sentada

Los verbos transitivos pueden desempeñar, en algún caso, una función copulativa, por

ejemplo, tengo a mi padre enfermo equivale a mi padre está enfermo.

Los verbos auxiliares son aquellos que se unen al participio, gerundio e infinitivo formando

así perífrasis verbales. Ej: ir a comer, tener que estudiar.

La lengua española es rica en construcciones perifrásticas con verbos auxiliares, que le

permiten completar la conjugación que podríamos llamar normal en la expresión de ciertos

morfemas (voz, aspecto y tiempo)

Los reflexivos: a diferencia de las otras modalidades estos verbos se forman con un verbo y

la partícula se. Hay que tener claro que no todos los verbos son capaces de tener la forma

reflexiva.

28

modo.

El tiempo.- Los tiempos gramaticales son las formas que el verbo toma para dar a conocer

el momento en que sucede lo que el verbo significa; ej.: ayer bebí; ahora duermo; mañana

trabajaré.

Los tiempos verbales se dividen en dos: simples o compuestos.

-Tiempos simples: son los que constan de una sola forma verbal; ej.: como, cantaré,

cerraría.

-Tiempos compuestos: son los que tienen una forma verbal auxiliar que normalmente es el

haber y del participio del verbo que se conjuga; ej.: he constituido, has dicho, había

realizado.

Hay tres tiempos que son fundamentales, y son: presente, pretérito y futuro.

-Presente

indica

la

acción

o

el

estado

actual;

ej.:

ahora

viajo.

-Pretérito da a conocer la acción o el estado en un pasado; ej.: ayer fuí.

-Futuro expresa una acción o estado que va a venir; ej.: mañana responderé.

Tiempos gramaticales.-

MODO INDICATIVO:

Presente (tú haces)

Pretérito perfecto compuesto (tú has hecho) (Antepresente)

Pretérito perfecto simple (tú hiciste) (Pretérito)

Pretérito anterior (tú hubiste hecho) (Antepretérito)

Futuro simple (tú harás)

Futuro anterior (tú habrás hecho) (Antefuturo)

Pretérito imperfecto (tú hacías) (Copretérito)

Pretérito pluscuamperfecto (tú habías hecho) (Antecopretérito)

Condicional (tú harías) (Pospretérito)

Condicional compuesto (tú habrías hecho) (Antepospretérito).

MODO SUBJUNTIVO

Presente (tú hagas)

Pretérito perfecto (tú hayas hecho)

Pretérito imperfecto (tú hicieras o tú hicieses)

Pretérito pluscuamperfecto (tú hubieras o hubieses hecho)

Futuro (tú hicieres)

Futuro anterior (tú hubieres hecho).

MODO IMPERATIVO

29

Existen las formas impersonales también. (Es decir, no conjugadas en persona, ni tiempo).

Infinitivo: HACER

Participio: HECHO

Gerundio: HACIENDO.

El número.- Es la variación del verbo según se refiere a un o a varios sujetos. En español

encontramos singular y plural.

Singular si el verbo se refiere a un solo sujeto; ej.: yo canto, tú escribes, Marta estudia, El

gato come.

Plural si el verbo se refiere a más de un sujeto; ej.: nosotras cantamos, vosotros escribís,

Marta y José estudian, El gato y el perro comen.

La persona.- Sirve para señalar la parsona que realiza la acción del verbo. Primera, segunda

y tercera persona.

El verbo está en primera persona (1a) cuando éste se refiere a la persona que habla, ej.: yo

hablo.

El verbo está en segunda persona (2a) cuando éste se refiere a aquélla con la que se habla,

ej.: tú estudias.

El verbo está en tercera persona (3a) cuando éste se refiere a aquélla persona de quien se

habla, ej.: Pedro come

La voz.- Sirve para señalar si la acción del verbo es realizada por el sujeto o éste recibe la

acción

En español hay voz activa y voz pasiva.

El verbo está en voz activa cuando el sujeto realiza la acción que el verbo expresa; ej.:

Ernesto camina.

El verbo está en voz pasiva cuando el sujeto recibe la acción expresada por el verbo; ej.:

Cien años de soledad fue escrito por Gabriel García Márquez; América fue conquistada por

los europeos.

Veamos las tres formas nominales del un verbo.

Infinitivo.- El infinitivo es un sustantivo verbal. Puede desempeñar en la oración todos los

oficios que corresponden al sustantiv; más no por ello deja de tener cualidades y empleos

propios del verbo, con la única restricción de no poder expresar por sí mismo tiempos y

personas.

30

a)El infinitivo como nombre: puede ejercer dos funciones o bien como sujeto o como

complemento directo.

El comer bien es importante para la salud

Me gusta ir de compras

b)El infinitivo como verbo:

-puede ser activo o pasivo: no me gusta esperar, no me gusta ser esperado

-Admite pronombres enclíticos: he venido a verte

Gerundio.- El gerundio expresa coincidencia temporal o anterioridad inmediata respecto al

verbo principal. En castellano el gerundio tiene las siguientes funciones:

-De adverbio: no me hables gritando

-De adjetivo: vi a Juana paseando, esto es, que paseaba.

