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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO

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Academic year: 2021

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Conservatorio Profesional de Música Cristóbal de Morales

Sevilla

DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

OPTATIVA

HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y

CONTEMPORÁNEO

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1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES 3. CONTENIDOS 3.1.CONTENIDOS 3.2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 4. METODOLOGÍA 4.1 CRITERIOS METODOLÓGICOS. 4.2 RECURSOS DIDÁCTICOS.

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 6. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. 7. EVALUACIÓN.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

7.2 PROCEDEMIENTOS DE EVALUACIÓN. 7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

7.4 PROMOCIÓN Y ASIGNATURAS PENDIENTES.

7.4.1 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. 7.4.2 PRUEBAS DE ACCESO

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1.- INTRODUCCIÓN

La asignatura de Historia del Arte Moderno y Contemporáneo, propone el análisis de los lenguajes de las distintas épocas en la evolución de las artes, pero incidiendo sobre todo en las artes del siglo XIX y siglo XX.

Su estudio se centrará en el arte occidental, con las necesarias relaciones o comparaciones con otras artes universales. Se considera esencial para la formación de un músico, el conocimiento de otras manifestaciones, no solo las musicales, del Arte y la Cultura. La posibilidad de relacionar las obras musicales de cada periodo histórico, con las artísticas, plásticas y culturales, aumentan y desarrollan el conocimiento así como la sensibilidad del alumnado.

Esta asignatura tiene un enfoque meramente práctico, evitando convertirse en una acumulación de datos que requieran un enorme esfuerzo memorístico. El contacto directo con el hecho artístico-plástico, dará al alumnado la posibilidad de identificar y entroncar culturalmente las distintas manifestaciones artísticas a lo largo de los períodos establecidos para su estudio.

Se ha preferido esta cronología de la Historia porque los alumnos-as muestran un interés especial por lo más cercano en el tiempo. Tanto el arte contemporáneo como la música contemporánea son materias que por la dificultad en la mayoría de los casos de dar las programaciones enteras, nunca quedan del todo satisfactoriamente abarcadas.

Dada la circunstancia de que mucho alumnado que se matricula no ha estudiado nunca esta materia, se precederá a dar las otras partes de la Historia del Arte anteriores.

2. OBJETIVOS

La asignatura de Historia del Arte Moderno y Contemporáneo en las enseñanzas profesionales de música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:

1. Conocer en cada época los elementos fundamentales de estética y teoría de las artes, así como las obras individuales de los artistas y los lenguajes artísticos de los distintos movimientos que tienen lugar en la época elegida.

2. Captar, a través del conocimiento de las distintas obras artísticas en el tiempo, el

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3. Valorar la importancia del arte en el desarrollo de la naturaleza humana y

relacionar el hecho artístico con los fenómenos socio-culturales en los que se desarrolla.

4. Reconocer visualmente los lenguajes artísticos sobre todo de la época elegida, pero siempre apoyado en las épocas anteriores de la Historia del Arte.

3. CONTENIDOS

Se estudiarán las diferentes fascetas de las artes plásticas siempre desde una visión absolutamente práctica.

3.1

1.El Arte Egipcio

2.Griego y Romano (elementos básicos para su proyección en la posteridad). 3.El Arte medieval

4. El Renacimiento 5. El Barroco

6. Neoclasicismo. Precedentes romanticismo. Romanticismo. Modernismo. 7. Impresionismo. Postimpresionismo 8. Expresionismo. Cubismo. 9. Surrealismo. Futurismo. 10. Abstracción. Minimal. 3.2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS Trimestre 1º: 1, 2, 3, 4. Trimestre 2º: 5,6. Trimestre 3º: 7, 8, 9, 10

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4.-METODOLOGÍA.

La asignatura de Historia del Arte Moderno y Contemporáneo, se propone ampliar la visión musical y artística en general del alumnado dentro de la existencia de las diferentes culturas, épocas y estilos. Así, esta asignatura tiene un enfoque meramente práctico, evitando convertirse en una acumulación de datos que requieran un enorme esfuerzo memorístico. El contacto directo con las obras artísticas y plásticas dará al alumnado la posibilidad de identificar y entroncar culturalmente las más diversas producciones musicales, además, de los distintos periodos establecidos. Asimismo, se cuidarán especialmente las informaciones referidas a las diferentes manifestaciones artísticas del Patrimonio de las Artes Andaluzas.

