BASES PARA CONCURSO PÚBLICO NACIONAL PARA PROVEER EL CARGO DE
DIRECTOR(A) DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
LICEO INDUSTRIAL PEDRO AGUIRRE CERDA
EN APLICACIÓN DEL ARTÍCULO 31 BIS DEL DFL Nº1, DE 1996, DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
TEMUCO
El Director (I) del Departamento de Administración de Educación Municipal de Temuco, en virtud de la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los profesionales de la Educación, y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N°453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación, convoca al presente concurso público nacional para la provisión del cargo de:
DIRECTOR(A) LICEO INDUSTRIAL PEDRO AGUIRRE CERDA
.
I. Los aspectos formales del proceso están compuestos por los elementos siguientes:
1. Identificación del cargo 2. Propósito del cargo
3. Contexto y entorno del cargo 4. Organigrama
5. Etapas del proceso
6. Nivel referencial numérico de las remuneraciones 7. Comisión calificadora del Concurso.
1. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Cargo Director(a).
Establecimiento Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda. RBD 5567
Horas Cronológicas 44 horas.
Jornada Completa
Dependiente de Director de Educación de la Municipalidad de Temuco/ Alcalde. Lugar de desempeño Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda ubicado en Avenida Balmaceda
429
Región de la Araucanía.
Ciudad Temuco.
2.1. Misión
Al Director/a del Establecimiento Educacional Municipal Técnico Profesional le corresponde liderar y dirigir el Establecimiento, mediante la gestión técnico pedagógica y administrativa en consideración al proyecto educativo institucional y comunal, con el propósito de lograr aprendizaje de calidad de sus alumnos, fomentando habilidades y actitudes que faciliten su incorporación al mercado laboral y/o para enfrentar con éxito la continuación de sus estudios en la educación superior, aportando positivamente a la sociedad.
2.2 Funciones estratégicas en torno al PEI.
Al Director/a Establecimiento Educacional Municipal Técnico Profesional, le corresponderá desempeñar las siguientes funciones:
1. Liderar la planificación curricular, organizacional y la evaluación del Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que imparte su establecimiento y de acuerdo a las necesidades del mercado laboral local y nacional.
2. Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su cargo, favoreciendo el trabajo en equipo.
3. Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus necesidades, y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
4. Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento, mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes.
5. Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento.
6. Promover y establecer relaciones de cooperación entre los establecimientos educacionales, instituciones de educación superior y el sector productivo con objeto de facilitar la incorporación de los alumnos al mercado laboral.
Al Director(a) le corresponderá, además, desempeñar las funciones siguientes:
EN LO PEDAGÓGICO:
Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación; considerando, entre otros elementos, los aspectos institucionales que impactan los aprendizajes, las metas anuales de aprendizaje, las acciones de mejoramiento de los aprendizajes de los jóvenes, y las acciones mejoramiento de la gestión institucional. Particular importancia tendrá la consideración de los puntajes SIMCE (dimensión cuantitativa) y los Niveles de Logro de los alumnos (dimensión cualitativa).
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, tanto en los sectores de aprendizaje, como en las áreas de gestión institucional, en función del modelo de calidad y el marco para la buena dirección (entre otros elementos).
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
EN LO ADMINISTRATIVO:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.
Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que éstos hubieren resultado mal evaluados.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto a nivel de docentes como de los asistentes de la educación.
Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.
Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
Realizar periódicamente las calificaciones del Personal a su cargo, llevando al día la Hoja de Vida y Calificación de cada trabajador de acuerdo a lo que establece el Reglamento General de Calificaciones de la Administración Pública.
EN LO FINANCIERO:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor.
Finalmente, el director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo Convenio de Desempeño.
2.3. TAREAS
Al Director/a Establecimiento Educacional Municipal Técnico Profesional, le corresponderá desempeñar las funciones específicas siguientes:
1. Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de planificar el currículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y coordinar las actividades programadas según el proyecto educativo del establecimiento, entre otras materias.
2. Conducir reuniones de consejos escolares.
3. Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran. 4. Supervisar en las aulas el desempeño de los docentes.
5. Supervisar que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas condiciones de funcionamiento. 6. Controlar que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura correspondiente. En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar la provisión oportuna de un reemplazo.
7. Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el área académica. 8. Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación, la Municipalidad y organismos externos.
9. Facilitar la supervisión e inspección del Municipio y organismos reguladores dependientes del Ministerio de Educación.
3. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO
3.1. CONTEXTO
A) Visión:
Liceo Tradicional de Temuco, con identidad industrial, valores humanistas, clima de cooperación y compromiso, flexible a los cambios, consolidado como centro generador de competencias necesarias para titular Técnicos de Nivel medio, abierto a la innovación a través de un enfoque Industrial con énfasis en procesos productivos y facilitando consolidar redes de cooperación con el mundo productivo.
B) Misión:
Liceo impulsor de procesos educativos innovadores centrados en Procesos Productivos Industriales, con una articulación entre el Plan General y Diferenciado, de tal manera que permita titular técnicos de nivel medio, con características de emprendimiento en el desarrollo empresarial, que manifiesten un crecimiento personal caracterizado por un incremento de valores instrumentales como “Respeto y Responsabilidad”, de tal forma que puedan insertarse de manera eficiente en un macro contexto globalizado de un alto nivel de competitividad.
3.2 Organización Interna:
Profesores:
1. Consejos de Profesores
2. Departamentos de sectores aprendizajes 3. Especialidades
4. Equipo de gestión 5. Consejo Escolar
3.1.1- Tipo de establecimiento Municipal.
3.1.2- Niveles educativos a los que se atiende 1º a 4º años de Enseñanza Media. Primero y Segundo años: Formación General; 3º y 4º años: Formación Diferenciada en 5 opciones: Edificación, Refrigeración y Climatización, Construcciones Metálicas, Mecánica Automotriz, Electricidad.
3.1.3- Ubicación Área urbana, comuna Temuco.
3.1.4- Dirección del establecimiento Avenida Balmaceda 429. 3.1.5- Población escolar 271 (según matrícula 30/11/2012).
Alumnos:
1. Consejos de cursos 2. Centro de alumnos 3. Consejo Escolar
Padres:
1. Micro centros, por cursos 2. Centro General de Apoderados 3. Consejo Escolar
FORMAS DE COMUNICACIÓN
1. Las comunicaciones se entregan directamente en cada reunión de estamentos, o bien el Consejo Escolar.
2. Las comunicaciones se dan desde la Dirección preferentemente de manera formal mediante Ord. Internos
3. Las comunicaciones directas y emergentes formuladas por apoderados, alumnos, docentes y personal hacia el nivel directivo cuentan con un canal expedito de comunicación.
