Proyecto Educativo Institucional. Corporación Educacional Arturo Prat N 329 P.E.I PERÍODO

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Proyecto Educativo Institucional Corporación Educacional Arturo Prat N° 329 P.E.I. 2015 - 2017 PERÍODO 2015 - 2019

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Directora: Rosa Elianet Reyes Huichicoy.

Dirección del establecimiento: Repocura – Deuko.

R.B.D.: 6692-3

Comuna: Chol – Chol.

Fono: 88606189

E. mail: escueladeuko@hotmail.com, escuela.deuko@gmail.com

Fecha de creación del establecimiento: 20/05/1980

Decreto Cooperador de la Función Educacional: 1050

Dependencia: Particular Subvencionada.

Nivel y Modalidad: Cursos combinados.

Planes y Programas Propios: Propuesta fundamentada 2960 / 2012; 879/2016; 628/2016

Horario de funcionamiento: 09:00 a 16:10 horas.

N° de Docentes Directivos : 1 directora y 1 subdirectora. Unidad Técnico Pedagógica : 1.

N° de Docentes Educación Básica: 8 docentes.

N° de profesionales Programa de Integración Escolar: 1 docente con postítulo y 1 fonoaudiólogo. Profesora Diferencial, asesoría externa

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1. Presentación

Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo

El proyecto educativo se enmarca en las reformas actuales, contempladas en las bases curriculares y se sustentan en los decretos: 2960/2012 de 1° a 4° básico, 879/2016 de 5° a 6° (Idioma Indígena) y el decreto 628/2016 de 7° a 8°.

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La escuela se ubica en el lugar de Repocura - Deuko al noroeste de la Comuna de Chol Chol. Sus inicios surgen a raíz de una necesidad de la comunidad por la lejanía de otros establecimientos y para educar a sus hijos. Esto parte con la organización de un grupo de apoderados vecinos del lugar que junto al primer docente de este establecimiento, don Fermín Julio Marileo realizan las gestiones para dar inicio a la creación de nuestra escuela el año 1980 bajo el decreto cooperador N°1050 del 20 de mayo del año antes señalado con una matrícula de 18 alumnos de primero a cuarto año básico. Los alumnos de esta época poseían un perfil humilde, obedientes, hablantes de la lengua en su mayoría, presentando una alta vulnerabilidad de familias numerosas, donde la expectativa de sus padres era que aprendieran a leer y el manejo de las operaciones básicas de matemática. Al año siguiente se solicita la creación de quinto y sexto año básico en la solicitud dada en el expediente 2145 del 30 de marzo del año 1982, cumpliendo así las expectativas de continuar educándose dentro del lugar. En el año 1988 se aprueba el séptimo año básico bajo la resolución Exenta N°0601 del 31 de mayo del año antes señalado. Al año siguiente se aprueba el octavo año básico bajo la resolución Exenta N° 228 del 04 de mayo de 1989.

De esta manera nuestro establecimiento fue asumiendo los desafíos de la educación impartida en nuestro país dadas en la ejecución del Proyecto de Jornada Escolar Completa (J.E.C.), responsabilidad que asumimos de manera voluntaria, debido a que las expectativas de este proyecto era entregar una educación de calidad y equidad en una extensión horaria que contemple el saber hacer.

Continuando con nuestra labor educativa se incorpora la educación preescolar a nuestro establecimiento con cursos combinados NT1 y NT2, según Resolución Exenta N° 0722 del 28 de junio del 2002. Se inicia entonces con una matrícula de 24 alumnos.

Actualmente nuestro establecimiento se encuentra incorporado a las demandas actuales de educación presentes en la Ley SEP. 20.248 del 2008, que establece el desarrollo de un Plan de Mejoramiento Educativo con metas a cuatro años, integrando de manera progresiva los cuatro sectores de aprendizaje evaluados en la prueba Simce. Es importante señalar que esto surge porque nuestro establecimiento posee un alto porcentaje de niños prioritarios y de alto índice de vulnerabilidad.

La escuela también ha sido premiada y beneficiada a través de la adjudicación de la Excelencia Académica (SNEP) período 2016 hasta 2017.

