Libro de Ejercicios de Lectoescritura

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para profesores y monitores

Recopilción realizada por los

Recopilción realizada por los profesores:profesores: Denisse Garrido

Denisse Garrido – – Felipe Salinas Felipe Salinas – – Soledad Toro Soledad Toro

Lo Espejo, 2016 Lo Espejo, 2016

uía de ejercicios de

Lectoescritura musical

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Unidad

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P

ULSO

¿Alguna vez has escuchado los latidos de tu

¿Alguna vez has escuchado los latidos de tu corazón?corazón? Estos latidos también son llamados

Estos latidos también son llamados PULSOSPULSOS o o PULSACIONESPULSACIONES. Es interesante saber. Es interesante saber

que la música también late. Es decir, que los sonidos de una pieza musical no se que la música también late. Es decir, que los sonidos de una pieza musical no se suceden de una manera desordenada, sino al contrario, están organizados en base a un suceden de una manera desordenada, sino al contrario, están organizados en base a un

PULSO

PULSO o oLATIDOLATIDO, que se repite constantemente., que se repite constantemente.

¿Cómo descubrir el pulso en

¿Cómo descubrir el pulso en una pieza musical?una pieza musical?

Para ello, no tenemos que hacer ningún esfuerzo especial, ya que este es un Para ello, no tenemos que hacer ningún esfuerzo especial, ya que este es un elemento que sentimos de manera natural. A veces es tan contagioso que hasta nos elemento que sentimos de manera natural. A veces es tan contagioso que hasta nos provoca marcarlo

provoca marcarlo con con la la cabeza, con cabeza, con las las manos, con manos, con los los pies pies o o con con todo todo el el cuerpo. Locuerpo. Lo importante es que los golpes o los movimientos que hagamos para marcar el pulso sean importante es que los golpes o los movimientos que hagamos para marcar el pulso sean

CONSTANTES

CONSTANTES yy REGULARESREGULARES (es decir, que deben hacerse siempre, y tienen que estar (es decir, que deben hacerse siempre, y tienen que estar

separados por la misma cantidad de tiempo). separados por la misma cantidad de tiempo).

No todos

No todos los pulsos los pulsos son iguales. son iguales. Cada pieza tiene Cada pieza tiene su pulso su pulso particular. Inclusive,particular. Inclusive, una misma pieza puede cantarse o tocarse con diferentes pulsos, a veces más rápido, y una misma pieza puede cantarse o tocarse con diferentes pulsos, a veces más rápido, y otras veces más lento.

otras veces más lento.

(Fuente: Abreu, Diana:

(Fuente: Abreu, Diana: El camino de la música. Libro El camino de la música. Libro I)I)

A

CENTO

Los acentos son impulsos especiales que reciben algunos sonidos. Todos Los acentos son impulsos especiales que reciben algunos sonidos. Todos sabemos que las palabras de nuestro idioma tienen ciertas sílabas que pronunciamos de sabemos que las palabras de nuestro idioma tienen ciertas sílabas que pronunciamos de

manera más fuerte que otras. Por ejemplo, la palabra “pájaro”, la primera sílaba

manera más fuerte que otras. Por ejemplo, la palabra “pájaro”, la primera sílaba PÁPÁ eses

más fuerte. Se

más fuerte. Se dice que esta sílaba tiene undice que esta sílaba tiene un ACENTOACENTO..

En música, sucede lo mismo. Hay sonidos que se destacan de los demás, por En música, sucede lo mismo. Hay sonidos que se destacan de los demás, por recibir un impulso especial, a los

recibir un impulso especial, a los que llamamosque llamamos TIEMPOS FUERTESTIEMPOS FUERTES..