-Durativo: modal del verbo: la fortuna va guiando nuestros pasos.

Participio.- El participio es un adjetivo verbal. A causa de esta doble naturaleza puede

construirse como adjetivo independiente, o entrar en construcciones total o parcialmente

asimilables a las del verbo conjugado.

Por su forma puede ser regular, cuando termina en -ado, -ido (abandonado, pulido);

irregular, si tiene otra terminación (abierto, escrito, hecho). Numerosos verbos presentan un

participio regular y otro irregular se emplea como adjetivo y el regular para formar los

tiempos compuestos con el verbo haber, por ejemplo agua bendita y el obispo ha bendecido

a los fieles.

Todas las palabras que se añaden al verbo para modificarlo, es decir, para expresar alguna

cualidad o determinación de la acción verbal, reciben el nombre de adverbios. Estas

partículas pueden modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oración

funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya

que no tienen género ni número. Veamos algunos ejemplos:

-Modifican al adjetivo:

Este jardín es muy hermoso

La casa es demasiado alta

-Modifican al verbo

Juan trabaja bien

El nuevo jefe viene hoy

Tipos.- Según su significación, los adverbios pueden ser de lugar, de modo, de tiempo, de

cantidad, de orden, de afirmación, de negación y de duda. Ejemplos:

31

De lugar: aquí, allí, cerca, lejos, dentro, fuera, encima

De tiempo: hoy, ayer, mañana, antes, después, entonces, luego

De modo: bien, mal, así, despacio, veloz, buenamente, fácilmente

De cantidad: más, bastante, mucho, poco, tan, tanto

De orden: primeramente, últimamente, sucesivamente

De afirmación: sí, ciertamente, también, verdaderamente

De negación: no, nunca, jamás, tampoco

De duda: acaso, quizá o quizás

Existen numerosos adjetivos que pueden ejercer la función de adverbios, como claro, recio,

alto, limpio. Es fácil determinar en cada caso si les corresponde una u otra función,

dependiendo de si modifican a un sustantivo o a un verbo. Por ejemplo, claro será adjetivo

en lenguaje claro, agua clara, pero será adverbio en hablar claro, escribir claro.

Muchos adverbios se forman añadiendo a la forma femenina de los adjetivos la terminación

-mente: fácilmente, claramente, etc.

Los adverbios donde, cuando, cuanto y como equivalen a pronombres relativos; por

ejemplo: el barrio donde vivimos es el barrio en que vivimos. Por esto se llaman adverbios

relativos. Lo mismo que los pronombres de su clase, los adverbios relativos llevan acento

cuando figuran en oraciones interrogativas o exclamativas: ¿cómo está usted?, ¿cuándo has

llegado?

Si tenemos dos palabras como venir y casa aisladamente, se observa que una significa una

acción y la otra una realidad, pero sin relación alguna entre ellas. No obstante, si queremos

conectar ambos significados en una expresión determinada usaremos una serie de

elementos invariables que posee la lengua para expresar distintas relaciones. Tales

elementos son los enlaces preposicionales, la preposición. De este modo, podemos crear

expresiones como venir de casa, venir a casa, venir por casa, venir hacia casa.

Las preposiciones no solamente unen un verbo (venir) y un sustantivo (casa) como hemos

visto en los ejemplos anteriores. También pueden unir dos sustantivos casa de ladrillos,

tienda de coches; o un adjetivo y un sustantivo, como en la expresión sencillo en gustos. De

este modo, podemos decir que la función principal de las preposiciones es enlazar cualquier

palabra con un sustantivo que le sirve de complemento.

Las tradicionales preposiciones castellanas son: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, en,

entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras.

Conjunciones.- Las conjunciones son los elementos invariables de la lengua capaces de

enlazar oraciones creando distintas relaciones entre ellas. También a veces se puede

observar en la expresión que las conjunciones unen palabras aisladas, pero en realidad éstas

se pueden considerar como la simplificación expresiva de auténticas oraciones enteras que

subyacen en tales palabras.

32

relación entre las oraciones unidas por ellas.

Coordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco variantes.

-Adversativas o correctivas: denotan oposición o diferencia entre las oraciones enlazadas:

mas, pero, aunque, sino, sin embargo.

-Consecutivas: presentan a una de las oraciones como consecuencia de la otra: pues, pues

que, supuesto que, puesto que, luego.

-Copulativas: denotan simple enlace sin matices especiales: y, e, ni.

-Distributivas: bien...bien, ya...ya

-Disyuntivas: expresan contradicción: o, u.

Subordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos ocho variantes.

-Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque, pues, pues

que, ya que, como, como que.

-Comparativas: así como, así también, de modo que, tal como.