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Oferta educativa

Programa Pedagógico Pre básica

Ámbitos Núcleo de aprendizaje Eje de Aprendizaje

Formación personal y social

Autonomía

Motricidad

Cuidado de sí mismo Independencia

Identidad Reconocimiento y aprecio de sí mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos Convivencia Interacción social

Formación Valórica Comunicación Lenguaje verbal Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Lenguaje artístico Expresión creativa

Apreciación estética

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo natural

Grupos humanos, sus formas de vida y

acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Razonamiento lógico-matemático Cuantificación

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Plan de Estudio Educación Básica Asignaturas 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Lenguaje y Comunicación Lengua y Literatura 8 8 8 8 5 5 6 6 Lengua Indígena 4 4 4 4 4 4 - - Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 Inglés - - - - 2 2 3 3 Ciencias Naturales 2 2 2 2 3 3 4 4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2 2 2 2 3 3 4 4

Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1

Artes Visuales 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5

Música 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5

Educación Física y salud 2 2 2 2 2 2 2 2

Orientación 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2

JEC. Lenguaje 1 1 1 1 1 1 1 1

JEC. Matemática 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller de libre elección 4.5 4.5 4.5 4.5 4 4 4 4

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439 decreto bases Decretos programa estudio: 2960/2012, 879/2016, 628/2016 1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza básica Primero, segundo , tercero y cuarto

2960 19/12/2012

Quinto , sexto, séptimo y octavo Dec. 879/2016 Dec. 628/2016 Asignaturas de aprendizaje 1°y 2° básico 3°y 4° básico Sectores de Aprendizaje 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico 1 Lenguaje y Comunicación

8 horas 8 horas 1 Lenguaje y

Comunicación Lengua y Literatura

5 horas 5 horas 6 horas 6 horas

2 Lengua

indígena

4 horas 4 horas 2 Idioma Inglés 2 horas 2 horas 3 horas 3 horas

3 Lengua

Indígena

4 horas 4 horas _______ _______

3 Matemática 6 horas 6 horas 4 Matemática 6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

4 Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

2 horas 2 horas 5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

3 horas 3 horas 4 horas 4 horas

5 Ciencias Naturales

2 horas 2 horas 6 Ciencias

Naturales

3 horas 3 horas 4 horas 4 horas 6 Artes Visuales 2 horas 2 horas 7 Artes Visuales 1.5

horas 1.5 horas 1.5 horas 1.5 horas

7 Música 2 horas 2 horas 9 Música 1.5

horas 1.5 horas 1.5 horas 1.5 horas 8 Educación Física y Salud

2 horas 2 horas 10 Educación Física y Salud

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 9 Orientación 0.5 hora 0.5

hora

11 Orientación 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

10 Tecnología 1 hora 1 hora 12 Tecnología 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

11 Religión 2 horas 2 horas 13 Religión 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

14 Total horas 31.5 horas 31.5 horas 14 Total horas 32 horas 32 horas. 32 horas 32 horas Taller JECD 6.5 horas 6.5 horas

Taller JECD 6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

Otros Otros

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Horario de Funcionamiento:

Curso JEC ENTRADA SALIDA

NT1 09:00 horas. 14:00 horas.

NT2 09:00 horas. 14:00 horas.

1° Escolar Completa 09:00 horas. 16:10 horas

Nota:

El día viernes el término de la jornada escolar es a las 14:30 hrs.

HORAS Lunes Martes Miércoles Jueves viernes

09:00 – 09:45 09:45 – 10 : 30

Recreo 10 min RECREO 10 MINUTOS 10:40 – 11:25 11:25 – 12:10 Almuerzo 45 m RECREO 45 MINUTOS 12:55 – 13:40 13:40 – 14:25

Recreo 15 min RECREO 15 MINUTOS 14:40 – 15:25

15:25 – 16:10

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1.4 Otros antecedentes Índice de Vulnerabilidad Años % 2013 97,1% 2014 96,34 % 2015 2016 2017 91% 2018

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1.5. Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estados (Observaciones)

Salas de Clases 6 Material sólido.