4. Utilización de TICs como medio de comunicación.
Disciplina:
1. Todas las relaciones disciplinarias se encuentran enmarcadas en el “Reglamento Interno de Convivencia”, que fija funciones, deberes y derechos de cada uno de los integrantes del liceo.
Planificación:
1. Las planificaciones a nivel general se encuentran enmarcadas en los lineamientos formulados por el MINEDUC y para concretarlas se hace uso de cuatro momentos:
a. A comienzos de año Escolar b. Al término del primer semestre c. A inicios del segundo semestre d. Al término del año escolar
2. A nivel de Departamentos y Subsectores, las planificaciones cuentan con un formato estandarizado y con un cronograma semestral de contenidos.
3. A Nivel de Directivos la planificación estratégica del año lectivo se realiza mediante un Plan de Acción enmarcado en las siguientes dimensiones:
a. Liderazgo
b. Gestión Curricular c. Convivencia escolar d. Recursos
El resultado de los procesos destinados a satisfacer cada una de las dimensiones se presenta en la evaluación de cada una de ellas.
1. Se propicia una metodología de trabajo activa, participativa, centrada en procesos industriales, que permita al alumno transformarse en un emprendedor, capaz de insertarse al actual medio globalizado y competitivo.
Evaluación:
1. Los procesos evaluativos son constantes, realizados por cada estamento conforme a las siguientes responsabilidades:
a. Liderar el PEI, Director.
b. Desarrollar gestión curricular, UTP.
c. Mantener una convivencia armónica, Inspectoría General d. Planificar obtención y uso de Recursos, Producción.
Estos procesos se encuentran enmarcados en el Plan de Acción y la evaluación de cada uno de ellos se realiza de manera constante y al término de cada periodo lectivo.
e. Las evaluaciones de las Unidades de Aprendizajes propuestas a los alumnos son evaluadas de manera formativa a través de procesos centrados en producción, desarrollando constantes actividades de reforzamiento durante el desarrollo de ellas.
Relaciones Escuela Familia y Comunidad:
1. Las relaciones con la familia y con la comunidad se dan a través de un canal abierto y expedito, de tal manera que cada uno de los interesados pueda acceder a obtener o entregar información.
2. De manera formal las relaciones con la comunidad se dan mediante Ord. despachadas por la Dirección y la recepción de Ords. Desde los niveles superiores del sistema y cartas o solicitudes entregadas por apoderados, alumnos u otros miembros de la comunidad a quienes se les entrega una respuesta de manera oportuna.
3. Con las Familias las relaciones se dan a través de Inspectoría General y el Departamento de Orientación, mediante comunicaciones, entrevistas o participación directa en actividades desarrolladas en el auditórium del establecimiento.
4. Las relaciones con organizaciones productivas, se dan a través de la Unidad de Producción, que tiene por finalidad formar un consejo asesor empresarial, coordinar formación DUAL y Prácticas Técnicas.
Principio de Equidad:
1. No se hace distinción de credos religiosos, ideales políticos, etnia o genero, entregando a todos sus alumnos las mismas oportunidades para participar de las actividades curriculares.
2.
Principio de Participación:
1. Existe un canal formal dado por la participación de la totalidad de los estamentos en sus propias reuniones o a través de asambleas generales o Consejo Escolar.
Perfil de egreso:
El alumno(a) del Liceo Industrial Profesional Pedro Aguirre Cerda en el proceso de su formación desarrollará las siguientes cualidades personales y profesionales
2.- Fortalecerá acciones orientadas al desarrollo de la creatividad y la capacidad de propuesta. 3.- Contribuirá con sus competencias profesionales al desarrollo económico local y nacional.
4.- Estará capacitado para elaborar y desarrollar proyectos como para resolución de problemas en el ámbito técnico.
5.-Será un alumno con capacidad para trabajar en equipo y asumir roles de liderazgo en sus ámbitos de desempeño.
6.- Ser gestor de su propia micro empresa.
7.- Ser un alumno conciente de sus deberes y derechos.
8.- Ser un alumno motivado para aprender a aprender en forma permanente y responder con efectividad a las funciones en que se desempeñe.
9.- Capaz de manifestar sus ideas y/o pensamientos divergentes en forma libre, respetuosa y ponderada.
Una planificación curricular participativa con énfasis en la integración de los sectores de aprendizaje y módulo de Especialidades.
Un compromiso permanente por acrecentar en forma progresiva la
autonomía, la creatividad y el espíritu emprendedor de los educandos, como así mismo el afianzamiento de valores, sobre todo de aquellos que la unidad educativa privilegia, en el aula y fuera de ella;
Una disciplina expresada en el Reglamento de Convivencia Escolar consensuado por la comunidad escolar. Una metodología participativa, que estimule la creatividad; que adopte distintas estrategias para adecuarse, a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje; que promueva el uso de la tecnología asociado a las especialidades, fortaleciendo la utilización de la informática, metodología de proyectos y el trabajo cooperativo de talleres con clase expositivas.
Un programa de estudio en la formación de libre disposición para primero y segundo año medio que incorpore y/o refuerce la informática, los talleres formación personal valórica y vocación profesional, los talleres de comunicación, razonamiento lógico y en los talleres actividades de recreación como soportes a la transversabilidad,
Un programa de estudio en la formación de libre disposición para tercero y cuarto en el cual la formación ética profesional y el deporte sean los medios que articulen estas disciplinas con los procesos de las especialidades.
Una dotación de 40 alumnos por curso, que permita crear las condiciones para fomentar la disciplina, creatividad y trabajo en equipo en los educandos.
Una evaluación centrada en los procesos de aprendizaje. Formativa por excelencia; destinada a que el alumno sea capaz de aprender a partir de su experiencia con una retroalimentación permanente.
División de módulos que impliquen actividades de riesgo, en cursos con más de treinta alumnos si se cuenta con autorización del Sostenedor y existen los recursos suficientes.
Redes de apoyo Pedagógicos:
No tiene creada una red de instituciones que actúen como red de apoyo.
3.3. Matrícula últimos 5 años:
3.4. Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)
Índice de Vulnerabilidad Escolar 2012
89,8%
3.5. Infraestructura de la Escuela
Biblioteca Laboratorio de
Ciencias
Gimnasio Sala de Computación Comedor
1 no no 2 1
3.6 Matrícula general año 2012
Escuela mixta Total
NIVEL MEDIA 271
TOTALES 271
Necesidades Educativas Especiales Visual
Auditiva
Intelectual
3.7 Estructura según género: colegio mixto
Escuela mixta Total
Nivel Media 271 TOTALES 271 Año escolar 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula 601 477 370 337 271
3.8 Alumnos Prioritarios (SEP)
Niveles de Educación Nº de Estudiantes Prioritarios
Nivel Media No tiene en 2012; en 2013 los tendrá por el alto puntaje
IVE (89,8%).