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E

JERCICIOS DE RECITADO RÍTMICOJERCICIOS DE RECITADO RÍTMICO

(ejemplos) (ejemplos)

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El

hi

jo del rey,

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(Cuenta tradicional. Fuente: Plath, (Cuenta tradicional. Fuente: Plath, Oreste:

Oreste: Folclor chileno Folclor chileno))

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(Tradicional) (Tradicional)

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y yo prefiero el

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F

IGURAS

R

ÍTMICAS

Es la representación de la duración de los sonidos y silencios musicales. Nos Es la representación de la duración de los sonidos y silencios musicales. Nos indica si un sonido es más largo o más corto que otro.

indica si un sonido es más largo o más corto que otro. Las figuras rítmicas son:

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E

JERCICIOS DE SOLFEOJERCICIOS DE SOLFEO

R

ÍTMICOÍTMICO

Algunas indicaciones y sugerencias: Algunas indicaciones y sugerencias:

1. Este material es solamente práctico. Todos los elementos teóricos que aquí se tratan 1. Este material es solamente práctico. Todos los elementos teóricos que aquí se tratan deben ser abordados por cada profesor/a, usando las metodologías que cada uno/a deben ser abordados por cada profesor/a, usando las metodologías que cada uno/a estime

estime convenienteconveniente..

2. Estos ejercicios no consideran el factor "altura" (pentagrama). Son netamente 2. Estos ejercicios no consideran el factor "altura" (pentagrama). Son netamente rítmicos.

rítmicos. 3. Si bien

3. Si bien en un comienzo los ejercicios pueden ser percutidos, es decir en un comienzo los ejercicios pueden ser percutidos, es decir poniendo el focoponiendo el foco en el

en el ataqueataque de cada figura rítmica, es importante que el/la estudiante entienda dede cada figura rítmica, es importante que el/la estudiante entienda de

manera temprana que cada figura tiene, además, una

manera temprana que cada figura tiene, además, una duraciónduración determinada. Por ello,determinada. Por ello,

estos ejercicios están pensados para ser cantados. O mejor dicho, recitados, ya sea estos ejercicios están pensados para ser cantados. O mejor dicho, recitados, ya sea usando sílabas (pa-pa; ta-ta), o bien

usando sílabas (pa-pa; ta-ta), o bien inventando frases para cada ritmo.inventando frases para cada ritmo. 4. Se aconseja trabajar con la

4. Se aconseja trabajar con la ayuda de un metrónomo. Esto ayudará a estayuda de un metrónomo. Esto ayudará a establecer en el/laablecer en el/la estudiante el pulso como una

estudiante el pulso como una unidad "constante" y "regular".unidad "constante" y "regular".

5. También se recomienda que el/la estudiante marque los compases con los gestos de 5. También se recomienda que el/la estudiante marque los compases con los gestos de dirección:

dirección:

(Fuente: Aguilar, María del Carmen:

(Fuente: Aguilar, María del Carmen: Método para leer y escribir música, a partir de la Método para leer y escribir música, a partir de la percepciónpercepción))

6. Por último, a medida que el/la estudiante vaya avanzando en estos ejercicios, se 6. Por último, a medida que el/la estudiante vaya avanzando en estos ejercicios, se recomienda, desde un comienzo, complementar este material con otros métodos, recomienda, desde un comienzo, complementar este material con otros métodos, ejercicios y/o actividades que puedan aportar al desarrollo de la lectoescritura. Un ejercicios y/o actividades que puedan aportar al desarrollo de la lectoescritura. Un método que puede resultar muy útil es el

método que puede resultar muy útil es el Manual de Manual de Solfeo RítmicoSolfeo Rítmico de Guillermo Rifo, de Guillermo Rifo,

que cuenta con muchos ejercicios escritos en pentagrama ordenados de forma que cuenta con muchos ejercicios escritos en pentagrama ordenados de forma progresiva,

progresiva, y y que que además además utiliza utiliza las las tres tres llaves. llaves. Como Como ejercicios, ejercicios, se se pueden pueden crearcrear pequeñas piezas para

pequeñas piezas para interpretar en interpretar en el el propio propio instrumento que instrumento que contengan los elementoscontengan los elementos aprendidos. Y como actividad, realizar dictados rítmicos o transcribir ritmos de aprendidos. Y como actividad, realizar dictados rítmicos o transcribir ritmos de canciones que los estudiantes conozcan.