Biblioteca CRA 6 Implementando anualmente.

Sala de Recursos P.I.E. 1 Buen estado en implementación.

Laboratorio de Enlaces 1 Buen estado con conexión a un computador

(Empresa Claro).

Enfermería 1 Proceso de implementación.

Comedor 1 Buen estado.

Cocina 2 Buen estado.

Despensa 2 Buen estado.

Internado 1 Buen estado.

Servicios Higiénicos 7 En mantención.

Patio Techado pre básica 1 Buen estado, con juego para niños.

Patio exterior 1 Con juegos infantiles.

Patio cancha 1 Fútbol 7.

Patio abierto 1 Para educación básica.

Patio abierto 1 Pre básica.

Laboratorio de ciencias 1 Proceso de implementación.

Oficina directora 1 Buen estado.

Gimnasio 1 En construcción.

Galerías techadas 2 Buen estado.

Leñera 1 Buen estado.

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1.6. Diagnóstico Institucional Liderazgo:

Se ha podido observar y registrar a través del desarrollo del Plan de Mejoramiento Educativo fortalezas y debilidades los cuales se detallarán a continuación:

FORTALEZAS:

- El establecimiento cuenta con una directora preocupada por el desarrollo del aprendizaje en los niños y niñas. Además, constantemente está ideando espacios que permitan que los alumnos se desarrollen en un ambiente seguro y acogedor.

- La sostenedora en forma mensual compra materiales de insumos.

- La coordinadora entrega en forma mensual los materiales e insumos.

- La coordinadora es la recepcionista de comunicaciones de correo y encomiendas del Ministerio de Educación.

- La directora es quien coordina la documentación oficial entre el Ministerio de Educación y la escuela.

- La directora y U.T.P. son las personas que gestionan los enlaces con las redes comunitarias.

- Se cuenta con encargado de U.T.P.

- Se designó coordinador general de actividades.

- El establecimiento desarrolla diversas actividades extra programáticas para fomentar los objetivos de aprendizajes transversales.

- El establecimiento cuenta con una infraestructura acorde a las necesidades básicas de nuestros educandos.

- Se cuenta con un monitoreo permanente y escrito de las actividades extracurriculares.

- El establecimiento cuenta con un hogar-escuela para atender a los alumnos que viven alejados de la comunidad educativa.

- El establecimiento ha incorporado el programa integración escolar (P.I.E.).

- El establecimiento consta con una planta docente estable.

- El establecimiento cuenta con un espacio físico que permite el desarrollo eficiente de las labores administrativas de la escuela.

DEBILIDADES:

- El establecimiento cuenta con el programa P.I.E., pero con equipo incompleto.

- El establecimiento no cuenta con una política de capacitación permanente de sus docentes.

- El establecimiento no cuenta con un espacio creativo el cual permita el desarrollo eficiente de confección y diseño de vestuario, publicidad, entre otras actividades.

- La escuela no cuenta con un lugar para que los profesores puedan reunirse y realizar actividades de esparcimiento, pedagógicas, etc. (sala de profesores).

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Gestión Curricular:

Fortalezas:

- Los docentes desarrollan sus prácticas pedagógicas en relación a las bases curriculares decreto 2960/2012 (primer a sexto año básico).

- Séptimo y octavo año básico con bases curriculares Dec. 628/2016.

- Dan cumplimiento al desarrollo de planificaciones anuales y mensuales con sus respectivas horas de clases.

- Se cuenta con un equipo de gestión comprometido en el área curricular y extracurricular.

- Se están implementando las estrategias didácticas de reforzamiento para recuperar a los alumnos con bajo rendimiento.

- Se implementan proyectos de aula para el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas (segundo semestre).

- Se genera un vínculo afectivo y de respeto entre los estudiantes y quienes trabajan en la escuela (profesores, asistentes de la educación, directivos), porque permite poder conocer mejor su realidad y estar al tanto de sus dificultades y brindarles apoyo emocional frente a las problemáticas que presenten a lo largo de su proceso de formación.

