Apuntaciones sobre los numerales y los colectivos en español

Profesor de la Universidad de Chile

Apuntaciones

sobre

los

numerales

y

los

colectivos

en

espaol

Introduccin.

Por estimarlo de inters, ofrecemos a los lectores

_algunas

breves observaciones _resjjecto a un _jjunto joco tratado en las

_gramticas

escolares: los numerales v los colee lieos.

I)

Xumerales cardinales o absolutos. Pa ra la Real Academia

_Espaola

_{(\T(J 65a)}

"los

_adjetivos

numerales son determinati vos _por excelencia, _pues determinan la ex tensin en _{que debe} tomarse el sustantivo, jejr

aquello

que con _{mayor exactitud} la li mita, esto es, el nmero". Con esto la Aca demia aclara definitivamente su _concejJto ele

_adjetivo

calificativo o determinante de la

_comprensijn

_y de

_adjetivo

determinati vo o determinante de la extensin.

Los numerales cardinales o absolutos es tn _{definidos por ella} como los _que

simjjle-mente _rejjresentan el nmero.

_Ejs.:

veinte

pesos,

tres mil

_personas.

A. Alonso _y

_Henrquez

Urea, con _mayor claridad que la Real Academia,

distinguen

los numerales en

_general,

de su

_especie,

los cardinales. En efecto, en el N'-' Ha clel 2" curso indican _cjue los numerales son las _jja labras _{tjue expresan} nmeros determinados

(dos,

cinto,

_quinto,

medio,

doble)

y en el X'.' Si _{sealan que} los cardinales

_significan

el nmero determinado, sin asociar otra idea.

Segn

Li'iiz _(X,J

₁₀₃₎

"los numerales son sin

duela alguna

la clase de

_jjalabras

de for macin ms reciente", ya que las

lenguas

atendiendo al

_grado

de cultura de sus ha blantes, poseen numeraciones ms o menos avanzadas, destacndose _Jior

_ejemjilo

los trminos

_Irilln,

cuatrilln, ele., _(ue no existan ni _por

_pienso

en el latn.

Para este autor, el

_primer

nmero no es

irojjiamente

uno, como

_jjudiera

_pensarse, sino dos, _que derive') de un _{proceso de} di

visin de la unidad en dos

_fragmentos

iguales

o simtricos _y no de la suma 1 ms

1 = 2. Le

importante,

dice Lenz,

apoyn

dose en _Steinen, no es _{el agregar} una uni dad a _otra, sino la idea de _{que todo nme}

ro es a la vez una nueva unidad.

Los cardinales funcionan dentro de la oracie'm como

_adjetivos

invariables, con la sola

_excejjcin

de ciento, en doscientos li

bros,

trescientas

_pginas,

etc., y de los sus tantivos milln,

billn,

trilln, etc.. en cin co millones de habitantes,

verbigracia.

Pero esto no

_impide

su uso _sustantivo, en referencia exclusiva al nmero, ya sea con

significado

concreto: este seis est mal bor dado., o abstracto: doce dividido

_por

tres es

igual

a cuatro. En tal caso, el cardinal se mira como un sustantivo

_singular

_y mascu lino; pero

suseejJtible

en su

_acepcin

con creta de tomar flexin

_{plural. Ej.:}

Tiene tres doses en conducta. Esos cincos estn un

_poco

torcidos. Es frecuente, sin

embargo,

la inmutabilidad de los cardinales termina dos en s

(tomada

errneamente como

_sig

no de

_jilural)

, usados como sustantivo en referencia al nmero. As se dice: Tieneva rios

_seis,

_y nejvariosseises.

Otra cosa es el

_empleo

clel cardinal como

adjetivo

sustantivado cuando "se calla el sustantivo a _que se refiere". En este caso es

inmutable,

con la sola

_excejjcin

_ya ano-lacla de ciento.

_Ej.:

Los cinco se

_fueron

muy

felices (uso

jjronominal)

.

Hay

que recordar tambin la variabili dad de un _{jara el} femenino, _{y jara el}

_plu

ral, jjero en este ltimo caso no como

_adje

tivo cardinal. Y as se dice veintin libros y treinta y una libretas

_(y

no treinta _y

unas')

.