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7 a)

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Unidad

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SCALA

M

USICAL

Nuestra música está

Nuestra música está basada en escalas de basada en escalas de siete sonidos. siete sonidos. La primeraLa primera ESCALAESCALA que que

vamos a aprender se llama D

vamos a aprender se llama DOOMMAYOR AYOR ..

La palabra escala significa

La palabra escala significa ESCALERAESCALERA. Así es que, con un poco de imaginación,. Así es que, con un poco de imaginación,

vamos a montarnos en ella y a comenzar a subir. Esta es una verdadera escalera de vamos a montarnos en ella y a comenzar a subir. Esta es una verdadera escalera de sonidos, en la cual cada escalón suena más

sonidos, en la cual cada escalón suena más AGUDOAGUDO, o sea, más, o sea, más ALTOALTO que el anterior. que el anterior.

(Fuente: Abreu, Diana: El camino de la música. Libro El camino de la música. Libro I)I)

Por lo mi

Por lo mismo, tenemos que tener claridad del nombre de cada una de smo, tenemos que tener claridad del nombre de cada una de las notas, ylas notas, y su ubicación su ubicación DO RE DO RE MI MI FA FA SOL SOL LA LA SISI RE MI RE MI FA FA SOL LA SOL LA SI SI DODO MI MI FA FA SOL SOL LA LA SI SI DO DO RERE FA FA SOL SOL LA LA SI SI DO DO RE RE MIMI SOL SOL LA LA SI SI DO DO RE RE MI MI FAFA LA LA SI SI DO DO RE RE MI MI FA FA SSOLOL SI SI DO DO RE RE MI MI FA FA SOL SOL LALA

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E

SCRITURA

M

USICAL

¿Cómo hacer para atrapar los sonidos y

¿Cómo hacer para atrapar los sonidos y guardarlos en un papel?. Es decir, guardarlos en un papel?. Es decir, ¿cómo¿cómo hacer para escribir la música?.

hacer para escribir la música?. Para

Para es es cribir cribir un idioma, un idioma, se usan se usan letras. Pero letras. Pero además existen además existen un conjunto un conjunto de signos,de signos, como los puntos, las comas, los paréntesis, los acentos, etc.

como los puntos, las comas, los paréntesis, los acentos, etc. Para escribir la música, se usan básicamente las

Para escribir la música, se usan básicamente las NOTAS NOTAS, colocadas sobre un, colocadas sobre un PENTAGRAMA

PENTAGRAMA. Pero hay muchos otros signos, que conoceremos poco a poco.. Pero hay muchos otros signos, que conoceremos poco a poco.

Comúnmente, se llaman notas a los sonidos musicales (do, re, mi, fa, sol, la y Comúnmente, se llaman notas a los sonidos musicales (do, re, mi, fa, sol, la y si). Y estos sonidos, pueden ser ubicados en el

si). Y estos sonidos, pueden ser ubicados en el pentagrama.pentagrama.

Las líneas y los espacios generados en el pentagrama, siempre se cuentan de Las líneas y los espacios generados en el pentagrama, siempre se cuentan de abajo hacia arriba.

abajo hacia arriba.

Ejercicio: en un pentagrama vacío, coloca redondas; en las líneas y en los Ejercicio: en un pentagrama vacío, coloca redondas; en las líneas y en los espacios que te indique tu profesor.

espacios que te indique tu profesor. __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

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L

LAVESLAVES

La clave o llave es un signo que se pone al principio del pentagrama, y fija el La clave o llave es un signo que se pone al principio del pentagrama, y fija el nombre y la colocación de cada nota.

nombre y la colocación de cada nota. Las llaves son las siguientes:Las llaves son las siguientes:

Identifica las notas en líneas y espacios usando la

Identifica las notas en líneas y espacios usando la llave tu instrumento:llave tu instrumento: __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _____ __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) En llave de FaEn llave de Fa

(fuente: San Martín, Juanita:

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c) En llave de FaEn llave de Fa

(fuente: Aguilar, María del Carmen:

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