- Dado el compromiso con la escuela, los docentes se perfeccionan en su quehacer docente con estudios de pos títulos y magíster y capacitaciones SIMENS para fortalecer el desarrollo curricular en el establecimiento.

Debilidades:

- Los docentes no realizan un análisis de sus prácticas pedagógicas, debido a que no se han socializado las observaciones de clases.

- Los docentes no analizan en detalle los resultados SIMCE.

- No se apoya la gestión curricular con ayudantes de sala para 1° y 2°.

- Los profesores se atrasan en la entrega de sus instrumentos de evaluación diagnósticos, formativos y sumativos como guías, escalas de apreciación, pruebas sumativas, rúbricas, etc., que evalúan los aprendizajes de los estudiantes.

- No se han constituido las comunidades de aprendizaje para mejorar las prácticas pedagógicas dentro de la escuela.

Convivencia Escolar:

Fortalezas:

- La escuela presenta espacios seguros y actividades acogedoras para el desarrollo integral de los educandos.

- Se entrega el informe de notas y personalidad en forma semestral.

- La escuela mantiene una comunicación permanente con los apoderados a través de reuniones mensuales y tripartitas.

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- Se incentivan los mejores rendimientos a través de la entrega pública de estímulos. - El establecimiento promueve una conducta cívica a través de la participación de todos los educandos de un acto cívico ejecutado los días lunes.

- Se implementan de manera parcial los protocolos de actuación y convivencia escolar para mejorar la convivencia y la disciplina de los estudiantes dentro del establecimiento.

- Se realizan charlas motivaciones sobre convivencia escolar dentro del establecimiento una vez por semestre.

- Se crean instancias de recreación entre los estudiantes con los profesores, directivos y asistentes de la educación (Fiesta de la challa, Fiestas Patrias, Aniversario, Día del Alumno) para fomentar la sana convivencia.

- La escuela manifiesta un rescate de la cultura mapuche a través de la celebración del We tripantu.

Debilidades:

- No existe personal designado para gestionar con las redes de apoyo para ayudar a los niños que manifiestan problemas de conducta (Psicólogo, Terapeuta Ocupacional).

- No se efectúan las gestiones correspondientes con las redes de apoyo de la comunidad tales como: Carabineros, posta, bomberos, liceo, universidades, etc.

- No hay una socialización con los padres y apoderados sobre la importancia de los protocolos y el nivel de gravedad según el tipo a usar en los estudiantes.

Recursos:

Fortalezas:

- Adquisición de material fungible y no fungible (notebook, datas, textos de apoyo a los docentes y otros).

- Material didáctico y deportivo.

- Adjudicación del PME, SEP.

- Se cuenta con vestuario folclórico.

- Instrumentos musicales.

- Materiales para laboratorio de ciencias.

- Las salas están equipadas con datas.

- Mobiliario para uso de actos formales.

- Juegos recreativos (inflables, taca-taca, mesas pin pon, máquinas de ejercicios cardiovasculares, castillo multi juegos) para actividades de esparcimiento de los estudiantes.

- Mobiliario y recursos didácticos para la implementación del programa de integración.

Debilidades:

- La mayoría de impresoras en mal estado.

- No se cuenta con red telefónica.

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- No usan las máquinas de fotos como corresponden.

- Renovación de sillas acordes a la estatura de los estudiantes.

- Faltan textos de lectura literaria e informativa que sean acorde a la edad y cantidad de los estudiantes.

- Faltan luces de emergencia en caso de corte de luz por sala.

Observaciones:

De acuerdo al diagnóstico presentado, se pudo constatar que las debilidades encontradas han sido desfavorables para alcanzar nuestras metas a largo plazo. Por lo tanto una de nuestras metas, es disminuir de aquí a tres años las debilidades presentadas.

