Nombre de Docente: Alfredo Bastías – René Dobson Asistente de la Educación: Sandra Zuñiga
Curso: 8° Básico
Asignatura: Lenguaje, comunicación y literatura, Matemáticas, Historia y geografía, Ciencias naturales Objetivo/
Actividad
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Objetivo Historia:
Área formación ciudadana:
Comprender que todas las personas tienen derecho. Comprender porque fueron creados los Derechos Humanos. Matemática: Realizar conteo numérico hasta el 30. Relacionar número y cantidad. Área Lectura: Desarrollar el gusto por la lectura. Desarrollar la comprensión lectora. Área Escritura: Desarrollar la escritura y conciencia fonológica. Área Escritura: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura. Matemática: Relacionar número y cantidad. Ciencias Naturales: Observar video con temática el universo. Realizar experimento con temática del universo. Actividad ACTIVIDAD 1: Lee el texto relacionado con el nacimiento de los derechos humanos y responde las preguntas. ACTIVIDAD N°1: El apoderado en conjunto con el estudiante observar las imágenes de las manos y contar los dedos levantados, posteriormente deben colocar el
ACTIVIDAD N°1: Lee y responde las preguntas del cuento “Cara o sello”. ACTIVIDAD 2: Juego donde debes formar la mayor cantidad de palabras
ACTIVIDAD N°3:
Imagina que ingresa un nuevo compañero al curso que es tímido y pasa la mayor parte del tiempo observando y pensando. Escribe sobre lo que crees que piensa y qué harías
ACTIVIDAD N° 1: El apoderado en conjunto con el estudiante observaran un video en alusión al universo, posteriormente colorearan un universo según lo visto en el video.
ACTIVIDAD 2: Considerando las tensiones existentes entre diferentes países y la posibilidad de una Tercera Guerra Mundial, dibuja un afiche y escribe un mensaje dirigido a los presidentes de los países en conflicto para evitar una guerra, relacionado con el respeto por los derechos humanos.
número que corresponde.
ACTIVIDAD N°2: El estudiante debe observar los monos y ver cuantos arboles faltan para que cada uno de estos animales pueda subir a su árbol, para esto, puede dibujar o recortar y pegar.
con las sílabas presentadas.
para que comparta más contigo y con el curso. ACTIVIDAD N°3:
El apoderado en conjunto con el estudiante deben observar las imágenes y unir con el número que corresponda.
ACTIVIDAD N° 2: El apoderado en conjunto con el estudiante un experimento donde ocuparan los materiales mencionados en la ficha de aprendizaje y seguir las instrucciones del video.
Recomendaciones para el hogar:
Apoyar el proceso de aprendizaje del o la estudiante, generando espacios específicos y libres de distracciones (tales como: televisión apagada, sin música) y así establecer un momento enfocado en la realización de actividades potenciando la atención y concentración del o la estudiante. Apoyar el proceso de lectura y comprensión de su hijo/a. Apoyar también en el proceso de escritura, transcribiendo las respuestas que su hijo/a les entregue para que luego las puedan copiar, solo en caso que lo requieran.
Realizar pausas si observa que la atención de su hijo/a disminuye, aprovechen la oportunidad para estirarse o lavar su rostro. Adecuar el ámbito numérico (números presentes en actividades de matemáticas) a las capacidades de su hijo/a.
Al final de las guías se encuentran una actividad elaborada por nuestra fonoaudióloga. La actividad semanal de educación física se realizará vía zoom los días martes a las 11:00 hrs.
HISTORIA – FORMACIÓN CIUDADANA: LA OSCURIDAD PREVIA A LOS DERECHOS HUMANOS
NO SIEMPRE HAN EXISTIDO LOS DERECHOS HUMANOS COMO TAL… HASTA ANTES DE SU EXISTENCIA, LA HUMANIDAD HA COMETIDO UNA SERIE DE ERRORES QUE HAN PERJUDICADO A OTROS SERES HUMANOS, PRIVÁNDOLOS DE SU LIBERTAD, OBLIGADOS A REALIZAR TRABAJOS FORZADOS, EXISTIENDO DESIGUALDAD EN LA APLICACIÓN DE LAS LEYES Y TAMBIEN CON GRANDES ASESINATOS.
FUE HASTA EL TÉRMINO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN EL AÑO 1945, CUANDO LUEGO DE LOS ENORMES CRIMENES REALIZADOS POR ALEMANIA CONTRA EL PUEBLO JUDIO QUE SE DECIDIÓ TOMAR ACCIONES AL RESPECTO… HASTA ESE ENTONCES NO EXISTIA UN DOCUMENTO QUE RECONOCÍA QUE LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS SOLO POR EL HECHO DE SER PERSONAS.
ANTES DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, CADA PAÍS DECIDÍA LO QUE ERA LO MEJOR PARA SU POBLACIÓN.
