PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN EN DIDÁCTICA GENERAL Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
NOMBRE DE LA INSTITUCIONOFERENTE
TELEFONO E-MAIL
Universidad Autónoma del Caribe
DIRECCION INSTITUCION QUE AVALA LA PROPUESTA Universidad Autónoma del Caribe NOMBRE DEL PROGRAMA N° DE
HORAS
N° DE CREDITOS N° DE PARTICIPANTES Obtención y procesamiento de la
información en la investigación educativa con la mediación de las TIC
240 5 Máximo 50 Mínimo 40 DURACION DE LA PROPUESTA LUGAR DONDE SE REALIZARA LA PROPUESTA
Seis meses Universidad Autónoma del Caribe NOMBRE DEL COORDINADOR DEL
PROGRAMA
POBLACION BENEFICIARIA VALOR DEL PROGRAMA Docentes y Directivos Docentes
PERFILES DE LOS BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA
Profesionales y licenciados en el ejercicio de la docencia, en todos los niveles educativos
1. OBJETIVOS 1.1. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la preparación investigativa de los profesionales de la educación mediante la cualificación en la herramientas necesarias para obtener y procesar la información en un proceso investigativo en la educación apoyado en las herramientas que brindan las TIC que permita tomar decisiones que redunde en la elevación de la calidad educativa.
1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Comprender el proceso de medición de las variables complejas que están presentes en los procesos educativos.
Plantear alternativas para el proceso de operacionalización de las variables educativas presentes en el desarrollo de una investigación.
Comprender los métodos utilizados para obtener la información que brinda la medición de una variable educativa compleja inmersa en una investigación valorando la utilización de las TIC en dicho proceso.
Calcular la validez y confiabilidad de los instrumentos utilizados en los diferentes métodos de obtención de la información en una investigación en educación auxiliándose de las TIC.
Argumentar la veracidad de una propuesta investigativa en educación que conlleve una elevación de la calidad educativa.
Justificar una problemática del contexto educativo determinando el estado de desarrollo de la misma que permita tomar decisiones para la solución de la misma.
2. JUSTIFICACION Y SOPORTE LEGAL
En el ejercicio de la investigación en educación se han venido evidenciando nuevas preocupaciones y exigencias derivadas de la escasa preparación los profesionales de la educación en la planificación, organización y toma de decisiones en los procesos indagativos que son necesarios desarrollar para la elevación de la calidad de la educación en las diferentes instituciones educativas, tanto de orden oficial como privada.
Los profesores, la mayoría de ellos, profesionales de la educación, tienen indiscutibles conocimientos en las áreas de los saberes, de su campo específico, tanto a nivel disciplinario como profesional, pero en general, no están preparados para llevar a cabo un proceso investigativo que pretenda trasformar la práctica educativa por no poseer las herramientas necesarias para el estudio de las variables inmersas en el mismo y de argumentar las decisiones derivadas de las propuestas apoyándose en la tecnología de la información y las comunicaciones.
El Diplomado en Obtención y procesamiento de la información en la investigación educativa con mediación de las TIC ofrece una serie de herramientas en el campo de la investigación en educación y las TIC para la cualificación y el desarrollo progresivo y paulatino del profesorado en el campo de la investigación; los seminarios propuestos constituyen un aporte concreto y significativo para los docentes participantes.
3. SOPORTE PEDAGÓGICO
La formación del profesorado se debe considerar como un proceso continuo, en evolución, programado de forma sistemática, cuyo primer eslabón sea una formación inicial, dirigido tanto a sujetos que se están formando para la docencia como a docentes en ejercicio (Sánchez Núñez, 1996). El proceso docente y las variables que lo caracterizan tienen un carácter complejo que exige al profesor el dominio de la investigación como eslabón fundamental de transformación e innovación de la realidad educativa que redunde en una elevación de la calidad.
El proceso de investigación en educación exige al profesor el dominio de unas herramientas que faciliten su actuación investigativa, es por ello que se pretende brindar estos recursos sobre los presupuestos de aprender haciendo sobre la base del tratamiento de problemas reales del contexto profesional de los matriculados. Estamos apuntando hacia una formación en ejercicio que mejore las capacidades personales y profesionales de los docentes, a través de una serie de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que los profesores necesitan para el desarrollo eficiente de su labor investigativa.
El diseño de programas de formación para la obtención y procesamiento se la información en la investigación en educacióndebe responder a los problemas, expectativas y necesidades que tengan planteados la institución educativa, en general, y sus miembros, en particular. La indispensable implicación de los profesores en su proceso formativo se inicia con la participación de estos en el estudio de dichas necesidades. Esto hace que todo programa de formación debe estar precedido de un análisis de necesidades formativas, para que cumpla con una de las características propias de toda acción formativa, como es la pertinencia, ya que un programa es pertinente si responde a las necesidades existentes en el contexto.
La propuesta del programa de intervención para la preparación del profesorado que aquí presentamos está basada, por una parte, en un estudio de necesidades de formación en la investigación, las herramientas necesarias para la obtención de la información derivada de estos procesos su posterior interpretación y orientación de tomas de decisiones que incluya en la calidad de la educación que se desarrolla y por otra lado, en el análisis de las experiencias investigativas del grupo de investigación que sustenta esta propuesta.
4. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE APRENDIZAJE
Con base en los soportes teóricos antes mencionados, la propuesta de capacitación ofrecida por la Universidad Autónoma del Caribe garantiza los siguientes materiales:
Memoria de cada uno de los módulos impartidos, las cuales les serán enviadas a los respectivos correos electrónicos de cada uno de los participantes.