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1.7. Índices de Eficiencias

RENDIMIENTO ESCOLAR 2014

110 enseñanza Básica TOTAL HOMBRES

1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico 7° básico 8° básico

Matricula final 6 3 5 1 5 7 8 4

Retirados 1 0 1 1 0 2 2 0

Promovidos 5 2 3 0 5 5 5 4

Reprobados 0 1 1 0 0 0 1 0

110 enseñanza Básica TOTAL MUJERES

Retirados 0 0 0 2 1 1 1 3

Promovidos 6 3 11 4 2 5 7 8

Reprobados 1 0 0 0 1 0 0 0

Retirados 3 2 3 3 0 0 3 2

Promovidos 6 5 3 2 1 3 3 1

Reprobados 1 1 0 0 0 1 2 0

Retirados 0 1 1 1 0 0 2 0

Promovidos 5 6 4 11 5 2 5 7

Reprobados 1 0 0 0 1 1 1 0

Retirados 0 2 2 1 1 3 0 0

Promovidos 2 5 4 2 6 2 3 3

Reprobados 0 0 0 0 0 1 0 0

Retirados 1 1 1 0 1 0 0

Promovidos 7 4 6 3 11 3 2 4

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Retirados 1 0 1 1 1 0 0 0

Promovidos 2 2 4 3 2 6 2 3

Reprobados 1 0 0 0 0 0 0 0

Retirados 1 1 2 0 1 1 0 0

Promovidos 4 6 2 6 3 9 3 3

Reprobados 0 0 1 0 0 0 0 0

1.8 Resultados de Mediciones Externas

INDICADORES DE EVALUCIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Cs. Ss. Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4° básico Años 4° básico Años 4° básico Años 4° básico 2011 --- 2011 --- 2011 --- 2011 --- 2012 215 2012 217 2012 2012

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2013 232 2013 191 2013 --- 2013 --- 2014 235 2014 209 2014 --- 2014 --- 2015 246 2015 236 2015 --- 2015 --- 2016 247 2016 217 2016 2016 Prueba SIMCE Lenguaje y comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Cs. Ss. Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 8° básico Años 8° básico Años 8° básico Años 8° básico 2011 204 2011 203 2011 225 2011 214 2012 --- 2012 2012 --- 2012 --- 2013 248 2013 228 2013 --- 2013 241 2014 237 2014 219 2014 259 2014 --- 2015 247 2015 242 2015 2015 228 2016 2016 2016 2016 2017 2017 2017 2017

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora

Creemos que tenemos cierta evolución en los promedios de los puntajes en las diferentes asignaturas, pero la tendencia es variable cada año y pensamos que es por algunas razones como:

- Falta de apoyo y estimulación en la casa a los estudiantes. - Apoderados y padres muy aprensivos con los estudiantes.

- Incorporación de alumnos en diferentes momentos del año con un nivel de conocimiento menor al establecido en la escuela.

Sin embargo se está trabajando por superar este obstáculo, como también en poder subir los promedios del SIMCE.

En cuanto a la calidad de los estudiantes, sigue siendo de poco rendimiento, la vulnerabilidad y el poco compromiso de los padres, lleva a que los niños no manifiesten un gran interés por aprender. Podemos decir que este problema lo enfrentamos con talleres de lenguaje y matemáticas y así poder incentivar a niños y padres en el proceso enseñanza - aprendizaje.

1.9. Programas y / o Proyectos en ejecución en la Escuela

Proyecto / Programa Año Inicio Nombre Proyecto / Programa

PME 2008 SEP

Enlace 2007 Red Enlace

Proyecto Internet 2016 Internet satelital empresa CLARO

Programa Integración Escolar 2016 Programa Integración Escolar (P.I.E.)

SNED 2017 Sistema Nacional de Evaluación de

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Organigrama Escuela Arturo Prat N° 329

Directora

U.T.P.

Equipo de Gestión

Docentes

Consejo Escolar

Manipuladoras

Auxiliar

Alumnos

Centro de Padres y

Apoderados

Centro de Alumnos

P.I.E.

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2. FUNDAMENTOS: 2.1. VISIÓN:

Ser reconocidos a nivel comunal por la integridad de la propuesta educativa, centrada en la formación del ser y el desarrollo de competencias que respondan a altos estándares de calidad, mediante procesos pedagógicos que reconozcan la individualidad y promuevan la autonomía del estudiante , valorando la identidad cultural, el pensamiento científico y la educación ambiental para lograr una constructiva inserción a la sociedad actual como seres orgullosos de sus orígenes , íntegros con cultura ambiental activa.