TOTAL 0,0
3.9 Dotación total de Personal
Función Docentes Función No Docentes
Educación Aula 27 Monitores, paradocentes y auxiliares de servicios menores
9
Total 27 Total 9
3.10 Evaluación Docente
Nivel Cantidad de Profesores %
Insatisfactorio Básico 6 46.1 Competente 7 53.8 Destacado Total 13 100 3.11 Equipo Directivo-Técnico Función Cantidad Director 1 Jefe(a) Técnico 1 Inspector General 1 Total 4
3.12
Resultados Pruebas SIMCE 2º Año Medio 2° medio Prueba SIMCE Promedio (Escala de 100 a 400 puntos)Tendencia Comparación con NSE
Lectura 208 puntos Mantiene sus resultados en las últimas evaluaciones
Resultado Más Bajo que el de establecimientos similares
Matemática 189 puntos Mantiene sus resultados en las últimas evaluaciones
Resultado Más Bajo que el de establecimientos similares
3.13 Resultados Prueba de Inglés 3º Medio 3° medio
Prueba SIMCE Promedio (Escala de 20 a 180
puntos) Certificación Comparación con NSE
Inglés 75 puntos
0% de los alumnos del establecimiento obtienen
certificación.
Resultado Más Bajo que el de establecimientos similares
Nota: La información sobre certificación corresponde al porcentaje de estudiantes del establecimiento que obtuvieron un certificado de dominio básico del idioma inglés
3.14 Resultados Pruebas de Selección Universitaria años 2009, 2010 y 2011.
Aunque el Liceo es de la modalidad Técnico Profesional, los alumnos deben tener una preparación para rendir la PSU.
PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2009 2010 2011
Promedio PSU en lenguaje y matemática en las últimas 3 evaluaciones 403 367 379
Porcentaje de alumnos que rindieron PSU en las últimas 3 evaluaciones 21% 23% 24%
De los 2.945 establecimientos de educación media que rindieron la PSU, este establecimiento
3.15. Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela
PROGRAMAS DE FORMACIÓN:
Programa de orientación
Convivencia escolar
Prevención de drogas y alcohol
Educación de la sexualidad
Cuidado del Medio Ambiente
Promoción de la vida sana
Actividades pastorales
APOYO AL APRENDIZAJE
Reforzamiento en materias específicas
3.16 Otros programas y proyectos:
Biblioteca
Sala de usos múltiples
Sala de computación con internet
Sala de computación sin internet
Sala audiovisual
Cancha de deportes
3.17. SITUACION FINANCIERA
SITUACION FINANCIERA PRIMER SEMESTRE
LICEO INDUSTRIAL PEDRO AGUIRRE CERDA
AÑO 2012
MES
INGRESOS EGRESOS TOTAL TOTAL SITUACION
SUBVENCION SUELDOS C. BASICOS ADQUIS. INGRESOS EGRESOS GENERAL
ENERO 32.589.970 37.750.134 1.526.796 304.542 32.589.970 39.581.472 -6.991.502 FEBRERO 29.319.178 37.278.957 1.935.133 484.637 29.319.178 39.698.727 -10.379.549 MARZO 29.701.644 36.300.201 791.893 1.497.821 29.701.644 38.589.915 -8.888.271 ABRIL 27.192.368 41.431.966 3.459.907 0 27.192.368 44.891.873 -17.699.505 MAYO 26.676.624 35.028.006 2.208.087 2.462.882 26.676.624 39.698.975 -13.022.351 JUNIO 21.672.963 34.851.729 3.089.439 1.879.088 21.672.963 39.820.256 -18.147.293 TOTAL 167.152.748 222.640.993 13.011.255 6.628.970 167.152.747 242.281.218 -75.128.471
4. ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
5 ETAPAS DEL PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES
Las bases y sus respectivos formularios de postulación se encontrarán disponibles para descargarlos desde la página Web de la Municipalidad de Temuco, a contar del día 28 de diciembre de 2012, entendiéndose plenamente conocidas por todos/as los/as postulantes.
5.1. Antecedentes de Postulación.
Para formalizar la postulación, los/as interesados/as que reúnan los requisitos deberán presentar la documentación siguiente:
1.- Ficha de Postulación, según formato adjunto. (anexo 1)
2.- Currículum Vitae actualizado (a la fecha de la convocatoria), según formato adjunto. (Anexo 2) 3.-Fotocopia de cédula de identidad por ambos lados.
4.-Certificado de Antecedentes original del postulante 5.-Certificado de situación militar al día cuando procede
en un establecimiento educacional.
9.-Declaración jurada (anexo 3) que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en los artículos 24 del DFL 1 del Ministerio de Educación de 1996. 10.- Fotocopia de Certificados que acrediten capacitación. En caso de tener perfeccionamiento en áreas pertinentes a la función directiva (por ejemplo Plan de Formación de Directores de Excelencia) debe adjuntar fotocopia legalizada del Certificado del CPEIP emitido por la institución que le otorgó el perfeccionamiento/capacitación.
La falta de cualquiera de los antecedentes anteriores, eliminará inmediatamente del concurso al postulante.
5.2. Fecha y lugar de recepción de postulaciones
La recepción de postulaciones y antecedentes se extenderá desde el día 28 de diciembre de 2012 hasta el 12 de febrero de 2013. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo.
Serán aceptadas aquellas postulaciones efectuadas durante el plazo de postulación, mediante correo electrónico a la dirección educacion@temuco.cl , los documentos deben estar escaneados y el peso total debe ser inferior a 10 MB, ser legibles , en el Asunto debe escribirse la glosa “Postula al cargo de Director(a) del Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda”; además, deben ser enviados físicamente por correo certificado, situación que será verificada por el timbre de la empresa de correos, en los respectivos antecedentes; o entregados directamente en la Oficina de Partes del Departamento de Educación Municipalidad de Temuco, ubicada en Antonio Varas 880, comuna de Temuco, en sobre dirigido a: Manuel Castillo König, y con la siguiente referencia “REF: Postula a cargo de Director(a) Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda.”
Todos los postulantes deben enviar su documentación por correo electrónico y físicamente.
El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del remitente.
Los sobres deben contener todos los antecedentes requeridos en las presentes Bases, de preferencia en el mismo orden señalado. Los documentos contenidos en los sobres deberán ser numerados de forma correlativa, en el margen superior derecho de cada una de las hojas.
Si el postulante quiere postular a más de un establecimiento, deberá presentar un sobre para cada cargo a concursar, numerados respectivamente. Toda postulación debe adjuntar fotocopias de los originales legalizadas en notaría en el caso de: Certificados de Estudio y Título.
Al momento de presentar los antecedentes, en la Oficina de Partes del Departamento de Educación (Antonio Varas 880, segundo piso, Temuco) los postulantes recibirán un comprobante con el número de registro y fecha de ingreso de la postulación, indicando que se trata de la respectiva postulación.
