TEA Ediciones, S.A.
TEA Ediciones, S.A., empresa fundada en 1957, es la primera empresa española en la edición y elaboración de tests y pruebas de evaluación psicológica. En su catálogo figuran más de 250 instrumentos editados entre los que se encuentran los de más prestigio en el mundo.
Las pruebas editadas por TEA Ediciones proceden de tres grupos de autores diferentes: Pruebas extranjeras traducidas y adaptadas en España, pruebas de autores españoles y pruebas elaboradas por los técnicos del departamento de I+D de la propia TEA.
TEA Ediciones ha publicado en España pruebas procedentes de los centros más prestigiosos del mundo como ECPA, The Psychological Corporation, CPP, AGS, ETS, IPAT, PAR, etc.
Forma, asimismo, parte en representación de España del European Tests Publishers Group que agrupa a los editores de tests más importantes de Europa.
A través de una extensa red de distribuidores autorizados, sus productos llegan no sólo a todos los rincones de España sino a la mayor parte de los países de lengua española: Argentina, Chile, Uruguay, Costa Rica, Ecuador, Méjico, Perú, Venezuela, etc.
En su esfuerzo por prestar a los profesionales un servicio completo en el campo de la evaluación de las personas, TEA Ediciones distribuye también pruebas de otras editoriales y aparatos de instrumentación o terapia (Biofeedback, Vienna Test System) y ofrece servicios relacionados con la evaluación, principalmente corrección mecanizada de pruebas mediante lectura de marcas ópticas, suministro de hojas de respuesta para corrección mecanizada, elaboración de pruebas a la medida, estudios estadísticos, etc.
•
líder mundial en evaluación psicológica en lengua española•
más de 250 productos para evaluación y terapia• más de 30 profesionales a su servicio
• 40 años de experiencia y en constante innovación
TEST & PRUEBAS PSICOLÓGICAS ORIGINASLES –TEA EDICIONES S.A.
TEST & PRUEBAS PSICOLÓGICAS ORIGINASLES –TEA EDICIONES S.A.
Gestión de los Recursos Humanos
Gestión de los Recursos Humanos
ÍNDICE
ÍNDICE INTELIGENCIA Y DESARROLLO
INDIVIDUALES
K-BIT. Test Breve de Inteligencia Kaufman... 2
TONI-2 Test de Inteligencia no Verbal... 2
WAIS-III Nueva Versión Actualizada-Revisada... .. 2
INTELIGENCIA Y DESARROLLO COLECTIVOS BETA, Test... 4 BETA II-R... 4 CAMBIOS... ... 4 D-48... ... ... 4 D-70... ... ... ... 4 FACTOR “g” 2 y 3... ... ... ... 4
IG-2 Inteligencia General... ... ... 4
MONEDAS. Aptitudes Numéricas... ... ... 4
NAIPES “g”... ... ... 4
OTIS Sencillo... ... ... 4
RAVEN. Matrices Progresivas... ... ... 5
TIG 1 y 2. ... ... ... 5 TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos... ... ... 5
APTITUDES BATERÍA GENERALES ABG- 1 y 2. Aptit. Básicas Generales... ... ... 5
ABI. Aptit. Básicas Informáticas... ... ... 5
BAC. Batería de actividad Comercial... ... ... 5
BC. Batería de Conductores... ... 5
BO. Batería de Operarios Nueva Revisión Actualizada... ... 5
BPA. Batería Pruebas de Admisión... ... ... 5
BS. Batería de Subalternos... ... ... 6
BTAII-R Batería Tareas Administrativas Revisada... 6
DAT-5 Nueva Versión Actualizada/Revisada... ... ... 6
GCT. Test Aptitudes Administrativas....…... ... ...….... 6
GMA. Grado Medio y Alto... ... ... 6
IGF. Inteligencia General Factorial... ... ... 7
PMA. Aptitudes Mentales Primarias... ... ... 7
APTITUDES PRUEBAS ESPECIFICAS BENNETT, Destreza Manejo de Herramientas... ... ... 7
CRAWFORD. Destreza con Pequeños Objetos... ... ... 7
COE. Comprensión Ordenes Escritas... ... ... 7
IC. Instrucciones Complejas... ... ... ... 7
MAC QUARRIE. Aptit. Mecánicas... ... ... 7
MO ½. Método y Orden... ... ... ... 8
RM. Rapidez Motora... ... ... 8
SIT. Situación –1...…... ... ... 8
STROMBERG, Test de Destreza... ... ... ...….…... 8
TP. Toulouse Pieron...…...….. ... ... ... 8
VISOMOTORA, Coordinación... ... ... ... 8
PERSONALIDAD CUESTIONARIOS A-D. Conducta Antisocial/Delictiva... ... ... .... 8
AF-5. Autoconcepto, Forma 5... ... ... 9
ASPA, Cuest. De Aserción en la Pareja... ... ... 9
BFQ. Cuestionario Big Five(Cinco Grandes) Revisada . ... 9
CAQ. Cuest. Análisis Clínico... ... 9
CEP. Cuestionario de Personalidad Revisada.... ... ... 9
CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresión. ... ... 9
CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales... ... ... ...9
CPS. Cuest. Personalidad Situacional... ... . ... 9
CEP. Cuestionario de Personalidad... ... 10
CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresión... 10
CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales.... ... ... 10
CTI Inventario de Pensamiento Cognitivo Inteligencia Emocional....10
EAE. Esc. de Apercepción del Estrés... ... ... ... 10
EBP. Escalas de Bienestar Psicológico... ... ... ... 10
EHS. Escala Habilidades Sociales... 10
EPI Cuest. de Personalidad Formas A y B... 10
EPQ-A. Cuest. Personalidad Eysenck-Forma A... 10
EPQ-R. Cuest. Personalidad Eysenck-Revisado.... ... ... ... 10
IAS. Escalas de Adjetivos Interpersonales... ... ... 10
IDDA-EA Invent. Diferen. Adj.Estudio Animo... ... ... 10
IPP. Int. Y Preferencias Profesionales... ... ... 11
IPV. Invent. Personal Vendedores... ... ... 11
PERSONALIDAD CUESTIONARIOS ISRA. Invent. Situaciones Respuestas Ansiedad.... ... ... ... 11
JAS. Inventario Actividad Jenkins... ... ... ... 11
KUDER, Registro Preferencias Profesionales... ... ... ... 11
MMPI-2. Cuestionario de Personalidad... ... ... ... 11
MIPS Inv. Millon de Estilos de Personalidad... ... ... ... 12
MPS. Esc. Motivaciones Psicosociales... ... ... ... 12
NEO PI-R .Inventario de Personalidad Revisado.. ... ... ...12
PNP. Cuestionario de Personalidad... ... ... ... 12
PF 16. Cuest. Factorial Personalidad... ... ... ... 12
PF16-5. Cuest. Factorial Personalidad ... ... ... ... ... 12
PPG-IPG. Perfil e Inv. de Personalidad... .. ... ... ... 12
SIV. Cuest. Valores Interpersonales... ... ... ... ... 13
SPV. Cuestionario de Valores Personales... ... ... ... ... 13
STAI. Cuest. Ansiedad Estado/Rasgo... ... ... ... ... 13
STAXI-2 Inv. De Expresión de IRA... ... ... 13
PERSONALIDAD PROYECTIVOS COLORES, Test de los... ... ... 13
NEGO. Habilidades para Negociación... ... ... ...13
RORSCHACH, Psicodiagnóstico... ... ... ...13
VARIOS CÓMO CONSEGUIR EMPLEO.. ... ... ... ...….. 14
ENTREVISTA, Desarrollo de la... ... ... ...…... 14
LIBROS DE RRHH...……….... ... ... ... 18
SOFTWARE PSICOLÓGICO BAMI Batería de Aptitudes Mentales ... ... ... ... 15
PSY-GLOSS Diccionario Psicológ. Inglés-Spañ. ... ... ... ..18
SOCGRAMA... ... ... 18
CCI 360º ... ... ... ... ... ... ... ... 17
SOSIA Gestión de Competencias... ... ... ...14
SKILLCHECK... ... ... ... ... ... ...16
MMPI-2. Cuestionario de Personalidad... ... ... ... 17
Rorschach. Ineterp. Assist. Program Software ... ... ... ....17
TEA-SYSTEM Corrección e Interpretación... ... ... ... 16
“PRODUCTOS PARA LA EMPRESA”
“PRODUCTOS PARA LA EMPRESA”
Gestión de los Recursos Humanos
Gestión de los Recursos Humanos
TEA Ediciones viene poniendo a disposición de los profesionales de la gestión de los recursos humanos desde hace casi 40 años los mejores y más prestigiosos instrumentos de evaluación para responder, no solo a las necesidades de selección sino también a otras funciones como la formación, promoción, la orientación, la motivación, el establecimiento de carreras profesionales, el estudio del clima social y la evaluación del potencial. A continuación presentamos una relación de las pruebas de más frecuente uso en este campo.