2.2. MISIÓN:

Entregar una educación de calidad, garantizando una óptima cobertura curricular, el desarrollo académico adecuado de diversas competencias en el ámbito artístico, científico y cultural, privilegiando la formación de personas íntegras que valoren la sabiduría ancestral del pueblo mapuche, promoviendo el desarrollo de virtudes humanas para formar una conciencia ambientalista capaz de propiciar un mejor entorno natural y mantener un equilibrio de la naturaleza humana, para poder ser unos niños y jóvenes que promuevan la sustentabilidad el día de mañana

.

2.3. PRINCIPIOS

Nuestro establecimiento y toda la comunidad educativa sustenta su trabajo en base a los principios y fines de educación citados en la ley 20.370, Artículo 3:

a) Universalidad y educación permanente. b) Calidad de la educación.

c) Equidad del sistema educativo.

d) Autonomía en relación a los proyectos educativos que elija y que se apoyen en la ley.

e) Diversidad en lo cultural, religioso y social de las poblaciones que son atendidas en nuestro establecimiento.

f) Responsabilidad. g) Participación.

h) Flexibilidad de los proyectos educacionales. i) Transparencia en la información.

j) Integración social, ética, religiosa y cultural.

k) Sustentabilidad en el uso de los recursos naturales. l) Interculturalidad.

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SELLOS INSTITUCIONALES

1.- Valórico fundamentado en la fe cristiana. 2.- Excelencia académica.

3.- Interculturalidad.

4.- Desarrollo del pensamiento científico. 5.- Cultura de la sustentabilidad.

2.4. PROPUESTA CURRICULAR

Organizar horario adecuado de clases y recreos, transporte escolar, salida y llegada con los niños. Distribución de acuerdo a especialidades la ejecución del plan de estudio y de los talleres teniendo en cuenta intereses y aptitudes de los estudiantes.

Buscar las personas idóneas e interesadas para formar equipo de gestión en donde los diferentes estamentos tengan participación en beneficio directo de los educandos.

Insertar dentro de los aprendizajes de los alumnos, responsabilidades de los padres, apoderados y profesores, las campañas de carácter social (Teletón, convivencia), cultural (We-tripantu, folklore, ambiental) que van en directo beneficio del bien común.

Participar e interactuar en talleres de auto perfeccionamiento de carácter pedagógico, crecimiento personal y organizacional.

Valorar e incentivar la responsabilidad, el esfuerzo y dedicación de los alumnos en el proceso de internalización de los aprendizajes significativos a través de reconocimiento.

Aplicar metodologías, técnicas y herramientas participativas e innovadoras en donde el educando sea el centro de la gestión de sus aprendizajes.

Desarrollar una planificación pertinente a las necesidades de los alumnos y de su entorno familiar. Utilizar adecuadamente los medios y recursos que la Unidad Educativa posee o pudiera adquirir. Entregar un apoyo personalizado a los estudiantes con NEE en aula común y aula de recursos, en las áreas de Lenguaje y Matemática, con profesionales capacitados.

Además se contempla el desarrollo de actividades interculturales tales como: celebración del We tripantu, gala folclórica, presentaciones interculturales en la lengua mapuche, etc.

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3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo Liderazgo. Gestión Curricular. Convivencia Escolar. Recursos. Resultados. 3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Desarrollar

acompañamiento de aula en forma semestral.

Mejorar las prácticas pedagógicas.

Desarrollar

observaciones de clases en forma semestral.

Observaciones de clases.

2.- Mejorar los bajos rendimientos en los alumnos. Subir en 20 puntos el SIMCE. Desarrollar ensayos de pruebas SIMCE.

Tomar dos ensayos SIMCE en el semestre. 3.- Revisar de manera semestral la entrega de planificaciones anuales y mensuales. Entregar planificaciones en los tiempos estimados.

Reconocimiento de su destacada labor frente a sus pares en las

reuniones técnico pedagógico.

Entrega de certificados que acrediten la labor profesional destacada.