El

_{espritu jrctico}

del idioma ha he cho que un

_puado

escaso de

_palabras

sean suficientes para expresar todos los nmeros

imaginables.

En efecto, sedo

_hay

en

_esjjaol

vocablos ad _{hoc para} los _{cardinales que} van de uno a

_quince,

ineluvendo adems a cero,

Al'I'NTACUOXES SOKRE LOS Nl'MERAIES V LOS COLECTIVOS EN E.sl'ANOI 00

de

_origen

oriental; _para las decenas de 20 a 0; _{jara las} centenas ele 100 a 900; _para

mil _{y jjara} milln,

billn,

Irilln, ele. Xo son

_{jirojjiamente jjalabras esjjeciales}

dos cientos, trescientos, cuatrocientos, seiscien tos _y ochocientos, ya cjue se trata nica mente de una

_aglutinacin

de cardinales

en una sola voz. El cardinal cero

_exige

jlu-ral: cero

_pesos.

En los cardinales _compuestos

_podemos

distinguir

tres casos bien claros de combi naciones de elementos en la escritura:

a)

Aglutinacin grfica optativa.

De 16 a 19. Diez _{y seis y}

_diecisis,

_{diez y} siete _y

diecisiete,

diez y ocho y dieciocho.. diez y nuex'e _y

_diecinueve,

si bien se nota la tendencia a la

_aglutinacim.

El da de la Patria se escribe

_siemjjre

as: Dieciocho.

b) Aglutinacin grfica obligatoria.

De 21 a _{29 y} de 200 a 900.

_Ej.:

veinticua tro, cuatrocientos.

c)Mera

combinacin,

sin

aglutinamiento.

Los restantes.

_Ejs.:

treinta _{y seis,} tres mi llones, cinco mil.

_Aqu

observamos casos ele coordinacin con la

_conjuncin

_copu lativa _y (treinta y

seis)

y de

yuxtaposicin

(tres

millones).

Si bien hemos dicho _que los cardinales

son esencialmente

_adjetivos,

conviene re cordar _que los _compuestos con milln,

billn, etc., se

_emplean

como verdaderos

sustantivos.

_Ejs.:

Un milln de libras ester

linas. Cuno mil millones de

_pesos,

con

flexin de nmero, como

_puede

observarse. Hav cierta vacilacin en el habla _popu lar _respecto a la concordancia clel nombre con los cardinales _compuestos terminados en uno, una.

_{Ej.: Veintin}

libro o vein

tin libros? En la Primera Crnica Gene ral hallamos

_ejemplos

clel

_{jjrimer tijjo;}

_pero Salvador Fernndez asegura que una

ultra-correccin mental ha _{determinado (ue los} escritores

_hayan

_preferido

noventa _y un aos a noventa _y un ao. Es una

_especie

de

concordancia de sentido. Es frecuente tam

bin

_emplear

ei cardinal un _compuesto, co

mo _invariable, lo _que no se aviene con las normas acadmicas: Me has escrito treinta

y un cartas.

Resjjectcj

a la

_ape'xope,

dice la Academia

(X?

65e)

que 'dos numerables uno_y

_ciento,

cuando

_preceden

inmediatamente a los sus

tantivos, se translornian en ;//;

y den.

Ejs.:

un _{amigo, cien duros. Sin}

_embargo,

el uso de cien se ha extendido ms ele la cuenta.

Ej.s.:

En la reiteracie'in enftica: Te lo he

pedido

cien y cien veces. O en la

_expresin

adjunta

cien

_{por cien,}

_que se usa _jiospuesta, con sentido

_ponderativo:

Es chileno cien

por

cien. Se habla adems en Chile de un

billete de a cien. Esta

_jrejjosicin

a es res to de un uso distributivo. Y _jjor riltimo

-ujuin

al contar de 90 en adelante no dice cien en

_lugar

de ciento?

Salvador Fernndez observa lo contrario

en

_Esjjaa.

En _realidad, en nuestro

_pas

s lo usamos la

_jialabra

ciento con sentido co lectivo,

_precedida

de artculo.

_Ej.:

Un cien to de

_naranjas;

_jjero nadie dice

_quedaban

ciento, sino

_quedaban

cien. La

_apcojje

se

produce

ante _{sustantivo masculino y} feme nino, _aunque se

_interponga

un

_adjetivo:

cien herniosas

_palomas.

