LENGUAJE/ FUNCIÓN PRAGMÁTICA Autor: Esp. Silvia Scarafia

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LENGUAJE/ FUNCIÓN

PRAGMÁTICA

Autor: Esp. Silvia Scarafia

“El lenguaje no es un mero cálculo de

oraciones ni un catálogo de significados, sino un medio de relacionarse con otros seres humanos en un mundo social, con la intención de hacer algo”

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REDACTAR

es:

- tener algo que decir a

alguien,

- para

conseguir algo,

_{conseguir algo}

- de la mejor forma posible,

- para determinadas

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Todo enunciado debe:

• Ajustarse a las reglas gramaticales

• Producir un significado. Referirse a algo real o ficticio. Reglas de coherencia (tener

“sentido”)

• Satisfacer condiciones del contexto, de la situación de comunicación (intenciones, interlocutor, efecto buscado)

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ACTOS DE HABLA

Todos los enunciados que se

dirigen a un receptor con una

determinada intención y para

producir un efecto en él son

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o.

Actos de habla

indirectos directos oraciones interrogativas CONSIGNAS verbo instrucción

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DISCURSO INSTRUCCIONAL

• muestra lo accional del lenguaje

• orienta la acción

• dirigido a la práctica

• relevante en la práctica escolar

• presente en las

consignas de

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EMISOR RECEPTOR DOCENTE ALUMNO CONSIGNA: ACCION VERBAL ACCION VERBAL indica ACCION MENTAL Interpreta RECEPTOR produce DOCENTE respuesta a consigna

ACCIÓN VERBAL

INTERPRETA EMISOR/ALUMNO EVALÚA

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CONSIGNAR:

• Del latín “consignare”: cum, con /signare,

señalar

Las consignas señalan el

hacer

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CONSIGNA

Constituye un

texto

que organiza

las

acciones mentales

en los

aprendientes ya que su

formulación regula, ordena, dirige

y prescribe las

operaciones

a

realizar.

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Elemento mediador entre las expectativas

del profesor sobre el aprendizaje que espera realicen los estudiantes y la

representación que éstos elaboran acerca de lo que se espera que realicen.

no siempre coinciden

Ambiente INCIDE Desempeño

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Función apelativa del lenguaje

• lengua activa,

permite actuar

sobre el receptor o interlocutor, para

provocar una conducta o reacción

interna o externa

.

• oración interrogativa y oración

exhortativa /imperativa

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Oraciones

interrogativas exhortativas directas indirectas enunciativas

afirmativas

negativas

consignas

especificaciones /tronco de consignas

estructuradas

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Número de constituyentes

• MONÁDICAS

Ej: “¿Cuándo alcanzó Argentina su esplendor como país agroexportador?”

• DIÁDICAS

Ej: “¿Cuándo alcanzó Argentina su

esplendor como país agroexportador?¿Qué políticas económicas imperaban a nivel

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• TRIÁDICAS

:

Ej: “¿Qué señales aparecen en la

historieta? ¿Qué gestos?¿Cuál es el significado de cada uno?”

Consignas con más de un componente

:

• Alumnos no consideran el

encadenamiento textual (oraciones) • responden sólo una parte.

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Estructura de la consigna

• Operación cognitiva

• Contenido / o tema

• Contexto de intervención /

especificaciones/ condiciones de

ejecución tarea/ pautas

• Producto por elaborar (gte.

escrito)

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Ejemplo:

• Compare la EDAD MEDIA con el

RENACIMIENTO. Tenga en cuenta los

siguientes aspectos: formas de gobierno, organización social y económica, arte y cultura. Exponga su trabajo en un cuadro.

(o bien: “presente los resultados en un texto expositivo de no más de una carilla”)

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LÉXICO OPERATIVO

Designa operaciones intelectuales solicitadas en consignas de trabajo

y evaluaciones propuestas a alumnos.

caracterizar, comparar, relacionar,

describir, inferir, argumentar, calcular, demostrar transponer, explicar,

contrastar, justificar,exponer, evaluar, distinguir, clasificar

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Saberes en juego

en desempeño alumno

• Sobre los contenidos / temas

• Sobre las operaciones indicadas

por el léxico (VERBOS)

• Sobre la composición escrita

(organización de las ideas,

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VERBOS

CONJUGADOS

INFINITIVOS

IMPERATIVO

Ej: “Explique” (ud.) “Explica” (tu/vos) Ejemplo: “Explicar”

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CONSIGNAS CORRECTAS

precisión

univocidad

objetividad

claridad

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CLARIDAD

• VOCABULARIO

• COHERENCIA (organización ideas) • COHESIÓN (conexión entre partes) • SINTAXIS (orden lógico)

construcción oraciones

simples y compuestas subordinadas e incisos

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ORACIÓN

ELEMENTOS SUJETO _PREDICADO NÚCLEO: sustantivo NÚCLEO: verbo Complementos _Complementos

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¿Aclarar para oscurecer?

• Cuando agregamos muchas

explicaciones, aclaraciones, etc. en forma de subordinadas (que incluyen verbos), ya sea en el sujeto o en el predicado…se

pierde de vista la oración principal

• Conviene puntuar y organizar oraciones separadas.

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UNIVOCIDAD

• Un término --- un solo significado --- una sola acepción

• Evitar ambigüedad/ doble sentido • Atribución de un único sentido a un

concepto dentro de determinado contexto • Terminología específica de la disciplina • Denotación (no connotación)

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PRECISIÓN

Verbo/s

operación /es

determinación cognitiva/s

exacta de acción/es

esperada/s

Especificaciones condiciones de ejecución

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OBJETIVIDAD

EVITAR

• función emotiva del lenguaje

• oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas

• pronombres personales en 1º persona singular

• marcas de afectividad y apreciación moral o ideológica del enunciador

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SUBJETIVEMAS

• expresiones que ponen de manifiesto la forma de pensar, los gustos, la

opinión de quien habla o escribe.

• términos que además de denotar tienen un significado connotado, es decir,

sugerido.

• sustantivos y adjetivos que expresan una valoración afectiva o evaluativa

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Consignas con subjetivemas

• Explique las causas socio económicas

que originan los deplorables

asentamientos urbanos denominados

“villas miseria”.

• Afortunadamente

más varones que

mujeres ocupan puestos de mando en

las empresas familiares. Esta situación

determina rasgos en el estilo de gestión.

Mencione al menos cuatro y

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Un poco más de subjetividad

valorativa….

• ¿Cuáles fueron las medidas que

adoptó el gobierno municipal

para limitar la presencia de

malvivientes

en la zona céntrica

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Una tarea …¿o dos?

• Enumere a manera de resumen

el porqué de la elección de la

carrera que estudia, las dudas

que se presentaron al momento

de la elección y las facilidades y

dificultades que tuvo.

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¿Qué falta para entender “que”?

• La palabra que puede ser pronombre o

conjunción. Es pronombre cuando su antecedente es un sustantivo o de un pronombre y funciona como elemento de referencia. Pero si su antecedente es un verbo no es pronombre, es conjunción y que funciona como conector. Lea el recuadro e identifique la categoría a la que pertenecen las palabras que en él consignadas

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Sintaxis: ¿orden lógico?

• Explique utilizando su razonamiento fundado en los elementos teórico-conceptuales vertidos y por Usted estudiados en la Guía de estudio de la materia los incisos C, G, J. del artículo 2 de la Ley.