4.- Responsabilizar al centro de alumnos en actividades propias del calendario escolar.

Organizar acto del día del profesor.

Establecer los espacios y tiempos para reuniones de coordinación, junto al profesor mentor.

Planificar actividades del día del profesor en conjunto con la directiva de cada curso.

5.- Realizar reuniones tripartitas en el mes de agosto, con los alumnos que presenten bajo rendimiento.

Elevar el rendimiento de los alumnos y sus compromisos.

Citar a reuniones de padres, alumnos y profesores.

Ejecutar las reuniones. (anual)

6.- Realizar mínimo 3 reuniones para los apoderados de los estudiantes con NEE con el equipo P.I.E. y U.T.P.

Integrar a las familias al proceso de enseñanza aprendizaje sus hijos con NEE.

Citar a reuniones a los apoderados.

Ejecutar las reuniones. (Dos el primer semestre y una el segundo

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3.2. GESTIÓN CURRICULAR

1.-Presentar calendario anual de evaluaciones y actividades extra

programáticas.

Mantener informados a los padres y apoderados de las actividades del establecimiento. Reuniones de profesores y apoderados para acuerdos y delegar responsabilidades en proceso de enseñanza aprendizaje.

Efectuar las reuniones programadas en el calendario escolar.

2.- Revisar e idear estrategias que permitan fortalecer las metas cualitativas y

cuantitativas en relación a los alumnos con bajo rendimiento. Mejorar el rendimiento de nuestros alumnos. Diseñar proyectos de aula. Ejecutar proyectos de aula. 3.- Analizar las evaluaciones internas y externas en relación al SIMCE.

Medir nuestro nivel académico, para mejorar nuestras prácticas pedagógicas.

Aplicar diagnósticos de las asignaturas científico humanista y talleres de reflexión y análisis de los resultados.

Desarrollar y aplicar diferentes tipos de evaluaciones, con el objetivo de analizar y socializar los resultados. 4.- Apoyar los

aprendizajes en las áreas científicas.

Participar en ferias y muestras científicas otorgadas por las universidades y otras entidades reconocidas por el estado. Diseñar investigaciones siguiendo el método científico. Ejecutar investigación a través de experimento.

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR

1.- Premiar en forma semestral al mejor promedio del curso nota superior a 6,0.

Elevar el rendimiento de los alumnos y sus compromisos.

Aplicar diferentes metodologías de

evaluación que permitan tener una evaluación diferenciada (trabajo de aula, trabajos en grupo, talleres, proyectos de aula y otros); además de incentivar con charlas

Entrega de estímulos semestralmente. Contactar a ex alumnos a sus liceos correspondientes, como una manera de

promocionar además los liceos en los que los estudiantes están.

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motivacionales a través de videos, video-conferencias de ex alumnos profesionales. 2.- Comprometer a los padres y apoderados en su misión de apoyo en los aprendizajes de sus hijos. Mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Concientizar a través de reuniones y carta compromiso de los padres frente a sus hijos.

Presentación de temas motivadores en reuniones de padres y apoderados. 3.- Implementar plenaria con dramatizaciones en convivencia escolar. Concientizar el valor de las normas de convivencia. Describir diferentes situaciones de la vida escolar en la dramatización. Jornada de reflexión y dramatización de convivencia escolar. 4.- Desarrollar campaña para fomentar la sana convivencia escolar.

Fomentar el respeto hacia sus pares y adultos.

Desarrollo de objetivos de aprendizajes transversales mediante talleres. Creación de afiches, desarrollo de temas, publicidad. 3.4. Área RECURSOS Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

1.- Adquirir material didáctico, lúdico, fungible y no fungible destinado a satisfacer las necesidades pedagógicas de apoyo para mejorar el rendimiento de los alumnos.

Incentivar el compromiso del alumno en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

Solicitar a la encargada del establecimiento en forma oral y escrita los materiales necesarios para el desarrollo de las planificaciones.

Recibir y utilizar material por parte de la encargada de recursos. 2.- Implementar rincón de la literatura en cada sala. Incentivar el gusto de leer y la comprensión lectora de nuestros niños.

