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Objetivo(s):
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.
INDICACIONES GENERALES: Lee atentamente los textos y responde cada una de las
preguntas.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACION PÚBLICA CHINCHORRO COLEGIO INTEGRADO EDUARDO FREI MONTALVA
“PATRIMONIO EDUCACIONAL DE CHILE” ARICA
Prof. Elizabeth Ventura Nina
En Valencia con los suyos vivía el Campeador; con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión. Un día que el Cid dormía en su escaño, sin temor, un mal
sobresalto entonces, sabed, les
aconteció:
Se escapó de una jaula, saliendo fuera, un león. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; se recogieron sus mantos los del buen Campeador, y rodean el escaño en guarda de su señor.
Allí Fernando González, infante de Carrión, ni en las salas ni en la torre ningún refugio encontró; se metió bajo el escaño, tan grande fue su pavor. Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:
-¡Ay, que no veré Carrión!
Tras la viga de un lagar se metió con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó. En esto que se despierta el que en buena hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
-Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.
Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó:
El manto se pone al cuello y se encamino al león. La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló.
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Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Se volvieron hacia la sala donde tienen la reunión.
Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color.
No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión; mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador.
Se sintieron avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les pesa de lo que les ocurrió.
Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada.)
1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? a) Doña Elvira y doña Sol.
b) Doña Elvira y doña Juana. c) Doña Juana y doña Sol. 2.- Sus maridos eran: a) Los infantes de Castilla. b) Los infantes de Valencia. c) Los infantes de Carrión.
3.- ¿Qué suceso ocurrió un día? a) Que atacaron los moros.
b) Que se escapó un león de la jaula. c) Que se formó una tormenta.
4.- ¿Cómo se comportaron los infantes de Carrión? a) Con gran valentía.
b) Con indiferencia. c) Con cobardía.
5.- ¿Qué hizo Fernando González? a) Meterse debajo del escaño.
b) Ponerse tras la viga de un lagar. c) Salir corriendo.
6.- ¿Dónde se escondió Diego González? a) Debajo de la cama.
b) Tras la viga de un lagar. c) Detrás de las cortinas.
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7.- ¿Quién es "el que en buen hora nació"? a) El Cid Campeador.
b) El infante de Carrión. c) Fernando González.
8.- ¿Qué hizo el león al ver al Cid? a) Levantó la cabeza para verlo.
b) Bajó la cabeza y humilló su faz. c) Emitió un rugido.
9.- ¿Qué hizo el Cid con el león? a) Lo soltó en el campo.
b) Lo llevó a un circo. c) Lo llevó a la jaula.
10.- Los infantes de Carrión se sintieron: a) Orgullosos.
b) Avergonzados. c) Contentos.
Observa y lee el siguiente AFICHE y contesta las preguntas del 11 al 14.
11. ¿Cuál es la finalidad del aficheanterior?
a. Promover la chilenidad entre los receptores que viven en el extranjero. b. Mejorar la condición de los minusválidos en la Fundación Teletón. c. Informar lugares donde depositar donaciones.
d. Obtener ayuda económica de los receptores.
12. ¿Por qué la palabra “chileno” aparece destacada en el afiche?
a. Se dirige a todas las personas que se sienten chilenas.
b. Está destinada a los chilenos en el extranjero.
c. Para llamar la atención de los posibles adherentes a esta causa.
d. Se dirige sólo a quienes residen o viven en Chile.
13. ¿Qué quiere decir el eslogan “en cada paso estás tú”?
a. Cada paso del receptor para ir a donar es un avance para la institución.
b. Que en cada paso del receptor debe estar el compromiso social.
c. Cada paso de los niños de la Teletón se debe a los aportes de los receptores.
d. Todos debieran unirse en esta labor social: emisores y receptores.
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14. ¿Qué relación se establece entre el eslogan y las imágenes de pies que aparecen destacadas en colores blanco, azul y rojo?
a. Los pasos están en color rojo, blanco y azul, que son los colores de Chile.
b. Los corazones con forma de pie apoyan la idea de avanzar con recursos económicos. c. Las imágenes y la palabra principal pintada con rojo, blanco y azul apelan a los sentimientos de chilenidad del receptor.