En combinacin con un numeral

_siguiente

ciento se _apo

copa scilo si lo

multiplica,

v. _gr.: cien mil dlares; pero no si

_implica

una mera suma: ciento veinte libras.

Los cardinales se usan

_regularmente

an tepuestos al nombre; pero cuando se em

plean

en calidad de ordinales

_(con

el sus tantivo naturalmente en

_singular)

la _pos

posicin

es necesaria.

_Ejs.:

_Pgina

veinti trs, el da 18,

_siglo

veinte,

Alfonso

trece, lila dos, etc. En

_algunas

liases

_proverbiales

y en

_{lenguaje potico}

se ven, sin

_embargo,

casos ele cardinales usados como tales, y co locados

_despus

clel nombre.

_Ejs.:

En

_abril,

aguas mil;

pasaron

bandadas ciento;

_gracias

mil; al cabo de aos mil; vuelven las _aguas por do solan ir.

El autor clel Curso

_Superior

de Sintaxis

espaola,

ejue nos ha brindado estos

_ejem

plos,

afirma _ejue "en estos casos los nume rales (lento _{y mil}

_signilican

cantidad inde terminada, pero crecida". Son _pues, verda deros

_adjetivos

indefinidos, lo _eue tam bin ocurre en la

_{antejiosiciein:}

mil

_perdo

nes, uve a cien

_leguas

del liceo. Y en los usos sustantivos: un milln de

_gracias,

lle

g

a las mil _quinientas.

t

El

_lenguaje

aleclivo ela tambin a ciertos

cardinales lia

_jos,

_acompaando

a sustanti vos adecuados la idea de escasez o _de

joca

distancia,

_perdindose

totalmente la nocin

de nmero.

_Ejs.:

l'ivo a tres

_pasos

de

_aqu,

licu dos dedos de frente, te estribo estas cuatro

_{huras, por}

un

_pelo,

etc.

hasta siete

_(Zorrilla).

_{Pero por lo}

_general

es ta anomala se debe a

_exigencias

de la ri ma.

En los documentos oficiales o mercanti les es tambin frecuente la colocacin del cardinal

_desjjus

del sustantivo. En un in ventario leemos: mesas, 3;

sillas,

40; cua

dros,

6, etc. En estos casos se suelen usar los nmeros _{rabes y existe} una _{pausa que}

disgrega

el grupo fnico

sustantivo-adjeti

vo.

En los alumnos se nota la tentacin irresistible de escribir con nmeros en lu

gar de letras y noslo tratndose de fechas. La necesidad de una _mayor

_rapidez

o la comodidad han

_impuesto

esta costumbre. Hemos visto _que hasta el artculo indefini do se _representa muchas veces en los traba

jos

escritos con el nmero 1. De ah _que muchos no _{sepan escribir los cardinales y}

que vengan a

_plantearse

el

_problema

cuan do deben llenar los huecos de un

_cheque,

pagar, giro

o letra de

cambio,

donde la tradicin comercial

_exige

la escritura com

pleta

de la cifra en castellano.

Andrs Bello

_(N<?

₄₉₄₎

destaca _que cien

to _{y mil} se

_emplean

frecuentemente como colectivos y entonces reciben ambos nme ros.

_Ejs.:

'arios cientos de

_peras.

Pero en verdad se usa mucho ms el sustantivo mi llar _que mil.

_Ej.:

Un millar de manzanas. Para

_emplear

el colectivo

mil,

tendramos

quecallar la

expresin

sustantiva.

Ej.

Tri

game un mil.

Respecto

a

_{milln, billn,}

_trillan,

_etc., el autor _que comentamos _{afirma que} su uso colectivo es constante: ello se debe al valor eminentemente sustantivo que tienen estas

palabras.

Respecto

al acento, debemos observar con Toms Navarro Toms

_(N?

168, del Manual de

_{pronunciacin espaola)}

_{que los} cardinales

_simples

son

_siempre

fonticamen

te tnicos.

_Ejs.:

n

_da,

seis

_pesos.

En los

compuestos,

slo se acenta el ltimo de los elementos.

_Ej.:

treinta _y

_dos,

cuarenta

y

siete,

etc. La

palabra

mil es

_siemjjre

t nica: mil cien

_pesos

_{y cien mil}

_pesos,

en tanto

_queVir

slo se acenta cuando no va en combinacin con mil: cien

_pesos,

cien millones.