POR EJEMPLO EN FRANCIA, DURANTE SU PROPIA REVOLUCIÓN EN EL AÑO 1789 CREÓ LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO, EN LOS CUALES CONSIDERABA LA LIBERTAD DE LAS PERSONAS, EL DERECHO A TENER PROPIEDADES Y LA RESISTENCIA A LOS MALOS TRATOS… SIN EMBARGO NO MENCIONABA NADA ACERCA DE LA ESCLAVITUD SOBRE LAS PERSONAS DE ORIGEN AFRICANO, NI TAMPOCO DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES, POR LO QUE QUEDABA MUCHO POR AVANZAR.
FUE FINALMENTE EL 10 DE DICIEMBRE DE 1948 DONDE LAS NACIONES UNIDAS (ACTUALMENTE CONOCIDAS COMO “ONU”) APROBARON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, CON EL FIN DE PROTEGER LA LIBERTAD Y LA DIGNIDAD DE TODAS LAS PERSONAS, INDEPENDIENTE DE SU NACIONALIDAD, EDAD, SEXO, RAZA O ETNIA.
ESTE FUE UN GRAN AVANCE HACIA UNA SOCIEDAD MAS JUSTA PARA TODOS Y TODAS, DONDE MAS TARDE SE EMPEZARON A DISCUTIR TEMAS COMO LOS DERECHOS POLÍTICOS DE LA MUJER EN 1952, Y LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN 1959.
SIN EMBARGO, ESTA DECLARACIÓN NO FUE OBLIGATORIA, POR LO QUE CADA PAÍS DECIDE SI RESPETA ESA DECLARACIÓN O NO, Y ES AQUÍ DONDE JUGAMOS NUESTRO PAPEL MÁS IMPORTANTE: HACER CUMPLIR LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DEPENDERÁ DE CADA UNO DE NOSOTROS.
EN NUESTRO PAÍS, SE RECONOCEN LOS DERECHOS HUMANOS Y EXISTEN UNA SERIE DE LEYES QUE BUSCAN PROTEGERNOS, PERO TAMBIEN HAY OTRAS LEYES QUE NECESITAN SER ACTUALIZADAS PARA QUE PODAMOS VIVIR DE MANERA DIGNA, DONDE SON LOS MISMOS CHILENOS QUIENES
PROTESTAN PARA EXIGIRLAS.
PERO EN OTROS PAISES COMO SIRIA, LOS DERECHOS HUMANOS SON GRAVEMENTE VULNERADOS DEBIDO A LAS GUERRAS CONSTANTES QUE EXISTE CONTRA SUS CIUDADANOS, QUIENES CORREN EL RIESGO DE PERDER LA VIDA.
ENTONCES, PARA PODER CREAR UNA SOCIEDAD DONDE PODAMOS VIVIR EN LIBERTAD Y CON DIGNIDAD, ¡ES NUESTRO DEBER RESPETAR LOS DERECHOS DE TODAS Y TODOS Y TAMBIEN HACER QUE ESTOS SEAN RESPETADOS!
ACTIVIDAD 1: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿SIEMPRE HAN EXISTIDO LOS DERECHOS HUMANOS?
¿POR QUÉ MOTIVO NACE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS?
¿QUÉ HIZO FRANCIA EN 1789?
¿QUÉ ELEMENTOS NO CONTEMPLABA LA DECLARACIÓN REALIZADA EN FRANCIA?
¿CUÁNDO SE APROBÓ LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS?
¿QUÉ SIGNIFICA LA SIGLA “ONU”?
¿DE QUIÉNES DEPENDEN QUE SE CUMPLA LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS?
¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA QUE SE CUMPLAN ESTOS DERECHOS?
¿EN QUÉ PAÍS NO SE RESPETAN LOS DERECHOS HUMANOS? ¿CONOCES ALGÚN OTRO PAÍS DONDE NO SE RESPETEN?
SI DESEAS SABER MÁS ACERCA DE LA HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS, TE INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=d82KR5sbZDU
ACTIVIDAD 2: NO MÁS GUERRAS
EN LA ACTUALIDAD EXISTEN RUMORES DE UNA POSIBLE TERCERA GUERRA MUNDIAL DEBIDO A LOS CONFLICTOS MILITARES Y ECONÓMICOS EXISTENTES ENTRE PAISES COMO ESTADOS UNIDOS, CHINA, COREA DEL NORTE, IRAN Y RUSIA.
SI BIEN ESTAMOS PASANDO POR UNA GRAN PANDEMIA QUE HA COBRADO MUCHAS VIDAS, ESTOS PAISES AUN SE MANTIENEN CONFLICTO Y ESTÁN PREPARADOS PARA RESPONDER ANTE CUALQUIER ATAQUE.