d. Los niños pueden caminar gracias al apoyo económico de quienes donan. TEXTO 03
1. “El amor es una situación extraña, profunda, tierna y gratificante. A causa de su naturaleza íntima y personal, algunos lo consideran un tópico inapropiado para las investigaciones experimentales. Sin embargo, cualesquiera que puedan ser nuestros sentimientos personales, la misión que nos corresponde como psicólogos, es analizar, en sus variables componentes, todas las facetas de la conducta humana y animal. En la misma medida en que el amor o la afectividad concierne a los psicólogos, éstos no han cumplido su deber al respecto. El escaso conocimiento que poseen acerca del amor, no trasciende la simple observación, y lo poco
que han escrito, ha sido mejor expresado por los poetas y los novelistas. Pero el punto que suscita mayor preocupación es el hecho de que los psicólogos tienden, progresivamente, a prestar menor atención a un asunto que penetra la totalidad de la vida de los hombres. Los psicólogos, al menos los que escriben libros de texto, no sólo no muestran interés en el origen y desarrollo del amor o de la afectividad, sino que además parecen estar inconscientes hasta de su propia existencia.
2. Esta clara represión del amor, de la que son responsables los psicólogos modernos, contrasta duramente con la actitud que frente a él tienen tantas personas corrientes como famosas. La palabra “amor” tiene la más alta frecuencia de referencias entre todas las palabras que aparecen en el libro de Bartlett, “Citas Familiares”. Este hecho mostraría que esta emoción ha despertado durante largo tiempo enorme interés y fascinado a los seres humanos, con excepción de los psicólogos, dada su actitud; sin embargo, aquellas citas, aun las de personas famosas o corrientes, tienen una superfluidad mundana. Estos autores y autoridades han despojados a los bebés y a los niños del amor, y lo han convertido en propiedad exclusiva de los adolescentes y de los adultos.
3. Los hombres reflexivos, y probablemente todas las mujeres, han especulado acerca de la naturaleza del amor. Desde una perspectiva evolucionista, el programa general está completamente claro: las respuestas amorosas iniciales del ser humano son las que realiza el bebé a su madre, o a algún sustituto materno. A partir de esta íntima vinculación entre el hijo y la madre, se generan múltiples respuestas afectivas aprendidas y generalizadas.
4. Desgraciadamente, más allá de estos simples hechos, es muy escaso el conocimiento que se posee acerca de las variables fundamentales que subyacen en la formación de las respuestas afectivas, como también lo es muy escaso acerca de los mecanismos a través de los cuales el amor del bebé por la madre se transforma en las multifacéticas configuraciones de respuestas que caracterizan el amor o la afectividad en los adultos. A causa de la imposibilidad de experimentar, las teorías acerca de la naturaleza fundamental del sentimiento se han desarrollado a nivel de la observación, de la intuición y de las conjeturas sagaces, tanto en el caso de las proposiciones de los psicólogos y sociólogos, como de los antropólogos, médicos o psicoanalistas.”
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Marca con una “X” la respuesta correcta.
15. De la lectura, podemos inferir que el amor comienza:
A) en la primera infancia. B) después de la lactancia. C) durante la adolescencia. D) en la etapa de la madurez.
E) en etapas distintas, según el individuo.
16. El autor del texto formula una crítica a:
I. Los psicólogos.
II. Los sociólogos.
III. Los antropólogos.
A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo II y III D) I, II, III E) Sólo I y III
17. Algunos creen que el amor no se puede investigar experimentalmente debido a:
A) la ineficiencia de los psicólogos.
B) la falta de observaciones sagaces sobre el amor. C) su naturaleza íntima y personal.
D) sus manifestaciones extrañas.
E) las diferencias emocionales entre hombres y animales.
18. El autor del texto, en su vida profesional es:
A) Periodista. B) Antropólogo. C) Médico psiquiatra. D) Poeta y novelista. E) Psicólogo.
19. La “represión del amor”, mencionada en el segundo párrafo, es:
A) la censura social a los temas sentimentales.
B) la igualdad que se hace entre el amor humano y el amor animal. C) el uso que los poetas y novelistas han hecho del amor.
D) el poco interés que prestan los psicólogos al amor. E) la imposibilidad de estudiar experimentalmente el amor.
20. Podemos afirmar que el libro de Bartlett que se menciona en el texto:
I. Está dedicado exclusivamente al amor.
II. Contiene sólo citas poco profundas.
III. Es una recopilación de frases dichas por distintas personas.
A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo II D) Sólo III E) Sólo I y III
21. Del trozo se infiere que:
A) el amor no se puede estudiar.
B) las mujeres tienden a pensar más sobre la naturaleza del amor. C) los sicólogos saben más del amor que los poetas.
D) se desconocen los factores de las respuestas afectivas. E) el amor es propiedad exclusiva de los adultos.