Los sistemas ele numeracin han sido de las ms variadas _modalidades,

_empezando

por el sistema

quinal

o

_decimal,

basado en los dedos de la mano _{y terminando} en el

vigesimal

que toma como _punto de

_partida

los veinte dedos del _cuerpo humano. Res tos de este ltimo sistema los encontramos en el vasco _y en el francs

_(ej.:

_quatre

vingt

=

₈₀₎

_y an en Berceo

_quien

dice

tres vent _por sesenta.

Por _ltimo, recordemos _{que para Bello}

(N?

192)

ambos y entrambos son verdade ros cardinales, _pero esta

_opinin

es discuti

ble, por cuanto

_ambos,

entrambos no son

exactamente sinnimos con dos ni _pertene cen _tampoco al sistema cardinal

_espaol:

dos

salieron,

diferente a ambos salieron.

2)

Numerales ordinales. Hasta cierto

punto

no son en sentido estricto

_adjetivos

cuantitativos, ya que no sealan

_propia

mente una

_cantidad,

sino ms bien el or den en _que

_imaginamos

estn ubicadas las

personas o las cosas, _y no slo en el

_espacio

o en el

_tiempo,

sino tambin en la esfera de las

_{comparaciones}

cualitativas.

_Ejs.:

El

tercer alumno de la cuarta

_fila

_(espacio)

;

al tercer da resucit

_(tiempo)

; es el

_prime

ro entre los

_{flojos (comjjaracin}

cualitati

va)

.

Criado de Val

_(p.

₃₇₎

_siguiendo

a Lenz

subraya

que "es notable en

_espaol

la fal ta de un

_sufijo

_{ordinal sistemtico y que}

pueda aplicarse

a

_cualquier

_cifra, como su cede con el francs ime o con el

_ingls

th". Destaca a continuacin _{que el}

_sufijo

espaol

ms frecuente

_{(imo: sptimo,}

d

cimo)

no ha

_{logrado prevalecer}

_y esto _pre cisamente

_explica

el hecho _que ante la

competencia

natural entre ordinales _y car dinales para expresar la idea de orden nu

mrico, el uso se

_haya

inclinado decidida mente en favor de estos _{ltimos y} as se di ce el da catorce, en

_lugar

de el da dcimo-cuarto; y la

pgina

doscientos cuarenta _y

dos,

en vez de la

_pgina

ducentsima cua

dragsima segunda.

El

_empleo

de los ordi nales

_jjropios,

de extraccin culta, con cifras muy altas, suena

_hoy

a

_pedantera,

y cuando ms los utilizar

algn

escritor con finalidad humorstica. Sin

_embargo,

es notoria la

_preferencia

del ordinal en los nmeros ms

_bajos

_{y as} es raro leer

_Alfon

so diez, no tenemos noticias de un Carlos

tres o

_Felipe

dos y esto es tan cierto _que nadie dice el da uno, sino el da

_primero.

A medida _que se desciende en el orden nu

mrico, aumenta la

_preferencia

_{por los} or dinales. Menndez

_Pidal,

_siguiendo

a

_Bello,

afirma que no

_hay

atisbo de

_{extranjerismo}

en decir la

_ley

_dos,

el

_capitulo

_siete,

G. H. N<? _90,3.

En el castellano de Mariana se deca

Juan

vigsimo segundo,

jjero

hoy

se usan los ordinales en nombres de reyes _{y papas} hasta once ms o menos.

_Ejs.:

Po Undci mo _y Po doce.

Apuntaciones sobre ros nimerai.es y los colectivos en espaol 71

llexim de

_gnero

_{y nmero: Los}

_segundos

lugares,

las hermanas teeras.

Los ordinales son casi todos cultismos, es to es, voces introducidas en el romance es

paol

cuando el latn _{ya haba}

_jasado

a la

categora

de

_lengua

muerta _{y por} lo tanto no

_participan

de toda la

_compleja

serie

de _{cambios que}

_sufrieron

en su evolucin las voces

_primitivas

del idioma

_(Menndez

Piclal, Manual de Gramtica histrica

_espa

ola, X'-'

_3,1)

. Con la sola

excepcin

de los cinco

_primeros

ordinales _y de

_{postrer, pos}

trero,

_postrera

_{(de postremas)}

, los dems

han sido

_copiados

ms o menos mecnica mente del latn

_(G.

