UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: SEMINARIO DE TEORÍA, FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA 4 (Filósofos y pensadores de la educación y la Pedagogía)
OCTAVO SEMESTRE
PROFESOR: MTRO. CARLOS VARGAS
Correo: carlosvargas@filos.unam.mx / caralvap@comunidad.unam.mx
ÁREA: TEORÍA, FILOSOFÍA E HISTORIA.
CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE TOTAL DE CRÉDITOS TEORÍCAS PRÁCTICAS HORAS
3 48 6
Carácter: OPTATIVA GENERAL Tipo: TEÓRICO
Modalidad: SEMINARIO
Asignaturaprecedente: SEMINARIO DE TEORÍA, FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA 3
(Filósofos y pensadores de la educación y la pedagogía) Asignatura subsecuente: NINGUNA
PRESENTACIÓN
Es innegable que la complejidad del mundo contemporáneo exige, por parte del profesional de la Pedagogía, la reflexión en torno al fenómeno educativo actual. Abordar esta tarea no es simple ni breve. Esto se debe, entre otras razones, al hecho de que el mundo actual entraña diversas manifestaciones culturales que se entrecruzan, multiplican y conectan a millones de personas al instante. El de ahora es un mundo diverso y divergente, que no responde a una única idea directriz que permita reconocer una única Weltanschauung o cosmovisión a nivel global. Por consiguiente, la educación tampoco puede responder unitariamente, sino que debe reconocer el modo en el que se despliega la cultura (o, mejor dicho, culturas) que se halla(n) en continuo devenir sin una finalidad última clara.
En este tenor, el presente seminario busca aproximar a los estudiantes a la reflexión en torno a tres nociones que parecen medulares en el desarrollo del mundo contemporáneo, a saber, la presencia de la llamada posmodernidad en el plano cultural de Occidente, la expansión de la tecnología centrándose en la proliferación de la Internet y su impacto en la educación, y, por último, el influjo de la economía capitalista a través de la llamada Cuarta revolución industrial y la creación de las sociedades digitales.
Se reconoce desde el principio que el tratamiento de estos temas es sumamente complejo, al tiempo que resultaría imposible agotar su estudio en un solo semestre. En virtud de lo anterior, el presente seminario buscará alcanzar los siguientes
OBJETIVO(S):
a) Que los alumnos reconozcan los marcos teóricos generales de las nociones de posmodernidad, tecnologías y sociedades digitales.
b) Que los discentes se aproximen a textos de filósofos, sociólogos y economistas de finales del siglo XX y principios del XXI como Lipovetsky, Vattimo, Lyotard, Stigliz, Baumman, Sloterdijk, Morin y Schwab.
c) Que los alumnos reconozcan en el contexto actual el influjo de las tres nociones mencionadas en la presentación de este temario.
d) Que los estudiantes desarrollen una exposición sobre alguno de los temas a tratar en el seminario, apoyándose en los autores a revisar y/ o en los que los propios alumnos encuentren pertinentes para el tratamiento de sus temas.
EVALUACIÓN:
El seminario se evaluará mediante dos elementos:
1. Presentación de una breve exposición sobre alguno de los temas a tratar en el seminario.
2. Participación en el aula virtual de Google Classroom.
Hrs. TEMARIO
3 hrs. I. Introducción
18 hrs. II. La posmodernidad: antecedentes y rasgos generales en relación con la educación.
15 hrs. III. El mundo a través de la web: subjetividad y mundo algorítmicos. 12 hrs. IV. Tecnologías y capitalismo en la educación: la aldea global, las
sociedades digitales y la educación algorítmica.
BIBLIOGRAFÍA
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LIPOVETSKY,Gilles. El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos democráticos. 2ª. Ed. Trad. Juana Bignozzi. Barcelona: Anagrama, 2008.
LIPOVETSKY,Gilles y Juvin, Hervé. El Occidente globalizado. Un debate sobre la cultura planetaria. Trad. Antonio-Prometeo Moya Valle. Barcelona: Anagrama, 2010.
LOVELESS, Avril y Ben Williamson. Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Trad. Sara Alcina Zayas. Madrid: Narcea, 2017.
LYOTARD, Jean-François. La condición posmoderna. Trad. Mariano Antolín Rato.
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MCLUHAN,Marshall y Powers, B.R. La aldea global. Transformaciones en la vida y los medios de comunicación en el siglo XXI. Trad. Claudia Ferrari. Barcelona: Planeta-DeAgostini, 1994.
NICOL, Eduardo. Ideas de vario linaje. México: UNAM, 1990.
SCHWAB,Klaus. La cuarta revolución industrial. Prolog. Ana Botín. Barcelona: Penguin Random House, 2016.
STIGLIZ, Joseph y Greenwald, Bruce. La creación de una sociedad del aprendizaje.
Trad. Alma Alexandra García Martínez. México: Crítica, 2015.
VATTIMO, Gianni. El fin de la modernidad. Trad. Alberto L. Bixio. Barcelona: Gedisa, 2000.
YEHYA, Naief. Tecnocultura. El espacio íntimo transformado en tiempos de paz y guerra. México: Tusquets, 2008.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Paidós/UNAM, 2000.
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de Helena Cortés y Arturo Leyte. Madrid: Alianza, 2008.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Exposición oral si X no Exámenes parciales si no X Exposición audiovisual si X no Exámenes finales si no X Ejercicios dentro del aula si X no Trabajos y tareas fuera
del aula si X no Ejercicios fuera del aula si no X Participación en clase si X no Seminario si X no Asistencia si X no Lecturas obligatorias si X no Informe de investigación si X no Trabajos de investigación si X no Otros: Exposiciones.
Prácticas de campo si no X Otros:
