DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE ESO.

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Curso 2020-2021

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE ESO.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS.

LECTURAS OBLIGATORIAS.

NOTA: en caso de que sea necesaria la educación a distancia, las clases se organizarán a

través de la plataforma classroom y se aplicará la normativa de enseñanza on line aprobada

por el centro.

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

0. Examen inicial al comienzo de curso como parte de la evaluación inicial del grupo. No lleva

nota, sino que solo tendrá carácter diagnóstico: indicará al profesor y , también al alumno,

de qué punto se parte al inicio de curso.

1. Pruebas objetivas escritas (exámenes y controles) que permitan conocer la progresión del

alumno y los conocimientos adquiridos.

Se realizarán preferiblemente dos pruebas escritas en cada una de las evaluaciones, cuyos

contenidos serán acordes con la programación y lo trabajado durante ese periodo.

Cuando un alumno no se presente a las pruebas convocadas y controles periódicos, no se

repetirán a título individual, pues al tratarse de una evaluación continua y acumulativa el

profesor dispondrá de datos suficientes para evaluarlo. Se considerarán una excepción las

ausencias por enfermedad debidamente justificadas.

2. Trabajo continuo del alumno:

● Preguntas en clase.

● Resolución de los ejercicios y actividades de casa y clase.

● Actividades relacionadas con los libros de lectura (resúmenes, exposiciones,

trabajos…completos, ordenados y puntuales)

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● Lectura de las obras encomendadas.

● Exposiciones orales.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se realizarán dos pruebas escritas en cada una de las evaluaciones, cuyos contenidos serán acordes

con lo programado y trabajado durante ese periodo. Estas pruebas supondrán un 70% de la

calificación. Cada una de las pruebas se superará obteniendo un mínimo de cinco puntos

Aquel alumno que copie durante la realización de un examen o tenga a su alcance cualquier tipo de

chuleta será expulsado de la prueba y calificado con cero en la misma. Se considerarán “chuleta” los

aparatos electrónicos, teléfonos, relojes inteligentes, libros, apuntes… o cualquier anotación

manuscrita sobre la piel que se lleve durante el examen.

El 30% restante se podrá repartir entre los siguientes instrumentos de evaluación:

●

Un cuaderno de clase en el que realizarán las actividades propuestas por el profesor,

que se podrá revisar cuando el profesor lo requiera.

●

Trabajo del alumno: realización y corrección de actividades de casa y clase,

presentación ordenada, correcta y puntual de las mismas, exposiciones orales o

escritas.

●

Las lecturas obligatorias y sus actividades. También se podrán realizar lecturas

voluntarias, que se valorarán positivamente siempre y cuando se hayan realizado las

obligatorias y sus actividades.

Las faltas de ortografía se penalizarán con hasta un máximo de un punto en cada prueba. Cada falta

de ortografía rebajará la nota en 0,25 puntos y cada tilde en 0,10 puntos. También podrá penalizarse

la expresión incorrecta y la mala presentación. Del mismo modo, la corrección caligráfica y expresiva

podrá premiarse con hasta un máximo de un punto en cada prueba.

Recuperación de evaluaciones: La evaluación es continua y la materia acumulativa, por tanto no

habrá pruebas específicas de recuperación. La materia se recupera en cada uno de los ejercicios y

exámenes posteriores.

La calificación final de curso se obtendrá ponderando la nota de las tres evaluaciones (1ª evaluación:

30%, 2ª evaluación: 30%, 3ª evaluación: 40%). Si la nota obtenida no llega a 5, el alumno tendrá la

materia suspendida y podrá presentarse a las pruebas extraordinarias de junio para recuperarla. Si la

nota media es de 5 o más, el alumno tendrá la materia superada.

En la calificación de cada trimestre y en la final, el profesorado otorgará la nota siguiente a la

puntuación +0,75 obtenida por la alumna o el alumno, siempre y cuando haya entregado todas las

tareas, y que su interés, trabajo y esfuerzo y participación activa en las clases (presenciales o

telemáticas), y una actitud favorable, etc. sean los esperables de un estudiante de Secundaria.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS.

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

Est.LE.1.1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

Est.LE.1.1.5. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas,

de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

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Est.LE.1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,

instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando

el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante así como su estructura.

Est. LE. 1.2.2. Comprende el sentido global de textos informativos y de opinión procedentes

de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la opinión distinguiendo la

información de la opinión.

Est.LE.1.5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad

expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

Est.LE.1.6.1. Realiza presentaciones orales.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

Est.LE.2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias,

comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

Est.LE.2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos

propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de

comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido,

las marcas lingüísticas y el formato utilizado, con ayuda de preguntas guía.

Est.LE.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,

descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología

textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido, con ayuda de

preguntas guía.

Est.LE.2.4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

Est.LE.2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,

enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas

gramaticales y ortográficas.

Est.LE.2.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social

imitando textos modelo.

Est.LE.2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos

y dialogados imitando textos modelo.

Est.LE.2.7.1. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua

incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su

vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Est.LE.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando

este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

Est.LE.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y

ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales

en sus producciones orales y escritas.

Est.LE.3.1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales

y escritas.

Est.LE.3.2.1. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las

compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.

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Est.LE.3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso

concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

Est.LE.3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la

palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el

marco de la oración simple.

Est.LE.3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple

diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como

una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

Est.LE.3.10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen

referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres,

el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

Est.LE.3.12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España, con especial atención a la

situación lingüística en Aragón, valorando la variedad como riqueza y evitando juicios de

valor; asimismo explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos,

reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

BLOQUE 4: Educación literaria

Est.LE.4.2.1. Lee, comprende e interpreta obras o fragmentos de obras de la literatura

aragonesa, española y universal y las actualiza desde su propia competencia de lector,

incluyendo las de lectura obligatoria del curso.

Est.LE.4.4.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o

seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente

autónoma.

Est.LE.4.4.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la

comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

Est. LE. 4.5.1. Identifica el tema en un texto literario, resumiendo su contenido e

interpretando algunas peculiaridades del lenguaje literario (metáforas, rimas, símiles,

hipérboles...)

Est.LE.4.6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados las

convenciones del género con intención lúdica y creativa.

Est.LE.4.7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista

personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas.

4. LECTURAS OBLIGATORIAS

La práctica y el fomento de la lectura son objetivo fundamental de esta materia, cuyas actividades se

centran en la comprensión de textos orales y escritos y además permite el acercamiento de los

alumnos a los textos de nuestros clásicos cuyas obras –aunque a veces de forma fragmentaria-