H.

_cit.,

N<?

_90,1)

. Esto tal vez

_explique

en _{gran parte} su escaso

uso en el habla

_jjojjular.

Lenz, _{sobre el} jiar-ticular, dice claramente: Son de uso co rriente los ordinales de 1 a _10; ms o menos conocidos los de 11 a 2-0; los dems son la tinismos

_{incomprensibles}

_para

el

_pueblo

(X1? '106)

. As, en vez de

primus

_y

tercias,

se

_dijo

_primarius

_y tertiarus, de donde

_pri

mero _y tercero. _Secundus,

_quartus

_y

_quin

tas,

segundo,

cuarto _y

_quinto.

Las formas

_jjojjulares

_{que existieron clel} sexto al dcimo se

_jjerdieron

o dieron

_lugar

a sustantivos: siesta, ochavo y diezmo _y de

quadragsimus

result el sustantivo

_vulgar

cuaresma. Mientras nono deriva clel ordinal nonas, el

vulgar

noveno viene clel distribu

tivo latino noveni.

Los ms

_importantes

ordinales cultos son los

_siguientes:

sexto,

_sptimo,

octavo, nono

(esta

ltima forma se usa menos _que la de

la formacin

_popular

noveno, _{y sedo}

j)os-puesta al

sustantivo).

Po nono,

_captulo

no no; frente a noveno

_capitulo

_y

_capitulo

no veno, dcimo, undcimo, duodcimo.

Del 13 a 19 se usan ordinales combina dos,

_empezando

jjor la decena: decimoter

cero, decimocuarto,

decimoquinto,

decimo sexto,

_{decimosptimo,}

etc.

_Resjiee

lo a estas

ltimas

_jjalabras,

convienerecordar la

_regla

ortogrfica

contenida en Nuevas normas

de

_prosodia

_y

_ortografa,

R. A. E.,

_septiem

bre de 1952, _{que dice lo}

siguiente:

"Cuan

do un vocablo

_simple

entre a formar _parte de un

_compuesto

como

_primer

elemento clel mismo, se escribir sin el acento orto

grfico

que como

_simjjle

le habra corres

pondido: decimosptimo,

asimismo,

riopla-tense, etc."

_(Martn

Alonso,

Ciencia del

lenguaje,

N'-'

_{234,9). Respecto}

a la

_grafa

de estos _y otros ordinales _compuestos existen

dudas sobre si escribir dcima sexta edi

cin en una o dos

_jjalabras

o

_Decimospti

ma edicin en el mismo caso. Las

_grabas

anotadas demuestran el cambio de criterio

de la R. A. E. en la

_portada

de sus Diccio narios, desde '25 a 10/7. Y se confirma en

l')5(r; Decimoctava edicin.

Luego

siguen

las decenas:

_vigsimo,

tri

gsimo, cuadragsimo,

quincuagsimo,

se

xagsimo, septuagsimo, octogsimo

y no

nagsimo.

En

_espaol

_antiguo

y clsico se hallan formas como

_vicsimo,

tricsimo, _y en

_Santillana,

_quincsimo

(quincuagsi

mo)

La combinacie'jn decena-unidad es la norma en los casos restantes:

_{vigesimoclavo}

(con elisin de la

_primera

_o),

trigsimo-cuarto, etc., _y en todos los casos sin acento

ortogrfico

en el

_primer

elemento,

_segn

lo acabamos de ver. En

_lugar

de

_vigsimo

primero,

cuadragsimo

tercero, etc., se lee a veces

_xngsimo

_primo

_y

_cuadragsimo

ter cio, jjero sedo en

_{jjosjjosicic'jn}

al sustantivo

y en

_lenguaje

_{muy acadmico} o culto.

A continuacin vienen las centenas: cen tesimo, ducentsimo,

tricentsimo,

cuadrin

gentsimo,

quingentsimo,

sexcentsimo,

septingentsimo, octingentsimo

y nonin

gentsimo,

cjue con la sola

_excejjcin

de la

jjrimera,

estn en

_completo

desuso.

