CONCLUSIONES
Luego de haber cumplido todas las etapas en la investigación, el
estudio permitió el alcance de los objetivos propuestos, por ello con base en
los aspectos teóricos que soportan el mismo y en función de los resultados
obtenidos, se concluye:
Con relación al primer objetivo, se describieron las funciones de
supervisión del Gerente en Instituciones Educativas del Municipio Guajira,
Estado Zulia; donde se evidenció que los gerentes de las instituciones objeto
de estudio ejercen efectivamente funciones de la supervisión como una parte
del proceso del aprendizaje práctico. Por tanto, la efectiva ejecución de
dichas funciones incidirán directa y eficazmente en la meta final que pretende
la supervisión, es decir, en la optimización del sistema educativo .
En cuanto al segundo objetivo, se caracterizaron las Técnicas de
supervisión de las Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado
Zulia. Donde se puedo evidenciar que las técnicas de supervisión se aplican
de manera efectiva, pudiendo concluir que las mismas permiten al gerente
además de docente situarse ante modos de hacer que han experimentado un
proceso de sistematización además de contraste para garantizar que los
comportamientos que implican permiten rentabilizar el esfuerzo realizado en
aras de conseguir una mayor eficacia y eficiencia.
En referencia al tercer objetivo, se describieron los Procedimientos
de supervisión del Gerente en Instituciones Educativas del Municipio Guajira,
Estado Zulia. En el cual se obtuvo como resultado que los directores de las
Instituciones Educativas aplican de manera efectiva los procedimientos de la
Supervisión, trayendo como consecuencia pocas actuaciones concretas que
coadyuvan en el incumplimiento de objetivos determinados al servicio de las
técnicas de actuación supervisora.
En cumplimiento del cuarto objetivo, se identificaron los tipos de
supervisión de las Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado
Zulia. Se evidenció en los resultados analizados que los gerentes al utilizar
de manera efectiva los tipos de Supervisión facilitan los datos necesarios
acerca del funcionamiento de la organización acerca de los resultados que
logra.
Finalmente, como quinto y último objetivo específico, se propusieron
lineamientos teórico para el mejoramiento de la supervisión del Gerente en
Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia, con la finalidad
de reforzar las debilidades encontradas en los indicadores que arrojaron
niveles pocos efectivos y convertirlos en fortalezas que permitan canalizar
determinadas vías para una supervisión de calidad.
RECOMENDACIONES
En atención a los resultados obtenidos durante el proceso de
investigación, y de acuerdo a las conclusiones generadas para cada uno de
los objetivos planteados, se presentan a continuación las recomendaciones a
los aspectos que pueden convertirse en debilidades si no se toman los
correctivos necesarios para su mejoramiento:
Informar a la coordinación escolar de Municipio Guajira del estado Zulia
los resultados obtenidos, para que se evalúe el desempeño de las funciones
del supersor o gerente de las Instituciones educativas, con el fin de capacitar
sobre nuevas teorías de supervisión educativa, para establecer politícas
gerenciales dirigida a la consolidación de la participación grupal en función
de evaluar el nivel de supervisión y con ello ubicar el mismo en una categoría
muy efectiva, para el manejo de las organizaciones educativas.
Por otra parte, establecer contacto directo con el personal y actores que
integran la comunidad educativa, con el objeto de sensibilizarlos meidante
encuentros, talleres o seminarios dirigidas a disertar mediante la
confrontación de ideas y opiniones sobre las nuevas técnicas de supervisión,
a fin de tomar conciencia de generar los cambios educativos que espera la
sociedad a nivel local, regional y nacional.
Asimismo, se recomienda diseñar un modelo de Supervisión del
Gerente en Instituciones Educativa, que enfatice en la conducción de los
procedimientos de la misma, de manera que integre las actuaciones del
supervisor en función a un modelo flexible, que elimine los vestigios de
empirismo e improvisaciones que persisten en la práctica de la Supervisión
en Instituciones educativas.
Además, se sugiere propiciear cursos, talleres, estrategias y
mecanismos entre supervisores y gerentes, que fomenten el conocimiento
de los tipos de Supervisión, para intercambiar ideas sobres sus debilidades
individuales, con el fin de seguir manteniendo la calidad educativa el las
instituciones objeto de estudio.
Por otro lado, es necesario publicar y garantizar la ejecución de los
lineamientos teórico originados de la investigación, para integrar las
fortalezas y oportunidades derivadas de sus resultados, así como rechazar
las debilidades que puedan surgir en la Supervisión de las Instituciones
Educativas objeto de estudio.
Por último, promover en las instituciones educativas, talleres de
formación y actualización, entre otros; que permitan tanto al suppervisor,
como a los gerentes actualizarse y evaluar su Gestión supervisora en las
Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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ANEXOS A
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
SUPERVISION EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magíster en Gerencia Educativa.