SIN EMBARGO AUN ESTAMOS A TIEMPO PARA DETENER ESTE CONFLICTO:
DIBUJA UN AFICHE Y ESCRIBE UN MENSAJE DIRIGIDO A LOS PRESIDENTES DE ESTOS PAÍSES EN CONFLICTO, HACIENDO MENCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE HOMBRES, MUJERES, JOVENES, NIÑOS Y NIÑAS QUE SE VERÍAN VULNERADOS, LA DESTRUCCIÓN DE NUESTROS AMBIENTES NATURALES O LA GRAN CONTAMINACIÓN QUE ESTA GUERRA GENERARÍA.
RECORDEMOS QUE:
EN UNA GUERRA NO EXISTE GANADOR, YA QUE NO SE PUEDE CONSIDERAR UNA VICTORIA DONDE SE ESTAN PERDIENDO VIDAS HUMANAS O DONDE SE DESTRUYEN TODOS LOS AVANCES QUE HAN PERMITIDO A LAS PERSONAS VIVIR EN UNA SOCIEDAS MAS JUSTA.
Guía de trabajo : Números del 0 al 30.-
Objetivo: 1.- Realizar conteo numérico hasta el 30
2.- Relacionar número y cantidad. .
ACTIVIDAD N° 1: CUENTA LOS DEDOS.
ACTIVIDAD N° 2: LOS MONOS QUIEREN SUBIR A LOS ARBOLES
INSTRUCCIONES: Estos monitos quieren subirse a los árboles PERO hay un problema, cada monito quiere tener su propio árbol. DIBUJA O RECORTA Y PEGA árboles, para que cada monito se pueda divertir (REALIZAR LA ACTIVIDAD EN LA SIGUIENTE HOJA)
ACTIVIDAD N° 3: OBSERVA, CUENTA Y UNE.
INSTRUCCIONES: Observa las imágenes cuéntalas y une con el número que corresponda. RECUERDA que debe coincidir NÚMERO – CANTIDAD.
LENGUAJE – LECTURA: “CARA O SELLO”
TENGO EL LISTADO, PERO EL FIN DE SEMANA NO LO PUDE MIRAR. SE QUE DEBO REDUCIR EL PERSONAL, PERO A QUIEN CORTO.
AL GUATÓN SANHUEZA, A LA CHICA TERESA, A MI COMPADRE JUAN O AL NARIGON CASTRO.
QUIZÁS A LA VIEJA ELENA, QUE LE QUEDA POCO PARA JUBILAR. A SUSANITA NI PENSAR, ESPERA GUAGUA Y LA DEJARON BOTADA. COMO LO HAGO, A QUIEN ELIJO. TODOS SOMOS AMIGOS, CÓMO SE LOS VOY A DECIR. DEBO SER PROFESIONAL, LOS SENTIMIENTOS DEBEN QUEDAR AFUERA.
UNA MONEDA. SÍ, UNA MONEDA.
PÍA BUSTOS, 40 AÑOS SANTIAGO EN 100 PALABRAS 2002
ACTIVIDAD 1: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- ¿QUÉ DEBE HACER EL PROTAGONISTA?
2.- ¿DE QUÉ ES SU LISTADO?
3.- ¿QUIÉNES PODRÍAN ESTAR EN SU LISTA?
4.- ¿POR QUÉ LE CUESTA DECIDIR AL PROTAGONISTA?
5.- ¿A QUÉ SE REFIERE LA FRASE “UNA MONEDA. SÍ, UNA MONEDA”?
6.- ¿QUÉ TE PARECE LA DECISIÓN QUE TOMA EL PROTAGONISTA?, ¿UNA MONEDA ES UN BUEN JUEZ?
7.- ¿QUÉ HUBIERAS HECHO TÚ EN SU LUGAR?, ¿POR QUÉ?
EN DIVERSOS MOMENTOS DE NUESTRA VIDA DEBEMOS TOMAR DECISIONES QUE PODRÍAN NO GUSTARNOS O QUE PODRÍAN PERJUDICAR A OTRA PERSONA. POR LO QUE DEBEMOS SER JUSTOS AL DECIDIR.
ACTIVIDAD 2: “ARMAPALABRAS”
EN EL SIGUIENTE JUEGO DEBERÁS ARMAR PALABRAS CON LAS SÍLABAS QUE TE DARÉ EN LA SIGUIENTE HOJA, SOLO DEBES SEGUIR LAS SIGUIENTES REGLAS DEL JUEGO:
RECORTA TODAS LAS SÍLABAS QUE APARECEN EN LA SIGUIENTE PÁGINA Y ARMA PALABRAS UNIENDOLAS
CADA VEZ QUE ARMES UNA PALABRA, DEBERÁS ESCRIBIRLA EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA, DESORDERNAR LAS SILABAS Y ARMAR UNA NUEVA PALABRA.
NO PUEDES ESCRIBIR LA MISMA PALABRA DOS VECES
DEBES FORMAR TANTAS PALABRAS DISTINTAS COMO SEA POSIBLE
POR CADA PALABRA CORRECTA QUE ARMES TENDRÁS +1 PUNTO, SI LA PALABRA CONTIENE LA LETRA “D” TENDRÁS +2 PUNTOS. SUMA LOS PUNTOS PARA CONOCER TU RESULTADO EN EL JUEGO.
PUEDES JUGAR CON MÁS PERSONAS, EN ESE CASO INTENTEN FORMAR EN CONJUNTO LA MAYOR CANTIDAD DE PALABRAS POSIBLES, PERO SOLO TÚ PUEDES ESCRIBIRLAS
¡¿PUEDES LLEGAR A ALCANZAR 40 PUNTOS?!
EJEMPLO:
SE PA ME SO
CO TO DA
SILABAS “ARMAPALABRA” PARA RECORTAR
MA
RE
DI
CO
NI
SE
DA
NA
MO
LA
CE
e
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RA
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MI
DO
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NU
SO
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LO
SU
DU
RO
ACTIVIDAD N° 3: “¿QUÉ PIENSA?”
IMAGINA QUE ESTAMOS EN LA ESCUELA Y TENEMOS QUE
RECIBIR A UN COMPAÑERO NUEVO, ESTE COMPAÑERO ES MUY
TIMIDO Y PASA LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO MIRANDO SU
MESA Y EN LOS RECREOS MIRANDO LA VENTANA, COMO SI
ESTUVIERA PENSANDO MUCHAS COSAS
¿QUÉ CREES QUE ESTÁ PENSANDO ESTE NUEVO COMPAÑERO?
ESCRIBE EN LAS SIGUIENTES LÍNEAS LO QUE CREES QUE ESTA PENSANDO, PORQUE ESTA PENSANDO
ESO Y QUE HARÍAS TÚ PARA QUE ESTE NUEVO COMPAÑERO COMPARTA MAS CON TODO EL CURSO.
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Guía de Ciencias Naturales.
Objetivo:1.- Observar video del universo.
2.- Realizar experimento con temática del universo.
ACTIVIDAD N°1: VEAMOS EL VIDEO y COLOREA EL ESPACIO
INSTRUCCIONES: Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=a0zyo7Rx8zQ
Actividad N°2: COLOQUEMOS EL ESPACIO EN UN FRASCO.
INSTRUCCIONES: Ve el video y a trabajar
https://www.youtube.com/watch?time_continue=66&v=A7h0LdPGLjA&feature=emb_logo
¿QUÉ MATERIALES NECESITO?
1 Frasco de vidrio con tapa
1 Colorante de color celeste 1 Colorante de color azul 1 Colorante de color rojo
Algodón
Brillantina
Estrellas
1 Palito para revolver
Actividad Fonoaudiológica
Materiales Objetivo Actividad
A continuación encontraras una lámina.
Ubícate en alguno de los grupos para resolver la actividad según corresponda. **No es necesario imprimir esta lámina, puedes verla desde el computador y luego transferir tus respuestas al cuaderno de lenguaje. - Favorecer la comprensión. Importancia:
Este tipo de ejercicios, permite al niño ejercitar la comprensión de pronombres en las oraciones (gramatical) y utilizarlos para sustituir a un nombre o sustantivo en la oración. Se emplea para referirse a personas, cosas o animales, sin tener que nombrarlas ni expresar la extensión del significado que le corresponde.
Antes de Comenzar: Se permite al niño/a observar y comentar libremente la
guía antes de utilizar.
Inicio:
Identificar, en que grupo comunicativo se ubica el estudiante: a) el estudiante habla fluidamente y puede escribir.
b) el estudiante habla con dificultad, logra escribir con apoyo. c) el estudiante no habla, pero puede señalar.
1. Ubicar la instrucción según corresponda a tu grupo y seguir la actividad según esta.
2. Miramos juntos la lámina.
3. Si es posible, vamos leyendo en conjunto y si no, sólo el niño pone atención a lo que el adulto va leyendo.
4. Completar con la instrucción según corresponda a tu grupo.
Sugerencias:
En esta actividad sólo trabajamos la comprensión del lenguaje, por lo que es necesario, que según lo que el niño pueda realizar, lea comprensivamente, ponga atención a lo leído o señale según corresponda,
Instrucciones:
-grupo a) el estudiante lee cada oración y marca la correcta.
-grupo b) el adulto lee al estudiante cada oración y este marca la correcta.
-grupo c) el adulto muestra solo 2 imágenes y tapa el resto de la lámina, le pide al estudiante señalar a cuál de estas corresponde la oración elicitada (el adulto elige una oración y la lee, de modo que el niño asocia lo oído a un dibujo).