Han existido tambin otras _{formas que}

han

_competido

con los ordinales recin

transcritos _{y que, jjese} a su

_origen

pojju-lar, han

_{desaparecido dejando}

escasas hue

llas. El

_{sufijo adjetivo}

distributivo enus

sirvi _jjara estos _{electos y} de l salieron

quatreno, c

_inqueno,

sesseno, seteno,

oche-no, noveno, dezeno, onzeno, dozeno, Ire-zeno, calorzcno,

dizesseno,

dizesseteno, ve-ynleno, ueynl e _{dosseno, veynt} e _tresseno, etc., centeno.

_Segn

Menndez Piclal, todos stos, con la sola

_excejjcin

de noveno,

des-ajjarecieron

y sedo se mantuvieron

_algunos

en calidad de colectivos: decena, docena, liarentena, centena.

Eenz

_(X1-1

₁₀₆₎

se lamenta de _cjue la

lorniaeiein

_popular

"-eno" no

_haya

_logrado

generalizarse

y en ello ve "un verdadero delecto ele la

_lengua

castellana".

En la escritura de los ordinales vemos

tambin la inveterada _costumbre,

_arraiga

da _por la comodidad, de escribir con

m'i-meros rabes, en abreviatura cem una

mi-miseula o, en

_lugar

de letras. Lo malo es

cjue

generalmente

no se halla romo leer

las tales cifras _y se cae entonces en la ano mala de usar un cardinal _antepuesto en

lugar

de un ordinal. Recordemos cjue, jjejr

regla general,

es indiferente la colocacin del ordinal

_(antes

o

_despus

clel sustanti

vo)

en tanto _{eue el cardinal usado} como tal se _antepone

_{(trescientas pginas)}

_y em

;Ce')ino se lee el US'-' aniversario de nuestra

independencia? Algunos

dicen el aniversa rio 1-S _{y jocas} veces se _{oye el} centesimo

cuadragsimo

octavo aniversario.

Ceneral-mente se usan las

_{exjjresiones,}

consideradas

como _{viciosas por} los

doctos,

el cenlo cua

renta _{y ocho} avo aniversario o,

simjilemen-te, e/ ciento cuarenta _y ocho aniversario.

Segn

Lenz

_{(nmero citado)}

_"aunque

le duela al latinista . . . , no

hay

ms remedio". Amado _{Alonso y}

_Henrquez

_Urea, 2'-' Cur

so N<? _87, censuran la

_anteposicin

del car

dinal como ordinal _{y dicen:} "No se

_diga

el 2?

_regimiento,

sino el

_regimiento

23, en

el caso _{de cjue} no se

_quiera

decir "el

_regi

miento

_vigsimoterc

ero".

Es notable el intercambio de ordinales

con

_partitivos.

La

_mayora

de

_aqullos

se

usan como

_{partitivos, especialmente}

desde

tercero

_(ejs.:

la

_quinta

_parte;

un

_vigsimo

de

_lotera;

tres _{enteros, cinco}

_centesimos)

y

en cuanto a estos _{ltimos, ya} se ha anota do el hecho de _que se usa viciosamente el

sufijo partitivo

-avo _para evitar el

_empleo

ele las

_complicadas

estructuras ordinales.

Ej.:

la catorce ava

_categora.

Este es ni ms

ni menos _que un fenmeno de

_analoga,

en _{que el}

_{ordinal-partitivo}

octavo ha arras trado a todos sus

_congneres

en -avo al uso

ordinal.

Segn

la

_Academia,

_hay

una

_esjiecie

de

ajjcope

facultativa en los ordinales terce ro _y

_postrero.

Y as se dice: Dentro de ter cer o de tercero da. Esto ocurre solamente frente a _{sustantivos masculinos y}

_singula

res,

_siempre

se _{entiende que el} ordinal

vaya antepuesto a

_aqul.

_Primero,

en las

mismas _condiciones, se _apocojja necesaria mente. Sin

_{embargo, puede}

decirse tambin

la

_{postrer lectura,}

con

_apcofje

ante sustan tivos femeninos

_singulares,

si bien esto es

privativo

del

_lenguaje

_{culto y} anticuado.

Bello (N?

₁₅₇₎

anota tambin el caso de la

_primer

victoria _{y agrega que} es arbitra ria la

_apcope

de

_primero

ame sustantivos

femeninos y

singulares.

Para el ilustre venezolano

_{(X" I02S)}

, ul

time}

_(cultismo)

_y

_postrero

"se usan como

superlativos

de

_rgimen:

Tule era la lti

ma o la

postrera

de las ierras le Occiden te". _Son,

_segn

Bello,

_superlativos

de

lgi-men ei

_{partitivos (equivalentes}

a los _super

lativos relativos de la

_{Academia) aejuellos}

cjue

"rigen

expresa o tcitamente un com

plemento

formado de ordinal con la prepo-sic ue'in

_de,

_y

_significan

noslo un alto

_grado

de la cualidad

_resjiectiva,

sino el ms alto de _todos, dentro de

_aquella

clase o colec

cin de cosas en _{que consideramos el}

_obje

to: Dcmstcncs

_fue

el uns elocuente de los

griegos (X'-' 1025).

Como los restantes nu

merales, no admiten en

_general

en su carcter de

_adjetivos

_(pues

se dice le sacas te un

_cuatrilo)

ni aumentativo ni diminu

tivo ni

_superlativo,

salvo

_primersimo.

Respecto

al

_rgimen

ele estos

_vocablos,

Bello seala en el X'-' 1035 desu Gramtica

que ellos

junto

con

_piimero

_{rigen (adems}

ele la

_{jjrejjosicic'm}

_de)

el infinitivo con la

jjrejjosicin

en el ltimo en

_presentarse

_y censura a

Jovellanos

_que en la

_Ley

_Agraria

dice: La necesidad, devencer esta

_especie

de

estorbos

_fue

la

_primera

a

_despertar

en los

hombres la idea de un inters comn. Aca so _jjara evitar una

_ingrata

_rejjeticin

ele la

preposicim

en,

jovellanos,

segtm

Bello,

in

curri en un lamentable

_galicismo.

_Rufino

Cuervo _(Xota

_12S)

no est de acuerdo con

su comentado _{y asegura cjue} no

_puede

ad mitirse _que el

_primo

o a sea

_galicismo,

_por

que Mariana lo usa varias veces _{y lo} mismo

se halla en otros buenos escritores del me

jor

tiemjjej.

Ejs.:

Historia de

_Espaa,

Will, 9: Eran los

_primeros

a besalle la mano; Mendoza, Guerra de _Granada, II: Eran los

_primeros

a

_poner

las manos en los

enemigos.

En cuanto _{al acento,}

_rigen

_resjiecto ele

los ordinales

_{anlogos jjrincijjios}

_{que los} indicados para los cardinales. Asi lo dice

Toms Navarro Toms en el N<? 167e, de

su Manual de

_{pronunciacin cspafurla.}

Pol lo tanto, los ordinales

_simples

son todos tnicos.

_Ej.:

dcima edicin. En los com puestos

solo

se acenliia el ltimo elemento y sta es

_precisamente

la razrn _por

_qu

la Academia en

_.septiembre

del 52

_suprimi

el acento

_ortogrlico

en el

_primero

de ellos, _{puesto cjue}

_apareca

claramente la

anomala de

_jjalabras

con acento

_ortogr

lico en una determinada vocal _{y sin} acento fontico en ella. Las formas

_apocopadas

primer,

tercer _y

_postrer

son tambin

siem-ire acentuadas.

Por tltimo, recordemos _(ue

_segn

Gil.

y Gaya

(\9

105b)

, se altera la norma de

que es inderente la colocacin de los ordi

nales con relaeicn al sustantivo en los _que

se relioen al ordenamiento de reyes o

ra

pas, por su carcter

_{especificativo.}

_Alfonso

dcimo,Fe) nandosexto.

Los _{cardinales y ordinales} usados como

denominacin

_(vase

Salvador Fernndez, X"

_154).

Todos los cardinales

_(y

los ordinales

cela-Al'l VIACIONES SOBRE I Os NI \l I R \1 I S Y I C >S COI I C I I VeIS EN I SI'Al)1 7.

des. En las denominaciones de

_siglos,

se usan

_siemjjre

como

_adjetivo

los oulinales

de 1 a 10. El

_siglo

tenero.