En el caso que los antecedentes sean enviados por correo certificado, el comprobante le será enviado por correo certificado a la dirección remitente. En el caso de postulaciones en línea se enviará un correo electrónico al remitente.
Para todos los efectos legales se entenderán aceptadas las Bases por el solo hecho que el postulante presente sus antecedentes al cargo.
Los/as postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/as postulantes que se presenten en este concurso.
5.3. Calendarización del proceso Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda
Etapa Desde Hasta N° Días
Hábiles
Responsable
Publicación llamado a concurso (web municipalidad de Temuco)
21/01/2013 04/03/2013 30 Dirección de Educación Municipal (DEM) Recepción y registro de antecedentes 21/01/2013 04/03/2013 30 Dirección de Educación
Municipal (DEM) Admisibilidad legal de candidatos 05/03/2013 05/03/2013
1
Dirección de Educación Municipal (DEM) Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa 05/03/2013 05/03/2013 Dirección de Educación
Municipal (DEM) Preselección curricular practicada por la empresa 07/03/2013 08/03/2013 2 Empresa Externa Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa 11/03/2013 11/03/2013 1 Empresa Externa Entrevista de Evaluación Psicolaboral 12/03/2013 13/03/2013 2 Asesoría Externa Nómina de Candidatos que pasan a Comisión
Calificadores
13/03/2013 13/03/2013 1 Empresa Externa Entrevistas Comisión Calificadora 14/03/2013 15/03/2013 2 Comisión Calificadora Confección de nómina de candidatos e Informe
Final del Proceso
15/03/2013 15/03/2013 1 Comisión Calificadora Notificación a los postulantes Seleccionados 18/03/2013 18/03/2013 1 Dirección de Educación
Municipal (DEM)
Resolución del Sostenedor 19/03/2013 20/03/2013 2 Sostenedor
Inicio de funciones en el Establecimiento
21/03/2013
Dirección de Educación Municipal (DEM)
5.4- Término del proceso de concurso
El concurso se resolverá a más tardar el día 20/03/2013.
La Oficina de Recursos Humanos enviará a todas las dependencias de la Municipalidad un informe general del proceso para su publicación y difusión.
El Jefe DAEM a través de la Oficina de Recursos Humanos o quien cumpla sus funciones, comunicará a los postulantes por carta certificada el resultado final dentro de los 30 días siguientes a su conclusión. Los/as postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General de la República y/o Dirección del Trabajo.
La Municipalidad verificará si los/as postulantes cumplen con los requisitos y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso y dispondrá la notificación de las postulaciones rechazadas indicando la causa de ello.
El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, la que deberá ser remitida en el mismo plazo de postulación a la Oficina de Partes de la respectiva Municipalidad, individualizada por el número de concurso y cargo al que se postula.
5.4.1. Comisiones Evaluadoras
Admisibilidad Legal de los Candidatos
En esta etapa, le corresponderá a la Dirección de Educación Municipal (DEM), a Relaciones Humanas y a Gestión Pedagógica verificar el cumplimiento de los requisitos legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases para cada uno de los postulantes, y levantará un acta con la nómina total de éstos; actuará como Ministro de Fe el Secretario Municipal.
El no cumplimiento de los requisitos o no presentación de los antecedentes solicitados en estas bases será causal de eliminación del postulante del proceso de selección.
Las postulaciones rechazadas serán notificadas por carta certificada y correo electrónico, indicando la causa del rechazo.
5.4.1.1. Comisión calificadora del concurso:
Existirá una Comisión Calificadora del Concurso, de acuerdo a lo dispuesto en el Decreto con Fuerza de Ley Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que analizará los antecedentes de los postulantes y confeccionará un informe con la nómina de los postulantes seleccionados con un mínimo de tres y máximo de 5 candidatos, teniendo presente lo dispuesto en el Decreto N° 453/2012, que Aprueba Reglamento de la Ley N°19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación.
Esta Comisión estará integrada por:
a) El Jefe de la Dirección de Educación Municipal (DEM).
b) Un miembro del Consejo de Alta Dirección Pública, creado en la ley Nº 19.882, o un representante de
este Consejo elegido por éste de una lista de profesionales de reconocido prestigio en el ámbito educacional aprobada por el propio Consejo;
c) Un docente, elegido por sorteo, perteneciente a la misma dotación de la Municipalidad que se
desempeñe en otro establecimiento educacional y que pertenezca a la Red Maestros de Maestros o esté acreditado como Profesor de Excelencia Pedagógica, según lo dispuesto en la ley Nº19.715, o haya sido evaluado como profesor de desempeño destacado en su última evaluación, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 70 del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 1997, del Ministerio de Educación.
d) El Secretario Municipal de la Municipalidad de Temuco será quien actuará como Ministro de Fe. Estarán inhabilitados para formar parte de la Comisión quienes tengan, con cualquiera de los postulantes, una relación de parentesco hasta el segundo grado de consanguinidad y tercero por afinidad.
Será aplicable a los integrantes de la Comisión, en lo que corresponda, las normas sobre probidad administrativa de la Ley Nº 18.575, Orgánica Constitucional de Bases Generales de la Administración del Estado, cuyo texto refundido, coordinado y sistematizado ha sido fijado por el decreto con fuerza de ley Nº 1/19.653, de 2000, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia.
La Comisión Calificadora sesionará siempre que concurra más del 50% de sus integrantes; sus acuerdos se adoptarán por simple mayoría, dejando constancia de ello en un acta que deberán suscribir todos sus integrantes y el Ministro de Fe.
5.4.1.2. Proceso de preselección con asesoría externa.
Corresponderá a una empresa de asesoría externa efectuar el proceso de preselección, en el que participarán todos los postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las Bases del Concurso.
La asesoría externa será realizada por personas o entidades registradas en la Dirección Nacional del Servicio Civil. La persona o entidad a contratar deberá ser elegida por el miembro de la comisión calificadora que representa al Consejo de Alta Dirección Pública, creado en la ley Nº 19.882.
Este proceso de preselección contempla las etapas siguientes: Análisis Curricular a los Candidatos Preseleccionados
El propósito fundamental del análisis curricular es identificar - a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos - la adecuación de los candidatos al perfil profesional del cargo, específicamente en los aspectos relativos a los conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad similar, características de la trayectoria laboral, entre otros.
En base a este análisis curricular, la Asesoría Externa elaborará un informe fundado que contenga un listado de los candidatos preseleccionados de acuerdo al perfil del cargo.
A lo menos, a los primeros doce candidatos de dicho listado se les efectuará una evaluación psicolaboral. La asesoría externa deberá elaborar el listado de preseleccionados con un mínimo de seis y un máximo de doce candidatos, los que serán entrevistados por la Comisión Calificadora del Concurso, a menos que hubiera un número inferior de postulantes que cumpla con los requisitos exigidos.