Autor: Duris Polanco Tutor: Dra. Xiomara Duran
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Este instrumento tiene como objetivo, Analizar la supervisión en las
instituciones educativas del Municipio Guajira, estado Zulia.
La Información que usted suministre será confidencial y de mucha
utilidad para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá
la confiabilidad de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítems está estructurado por un total de cuatro alternativas
seleccione una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la
información.
6. Si presenta dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
CUESTIONARIO Usted como director, considera que:
VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión
Indicador: Orientar N CN AV CS S
1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar
2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución
3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa
Indicador: Dinamizar N CN AV CS S
4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución
5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados
6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión
Indicador: Actualizar N CN AV CS S
7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor
8 Perfecciona sus habilidades gerenciales 9 Mantiene sus conocimientos en línea con los
cambios educativos
DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión
Indicador: Abierta N CN AV CS S
10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.
11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal
12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad
Indicador: Evaluativa N CN AV CS S
13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor
14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión
15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio
Indicador: Participativa N CN AV CS S
16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución
17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas
18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.
DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Inspección N CN AV CS S
19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas
20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas 21 Asume la Inspección para contribuir al
mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos
Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S 22 Redacta informes sobre las necesidades que
presenta la Institución
23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas 24 Dirige los informes a las autoridades
Indicador: Intervención N CN AV CS S 25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la
intervención en la Supervisión Educativa
26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión 27 Visualiza cambios en la organización educativa DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Evaluadora N CN AV CS S
28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa
29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados
30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio
Indicador: Asesora N CN AV CS S
31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa 32 Conserva la esencia de la defensa de los
derechos educativos de los ciudadanos 33 Mantienen acción directa sobre el proceso de
acompañamiento
Indicador:Mediadora N CN AV CS S
34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios
35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa
36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto
CUESTIONARIO Usted como docente, considera que su director: VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión
Indicador: Orientar N CN AV CS S
1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar
2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución
3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa
Indicador: Dinamizar N CN AV CS S
4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución
5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados
6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión
Indicador: Actualizar N CN AV CS S
7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor
8 Perfecciona sus habilidades gerenciales 9 Mantiene sus conocimientos en línea con los
cambios educativos
DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión
Indicador: Abierta N CN AV CS S
10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.
11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal
12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad
Indicador: Evaluativa N CN AV CS S
13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor
14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión
15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio
Indicador: Participativa N CN AV CS S
16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución
17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas
18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.
DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Inspección N CN AV CS S
19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas
20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas 21 Asume la Inspección para contribuir al
mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos
Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S 22 Redacta informes sobre las necesidades que
presenta la Institución
23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas 24 Dirige los informes a las autoridades
Indicador: Intervención N CN AV CS S 25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la
intervención en la Supervisión Educativa
26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión 27 Visualiza cambios en la organización educativa DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Evaluadora N CN AV CS S
28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa
29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados
30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio
Indicador: Asesora N CN AV CS S
31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa 32 Conserva la esencia de la defensa de los
derechos educativos de los ciudadanos 33 Mantienen acción directa sobre el proceso de
acompañamiento
Indicador:Mediadora N CN AV CS S
34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios
35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa
36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto
ANEXOS B
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
SUPERVISION EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magíster en Gerencia Educativa.
Autor: Duris Polanco Tutor: Dra. Xiomara Duran
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Este instrumento tiene como objetivo, Analizar la supervisión en las
instituciones educativas del Municipio Guajira, estado Zulia.
La Información que usted suministre será confidencial y de mucha
utilidad para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá
la confiabilidad de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.
MARACAIBO- ESTADO ZULIA.
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítems está estructurado por un total de cuatro alternativas
seleccione una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la
información.
6. Si presenta dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
CUESTIONARIO Usted como director, considera que:
VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión
Indicador: Orientar N CN AV CS S
1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar
2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución
3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa
Indicador: Dinamizar N CN AV CS S
4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución
5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados
6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión
Indicador: Actualizar N CN AV CS S
7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor
8 Perfecciona sus habilidades gerenciales 9 Mantiene sus conocimientos en línea con los
cambios educativos
DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión
Indicador: Abierta N CN AV CS S
10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.
11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal
12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad
Indicador: Evaluativa N CN AV CS S
13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor
14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión
15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio
Indicador: Participativa N CN AV CS S
16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución
17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas
18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.
DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Inspección N CN AV CS S
19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas
20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas 21 Asume la Inspección para contribuir al
mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos
Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S 22 Redacta informes sobre las necesidades que
presenta la Institución
23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas 24 Dirige los informes a las autoridades
Indicador: Intervención N CN AV CS S 25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la
intervención en la Supervisión Educativa
26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión 27 Visualiza cambios en la organización educativa DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN
Indicador: Evaluadora N CN AV CS S
28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa
29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados
30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio
Indicador: Asesora N CN AV CS S
31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa 32 Conserva la esencia de la defensa de los
derechos educativos de los ciudadanos 33 Mantienen acción directa sobre el proceso de
acompañamiento
Indicador:Mediadora N CN AV CS S
34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios
35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa
36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto
Ciudadano(a)
__________________________________
Ciudad.
Me dirijo a usted con el fin de solicitarle su valiosa colaboración a fin de
que forme parte del grupo de experto que evaluará la consistencia interna del
instrumento de validación de la encuesta que se anexa. Esta encuesta es el
elemento metodológico de Trabajo Especial de Grado titulado:
“SUPERVISIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”
Requisito para optar al título de Magíster en Gerencia Educativa; en
consecuencia le solicito, facilitar los datos de identificación referenciales,
responder los ítems en ella determinados, evaluar la pertinencia del contexto
teórico con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores e ítems. Así
mismo, evaluar la redacción general del instrumento y recomendar cualquier
criterio que mejore el diseño metodológico de la investigación.
Le agradezco su valiosa colaboración, me despido de usted
respetuosamente.
_______________________________
Lcda. Duris Polanco
1. Identificación del Experto.
NOMBRE Y APELLIDO: ___________________________________________
CÉDULA: _______________________________________________________
INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA: ___________________________________
Título De Pregrado: __________________________________________
Instituto donde obtuvo el Título: _____________________________________
Año de Graduado: ________________________________________________
Título De Postgrado: ________________________________________
Instituto donde obtuvo el Título: _____________________________________
Año de Graduado: _______________________________________________
2. Objetivos de la Investigación
2.1. Objetivo General
Analizar la supervisión del gerente en las instituciones educativas del
Municipio Guajira, estado Zulia
2.2. Objetivos Específicos
Describir las funciones de la supervisión del gerente de las instituciones
educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia
Caracterizar las técnicas de supervisión del gerente de las instituciones
educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia
Describir los procedimientos de supervisión del gerente de las
instituciones educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia
Identificar el tipo de supervisión del gerente de las instituciones
educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia
Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la supervisión
del gerente de las instituciones educativas del Municipio la Guajira;Estado
Zulia.
3. Variables en Estudio:
Operacionalización de las Variables
Operacionalización de la Variable
Objetivo General: Analizar la supervisión del gerente en las instituciones
educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia
Objetivos Específicos Variables Dimensiones Indicadores Describir las funciones de la
supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia Supervisión Funciones de la Supervisión Orientar Dinamizar Actualizar Caracterizar las técnicas de
supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia Técnicas de Supervisión Abierta Evaluativa Participativa Describir los procedimientos
de supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia Procedimientos de Supervisión Inspección Emisión de informe Intervención Identificar el tipo de supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia Tipo de Supervisión Evaluadora Asesora Mediadora Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia
Objetivo a lograr a través del análisis de los resultados y revisión teórica
4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
Como técnica se utilizará la encuesta, como instrumento un cuestionario tipo escala Likert, con alternativas de respuesta:
• Siempre (5)
• Casi Siempre (4)
• A Veces (3)
• Casi Nunca (2)
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ÍTEM
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE
PREGUNTA REDACCIÓN Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Adecuada No Adecuada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
ÍTEM
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE
PREGUNTA REDACCIÓN Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Adecuada No Adecuada 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
ÍTEM
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE
PREGUNTA REDACCIÓN Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No Pertinente Adecuada No Adecuada 29 30 31 32 33 34 35 36
ANEXOS C
Cálculos para la Confiabilidad del instrumento 1 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2 1 2 2 2 3 3 2 3 2 3 1 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 4 1 1 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 2 1 1 1 2 2 3 1 1 2 3 2 2 2 1 3 3 5 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 4 3 6 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 4 3 3 3 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 2 1 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 8 4 2 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 2 3 1 3 3 3 9 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 10 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 1 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 1,41 0,65 0,65 0,45 0,21 0,40 0,41 0,29 0,29 0,09 1,44 0,16 1,60 0,45 1,04 0,76 0,4 0,60 0,21 0,45 0,45 0,64 0,41 0,44 0,44 1,05 0,81 0,09 ### VARIANZA 29 23 24 25 26 27 28 17 18 19 20 21 22 11 12 13 14 15 16 5 6 7 8 9 10 SUJETOS ITEMS 1 2 3 4 SS2i: SUMATORIA DE LA VARIANZA 20,14 0,997 S2t: VARIANZA DE LA SUMATORIA DE ITEMS 930,00
I: NUMERO DE ITEMS 53