1. Directivos y mandos Superiores
CAMBIOS. Test de Flexibilidad Cognitiva. FACTOR “g” 3. Evaluación de la
Inteligencia General.
MONEDAS. Aptitud de Tipo y Numérica. RAVEN, Matrices Progresivas. Escala
Superior (APM).
TISD. Test de Interpretación Selectiva de
Datos.
TIG-2. Prueba de Inteligencia General del
tipo “Dominós”.
TSAV. Test Semántico de Aptitud Verbal. GMA. Evaluación de Grado Medio y Alto.
2. Técnicos y Licenciados
ABI. Aptitudes Básicas para la Informática. DAT. Test de Aptitudes Diferenciales. IC. Comprensión de Instrucciones Complejas. BAC. Batería para la Actividad Comercial. D-70. Prueba de Inteligencia General para
Niveles Medios y Superiores.
IGF-S. Inteligencia General y Factorial. Nivel
Superior.
MO- ½. Evaluación de la Capacidad para Actuar
con Método y Orden.
NAIPES “g”. Evaluación de la Inteligencia
General
DAT-5 (Nivel 2) Test de Aptitudes diferenciales
3. Administrativos y Subalternos
ABG. Aptitudes Básicas Generales. BS. Batería de Subalternos.
BTA-R. Batería de Tareas Administrativas. D-48 Prueba de Inteligencia General del
Tipo “Dominós”
IC. Comprensión de Instrucciones
Complejas.
IGF- M. Inteligencia General y Factorial.
Nivel Medio.
4. Operarios
AMPE –F. Aptitudes Mentales Primarias. BETA (Revisado)
BENETT. Test de Destreza en el Manejo de
Herramientas.
BO. Batería de Operarios. DECATEST.
MacQuarrie. Test de Aptitudes Mecánicas. OTIS Sencillo. Test de Tipo “ómnibus”
Sencillo.
SIT-1. Evaluación de la Rapidez Perceptiva. STROMBERG. Test de Destreza.
5. Evaluación de la Personalidad
BFQ. Cuestionario “Big Five” sobre los Cinco
Grandes Factores.
CPI. Inventario Psicológico de California. CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional. EPQ. Cuestionario de Personalidad.
AIS. Escalas de Adjetivos Interpersonales. IPV. Inventario de Personalidad de los
Vendedores.
NEO. PI-R. Inventario para Evaluación de los
“Cinco Grandes” Factores de la Personalidad.
16PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad. PPG-IPG. Perfil e Inventario de Personalidad de
Gordón.
6. Valores y Motivación
JAS. Evaluación del Patrón de Conducta de
tipo “A”.
MBI. Inventario de “burnout” de Maslach. MBTI. Inventario Tipológico de Myers-
Briggs.
MPS. Escala de Motivaciones
Psicosociales.
NEGO. Habilidades en la Negociación. SIV. Cuestionario de Valores Personales. WES. Escala de Clima Social en el Trabajo.
SOSIA Gestión por Competencias
BAMI
Batería de Aptitudes Mentales Informatizada
TEA SYSTEM Evaluación Informatizada SKILLCHECK
Conocimientos de Ofimática
"INTELIGENCIA Y DESARROLLO:
"INTELIGENCIA Y DESARROLLO:
Individuales
Individuales
"" K-BIT. Test Breve de Inteligencia de KaufmanAlan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman Aplicación: individual Tiempo: variable (entre 15 y 30 min.) Edad: desde 4 a 90 años Evaluación global de la inteligencia verbal y no verbal: Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la utilizada en el
K-ABC, los profesores Kaufman, elaboraron este Test “screening”, de rápida aplicación y fácil corrección, que puede servir de apoyo a un cierto número de decisiones o sugerir la conveniencia de una exploración en profundidad con instrumentos más comprensivos, como el propio K-ABC. Mide las funciones cognitivas a través de dos subtests, uno de carácter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices) que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un CI Compuesto.
TOMAL – TESTS DE MEMORIA Y APRENDIZAJE
Edad: 5 y 0 meses a 19 años y 11 meses Duración: 45 minutos Tomal está diseñado para resaltar las características claves de la memoria:
Diferenciar entre verbal y no verbal
Evaluar el aprendizaje de pares asociados y memoria espacial. Evaluar el aprendizaje en los cambios en el recuerdo y el reconocimiento a lo largo de múltiples ensayos con varios estímulos. El TOMAL es una batería de memoria formada por principalmente por 10 subtests y 4 subtests complementarios (3 verbales y 1 no verbal):
SUBTESTS PRINCIPALES Verbal
Memoria de Historias
Recuerdo Selectivo de Palabras Recuerdo de Objetos
Dígitos en Orden Directo Recuerdo de pares
No verbal
Memoria de caras Recuerdo Selectivo Visual
Memoria Visual Abstracta
SUBTESTS COMPLEMENTARIOS Verbal
Letras en Orden Directo Dígitos en Orden Inverso Letras en Orden Inverso
No Verbal
Imitación Manual Memoria Secuencial Visual
Memoria de Lugares
Los 3 subtests complementarios tienen una duración de 15 minutos y se utilizan para ampliar la batería principal y obtener un examen más detallado.
Las puntuaciones de cada escala se facilita en puntuaciones escalares y centiles.
Puntuaciones Totales
Índices principales
Índice Memoria Verbal (suma puntuaciones escalares verbales, son 5 escalas) Índice Memoria No Verbal (suma puntuaciones escalares no verbales, son 5 escalas) Índice memoria compuesta (suma puntuaciones escalares de IMV e IMNV)
Índice Recuerdo Demorado Índices complementarios
Índice Recuerdo Secuencial Índice Recuerdo Libre Índice Recuerdo Asociativo Índice Aprendizaje
Índice Atención /Concentración
Prorrateo: En ocasiones el examinador puede tener menos subtests de los necesarios para calcular una puntuación compuesta, en esta
ocasión habrá que hacer un “prorrateo” Se hará sumando las puntuaciones escalares de los subtests aplicados y dividiendo esa cifra por el número de subtests aplicados y se registra en el espacio correspondiente a la puntuación escalar no disponible (Pág. 67 del manual).
TOMAL permite de forma opcional y sólo cuando el examinador quiera una aproximación más detallada del análisis del perfil. El examinador que necesite sólo las puntuaciones normativas de referencia, puede perfectamente omitir esta parte.
Con el TOMAL no se examina memoria a largo plazo y memoria incidental aunque las tareas de recuerdo demorado pueden estar relacionadas. El manual facilita información sobre el significado clínico de los índices compuestos y de los subtests individuales. Así mismo incorpora un apartado de síndromes clínicos y la interpretación del TOMAL.
TONI- 2. Test de Inteligencia No Verbal
L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen Aplicación: Individual Tiempo: Variable, 15 min. aprox. Edad: de 5 años a 85 años Una medida de la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje: Es una medida del funcionamiento intelectual a través de la
evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje o de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas está formada por 55 elementos.