Implementar con

diferentes tipos de textos llamativos de acuerdo a la edad, el rincón literario. Implementación del rincón literario. 3.- Renovar material tecnológico para el uso pedagógico.

Renovar impresoras, fotocopiadora, máquina fotográfica, etc.

Solicitar a la directora del establecimiento en forma oral y escrita los

materiales requeridos por sala.

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4.- Asesoría y capacitación para el personal docente.

Mejorar e innovar las prácticas pedagógicas.

Mantener asesoría técnica permanente.

Buscar personas idóneas.

5.- Comprar cortinas para mejorar el desarrollo de multimedia. Optimizar presentaciones de multimedia y asegurar mejor aprendizaje. Presentar solicitud formal a la directora. Confeccionar cortinas. 6.- Comprar un mueble por sala para data, parlante y adaptador para computadores.

Comprar muebles. Presentar solicitud formal a la directora. Optimizar presentaciones de multimedia y asegurar mejor aprendizaje. 7.- Cortinas en las ventanas. Optimizar presentaciones de multimedia y asegurar mejor aprendizaje. Presentar solicitud formal a la directora.

Instalar cortinas para proyector.

8.- Comprar data show para el programa P.I.E.

Optimizar presentaciones de multimedia y asegurar mejor aprendizaje de los estudiantes con NEE.

Presentar solicitud formal a la directora.

Comprar data.

3.5. Área RESULTADOS

1.- Mejorar el SIMCE en 20 puntos cada año.

Lograr la autonomía del establecimiento.

Entregar estímulos a los docentes y alumnos que logren las metas.

Entregar certificados y reconocimientos.

2.-Comprometer a los diferentes estamentos en los roles que le competen.

Lograr aprendizajes significativos en el ámbito educativo. Desarrollar talleres motivacionales a los alumnos, apoderados y profesores.

Aplicar talleres en las reuniones de padres y apoderados, reuniones pedagógicas y en las horas de orientación. 3.- Mejorar las habilidades de cálculo mental y resolución de problemas. Mejorar habilidades de cálculo mental para mejorar las evaluaciones tanto internas como externas.

Aplicar método kumon de cálculo mental. Aplicación de cuadernillo en forma diaria y personal. 4.- Desarrollar una actitud y conducta positiva frente a la sociedad.

Lograr una sana

convivencia tanto dentro como fuera del

establecimiento.

Talleres de reflexión y aplicación.

Observar y participar en dramatizaciones que promuevan una sana convivencia.

5.- Mejorar e innovar nuevas prácticas

Generar clases

entretenidas, lúdicas y

Utilizar multimedia. Presentar PowerPoint, videos, guías,

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pedagógicas. amenas. exposiciones, etc.

4. Evaluación y seguimiento

Fecha / Período Indicadores Periodicidad Responsables

Marzo a Noviembre Entregan planificaciones. Revisa libro de clases. Responsabilidad de la labor docente. Mensual Diario Bimestral Directora y UTP.

Marzo a Noviembre Presenta calendarización curricular y

extracurricular. Ejecutan reuniones de UTP.

Socializan y analizan los resultados Simce. Marzo Marzo a noviembre. Mayo. Profesor Jefe. UTP. Equipo de gestión.

Marzo a Noviembre Motivan a los alumnos a través de charlas o conversaciones. Firman carta de compromiso y asisten a las reuniones. Se efectúa reunión tripartita. Marzo a noviembre. Marzo a noviembre. Anual. Profesor Jefe. Profesor a cargo de la reunión. Directora y U.T.P.

Marzo a noviembre Solicitud y entrega de materiales. Implementación del rincón literario. Se utiliza correctamente Mensual Marzo a noviembre Profesores. Profesor jefe.

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el material adquirido. Marzo a noviembre. Profesores y coordinadora de materiales. Abril – noviembre. Aplicar proyecto Kumon

de cálculo mental y resolución de problemas.

Marzo, noviembre Profesor encargado y

profesores jefes. Abril – noviembre. Aplicar proyecto de

lectura silenciosa de 10 minutos.