Acceso a la biblioteca de la institución.
Acceso a los enlaces virtuales de la universidad. Diploma de reconocimiento por los logros alcanzados. Acompañamiento durante los encuentros presenciales
Asesorías personalizadas en la construcción del proyecto final de curso. 5. CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
Medición y requisitos
Procedimientos para construir un instrumento de medición, propuesta de instrumento de medición.
Instrumentos de medición o recolección de información que se disponen en las investigaciones en educación.
El cuestionario.
Elaboración del cuestionario.
Cálculo de la confiabilidad de un cuestionario Aplicación del cuestionario
Elaboración de bases de datos par el procesamiento de la información que brinda un cuestionario, utilización de herramientas TIC.
Propuesta de cuestionario para indagar una variable objeto de investigación. La entrevista
Elaboración de una entrevista. Aplicación de una entrevista La entrevista en profundidad.
Procesamiento de la información que brinda una entrevista, utilización de herramientas TIC.
Propuesta de entrevista para indagar una variable objeto de investigación. Escalas para medir las actitudes.
Escalamiento tipo Likert. Diferencial semántico.
Procesamiento de la información que brinda una escala para medir actitudes, utilización de herramientas TIC.
La observación
Operacionalización de la observación. Desarrollo de la observación.
Procesamiento de la información que brinda la observación utilización de herramientas TIC
El método Delphi para el procesamiento de los resultados de encuestas a expertos o usuarios en la investigación educacional.
Verificación de los resultados de una investigación en pedagogía. Validez interna y externa
Fuentes de invalidación del la experimentación. Preexperimentos
Cuasiexperimentos Verdaderos experimentos
Procesamiento de la información que brinda una experimentación, utilización de herramientas TIC. 4 horas 16 horas 40 horas 30 horas 30 horas 40 horas 20 horas 60 horas
6. PRODUCTOS
A la Secretaría de Educación Distrital, por parte de la Universidad Autónoma del Caribe, se le hará entrega de:
- Las memorias de cada uno de los módulos en medio digital. - Copia de los diplomas con la certificación de los créditos obtenidos.
- Asesoría permanente para todos los procesos de formación docente y de los administrativos. 7. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION
Para la evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
- Diseño y Elaboración de instrumentos de medición para una investigación en educación de una problemática del contexto profesional de los matriculados en el curso.
- Participación activa: elaboración de protocolos y relatorías, participación en las discusiones, redacción de ensayos.
8. EQUIPO DE FORMACION
Enis Margarita Consuegra Solano. Licenciada en Psicopedagogía. Magister en Docencia e Investigación Universitaria. Diploma de Estudios Avanzados en Didáctica y Organización Escolar. Doctora en Educación. Universidad Complutense de Madrid. Investigadora de la Universidad Autónoma del Caribe adscrito al Centro de Desarrollo Pedagógico.
Félix de la Trinidad Rodríguez Expósito: Licenciado en Química. Master en Investigación Educativa. Doctor en Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Holguín - Cuba. Investigador adscrito al Centro de Desarrollo Pedagógico de la Universidad Autónoma del Caribe.
9. RECURSOS
FISICOS DIDACTICOS HUMANOS
Aula para 50 personas con video beam, papelógrafo o tablero, marcadores permanentes y borrables. Acceso a internet permanente vía Wi-Fi
Módulos de cada temática
- Coordinador del programa
- Capacitadores y talleristas con alta experiencia en el tema.
10. METODOLOGIA
El Diplomado es presencial con una metodología de taller, en el cual supone la preparación de las lecturas, compartir y debatir experiencias, presentación y entrega de informes. Se construye colectivamente con sus pares bajo la orientación del docente.
Los cursos tienen una modalidad teórico - práctica, a través de la cual se busca que los estudiantes que participen en ellos logren aplicar los contenidos estudiados a la propia actividad docente con el fin de mejorarla y enriquecerla. En todos los cursos se hará énfasis en el aspecto práctico.
HORARIO PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA
PRODUCTO Sesiones de 12 horas durante 16 fines de
semana (viernes y sábados) partir del 1° de Noviembre de 2012.
Propuesta de investigación para mejorar la calidad educativa del contexto laboral de los matriculados y
ANTECEDENTES DE LA INSTITUCION OFERENTE CON RELACION A LA PROPUESTA PERTINENCIA DE LA PROPUESTA
La propuesta se enmarca dentro del proyecto de Formación en Docencia Universitaria, formulado por el Centro de Desarrollo Pedagógico y la Dirección Académica de la Universidad Autónoma del Caribe. Tiene como propósito ofrecer una alternativa de formación complementaria en investigación los docentes. Su pertinencia se sustenta principalmente en tres factores: 1) las reflexiones que se han suscitado en torno a los procesos investigativos en educación y utilización de la TIC como herramientas que favorecen el mismo; 2) El papel preponderante que tiene la investigación en los procesos pedagógicos en los procesos de enseñanza aprendizaje, y 3) La preocupación actual que existe en el ámbito educativo por mejorar las competencias docentes de sus profesores.
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Los integrantes del curso deben cumplir con el 80% de presencialidad, como requisito indispensable de aprobación. Adicionalmente, deben participar activamente en las discusiones, exposiciones y diferentes actividades planteadas. Finalmente, los diferentes grupos conformados deben elaborar uno o más documentos escritos (relatorías) sobre las discusiones generadas en el seminario, los cuales serán tomados como elementos fundamentales de evaluación.
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