En caso que hubiera menos de tres postulantes preseleccionados que cumplan con los requisitos exigidos, el concurso será declarado desierto.
5.4.1.3. Entrevistas individuales de los candidatos seleccionados.
Los candidatos preseleccionados en la etapa anterior por la empresa de asesoría externa serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora; ésta, con posterioridad, elaborará un informe fundado que contendrá la nómina de seleccionados, sus respectivos currículos y los informes elaborados por la asesoría externa que será presentada al Sostenedor. La referida nómina deberá contener un número de entre tres y cinco candidatos.
6.- NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES
El cargo se rige por las normas del Estatuto Docente y tiene una remuneración total bruta promedio mensual de $ 943.699.- (sin considerar la asignación de experiencia, la asignación de perfeccionamiento y la asignación de responsabilidad por alumnos prioritarios). En caso que el Director seleccionado sea un profesional de la educación, y que por la aplicación de la RBMN y las asignaciones que le sean aplicables, le corresponda una remuneración mayor, se aplicará esta última.
HABERES Monto
Profesionales docentes
OBSERVACIONES
RENTA BÁSICA MÍNIMA NACIONAL 511.368 COMPLEMENTO DE ZONA 76.705 BONIFICACIÓN PROPORCIONAL LEY Nº19.410 51.788
BRP TÍTULO 55.291 Sólo Docentes
BRP MENCIÓN 18.431 Sólo Docentes
ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA
Se calcula según Nº de bienios reconocidos del Candidato. Sólo Docentes ASIGNACIÓN DE PERFECCIONAMIENTO Se calcula según % de perfeccionamiento reconocido. Sólo Docentes ASIGNACIÓN RESPONSABILIDAD POR MATRÍCULA 127.842 25% DESEMPEÑO DIFÍCIL 102.274 20% ASIGNACIÓN RESPONSABILIDAD ALUMNOS PRIORITARIOS ESTIMACIÓN TOTAL HABERES 943.699
7. Condiciones de desempeño del cargo
7.1. Estatuto Docente, Art. 32 bis. El nombramiento del director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.
y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los correspondientes objetivos, componentes, indicadores, metas, medios de verificación y consecuencias del incumplimiento/cumplimiento.
7.3. Estatuto Docente, Art. 34. El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el Convenio de Desempeño sea insuficiente de acuerdo a los mínimos que éste establezca.
ANEXO 1
FICHA DE POSTULACIÓN
ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE
Apellido Paterno Apellido Materno
Correo Electrónico Autorizado para el presente Concurso y dirección
Mail: Dirección:
Teléfono Particular Teléfono Móvil Otros Teléfonos Contacto
Cargo al que postula:
La presente postulación implica mi aceptación íntegra de las Bases y las condiciones en ella consignadas, relativas al presente Proceso de Selección.
Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo y para firmar el Convenio de Desempeño incluido en las Bases de este Concurso Público Nacional.
________________________________________ Nombre Completo y Firma
ANEXO 2
CURRÍCULO VITAE RESUMIDO
(Sin perjuicio de completar el presente formulario, el/la postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido).
IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE
Apellido Paterno y Materno Nombres
Teléfono Particular Teléfono Celular
Correo Electrónico Autorizado
Dirección:
IDENTIFICACIÓN DEL CARGO A QUE POSTULA Cargo
1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS
*Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquéllos con certificados Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS
*(Indicar sólo aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni considerados) Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
3.- CAPACITACION
curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración
4.- ÚLTIMO CARGO DESARROLLADO O EN DESARROLLO
(Sólo cuando corresponda) Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de desempeño Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Duración del
cargo(mm,aaaa)
Funciones Principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
5.- TRAYECTORIA LABORAL
Además del anterior, indique sus últimos tres puestos de trabajo, si corresponde. Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de desempeño. Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de desempeño. Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
________________________________________ Nombre Completo y Firma
ANEXO 3
DECLARACIÓN JURADA SIMPLE
Yo_________________________________________________________________ Cédula Nacional de Identidad N° ____________________________,
Declaro bajo juramento no estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarme condenado por crimen o simple delito (Art. 24 N° 5 del DFL Nº1 del Ministerio de Educación).
__________________________________
FIRMA
__________________________________
ASPECTOS TÉCNICOS DEL CANDIDATO/A PARA LA SELECCIÓN DE DIRECTOR/A DEL LICEO INDUSTRIAL PEDRO AGUIRRE CERDA.
(BASES PARA CONCURSO, PARTE 2 DE 2)
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
os aspectos técnicos del proceso están compuestos por los elementos siguientes:
1. Perfil profesional del cargo.
2. Competencias, aptitudes experiencia y requeridas para desempeñar el cargo de Director.
3. Forma de acreditar los requisitos.
4. Convenio de Desempeño.
5. Información General
1. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO
1.1. Requisitos legales:
Para ser director(a) del Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda, los candidatos deberán cumplir con:
Los señalados en los artículos 24° y siguientes de la Ley 19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación; los artículos 10°, 65°, 66° y 68° del D.S. N° 453/91reglamento de la Ley 19.070; los artículos 54° y 55° de la Ley 18.575 Orgánica Constitucional de Bases Generales de la Administración del Estado y artículo 56° de la Ley 19.653 sobre probidad administrativa aplicable a los órganos de la Administración del Estado.
Además, cumplir con los requisitos siguientes (y los ya detallados en estas Bases): Ser ciudadano (haber cumplido 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva). Certificado de situación militar al día cuando proceda.
Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
Ser profesional de la educación, es decir, poseer título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo, también se consideran todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la función docente y las autorizadas para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. Se requerirá fotocopia legalizada del Título ante Notario y experiencia mínima de tres años en un Establecimiento Educacional (certificada mediante fotocopia legalizada del contrato de trabajo y/o el Decreto de Nombramiento).
Para incorporarse a la función directiva docente, los postulantes deberán contar con perfeccionamiento en áreas pertinentes a función docente (por ejemplo: Plan de Formación de directores de Excelencia) y cinco años de experiencia docente.
Además, podrán incorporarse a la función directiva docente quienes están en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante tres años en un establecimiento educacional.
No estar inhabilitado/a para el ejercicio de funciones o cargos públicos de acuerdo a la Constitución y la ley, ni hallarse condenado/a por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre violencia intrafamiliar.
1.2. Requisitos Técnicos:
Deseable manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza/aprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo.
1.3. En relación de la realidad local
• Conocimientos de modelos de calidad y sus etapas. • Conocimientos respecto a la diversidad.
• Conocimientos de sistemas de control y seguimiento.
1.4. Considerando que el establecimiento tiene índice de vulnerabilidad alto, se exige:
• Conocimientos sobre las diversas realidades socioeconómicas y socioculturales del país/el contexto de pobreza en el país (Experiencia demostrable del manejo).