WAIS- III Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos III Nueva Edición Actualizada- Revisada
D. Wechsler, A. Kaufman Aplicación: Individual Tiempo: Variable, en torno a las dos horas. Edad: De 16 a 94 años.
Evaluación profunda de la inteligencia en adultos: La nueva versión de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS- III) le
ofrece una actualización de sus elementos y nuevos baremos generales adaptados a las edades y capacidades de la población de hoy.
Objetivos del WAIS- III
• Nuevos elementos y materiales mejor adaptados a las necesidades de la población actual. • Nuevos baremos representativos de la población general.
• Mantenimiento de las características y valores clásicos del WAIS.
• Ampliación de los campos de aplicación del WAIS: ancianos, neuropsicología, aprendizaje. Mejoras en la Tipificación
El WAIS- III incluye baremos para un amplio rango de edades, de 16 a 94 años, reflejando las características de la población actual y el fuerte crecimiento por la esperanza de vida.
Mejoras en los Elementos y los Materiales
El contenido de los elementos, la composición y la presentación de los materiales se han mejorado para responder a las demandas actuales. Se han realizado análisis dirigidos a eliminar el sesgo de los elementos y se han elaborado estímulos de mayor tamaño para facilitar la aplicación a personas con defectos de visión.
Reducción del Tiempo de Aplicación
Se ha reducido el tiempo de aplicación de cada test, al mismo tiempo que se han añadido tests adicionales para incrementar la capacidad de diagnóstico.
Elementos más Fáciles
Se han bajado el “suelo” de la mayor parte de los tests para aumentar el campo de utilización de la Escala con personas con funcionamiento cognitivo deficiente (retraso mental, neuropsicología, deterioro debido a la edad, etc.). Ciertos procedimientos opcionales ayudan a definir los limites del sujeto y a comprender mejor sus puntos fuertes y débiles.
Uso Transcultural
Se han diseñado los elementos tratando de evitar excesivas referencias a conocimientos o términos locales, con el objeto de favorecer la utilización en diversos ambientes culturales y sociales. El material manipulativo en común para todos los países de Europa (“eurokit”).
Continuidad. El WAIS- III se ha dirigido más a mejorar el WAIS que a cambiar su diseño y contenido, de forma que los miles de usuarios de las Escalas de Wechsler encuentren fácil la transición a la nueva versión
Organización del Nuevo WAIS- III
El WAIS- III incluye los 11 tests del WAIS y tests nuevos tests: Matrices, Búsqueda de símbolos y Letras y números. Tanto los CI como los restantes índices se obtienen con 11 pruebas.
CI : CI Verbal CI Manipulativo CI Total INDICES: Comprensión Verbal Organización Perceptiva Memoria de Trabajo Velocidad de Proceso ESCALA VERBAL COMPRENSIÓN VERBAL
VOCABULARIO: Palabras que se presentan oral y verbalmente y que el sujeto ha de definir.
INFORMACIÓN: Contiene un conjunto de preguntas orales para evaluar el conocimiento que el sujeto posee sobre hechos, personas, lugares y objetos.
COMPRENSIÓN: Comprender y dar respuestas adecuadas a problemas cotidianos presentados en forma oral. MEMORIA DE TRABAJO
ARITMÉTICA: Problemas numéricos simples para resolver mentalmente y responder verbalmente.
DÍGITOS: Serie de cifras presentadas oralmente que el sujeto debe repetir en el mismo orden o en orden inverso. LETRAS Y NÚMEROS: El sujeto debe repetir una lista de letras y números leída por el examinador pero citando ordenados primero los números y luego las letras.
ESCALA MANIPULATIVA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
FIGURAS INCOMPLETAS: Dibujos en color de objetos comunes en los que falta algún elemento importante que el sujeto ha de descubrir CUBOS: Reproducción de ciertas formas o dibujos usando cubos bicolores.
MATRICES: Clásica tarea no verbal en la que el sujeto ha de seleccionar la respuesta correcta entre diversas formas geométricas. Hay 4 tipos de elementos: Completar, Clasificar, Razonamiento serial.
HISTORIETAS: Ordenar de forma lógica unas láminas que narran una historia. ROMPECABEZAS: Conjuntos de fichas para unir formando una figura.
VELOCIDAD DE PROCESO
CLAVE DE NÚMEROS: A cada número corresponde un símbolo. El sujeto ha de dibujar el símbolo bajo el número correspondiente. Si el resultado es pobre, se pueden usar otras pruebas adicionales (Aprendizaje incidental y Copia)
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS: El sujeto debe detectar si ciertos símbolos se encuentran o no entre un grupo de símbolos que se le presentan.
“INTELIGENCIA Y DESARROLLO:
“INTELIGENCIA Y DESARROLLO:
Colectivos
Colectivos
"
"
BETA, Test (Revisado)
C.E. Kellogg y N.W. Morton Aplicación: Colectiva. Tiempo: 15 minutos. Edad: A partir de 14 años.
Evaluación de la inteligencia general: Está formado por seis tests diferentes: Laberintos, Claves de símbolos, Reconocimiento de errores,
Tableros de formas, Figuras incompletas y Apreciación de diferencias, y trata de evaluar la inteligencia general en adultos de nivel cultural bajo, incluso analfabetos. Aunque cada uno de los tests se corrige y se puntúa por separado, para la interpretación de los resultados sólo se tiene en cuenta la puntuación total ponderada en términos de Cociente Intelectual. Incluye baremos para ancianos.
BETA II-R Nueva Edición
(Edición mejicana) C.E. Kellog y N.W. Morton Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 min. Edad: A partir de 14 años.
Evaluación de la inteligencia general en adolescentes y adultos con escaso nivel cultural, incluso analfabetos. Se trata de una nueva
versión y ampliación del BETA que habitualmente se ha estado utilizando. El número y características de las subpruebas siguen siendo las mismas aunque se han sustituido prácticamente todos los elementos que las integran por otros similares e, igualmente, en todas ellas se ha hecho una ampliación del número de elementos.
CAMBIOS. Test de flexibilidad cognitiva
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: 7 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de la flexibilidad cognitiva en una tarea gráfica compleja. Prueba de tipo gráfico diseñada para medir los procesos lógicos
necesarios en el cumplimiento de unas condiciones de cambio. Es una tarea de “control” de una estructura lógica no muy compleja. La mayoría de las personas son capaces de hacerla bien cuando disponen de tiempo suficiente; pero en una actividad profesional esos 'controles' se ejecutan con muy distinta eficacia cuando la tarea hay que hacerla bajo la premura del tiempo laboral. Además del seguimiento de unas instrucciones algo “complejas” para dar las respuestas, la tarea exige tanto la capacidad para concentrarse atendiendo a la vez a varias condiciones de cambio como la flexibilidad cognitiva para analizar los cambios pedidos y su cumplimiento.
D-48
P.Pichot Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 años.
Prueba de Inteligencia general: Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas; aprecia
las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida del factor “g”, escasamente contaminada por factores culturales. Muy utilizado, tanto en selección de personal como en evaluación escolar, ofrece una amplia baremación.
D-70
F. Kowrousky y P. Rennes Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 años.
Prueba de Inteligencia general para niveles medios y superiores: Desarrollado como una versión paralela del D-48 con un nivel de
dificultad análogo, el D-70 aprecia las funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor “g”. Es adecuado para niveles medios y superiores y resulta de gran utilidad para sustituir al D-48 cuando éste resulte conocido o si se quieren confirmar sus resultados.
FACTOR “G”, Tests de (Escalas 2 y 3)
Evaluación de la inteligencia general, Factor ”g”: Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor grado
posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: Series, Clasificación, Matrices y Condiciones, de las cuales se obtiene una sola puntuación. La Escala 2 está integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formas paralelas (A y B) de la Escala 2.
IG-2. Inteligencia General, Nivel 2
Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos.Edad: Adolescentes y Adultos.