4.1-CRITERIOS METODOLÓGICOS

La educación es un proceso de construcción continua para conseguir el aprendizaje significativo, la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. La metodología debe ser activa, participativa y flexible. El alumnado debe ser el protagonista de su aprendizaje y la metodología ha de ser activa, participativa y flexible. Hemos de facilitar la intervención, partir de los conocimientos previos, fomentar la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegurar la motivación, favorecer la adquisición de nuevas actitudes, posibilitar el desarrollo de habilidades, potenciar la evaluación como un proceso de retroalimentación continua y hacer ver la funcionalidad de los contenidos para poder utilizarse en situaciones reales.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Identificar obras artísticas de diferentes épocas y describir sus rasgos estéticos más característicos. Este criterio evalúa la capacidad del alumnado para captar el género, la estructura formal y los rasgos estilísticos más importantes de las obras analizadas. 2. Realizar un comentario crítico a partir de una imagen determinada. Este criterio trata de

evaluar la capacidad del alumnado para valorar un hecho artístico concreto desde una perspectiva personal.

4. Situar cronológicamente y comparar obras artísticas de similares características, que sean representativas de los principales estilos o escuelas, por medio siempre de imágenes, en clase y en directo, señalando semejanzas o diferencias entre ellas. Mediante este criterio de evaluación se pretende comprobar si el alumnado identifica y sitúa cronológicamente los diferentes períodos de la Historia del Arte.

5. Interrelacionar la Historia del Arte con la de otros aspectos de la cultura y la Música. Mediante este criterio se pretende evaluar la evolución del pensamiento crítico del alumnado en lo referente a su capacidad de valoración de las distintas etapas de la Historia de la cultura , dentro del contexto social y cultural en que se produjeron. 5. Realizar comentarios de texto sobre escritos relativos a todas las corrientes artísticas y

filosóficas desde el punto de vista histórico y estético. Este criterio evalúa la capacidad del alumnado para captar y describir los planteamientos plasmados por el autor y relacionarlos con las corrientes estilísticas de una época concreta.

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4.2 RECURSOS DIDÁCTICOS.

Aula y mobiliario, ordenador, proyector digital, pantalla de proyección, equipo de audio, Biblioteca de Aula, Biblioteca de Departamento, Biblioteca de Centro.

Bibliografía:

CASTIGLIONE: El cortesano. Espasa Calpe, Madrid 1999/1528

PICO DELLA MIRANDOLA: Discurso sobre la dignidad del hombre. PPU, Barcelona, 2002

VV.AA: Humanismo y Renacimiento. Alianza Ed., Madrid 2007

HANSLICK,E.: De lo bello en la música. Ricordi Americana, Buenos Aires,1947/1854 VV.AA.: Atlas básico de Historia del Arte. Parramón, Barcelona, 2005

GOMBRICH, E.H.: Historia del Arte. Alianza Forma, Madrid 1992.

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero se diferencian de aquellas propiamente lectivas por la organización espacial, temporal o los recursos que utilizan. Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y favorecer el desarrollo integral del alumnado. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carácter voluntario y buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa. En relación con la asignatura de Historia del Arte, se realizan visitas a la Catedral de Sevilla, Museo de Bellas Artes así como a diferentes iglesias sevillanas.

6. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Se debe tener en cuenta el tratamiento a la diversidad, respetando el ritmo de trabajo y la asimilación personal de cada alumno/a según sus dificultades o habilidades en las distintas facetas del proceso enseñanza-aprendizaje. Para dar una verdadera respuesta a la diversidad, consideraremos cada situación personal, prestando ayuda al alumnado que lo necesite y potenciando las posibilidades de los más dotados. Habrá que fomentar el desarrollo analítico matemático como vehículo de aprendizaje en los alumnos/as que tengan mayores dificultades, favorecer su inserción en el grupo, y su aportación personal.

Las características del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ANEAE) en los Conservatorios se reducen a las siguientes: Niños/as hiperactivos, superdotados, disléxicos, asmáticos, invidentes y otros que cuya particularidad desconozcamos.

Cuando se detecten alumnos/as con algunos de estas características, se seguirá el siguiente protocolo de actuación:

.

Informar al tutor/a y al Equipo Directivo. Contactar con los Equipos de Orientación.

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Contactar con las familias para obtener información.

Contactar con Asociaciones especializadas en el tema en concreto para recabar información. Buscar y apoyarse en la legislación aplicable.

7. EVALUACIÓN

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El/la profesor/ra realizará un seguimiento continuo del alumnado en las clases semanales. Al ser una asignatura optativa y para disminuir la carga lectiva que ya tiene el alumnado de sexto de enseñanzas musicales, no se hacen exámenes en esta asignatura.

CRITERIOS

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Identificar obras de diferentes épocas y describir sus rasgos estéticos más característicos. Este criterio evalúa la capacidad del alumnado para captar el género, la estructura formal y los rasgos estilísticos más importantes de las obras analizadas.

2. Realizar un comentario crítico a partir de una obra determinada. Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumnado para valorar un hecho artístico concreto desde una perspectiva personal.

3. Situar cronológicamente y comparar obras artísticas de similares características, que sean representativas de los principales estilos o escuelas, por medio de diapositivas y comentario de textos, señalando semejanzas o diferencias entre ellas. Mediante este criterio de evaluación se pretende comprobar si el alumnado identifica y sitúa cronológicamente los diferentes períodos de la Historia del Arte, así como si distingue sus principales características.

4. Interrelacionar la Historia del Arte con la de otros aspectos de la cultura y el pensamiento. Mediante este criterio se pretende evaluar la evolución del pensamiento crítico del alumnado en lo referente a su capacidad de valoración de las distintas etapas de la Historia del Arte, dentro del contexto social y cultural en que se produjeron. 5. Realizar comentarios de texto sobre escritos relativos a todas las corrientes artísticas,

desde el punto de vista histórico y estético. Este criterio evalúa la capacidad del alumnado para captar y describir los planteamientos plasmados por el autor y relacionarlos con las corrientes estilísticas de una época concreta.

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6. Interrelacionar la Historia de la Música con la de otros aspectos de la cultura y el pensamiento. Mediante este criterio se pretende evaluar la evolución del pensamiento crítico del alumnado en lo referente a su capacidad de valoración de las distintas etapas de la Historia de la Música, dentro del contexto social y cultural en que se produjeron. 7. Identificar las circunstancias de todo tipo que puedan incidir en el desarrollo evolutivo de

las distintas épocas, estilos o autores más representativos de la Historia del Arte. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para analizar la complejidad de circunstancias e intereses que por su importancia determinen el posterior desarrollo de una época, un estilo o un autor determinado.

7.2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Todos estos criterios de evaluación se aplicarán al curso de acuerdo a los contenidos. Además, a la hora de evaluar, siguiendo el principio de la evaluación formativa y continua, se tendrán en cuenta los grados de iniciativa, de asistencia y de participación en clase que el alumno haya desarrollado. Especialmente, se tendrán en cuenta:

.

La participación activa en clase y el interés por las actividades que se desarrollen en la misma. La realización de las tareas propuestas y la entrega de los trabajos en los plazos establecidos. El esfuerzo por mejorar su rendimiento.

Su grado de respeto, tolerancia y educación con el profesor y los compañeros. Orden y limpieza, tanto en su trabajo como en el entorno.

La asistencia a clase de forma continuada y con puntualidad.

7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El 100 % de la nota de la evaluación corresponderá a la actitud del alumnado en clase, su interés y su asistencia. Es posible que en algún momento se requiera del alumnado trabajos sobre determinadas obras de Arte para exponer en clase o en las visitas que se harán a los monumentos antes nombrados.

Si el alumnado no asiste a clase habitualmente, se verá obligado a hacer un examen de la materia.

7.4 PROMOCIÓN Y ASIGNATURAS PENDIENTES

Según el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se desarrolla los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música, y el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales

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de música en Andalucía; “los/as alumnos/as promocionarán de curso cuando hayan superado

las asignaturas cursadas o tengan evaluación negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a práctica instrumental o vocal, la recuperación de la asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si forma parte del mismo. En el resto de los casos los alumnos deberán asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior”.

7.4.1 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Se evaluará en dicha

convocatoria, que el alumno/a supere los contenidos y criterios establecidos para todo el curso.

7.4.2 PRUEBAS DE ACCESO O ADMISIÓN: Para la realización de las distintas

pruebas de acceso a EPM se atenderá a las disposiciones que para ello se establece en la legislación vigente. Para la realización de las pruebas de acceso a cursos distintos de 1º de las EPM, tendrá que superarse los criterios establecidos del curso inmediatamente inferior al que se opte, mediante una prueba específica en la que se demuestre el nivel de superación de dicho curso.

Referencias

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