• Conocimientos sobre estrategias para afrontar contextos de diversidad. • Capacidad de pensamiento crítico.
• Conocimientos sobre consumo y adicción de estupefacientes. • Conocimiento de las etapas de desarrollo y sus características. • Conocimientos sobre maltrato y violencia intrafamiliar. • Conocimientos sobre abuso sexual de menores.
Adicionalmente, el Director tendrá responsabilidad sobre las tareas pedagógicas, administrativas y financieras, que le serán delegadas desde el sostenedor municipal al Director del establecimiento:
2 COMPETENCIAS Y APTITUDES REQUERIDAS PARA DESEMPEÑAR EL CARGO DEL DIRECTOR
2.1. Requisitos mínimos para ejercer el cargo:
DESCRIPCIÓN PONDERADOR
C1. Pasión por la Educación
Cree firmemente que la educación es el camino principal que favorece el desarrollo integral de las personas y de la sociedad que conforman. Demuestra entusiasmo e interés por contribuir activamente a la educación de niños y jóvenes y posee la habilidad de formar personas que confíen en sus capacidades para transformar sus realidades, esto es, educarlas para su proyecto de vida.
10%
C2. Liderazgo Pedagógico
Capacidad para motivar y comprometer a su equipo de trabajo en la mejora de la educación y en el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. Incluye la habilidad para favorecer y facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus alumnos, innovando y creando permanentemente acciones que contribuyan al éxito del mismo.
10%
C3. Visión Estratégica
Es capaz de comprender las señales sociales, educativas, tecnológicas, culturales, los cambios y las necesidades de su entorno regional y local, incorporándolo en el Proyecto Educativo de su establecimiento. Incluye además, la capacidad para involucrar en su gestión, el Proyecto Educativo comunal.
10%
C4. Gestión y Logro
Capacidad para determinar y cumplir eficientemente objetivos y prioridades del Establecimiento, planificando, organizando, dirigiendo, controlando los recursos organizacionales, y velando porque éstos estén disponibles para satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. Incluye establecer planes de acción, liderando proyectos e implementando normas para lograr resultados de excelencia. Se refiere además a la capacidad de hacer gestión curricular en el Establecimiento que dirige.
Habilidad para dirigir, integrar, desarrollar, apoyar, comunicar y consolidar a su equipo de trabajo, delegándole responsabilidades y tareas en función de las competencias y conocimientos de sus integrantes, favoreciendo la participación y propiciando el buen clima laboral.
10%
C5. Resolución de Problemas
Habilidad para abordar los problemas y desafíos propios de su función para comprometerse con cursos de acción que consideren los elementos contextuales y recursos disponibles de su Establecimiento. Incluye además la capacidad para innovar en la búsqueda de soluciones y tomar decisiones que sean conducentes a los resultados esperados.
Es la capacidad para abordar y atender requerimientos de la comunidad educativa, de los padres y apoderados y de sus alumnos, considerando por sobretodo el bienestar de los niños y jóvenes.
Habilidad para reconocer el entorno cultural, social, económico del Establecimiento y adaptarse a él con el fin de legitimar sus funciones y de considerar las particularidades de éste en el proyecto educativo institucional.
Es la capacidad para involucrar a la comunidad en el proyecto educativo de su establecimiento, comprometiéndola en los resultados del proceso formativo de los alumnos.
Capacidad para identificar y establecer relaciones y redes de apoyo entre el establecimiento y su entorno público y privado a fin de generar nuevos recursos y aprendizajes para sus alumnos que permitan entregar una educación de calidad.
10%
C7. Conocimientos Técnicos
Se descompone en tres subsecciones que se describen a continuación, con sus respectivas ponderaciones
40%
Experiencia como profesional de la educación.
1. Educador sin especialización en el área de educación. 0 puntos.
2. Educador con cursos relacionados en el área de dirección. 25 puntos.
3. Educador con postítulo o mención en el área de dirección. 50 puntos.
4. Educador con especialización en dirección de establecimientos educacionales. 100 puntos.
45%
Experiencia como directivo en el área educacional. (Director, Subdirector, Inspector General, Jefe de UTP).
1. 0-1 años 0 puntos. 2. 2-3 años 25 puntos. 3. 3-4 años 50 puntos. 4. 5-6 años 75 puntos. 5. 7 o más años 100 puntos. 25% Perfeccionamiento Pertinente.
Doctor o Magíster en Gestión, Dirección, Gerencia y/o Administración Educativa, Educacional y/o Escolar, otros relacionados con el cargo del concurso obtenido en los últimos 5 años.
100 puntos
Doctor o Magíster en Gestión, Dirección, Gerencia y/o Administración Educativa, Educacional y/o Escolar, otros relacionados con el cargo del concurso obtenido en los últimos 10 años.
75 puntos
Candidato a Doctor o Magíster en Gestión, Dirección, Gerencia y/o Administración Educativa, Educacional y/o Escolar, otros relacionados con el cargo del concurso con inicio de tesis en un plazo menor a 5 años a la fecha (acreditado con certificado por la Casa de Estudios Superiores)
relacionados con el cargo del concurso con el 80% de los módulos aprobado certificado por la Universidad. Lo debe estar cursando.
25 puntos
3. Forma en que se acredita el cumplimiento de los requisitos del perfil profesional y técnico.
3.1. Años de experiencia como profesional de la educación
Con título profesional o licenciatura de al menos ocho semestres que haya ejercido funciones docentes en un establecimiento educacional.
Los años de Experiencia como profesional de la educación se calcularán hasta la fecha de inicio de publicación de la presente Convocatoria, y se expresarán en años y meses, en forma acumulativa. Certificado con fotocopia legalizada del contrato de trabajo, nombramiento o certificado del empleador.
3.2. Experiencia Profesional como Directivo en el Área Educacional:
Este factor mide la experiencia en la dirección o conducción (Director, Subdirector, Inspector General, Jefe de UTP) de establecimientos educacionales, debidamente acreditados. Es condición indispensable para asignar puntaje en este Factor, que el postulante haya tenido la responsabilidad sobre la conducción de personal a cargo. Se considerarán los años de desempeño continuos o discontinuos ejercidos en este tipo de funciones.
Los años de Experiencia Laboral se calcularán hasta la fecha de inicio de publicación de la presente Convocatoria, y se expresarán en años y meses. Se acredita con certificado del empleador indicando claramente el establecimiento, la función y el período servido.
3.3. Perfeccionamiento Pertinente
Magíster o Máster en Gestión, Dirección, Gerencia y/o Administración Educativa, Educacional y/o Escolar.
Magíster o Máster en Orientación Educativa o Escolar, en Mediación Escolar, o en Familia. Post-título u Otro Perfeccionamiento pertinente, de más de 60 horas.