-Concesivas: expresan en la subordinada una objeción o dificultad para que se efectúe lo

que indica la principal, pero este obstáculo no impide la realización del hecho: aunque, por

más que, a pesar de, que.

-Condicionales: la subordinada expresa la condición para que se realice lo que se dice en la

principal: sí, con tal que, a condición.

-Copulativas: enlazan las subordinadas sustantivas. La única que hay es que.

-Finales: expresan en la subordinada el fin de la principal: a que, para que, a fin de que.

-Modales: entra en su composición un adverbio de modo: conforme, como, según, de modo

que, de manera que.

-Temporales: entra en la composición de algunas un adverbio o expresión de tiempo:

cuando, aun no, no bien, desde que, luego que, antes que, después que, mientras que.

Concordancia y discordancia de las partes de la oración

33

miembro, "La nave espacial", indica aquello de lo se va a decir algo. Mientras que el

segundo miembro,"se posó sobre la colina", es lo que se dice de la nave espacial.

Fíjate en las siguientes proposiciones:

SUJETO:

•

El mendigo

•

La amabilidad

•

Marcela y Francisco

•

La botella misteriosa

•

Los cinco jinetes del viento

PREDICADO:

•

vestía un pantalón raído.

•

no cuesta dinero.

•

se asustaron con el temblor.

•

fue arrastrada por las olas.

•

cabalgaron hacia el horizonte.

En los cinco ejemplos anteriores, se nombran personas, objetos o cualidades (Sujeto) y se

dice alguna cosa de ellos: la forma de vestir, lo que significan, lo que sienten, lo que les

pasa, lo que hacen (Predicado).

•

SUJETO: MIEMBRO DE LA ORACIÓN DEL QUE SE DICE ALGO.

•

PREDICADO: LO QUE SE DICE DEL SUJETO.

El sujeto puede estar ubicado al inicio de la oración o en cualquier otra posición dentro de

ella.

Observa con atención:

¿De quién se dice algo? De "los hombres-rana" (Sujeto).

¿Qué se dice de ellos? Que "encontraron el barco sumergido en el fondo del mar muchos

años después" (Predicado).

Cuando el sujeto se ubica al medio de la oración, el predicado queda partido en dos

segmentos:

Veamos otros ejemplos: Sujeto Predicado

No olvides que:

•

AL CAMBIAR EL SUJETO DE POSICIÓN, NO CAMBIA SU CONDICIÓN DE

SUJETO.

34

de otras palabras o frases que lo determinan. El núcleo es indispensable, sin él no hay

sujeto. Los determinantes, en cambio, no siempre están presentes: son opcionales.

Ejemplos:

(Det.= Determinante; N= Núcleo)

•

EL NÚCLEO ES EL UNICO ELEMENTO CONSTANTE

•

DEL SUJETO.

•

UN SUJETO PUEDE TENER MÁS DE UN NÚCLEO.

•

LOS DETERMINANTES DEL NÚCLEO NO SIEMPRE ESTÁN PRESENTES.

El núcleo del sujeto cumple siempre una función sustantiva (F. Sust.).

La función sustantiva corresponde por lo general a la palabra sustantivo.

La palabra sustantivo:

En la novela "Cien Años de Soledad" (Gabriel García Márquez) se dice, refiriéndose a una

época remota, "En aquellos tiempos, las cosas carecían de nombre y para indicarlas, había

que señalarlas con el dedo”. Esta afirmación nos permite comprender la importancia de

contar con palabras que faciliten asignarle un nombre a las cosas. Cada vez que nombramos

algo, usamos un sustantivo. Lee los siguientes ejemplos:

•

Sobre el mar, vuelan las gaviotas.

•

El amor nos hace ser generosos.

•

Mauricio estudia en su pieza.

Todas las palabras en negrita son sustantivos. Con ellas hemos nombrado un elemento del

paisaje (el mar); un ave (gaviota); un sentimiento (amor) y le hemos dado nombre propio a

una persona (Mauricio).

En realidad, los seres humanos le asignamos nombre a todo lo que está a nuestro alrededor.

Sentimos la necesidad de nombrar las cosas para diferenciarlas. Cada vez que conocemos

algo nuevo, preguntamos ¿Cómo se llama? Y cuando sabemos su nombre nos parece más

cercano y familiar.

Organización interna del predicado

Al igual que el Sujeto, el Predicado tiene un elemento central y constante, llamado núcleo

del predicado. En forma opcional, éste puede estar acompañado de determinantes. Veamos

algunos ejemplos:

El núcleo del predicado indica lo que hace, dice, siente o piensa el sujeto. Cumple siempre

la función verbal, mediante la palabra verbo.

Los verbos expresan acción, sentimientos, estados y existencia respecto de distintas

personas y tiempos. Algunos verbos son: Cantar, sufrir, jugar, hacer, etcétera.

De todo lo aprendido no puedes olvidar:

•

La proposición es una oración que consta de Sujeto y Predicado.

•

El Sujeto y el Predicado están siempre formados por un elemento central y

constante, llamado núcleo.