Apreciación de la capacidad intelectual: Pertenece al grupo de pruebas de inteligencia tipo “ómnibus”, con elementos que ponen en
ejercicio varias aptitudes intelectuales, cuya puntuación global permite una rápida discriminación por medio de una aplicación colectiva. MONEDAS, Aptitudes de Tipo Superior
N. Seisdedos Aplicación: Individual-colectiva Tiempo: 15 min. en Monedas -1 y 12 min. en Monedas –2 Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de la capacidad intelectual con elementos gráfico- numéricos: Prueba de tipo gráfico diseñada para medir un proceso mental de
tipo superior mediante operaciones simples con monedas de pequeño valor. Se han elaborado dos niveles de dificultad (Monedas -1 y Monedas -2) que exigen la resolución de problemas lógicos con montones de monedas entre los que se ha intercalado uno o varios interrogantes (?). En los ejercicios están implicados el tamaño (a mayor círculo mayor valor numérico de la moneda), la operación a realizar (cuatro reglas aritméticas), el número de monedas existente en el montón y, como más importante, la posición del interrogante o interrogantes.
NAIPES “G”, Niveles Elemental, Medio y Superior
N. García Nieto,y C.Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 min c/nivel Edad: 10-12 años; Medio, 13-16 años; Superior: de 16 años. Evaluación de la inteligencia general no verbal: Los elementos se han construido con los naipes de la baraja. Es un test de inteligencia
general no verbal en cuya realización los sujetos tienen que captar la relación entre los naipes que forman el elemento y descubrir la ley lógica que da sentido a la secuencia. Se presentan tres niveles: Elemental, Medio y Superior.
OS. Otis Sencillo, Test de Inteligencia General
A.S. Otis Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos. Edad: De 11 años en adelante.
Evaluación de la inteligencia general: Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en selección de
personal (en niveles de cultura bajos o medios). Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo “ómnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias.
RAVEN, Matrices Progresivas (b) Escalas CPM Color, SPM General y APM Superior
J. C. Raven Aplicación: Individual/Colectiva. Tiempo: 40 y 90 min.(según Escala y forma). Edad: Niños, Adolescentes y Adultos.
Medida de la aptitud general de “educación de relaciones”: Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPM
es aplicable desde los 6 años hasta adultos; contiene 60 elementos bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las Escalas de Color y Superior son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 a 9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (APM).
TIG. Tests de Inteligencia General, Serie Dominós (Niveles 1 y 2)
Departamento I+D TEA S.A. Aplicación: Colectiva Tiempo: 15 min. Nivel 1; 30 min. Nivel 2. Edad: Nivel 1 desde 10 años; Nivel
2, desde 14 años.
Pruebas de inteligencia general: Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de
«dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento. TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos. Edad: Adultos
Diagnóstico de la capacidad mental en niveles superiores: Esta prueba, pensada para la evaluación del poder o capacidad mental,
principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc. incluye 40 elementos cuya resolución implica Inteligencia para captar con rapidez los datos necesarios, Razonamiento para dilucidar la información pertinente, dotes Verbales para captar significados precisos y aptitudes Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. El material utilizado incluye, Tablas, Datos y Gráficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo de este tipo de material.
"
"
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APTITUDES
APTITUDES
:
:
Baterías Generales "
Baterías Generales
" ABG. Aptitudes Básicas Generales (Formas 1 y 2)Departamento I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 21 min. (ABG-1) y 50 min. (ABG-2) Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de factores que se consideran influyentes en la realización de tareas profesionales: Cada una de las formas está
integrada por las siguientes pruebas: ABG-1: IE-1, TN-1 y C2, que evalúan aptitud intelectual, numérica y conocimientos de ortografía. Nivel cultural bajo. ABG-2: Verbal definiciones, Ortografía -1 y TNA-1, que aprecian aptitud verbal, conocimientos de ortografía y aptitud numérica. Nivel cultural medio.
ABI. Aptitudes Básicas para la Informática
Mª V. de la Cruz Aplicación: Colectiva. Tiempo: 56 minutos. Edad: A partir de los 16 años.
Evaluación de algunas aptitudes requeridas para el trabajo informático: La batería está integrada por seis pruebas independientes que
evalúan los siguientes aspectos: • Comprensión Verbal
• Atención Concentrada y Resistencia a la Monotonía • Capacidad para Establecer Clasificaciones
• Comprensión de Problemas y Conceptos Matemáticos • Razonamiento Lógico
• Capacidad de Análisis y Organización de Fases Lógicas para la Resolución de Problemas
BAC. Batería para la Actividad Comercial
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: entre 50 y 60 minutos de trabajo efectivo. Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de seis rasgos aptitudinales que se consideran importantes para el ejercicio profesional de la actividad comercial: La batería
consta de un total de 120 elementos distribuidos en las seis pruebas siguientes:
• Rapidez Perceptiva.
• Tablas y Gráficos. • Método y Orden. • Juicio en situaciones de venta (TAV). En todas las pruebas, el material ha sido elaborado a base de contenidos específicamente relacionados con la actividad comercial, de modo que el sujeto aprecia que las pruebas están diseñadas para ese cometido. La aplicación resulta fácil y económica, y su corrección puede ser manual o mediante tratamiento mecanizado, y en el informe numérico se podrían ponderar las distintas variables de acuerdo con las necesidades y perfiles del puesto concreto.
BC. Batería de Conductores
Dpto I+D de TEA y J.L. Fernández Seara Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 60 min Edad: Adultos.
Apreciación de rasgos aptitudinales y caracterológicos considerados básicos en la tarea de conducción de automóviles: La
constituyen tres pruebas de aptitudes (ACI, Direcciones y Semáforos) y un cuestionario específico de personalidad (PSS) que se presentan en un solo cuadernillo. Las tres pruebas de aptitudes aprecian: Capacidad intelectual, Orientación espacial y Rapidez perceptiva. La evaluación se complementa con el cuestionario PSS que revela algunos patrones típicos de comportamiento del conductor.
BO. Batería de Operarios Nueva Edición Revisada
Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 27 min. Edad: A partir de 16 años, nivel cultural bajo.
Apreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de operarios: La reunión de estas pruebas facilita su
ejecución y supone una economía de tiempo para el aplicador. Está formada por las tres pruebas siguientes: Doblado de papel, que aprecia aspectos de la aptitud mecánica.
ACI. Apreciación de la Capacidad Intelectual, que contiene elementos de comprensión verbal, razonamiento verbal, aptitudes numéricas, etc. Palancas, que evalúa aptitud espacial y comprensión mecánica.
BPA. Baterías de Pruebas de Admisión – Niveles 1 y 2
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva Tiempo: 19 min BPA-1 y 14 min BPA-2. Edad: A partir de 16 años, nivel cultural medio o bajo. Apreciación de rasgos aptitudinales que se consideran básicos en gran número de tareas auxiliares principalmente de tipo administrativo: Esta batería se destina a la selección de candidatos a puestos de trabajo preferentemente de tipo administrativo. Se presenta en
dos niveles. El Nivel 1 está formado por pruebas de Conocimiento y Comprensión de Palabras, Rapidez Perceptiva, Capacidad de Clasificación, Conocimientos Aritméticos y Rapidez de Cálculo. El Nivel 2 incluye pruebas de Atención, Resistencia a la Monotonía, Método y Orden.
BS. Batería de Subalternos
Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 23 min. aprox. Edad: A partir de 16 años, con nivel cultural bajo o medio. Apreciación de algunas aptitudes básicas para el trabajo de subalterno: La BS constituye un instrumento de aplicación rápida y fácil para la
selección de personal de tipo subalterno. Está compuesta por las tres pruebas siguientes: IG-1, que incluye elementos variados, a través de los cuales se aprecia la inteligencia general. Consonantes- C, que evalúa la aptitud perceptiva y atención. COE-1, que valora la aptitud para comprender instrucciones transmitidas por escrito.
BTA-R. Batería de Tareas Administrativas Nueva Edición Revisada
Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva Tiempo: 57 min. Edad: Adolescentes y Adultos, con nivel cultural medio.
Apreciación de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en el trabajo administrativo: Esta batería se elaboró reuniendo las
pruebas que mostraron una mayor efectividad en el examen de candidatos a puestos de tipo administrativo y está formada por las pruebas siguientes: Comprobación, Numérico-Razonamiento, Términos Mercantiles, Retención de Órdenes, Codificación, Ortografía, Sinónimos y Numérico-Cálculo.
DAT- 5. Test de Aptitudes Diferenciales 5 Nueva Edición Revisada y Actualizada
G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman Aplicación: individual y colectiva Tiempo: 143 min. a todas las aptitudes
Edad: Niños, Adolescentes y Adultos
Batería integrada para la evaluación de siete aptitudes intelectuales básicas. Nueva versión, completamente revisada y actualizada de la
batería DAT, uno de los instrumentos más utilizados y de mayor prestigio para la evaluación de las aptitudes. Aptitudes que evalúa:
• Razonamiento Verbal • Razonamiento Abstracto • Razonamiento Numérico • Razonamiento Mecánico • Relaciones Espaciales • Ortografía
• Rapidez y Exactitud Perceptiva
Diferencias DAT y DAT-5 1. Nuevos baremos.
2. Nuevos ítems para las diferentes aptitudes que se evalúan 3. Se incorpora la prueba de Ortografía
4. Dos niveles de aplicación con su correspondiente cuadernillo (nivel 1/nivel 2).
5. Hoja de respuesta auto corregible (una para la PSA-rapidez y otra hoja que recoge todas las demás aptitudes).
Existen dos forma (1 y2) que corresponden a niveles diferentes. La forma 1 es la más sencilla y se dirige a alumnos de 1º a 4º de ESO; la
GCT. Test de Aptitudes Administrativas – II
The Psychological Corporation Staff Aplicación: Colectiva. Tiempo: 47 minutos. Edad: A partir de 14 años.
Evaluación de las capacidades que se consideran más influyentes en la realización eficaz del trabajo administrativo: En esta batería
se reúnen una serie de pruebas que, en conjunto, constituyen un instrumento suficiente para apreciar las cualidades fundamentales para el desempeño de funciones clásicas de oficina: Aptitudes Burocráticas, Aptitudes Numéricas y Verbales. Para apreciar cada uno de estos grupos aptitudinales se incluyen ejercicios de naturaleza diversa, pero en su mayoría, similares en contenido a tareas típicas administrativas.
GMA. Evaluación de Grado Medio y Alto
S.F. Blinkhorn Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos cada prueba. Edad: Adultos de grado medio y alto
Evaluación del razonamiento numérico, verbal y abstracto en niveles superiores: Se compone de tres tests que evalúan la capacidad de
razonamiento numérico, verbal y abstracto con un elevado grado de exigencia. Las tres pruebas demuestran una gran capacidad de discriminación a todos los niveles y disponen de sistemas especiales para anular el efecto del azar. Presentan así mismo elementos con una elevada validez permanente.
GMA Abstracto
• Profundiza en habilidades denominadas Inteligencia fluida, pensamiento Divergente, razonamiento Inductivo o Flexibilidad Cognitiva. • Rechaza la probabilidad de acertar el elemento por exclusión de alternativas incorrectas.
• La Dificultad por el contenido no por la presión de tiempo(Se centra en la potencia más que en la rapidez). Aplicaciones
En situaciones en las que se necesita evaluar la capacidad de pensar de forma flexible, reconocer un orden en lo que aparenta ser caos, centrarse en aspectos importantes de la tarea e ignorar otros irrelevantes.
Evaluar profesionales con un trabajo tendente al desarrollo de nuevos sistemas, a la innovación y al cambio.
Evaluación de personas para puestos con alto contenido analítico, conceptual y no rutinario.
Idóneo para puestos que demandan flexibilidad e intuición .Evaluar un potencial aprovechamiento de un plan de
formación.
GMA Verbal Discrimina a los sujetos que pueden utilizar con éxito
habilidades que descartan juicios críticos e inferencias lógicas.
El rendimiento en el test no depende de ningún conocimiento técnico especializado.
Los elementos pueden implicar a los prejuicios, creencias o conocimientos del sujeto evaluado; pero para su correcta solución éstos deberán ser desechados.
Aplicaciones • Selección y Evaluación en puestos que incluyen el análisis crítico de material verbal. • Aplicable desde sujetos con estudios sin finalizar hasta ejecutivos con experiencias.
GMA. Numérico Minimiza el peso de las habilidades de cálculo en beneficio de
las estrategias de solución de problemas.
Refleja la capacidad de razonar con información numérica y no sólo el conocimiento en matemáticas.
Los elementos se han desarrollado en un contexto laboral. No es necesario un conocimiento elevado de matemáticas.
La comprensión de los elementos no ocupa mucho tiempo al sujeto examinado y sí la resolución del mismo. Cada elemento tiene 16 alternativas de respuesta, lo que
elimina la posibilidad de contestar al azar. Dificultad creciente de los elementos.
Aplicaciones Selección de titulados relacionados con puestos financieros.
Selección para puestos de dirección actuales. Discriminación de personas con importante conocimiento matemático que no saben aplicarlo a problemas complejos. IGF. Inteligencia General Factorial
C. Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: Nivel Básico: de 12 a 20 minutos; Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos; Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y Nivel Superior: de 40 a 45 minutos. Edad: De 7 a 19 años y adultos.
Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, Aptitud
Espacial y Aptitud Numérica: Permite una evaluación muy completa de las aptitudes con un solo cuadernillo, lo que facilita la aplicación, y cuenta con baremos muy completos de escolares y adultos. Se presenta en cuatro niveles: Básico (de 2º a 5º de Primaria); Elemental (de 4º a 2º ESO); Medio (de 1º de ESO a 1º de Bachillerato) y adultos de nivel medio - bajo; Nivel (a partir de 4º de ESO y adultos).
PMA. Aptitudes Mentales Primarias
L. L. Thurstone Aplicación: Colectiva. Tiempo: 26 minutos. Edad: A partir de 10 años.
Apreciación de factores básicos de la inteligencia: Verbal, Espacial, Numérico, Razonamiento y Fluidez Verbal. El total ponderado de estos
factores permite una estimación de la inteligencia general: La significación de los factores es la siguiente: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras; E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear; N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.
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APTITUDES:
APTITUDES:
Pruebas Específicas
Pruebas Específicas
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BENNETT, Test de Destreza en el Manejo de Herramientas
G.K. Bennett Aplicación: Individual. Tiempo: Variable. Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de la eficacia en el empleo de las herramientas de uso más común: Es una prueba manipulativa formada por una estructura de
madera, un juego de tornillos, tuercas y arandelas y algunas herramientas comunes. Resulta útil para el examen de profesionales con fines de selección o para apreciar el perfeccionamiento adquirido en cursillos de formación o a través de la experiencia profesional.
CARAS. Percepción de Diferencias
L.L. Thurstone y M. Yela Aplicación: Colectiva. Tiempo: 3 minutos. Edad: A partir de 6 años.
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Integrada por 60 elementos gráficos, que representan dibujos esquemáticos de caras
con trazos muy elementales. Evalúa las aptitudes requeridas para percibir rápidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados. El carácter simple y un poco lúdico de los elementos hace que la prueba sea muy adecuada para poblaciones de bajo nivel cultural y, en cambio, resulte demasiado elemental para niveles culturales medio- altos.
CL. Cuadrados de Letras
Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 11 años en adelante.
Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención: Integrada por 90 elementos formados por cuadrados que contienen 16 letras distribuidas
en cuatro filas y cuatro columnas, en las que los sujetos deben señalar la que contiene una letra repetida. COE. Comprensión de Ordenes Escritas
Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 5 min. para COE-1 y 9 min. para COE-2 Edad: A partir 14 Evaluación de la aptitud para comprender y aplicar instrucciones escritas: Evalúa la capacidad para comprender e interpretar órdenes
transmitidas por escrito. Se presentan dos formas de significación análoga pero diferenciadas por el contenido temático a que hacen referencia: COE-1, que resulta apropiada para la selección de operarios, subalternos y mandos medios de taller y COE-2, adecuada para selección de programadores y administrativos.
CRAWFORD. Test de Destreza con Pequeños Objetos
J.E. y D.M. Crawford Aplicación: Individual. Tiempo: 12 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 12 años.
Evaluación de la coordinación óculo- manual fina: Test manipulativo formado por una plancha con perforaciones, barritas, caperuzas,
tornillos, pinzas y destornilladores; aprecia la destreza para manipular objetos pequeños utilizando herramientas de cierta precisión. FI. Formas Idénticas
L.L. Thurstone Aplicación: Colectiva. Tiempo: 4 minutos. Edad: De 10 años en adelante.
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Formada por 60 elementos gráficos evalúa aptitudes perceptivas. Sus instrucciones
son sencillas y el tiempo de aplicación breve. Se utiliza tanto en el campo de la orientación escolar como en el de la selección de personal y en ambos casos ha demostrado una buena validez.
IC: Instrucciones Complejas
M. Yela Aplicación: Colectiva. Tiempo: 7 minutos y medio. Edad: A partir de 13 años.
Evaluación de la aptitud para comprender e interpretar rápida y correctamente órdenes complejas: Esta prueba está formada por unas
instrucciones escritas que deben ser leídas y ejecutadas por los sujetos teniendo en cuenta simultáneamente varios criterios de interpretación. Existen dos versiones (formas A y B) que utilizan respectivamente terminología administrativo- comercial y técnico- mecánica.
Mac. QUARRIE. Test de Aptitudes Mecánicas
T.W. Mac Quarrie Aplicación: Colectiva. Tiempo: 11 minutos y 20 segundos. Edad: A partir de 10 años.
Evaluación de algunos aspectos de la inteligencia técnica y de habilidades relacionadas con precisión y rapidez manual: La prueba
está formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado y Localizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado.
MAI. Memoria Auditiva Inmediata
A. Cordero Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 45 minutos como promedio. Edad: A partir de 7 años.
Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata: El
objetivo de esta prueba es apreciar determinados aspectos de la memoria inmediata ligados a la percepción auditiva. Consta de tres partes bien diferenciadas: Memoria Lógica, Memoria Numérica y Memoria Asociativa. En todas ellas el sujeto tiene que recordar datos, palabras o conceptos que le son propuestos verbalmente.
MO 1 y 2 Método y Orden
N. Seisdedos Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: 4!/2 min(MO-1) y 4 min(MO-2) Edad: A partir de la Adolescencia.
Evaluación de la capacidad para actuar con 'método y orden', esas estrategias de actuación que hacen más eficiente una tarea relativamente simple: Las pruebas son del tipo de 'instrucciones complejas' (como las conocidas IC A/B), porque en la tarea el sujeto tiene que
aplicar, simultánea y correctamente, varias instrucciones a unos hechos y datos concretos. Se construyeron para facilitar la mecanización (respuestas en Hojas especiales y puntuación con criterios sencillos) de aplicaciones colectivas. Como en el caso de los IC, existen dos formas: MO-1 tiene un contenido más apropiado para profesionales de oficina o de la venta, y MO-2 tiene elementos de material gráfico espacial (más apropiado para profesiones de tipo técnico o mecánico).
MY. Test de Memoria
C. Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: 12 y 20 min. Edad: 7 a 18 años.
Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos: Se
trata de un grupo de pruebas destinadas a evaluar la memoria inmediata, partiendo de estímulos constituidos por imágenes, palabras, números y relatos. Se presentan 4 niveles que se adecuan a las características de los alumnos de los diversos cursos de Primaria y Secundaria: Nivel elemental, Nivel I, Nivel II y Nivel III.
RM. Rapidez Motora
M. Yela Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 8 minutos, aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos.
Apreciación de la rapidez de movimientos de brazo y mano en un campo limitado: Esta prueba fue ideada para apreciar ciertos aspectos
de la habilidad manual, que son necesarios en algunas tareas que se realizan con máquinas semiautomáticas. Está formada por dos tableros, clavijas y bridas metálicas.
SIT. Situación- 1
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: 3 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de la rapidez perceptiva de situaciones espaciales: Prueba perceptiva cuyos elementos están formados por flechas que parten
de un punto central y se orientan hacia ocho posiciones distintas. A través de ella, además de la aptitud perceptiva, se aprecian algunos aspectos de orientación espacial.
STROMBERG, Test de Destreza de
E.L. Stromberg Aplicación: Individual. Tiempo: 5 minutos, aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticas: Componen esta
prueba un tablero- caja con perforaciones y unas fichas redondas de diversos colores. Fue elaborada para ayudar a la selección de trabajadores que realizan tareas que requieren movimientos rápidos de brazo y mano.
TO- 1. Palabras – Test de Observación
F. Rosel Aplicación: Colectiva. Tiempo: 5 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.
Apreciación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual: Contiene una serie de elementos, de
estructura y dificultad similares, que el sujeto debe considerar con atención. Mediante su aplicación se evalúan las dotes de atención y observación a través de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos académicos o de la formación cultural de los sujetos.
TP. Toulouse- Piéron
E.Toulouse y H. Piéron Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 9 años en adelante.
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Esta prueba perceptiva, por sus características, exige una gran concentración y
resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos.
TSAV. Test Semántico de Aptitud Verbal
J. Pereña Aplicación: Colectiva. Tiempo: 11 min. Edad: Adolescentes y adultos, preferentemente con buen nivel de formación. Evaluación de la comprensión verbal en niveles superiores: La comprensión del lenguaje escrito y hablado depende de la comprensión de
las palabras empleadas y ello se relaciona directamente con su etimología y semántica. El TSAV consta de 30 elementos con cinco alternativas de respuesta cada uno. En cada elemento puede haber entre una y cinco alternativas correctas. Permite evaluar, además de la Comprensión verbal global, tres subescalas componentes de la misma: Cultura verbal (CV), Semántica (SE) e Ideación (ID). Especialmente adaptada para la selección de personas de nivel cultural elevado.
VISOMOTORA, Coordinación
M. Yela Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 2 1/2 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de la coordinación visomotora: Prueba manipulativa, formada por una placa metálica con perforaciones en las que deben
encajarse una serie de piezas. Fue elaborada para apreciar los componentes más simples de la coordinación ojo- mano, colocando objetos sencillos en lugares y posiciones determinadas.
"PERSONALIDAD:
"PERSONALIDAD:
Cuestionarios
Cuestionarios
"
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A-D. Cuestionario de Conductas Antisociales- Delictivas
N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 12 minutos. Edad: Desde 8 años.
Evaluación de los aspectos social y delictivo de la conducta desviada: Cuestionario que recoge un amplio abanico de conductas sociales
próximas a la delincuencia a las que los jóvenes se han incorporado en mayor o menor grado. AF- 5. Autoconcepto _Forma- 5 Nueva Edición Revisada y Actualizada
F. García y G. Musitu Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable; 10 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación del autoconcepto en adolescentes y adultos: Esta prueba surge como versión ampliada y actualizada de otra ya existente, el
Autoconcepto Forma A o AFA. El cuestionario compuesto por 30 elementos evalúa el autoconcepto presente en el sujeto en sus contextos social, académico/profesional, emocional, familiar y físico; además permite al evaluador recoger información adicional y sin duda muy útil del modo en que el sujeto sé autopercibe.
ASPA. Cuestionario de Aserción en la Pareja
Mª J. Carrasco Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: Variable, aprox. 15 min. cada escala Edad: Adultos.
Evaluación de estrategias para afrontar conflictos en la convivencia marital: El cuestionario sirve para evaluar cuatro tipos de estrategias
de comunicación que cada miembro de una pareja puede poner en marcha para afrontar situaciones problemáticas corrientes en la convivencia. Comprende dos partes, en la primera (Forma A) el sujeto se evalúa a sí mismo y en la segunda (Forma B) evalúa el comportamiento de su pareja. BFQ. Cuestionario “Big Five” Nueva Edición Revisada y Actualizada
G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni Aplicación: Individual / colectiva Tiempo: Variable, unos 30 min. Edad: A partir 16.
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la personalidad. Cuestionario con 132 elementos
de respuesta múltiple (tipo Likert) para identificar las cinco dimensiones fundamentales para describir y evaluar la personalidad humana: Energía, inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal. Amigabilidad, preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás. Conciencia, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable. Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración. Apertura, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses. Incorpora una escala tipo 'L' para medir la deseabilidad social.
CAQ. Cuestionario de Análisis Clínico
S.E. Krug Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 45 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de 12 aspectos clínicos de la personalidad normal: Este cuestionario se elaboró para completar la información que se obtiene a
través de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12 escalas: Hipocondría, Depresión Suicida, Agitación, Depresión Ansiosa, Depresión Baja- Energía, Culpabilidad- Resentimiento, Apatía- Retirada, Paranoia, Desviación Psicopática, Esquizofrenia, Psicastenia y Desajuste Psicológico. También incluye baremos de Casos Clínicos.
CEP. Cuestionario de Personalidad Nueva Edición Revisada y Actualizada
J.L. Pinillos Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 25 minutos, aproximadamente Edad: A partir de 14 años
Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversión social y Paranoidismo: Por medio de este
cuestionario se aprecian algunos factores importantes de la personalidad de forma sencilla y relativamente rápida. Incluye también una escala de sinceridad.
CET- DE. Cuestionario Estructural Tradimensional para la Depresión
F. Alonso Fernández Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 15 min aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.
Diagnóstico, clasificación y seguimiento de la depresión: Este cuestionario es el reflejo de un nuevo enfoque en la clasificación de las
depresiones. Establece una estructura del estado depresivo en cuatro dimensiones: Humor Depresivo, Anergia o Vaciamiento Energético, Discomunicación o Falta de Sociabilidad y Ritmopatía o Distorsión de los Ritmos Biopsíquicos.
CIPSA. Cuestionario de Intereses Profesionales
J. L. Fernández Seara y F. Andrade Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 30 min. aprox. Edad: A partir de 13
Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los intereses vocacionales en diversas áreas laborales: Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios en función de los cuales el sujeto rechaza o elige una
profesión y la valoración social y económica que le asigna. A partir de estos datos proporciona un mapa general de sus intereses; con ello se elaboran un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.
CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional
J.L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo Aplicación: Colectiva. Tiempo: 35 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personales: Elaborado íntegramente en España, permite evaluar 17
escalas de personalidad de gran interés práctico en Psicología aplicada, entre otras: Ansiedad, Autoconcepto, Eficacia, Independencia, Control Cognitivo, Ajuste Social, Agresividad, Tolerancia, Inteligencia Social, Integridad- Honestidad y Liderazgo. Consta de 233 elementos de tipo verdadero- falso y es de breve y fácil aplicación. Especialmente concebido para uso en el ámbito laboral porque evalúa la personalidad de los sujetos cuando interactúan con el entorno; incluye dos medidas de gran interés para apreciar la validez de la evaluación: Deseabilidad social y Control.
CTI INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO. UNA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
PRÓLOGO
El CTI contiene una dimensión general y 6 escalas que, a su vez, contienen varias facetas. Se trata de un amplio abanico de variables con las que se pueden evaluar los diversos componentes de ese pensamiento constructivo o inteligencia experimental. Es un conjunto de variables que coadyuvan con los componentes aptitudinales para alcanzar el éxito en campos muy diversos. Y estas medidas se pueden obtener en muy poco tiempo; el instrumento no es muy largo y los sujetos lo aceptan bastante bien.
FICHA TÉCNICA
Nombre: Inventario de Pensamiento Constructivo, CTI. Autor: Seymour Epstein, 1987.
Adaptación: Departamento I + D de TEA Ediciones, S.A., 2001. Administración: Individual y colectiva.
Duración: Variable, entre 15 y 30 minutos, incluidas las instrucciones de aplicación.
Aplicación: Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio equivalente a 6º curso de Primaria. Significación: Apreciación del pensamiento constructivo y varias facetas de la “inteligencia emocional”. Baremos: En puntuaciones típicas T y centiles en una muestra de población general de adultos. Material: Manual, 25 Hojas de Respuestas, 5 Cuadernillos, software pantilla/perfil de 25 evaluaciones
Recarga del CTI incluye: Software pantilla/perfil de 25 evaluaciones, 25 Hojas de Respuesta
DESCRIPCIÓN GENERAL
Puede parecer que la información sobre la validez del Inventario de Pensamiento Constructivo (CTI) que presenta este Manual es demasiado buena para ser cierta. ¿Cómo es posible que a partir de un solo test se obtengan resultados tan ampliamente favorables que permitan predecir la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la habilidad social, la capacidad de liderazgo, la aptitud para afrontar el estrés, el ajuste emocional, el bienestar físico y el consumo de drogas?
Basándose en las anteriores teorías de la personalidad esto parecería imposible. Sin embargo, resulta perfectamente razonable a partir de una nueva teoría de la personalidad: la teoría cognitivo-experimental (CEST, Epstein, 1994) que ha servido de fundamento teórico para construir el CTI.
De acuerdo con el CEST, la gente se adapta a su entorno con ayuda de 2 sistemas de procedimiento paralelos e interactivos, el experiencial y el racional (Epstein, 1994, 1998). El primero es un sistema de aprendizaje que obtiene sus esquemas de la experiencia vivida. Estos esquemas, o creencias implícitas, constituyen la base para que una persona comprenda el mundo y dirija su conducta en él. Actuando de manera automática, sin un esfuerzo consciente y con independencia de la atención, los esquemas en el sistema experiencial en los humanos es esencialmente el mismo con el que los animales de orden superior no humanos se han ido adaptando a su ambiente de modo progresivo y eficaz a lo largo de millones de años de evolución. Funciona de manera rápida, fácil, preconsciente, concreta, holística, fundamentalmente imitativa e íntimamente asociada con la experiencia afectiva. Se apoya en el corto plazo y su finalidad principal es buscar las sensaciones buenas y evitar las malas. El sistema racional, por el contrario, es inferencial y opera a través de la comprensión, por parte del sujeto, de las reglas culturalmente transmitidas de razonamiento y evidencia. Es lento, laborioso, consciente, analítico, insensible, fundamentalmente verbal, con escasa historia evolutiva y actúa de acuerdo con la comprensión del individuo de lo que es razonable, teniendo en cuenta las consecuencias a largo plazo.
Un postulado básico del CEST es que cada uno de los sistemas tiene su propia forma de inteligencia. La inteligencia del sistema racional se mide a través de los tests de inteligencia, que son medidas fiables y válidas de varias aptitudes intelectuales como razonamiento abstracto, memoria, fluencia verbal y discriminación perceptiva. Son bastante buenos predictores del rendimiento en una amplia variedad de actividades en el mundo real, incluyendo el rendimiento en el puesto de trabajo, especialmente si éste implica operaciones complejas. Sin embargo, los tests de inteligencia no miden otros tipos de habilidades que son igualmente importantes para el éxito en la vida, tales como la motivación, la inteligencia práctica, la fuerza del yo, el control apropiado de las emociones, la habilidad social y la creatividad.
Hasta hace poco no ha habido medidas de inteligencia del sistema experiencial. Entre otras razones, por que antes era desconocido este concepto. Una vez establecida su existencia, se hizo posible construir una medida de la inteligencia experimental: el CTI. Como se demostrará
más adelante, el CTI es un útil predictor de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas que no eran medidas en absoluto o que sólo lo eran parcialmente mediante los tests de inteligencia. La inteligencia racional y la experimental pueden ser consideradas habilidades básicamente distintas que contribuyen, por diferentes caminos, al éxito en la vida. Algunas veces, la inteligencia racional predice un tipo particular de habilidad; otras, solo la inteligencia experiencial es un predictor significativo. No es infrecuente que las 2 hagan predicciones significativas e independientes de la misma conducta.
¿Cómo puede construirse un instrumento práctico de medida de la idea de un sistema experiencial que en sí mismo incluye una inteligencia capaz de diferenciar a los sujetos? El primer paso en la construcción del CTI fue obtener un conjunto de elementos o frases descriptivas referidas a los pensamientos diarios automáticos de carácter constructivo o destructivo que en seguida describirán.
Tales pensamientos, de acuerdo con el CEST, influyen en la interpretación que la gente hace de los acontecimientos, sentimientos y conductas. Como ejemplo de la importancia de tales pensamientos automáticos piénsese en las consecuencias derivadas de que uno tienda automáticamente a pensar que el mundo es un lugar peligroso, que no se puede confiar en la gente y que sus esfuerzos serán inútiles, en contraposición con un pensamiento automático contrario. Tales patrones de pensamiento no solamente tendrían una profunda influencia en sus sentimientos y comportamientos espontáneos, sino que sesgarían sus intentos de pensar racional y objetivamente. Influirían no sólo en su interpretación de los acontecimientos, sino también en los hechos objetivos que trata de experimentar como resultado del entorno que se crea a sí mismo. Entre otros efectos, tales como su rendimiento en el trabajo y su habilidad para cooperar con los demás, incrementaría su estrés, lo que, a su vez, influiría en su bienestar mental y físico. A partir de este hecho, se comprende por qué los resultados del CTI se relacionan con un amplio espectro de reacciones y conductas bien o mal adaptadas, como investigaciones propias y ajenas ponen de manifiesto.
El CTI es un test jerárquicamente organizado que ofrece información en tres niveles de generalidad: el nivel más general consiste en una escala global compuesta por elementos procedentes de otras escalas del CTI; el siguiente nivel de generalidad lo componen 6 escalas principales que miden las formas básicas de pensamiento constructivo o destructivo; el nivel más consiste en las subescalas o facetas de las escalas que describen modos específicos de pensamiento constructivo o destructivo, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categórico o dificultan una actuación eficaz.
En la figura puede verse esta jerarquía en la forma de un organigrama. Se incluyen tanto los nombres de las escalas y facetas como sus siglas; en las escalas todas las letras de las siglas se escriben con mayúsculas mientras que en las facetas sólo se pone con mayúsculas la primera letra.
Diagrama de la jerarquía de Escalas y Facetas del CTI
12
PCG. Pensamiento Constructivo GlobalAut. Autoestima Tol. Tolerancia Imp. Impasibilidad
Sob. Capacidad de sobreponerse
EMO. Emotividad
SUP. Pensamiento supersticioso
Ext. Extremismo Sus. Suspicacia Int. Intolerancia
RIG. Rigidez
Par. Creencias paranormales Irr. Creencias irracionales
ESO. Pensamiento esotérico
Euf. Euforia
Est. Pensamiento estereotipado Ing. Ingenuidad
ILU. IlusiónDES. DeseabilidadVAL. Validez
Pos. Pensamiento Positivo Act. Actividad
Res. Responsabilidad
Perfil de Resultados de un caso Práctico DATOS PERSONALES
Identificación: 123456789 Nombre: TEA Caso Ejemplo Edad: 33 Sexo: Varón Fecha: 4/4/1997
Responsable: TEA Ediciones Baremo: Varones + Mujeres
PERFIL GRÁFICO P D T P D T P e n s a m i e n t o c o n s t r u c t i v o g l o b a l E m o t i v i d a d A u t o e s t i m a T o l e r a n c i a I m p a s i b i l i d a d C a p a c i d a d d e s o b e p o n e r s e E f i c a c i a P e n s a m i e n t o p o s i t i v o A c t i v i d a d R e s p o n s a b i l i d a d P e n s a m i e n t o s u p e r s t i c i o s o R i g i d e z E x t r e m i s m o S u s p i c a c i a I n t o l e r a n c i a P e n s a m i e n t o e s o t é r i c o C r e e n c i a s p a r a n o r m a l e s C r e e n c i a s i r r a c i o n a l e s I l u s i ó n E u f o r i a P e n s a m e i n t o e s t e r o t i p a d o I n g e n u i d a d D e s e a b i l i d a d V a l i d e z P C G E M O A u t T o l I m p S o b E F I P o s A c t R e s S U P R I G E x t S u s I n t E S O P a r I r r I L U E u f E s t I n g D E S V A L 8 9 8 2 2 3 1 4 2 6 1 9 3 2 8 1 5 1 1 2 0 4 3 1 6 1 3 1 3 3 6 1 7 1 9 4 2 1 3 1 1 1 8 2 5 2 9 3 6 4 3 4 2 4 3 5 1 4 4 2 5 2 6 2 6 3 3 6 0 5 7 5 6 5 3 6 7 5 8 5 8 5 7 4 0 4 2 5 8 3 6 5 0 3 4 P D = P u n t u a c i ó n d i r e c t aT = P u n t u a c i ó n t í p i c a ( M e d i a = 5 0 , D . t . = 1 0 ) 1 3 0 4 0 6 05 07 0 1 0 0 3 0 4 0 6 05 07 0 1 0 0
EAE. Escalas de Apreciación del Estrés
J.L. Fernández-Seara y M. Mielgo Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min c/escala. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación, a partir de las situaciones que generan estrés, de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto:
Diseñadas con el propósito de conocer el peso de distintos acontecimientos en la vida de los sujetos, se ofrecen cuatro escalas independientes: Escala General de Estrés, Escala de Acontecimientos Estresantes en Ancianos, Escala de Estrés Socio-Laboral, y Escala de Estrés en la Conducción.
EBP. Escala de Bienestar Psicológico
J. Sánchez Canovas Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción, la comodidad consigo mismo en un periodo de su vida. Satisfacción que puede proceder de distintas fuentes: bienestar subjetivo, bienestar material, bienestar laboral y bienestar en las relaciones con su pareja: Consta de 65 ítems y está segmentada en las cuatro subescalas ya nombradas. Las primeras escalas: bienestar
subjetivo y bienestar material, van numeradas correlativamente pues, al menos estas dos, han de ser aplicadas siempre para ofrecer una puntuación conjunta. Las otras dos tienen cada una su propia numeración y se aplicarán siempre que el sujeto reúna las circunstancias adecuadas (trabaje, tenga pareja). La puntuación en cada ítem va de 1 a 5, en una escala tipo Likert, con cinco intervalos. Existen baremos para cada una de las Escalas y para el conjunto de la prueba por grupos de edades y sexos.
EHS. Escalas de Habilidades Sociales Nueva Edición
E. Gismero Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: Variable, Entre 10 y 15 min. Edad: Adolescentes y Adultos.
Evaluación de la aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos. Este cuestionario compuesto por 33 elementos explora
la conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales modulan a estas actitudes. La información que ofrece el cuestionario queda contenida en factores como: Defensa de los Propios Derechos del Consumido; Tomar Iniciativas con el Sexo Opuesto; Expresión de Opiniones, Sentimiento o Peticiones; Decir "no" o Defender los Propios Derechos; Expresarse en Situaciones Sociales; Cortar una Interacción; Capacidad de Hacer Cumplidos y Expresión de Enfado o Disconformidad.
EPI. Cuestionario de Personalidad – Formas A y B
H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Aplicación: Individual /colectiva. Tiempo: Variable, unos 14 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de dos dimensiones de la personalidad: Neuroticismo y Extraversión (y sus dos componentes), con una escala de sinceridad: Es el
más clásico de los instrumentos de Eysenck, y con él se miden dos grandes factores bipolares. El Cuestionario ha mostrado ser de gran utilidad tanto en situaciones de psicología aplicada (clínica, industrial y escolar) como de investigación para controlar variables de personalidad. En la Forma A es posible, además, desglosar la Extraversión en sus dos grandes componentes, la Impulsividad y la Sociabilidad, de las que el Manual ofrece baremos con muestras grandes.
EPQ. Cuestionario de personalidad – Formas A
H.J.Eysenck y S.B.G. Eysenck Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 30 min aprox Edad: Forma A, A partir 16