Se considerará como Magíster sólo cuando se presente un certificado extendido por la Institución Educacional correspondiente que da cuenta expresamente de esta condición (Magíster o Máster) y que ha cumplido satisfactoriamente con la malla curricular exigida completa.
Se considerará como Post-Título los Diplomados y similares sólo cuando el certificado lo exprese textualmente, ”Post-Título” o “Diplomado”, con a lo menos 60 horas presenciales de duración. Los Cursos de Capacitación, Post-título o cualquier perfeccionamiento pertinente requieren haber
sido otorgados por Instituciones de Educación Superior del Estado o reconocidas por éste o bien por el CPEIP del Mineduc y tener a lo menos 60 horas presenciales de duración.
Se considerará como pertinente toda perfeccionamiento pertinente los cursos de capacitación, post-títulos u otro perfeccionamiento en Gestión, Dirección, Gerencia y/o Administración Educativa, Educacional y/o Escolar, o bien en Orientación Educativa o Escolar, en Mediación Escolar y/o en Familia.
3.4. Evaluación Psicolaboral
Se refiere a la evaluación de competencias funcionales y conductuales que se realizará a los postulantes por parte de una empresa especializada según el perfil del cargo descrito en las presentes bases.
La evaluación psico-laboral adscribirá a los postulantes en 5 categorías: Recomendado, Adecuado, Aceptable, Aceptable con Restricciones y Contraindicado.
3.5. Entrevista Técnica y Personal:
En esta etapa se evaluarán las aptitudes específicas para el desempeño de la función. Esta Entrevista Técnica y Personal será realizada por la Comisión Calificadora. Se citará oportunamente a cada participante de esta etapa vía correo electrónico y telefónicamente.
Podrán participar de esta etapa sólo aquellos postulantes cuya evaluación psicolaboral se encuentre en las categorías de Recomendado, Adecuado y Aceptable.
El postulante que habiendo sido citado a la entrevista en las condiciones señaladas precedentemente que no concurriere a ésta no adquirirá puntaje alguno en este factor.
La finalidad de esta Entrevista es evaluar el Factor “Aptitudes Específicas para el Desempeño del Cargo”, definido como las características personales y competencias específicas de cada participante para desempeñar el cargo, en función de la descripción del Perfil del Cargo. En esta entrevista, la Comisión Calificadora también podrá evaluar los conocimientos técnicos de los postulantes, específicamente en lo referido al ámbito educacional propiamente tal como en materias de planificación y gestión en establecimientos educacionales, normativa legal en el ámbito educativo municipal, metodologías de enseñanza aprendizaje y políticas públicas sobre gestión educativa municipal.
4. CONVENIO DE DESEMPEÑO CONCURSO PÚBLICO DIRECTOR(A) DEL LICEO
INDUSTRIAL PEDRO AGUIRRE CERDA
OBJETIVOS Y METAS MÍNIMOS DEL CONVENIO DE DESEMPEÑO
Objetivos Componentes Indicadores
verificables objetivamente Metas Anuales Estratégicas Medios de verificación Consecuencia incumplimiento/ cumplimiento 1. Aumentar el puntaje promedio de los alumnos de la escuela en la prueba SIMCE de 2º Año Medio en Lengua Castellana y Comunicación, y Matemática. Incrementado el puntaje promedio de la asignatura que mide SIMCE
de Lengua Castellana y Comunicación en 2° Año Medio. El promedio de puntajes de la asignatura Lengua Castellana y Comunicación en el SIMCE aumenta de 205 en el año base a 300 al final de la ejecución del proyecto. Situación Actual 2º año Medio: Puntaje 205 Resultados oficiales SIMCE: www.simce.cl publicados por MINEDUC. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 268 Año 2: 272 Año 3: 285 Año 4: 300 año 5: 306 2. Aumentar el puntaje promedio de los alumnos de la escuela en la prueba SIMCE de 2º Año Medio en Matemática. Incrementado el puntaje promedio de la asignatura que mide SIMCE de Matemática en 2º Año Medio. El promedio de puntajes de la asignatura Matemática en el SIMCE aumenta de 181 en el año base a 300 al final de la ejecución del proyecto. Situación Actual 2º año Medio: Puntaje 181 Resultados oficiales SIMCE: www.simce.cl publicados por MINEDUC. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 200 Año 2: 230 Año 3: 260 Año 4: 290 Año 5: 300 3. Incrementar progresivamente la cantidad de alumnos que logra certificación en Inglés en 3º Medio. Incrementados los Niveles de Logro obtenidos por los alumnos en la asignatura que mide SIMCE de Lenguaje en 4° Básico. Logra el Liceo certificar al año 3 a 15% de los alumnos que rinden la Prueba SIMCE de Inglés en 3º Medio, y al 25% al año 5.
Tercer año Medio. Inglés. Cantidad alumnos certificados:
(0%). Resultados oficiales SIMCE: www.simce.cl publicados por MINEDUC. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año1: 5% Año 2: 10% Año 3: 15% Año 4: 20% Año 5: 25% 4. Mantener y aumentar redes de apoyo en la comunidad. Incorporados los estudiantes en las redes para desarrollar sus competencias sociales y su contribución de parte de las instituciones estatales y Incremento de 20% de niños y niñas en las redes desarrollando óptimas competencias sociales en un período de cinco años. Situación Actual: 7% Registro de acciones de atención individual por alumno. Encuesta de satisfacción del Jefe de Personal de la empresa o Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: +4% Año 2: +4% Año 3: +4%
necesidades del
establecimiento Informe del asesor
en gestión pedagógica del DAEM. Año 5: +4% 5. Mejorar la calidad del Diseño y el nivel de Ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento Mejorada la calidad del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Logra la escuela mejorar la calidad del PEI, en un lapso de dos años, contribuyendo a dar dirección al mejoramiento de los aprendizajes y a la gestión institucional del establecimiento. Situación actual: Calificación: satisfactorio. Dirección Provincial de Educación. Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM). Informe del asesor en gestión pedagógica del DAEM. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Evaluación del DAEM. Concepto: Satisfactorio. Año 2: Mantener evaluación del DAEM. Concepto: Bueno Año 3: Mantener evaluación del DAEM. Concepto: Óptimo. Año 4: Mantener evaluación del DAEM. Concepto: Óptimo. Año 5: Mantener evaluación del DAEM. Concepto: Óptimo. 6. Aumentar la cantidad de matrícula del establecimiento. Aumentada la matrícula de la escuela en 25%. La escuela logra un incremento de 9 nuevas matrículas por año entre 2014 – 2016; y el año 2017 un total de 18 matrículas nuevas. Situación Actual: 170 alumnos. Matricula declarada en SIGE. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Matrícula actual. Año 2: +9 Año 3: +9 Año 4: +9 Año 5: +18 7. Disminuir al porcentaje de retiros del establecimiento Disminuida la cantidad de alumnos que se retiran el establecimiento. La escuela logra bajar la cantidad de retiros de 26 a 6 alumnos en el año 5 de proyecto. Situación Actual: 26 alumnos. Informe fuente interna y SIGE Consecuencia de incumplimiento, da derecho al Sostenedor a rescindir Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Igual que
Año 3: -5 Año 4: -5 Año 5: -5 8. Aumentar el porcentaje de clases efectivamente realizadas. Incrementado el porcentaje de clases efectivamente realizadas. Logra la escuela un aumento de 8% de las clases efectivamente realizadas en un lapso de dos años.
Situación Actual: 92%. Informe mensual/anual que da cuenta del porcentaje de cumplimiento. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Igual a situación actual. Año 2: 4% Año 3: 4% Año 4: 100% Año 5: 100% 9. Mejorar la gestión docente por medio de la observación de aula. Incrementadas las observaciones del docente en el aula, utilizando instrumentos de medición previos a la conversación técnica con el docente. La escuela logra aumentar un 40% de observaciones al desempeño del docente en el aula, incrementando la calidad de la docencia, en un período de cinco años de proyecto. Situación Actual: 60%. Registro, pautas aplicadas y registro de retroalimentación Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 8% Año 2: 8% Año 3: 8% Año 4: 8% Año 5: 8% 10. Responder en los plazos correspondientes las demandas del DAEM. Cumplidos los plazos para responder de manera efectiva a las informaciones y procedimientos emanados del DAEM. La escuela aumenta en 20% la cantidad y calidad, en un lapso de cinco años, del cumplimiento de los requerimientos del DAEM. Situación Actual: 80% Información interna y DAEM Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: +5% Año 2: +5% Año 3: Mantener 100% de efectividad. Año 4: Mantener 100% de efectividad. Año 5: Mantener 100% de efectividad. 11. Incentivar la participación de la comunidad escolar en el quehacer del establecimiento. Realizadas las reuniones ordinarias y extraordinarias correspondientes al Centro general de Padres y Apoderados, y las reuniones de Subcentros con Logra la escuela realizar 4 reuniones ordinarias (y extraordinarias cuando sea necesario) aumentando de 85% de asistencia de padres y apoderados a 98%.
Situación actual:
1 reunión anual. Con 35% asistencia de padres y apoderados. Información interna. Actas. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 4 reuniones y 85% de asistencia padres y apoderados .
participación de los padres, apoderados y tutores de los niños. más y 95% de asistencia de padres y apoderados. Año 3: 4 o más reuniones y 96% de asistencia de padres y apoderados . Año 4: 4 reuniones o más y 97% de asistencia padres y apoderados. Año 5: 4 reuniones o más y 98% de asistencia padres y apoderados . 12. Incentivar la participación de los integrantes del Consejo Escolar. Realizadas las reuniones ordinarias y extraordinarias correspondientes al Consejo Escolar con creciente participación de los integrantes definidos en el Reglamento Escolar Interno. Logra la escuela realizar 4 reuniones ordinarias (y extraordinarias cuando sea necesario) aumentando de 85% de asistencia de sus integrantes a 100%. Situación actual: 85% de asistencia. Actas de reuniones. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 85% Año 2: 81% Año 3: 92% Año 4: 95% Año 4: 100% 13. Incorporar el tratamiento de temas pedagógicos en los Consejos de Profesores. Los profesores tratan temas pedagógicos en los Consejos de Profesores. La escuela logra aumentar en 90% la inclusión de temas pedagógicos en los Consejos de Profesores, mejorando los niveles de calidad del hecho educativo. Situación actual: 10% Información interna. Actas. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 90% Año 2: Mantener el valor de aumento del año 1. Año3: Mantener estándar. Año 4: Mantener estándar. Año 5: Mantener estándar. 14. Mejorar la Clasificación SEP del establecimiento Mejorada la Clasificación SEP de la escuela. Logra la Escuela un desempeño tal que amerita que el MINEDUC, en un período de dos años, la clasifique en la categoría de establecimiento Autónomo. Situación Actual: Emergente Resolución Exenta de la SEREMI de Educación Región de la Araucanía. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Emergente Año 2: Emergente Año 3: Autónomo Año 4: Autónomo Año 5: Autónomo DOCENTES
15. Implementar innovaciones en las prácticas pedagógicas a través de métodos y programas con que cuenta la escuela. Lograda una mayor articulación, pertinencia y coherencia con el marco curricular nacional y currículo del establecimiento en atención a la diversidad de la población escolar.
Cien por ciento de óptima mayor articulación, pertinencia y coherencia, en un lapso de un año, entre el quehacer de la Escuela y el marco curricular nacional Situación Actual: 60% de articulación, pertinencia y coherencia Registro interno. Informe del asesor en gestión pedagógica del DAEM. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 60% Año 2: 100% Año 3: 100% Año 4: 100% Año 5: 100% 16. Aumentar la participación de los padres y apoderados en los procesos que permitan mejorar la calidad de vida de sus hijos. Incrementada la participación de los padres y apoderados destinados a mejorar la calidad de vida de sus hijos. La escuela logra en cinco años aumentar
en 50% la participación efectiva de los padres y apoderados en actividades que contribuyen a mejorar la calidad de vida de sus hijos.
Situación Actual:
24% de asistencia y participación efectiva.
Registro interno. Informe del asesor en gestión pedagógica del DAEM. Encuesta de satisfacción. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: +10% Año 2: + 10% Año 3: + 10% Año 4: + 10% Año 5: + 10% 17. Disminuir las anotaciones negativas efectuadas por los organismos estatales y municipales. Reducido el porcentaje de anotaciones negativas por supervisiones y/o fiscalizaciones. La escuela logra en tres años de cinco, reducir a cero la cantidad de observaciones negativas por supervisiones y/o fiscalizaciones Situación Actual: 8 anotaciones negativas. Información interna y DAEM. Informe del asesor en gestión pedagógica del DAEM. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: 6 Año 2: 4 Año 3: 2 Año 4: 0 Año 5: 0 18. Obtener el ingreso del establecimiento al Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED) Postulado el establecimiento a la Plataforma SNED del MINEDUC. Ingreso progresivo, entre el año 1 y el 5, del establecimiento al SNED (Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño), obteniendo un óptimo índice de desempeño. Situación Actual: No está incorporado Incorporación en la plataforma del MINEDUC para utilización de usuarios del SNED.
Informe del asesor en gestión pedagógica del DAEM. Consecuencia de cumplimiento menor al 50%de la meta, da derecho al Sostenedor a rescindir la contratación. Año 1: Inicio del
proceso de postulación Año 2: Incorporado Año 3: Mantener la incorporación Año 4: Mantener la