Estos numerales actian como

_adjetivos

aeomjiaando

a los sustantivos da v ao

para indicar una determinada lecha.

_Ejs.:

el da

_primero,

el lia siete, el ao lt>:)S;

pero es tambin muy corriente cjue funcio

nen como sustantivos encabezados _{por el} artculo determinante en

_gnero

masculino

(por callarse tal vez los sustantivos da v

ao, _que son _masculinos) .

Ejs.:

El 21

par

tiremos rumbo a Buenos Aires. Esto ocu

rr'') en noviembre del *>/. El artculo se calla si se _{expresa el} nlimero clel ao com

pleto:

esto ocurri en noviembre de 195-f,

salvo el caso de siistantivae ion relativa clel cardinal _cjue indica el ao.

_Ejs.:

Permanec

en la

_diputacin

de Alicante desde el ao 1S71 hasta el 187e, en _cjue me traslad a

Madrid (Azorin). Tal vez la

_presencia

ele

la suborae icn

_adjetiva

en _que me traslad

a Madrid

_obliga

en cierto modo a usar el artculo. Si ella no _existiera, Azorin

_podra

haber dicho

_{perfectamente:}

Permanec en

la

_diputacin

desdi' 1871 hasta 187o.

Tratndose de das, no se

_emplea

nunca

el artculo con la

_prejjosicin

a.

_Ejs.:

a 30 desetiembre de 1954; estamosa 7.

Las denominaciones ele das v ele aos

con eira

_incompleta

funcionan tambin

como

_complementos

absolutos sin

_preposi

cin.

_Ejs.:

El da 2 de tnexo de 1-S92 hizo Ion Carlos su

_primera

entrada a

_Espaa.

El

_quince

ser el remete. El i,V

_publiqu

un liento de _{que soy} autor.

En el castellano aicaico se

_empleaba

el

cardinal

_(superior

a

₁₎

_precediendo

al sus

tantive) chas, con ei sin

_picposie

iin.

Ejs.:

el

martes, treze das de nobwnbrr. . . . en doze las del mes de _miiic/i. Lo mismo oeuric alioia. en los anunciis _{y documentos,} oli-ciales i)

_ptblieos.

con el sustantivo horas: a las once horas clel da 21.

Lc> (o iienle es _(ue se _calle, sin emba_go,

la

_expicsin

horas,

_quedando

el canimal

como sustantivo

_(/.lego

a las >_;

_sicinpie

que

se trate de numerales inleiioies a />.

Ij.:

Lleg

a las 17 horas; ms Irec lenle _ejue:

llego

a las 17.

fui las denominaciones de

_siglos,

alio

nan

_hoy

los

_empleis

_adjetivos

_y sustantivos

del cardinal (desde once _para arriba, ms

o menos.

_Ejs.:

A fines clel

_siglo

XV

_(acije!.).

A

_principios

del XVI

_sustant.).

Con n

meros ms

_bajos

de

siglos

como va

diji-mos se usan los ordinales como

_adjetivos

despus

del sustantivo

siglo

o antes del ms

acadmico "centuria".

_Ejs.:

el

_sigb>

dci

mo, la mmena centuria. Xo es corriente, v. _gr.. decir: a mediados del VID.

fui las dcnoniina< iones de edades, alter

nan tambin los usos clel cardinal eonio

adjetivos

o sustantivos. A los dote _aos,

ye/ habas esciilo un libro. .1 los _lace, ya ha

bas escrito un libro; _jjero el

segundo

ejem

plo

exige

una

_expresim

anterior ele la edad de la _persona de _que se habla o el entendi miento _{de (ue} se est tratando ele su edad,

(Aqu

vemos un c aso ele valen anafrico

clel c

_ardial)

.

Respecto

al uso clel artculo con estas

denominaciones de edades,

_podemos

afu

mar

que todo

depende

ele la naturaleza

grama tic al ele la consliue c ic'm:

a)

(ionio

_complemente)

dilecto ele tener

v imitar la

_expresim

dlo minadora de la edad no lleva artculo.

_Ejs.:

Tienes siete unos solamente; Mo

_garita

contaba _ya vein

te aos. El verbo

_cumplir,

_que tiene el mis

mo _rgimen ele

_complemento

directo,

ohe-ce

_ejemplos

con artculo v sin l: ya

_luego

cumplirs

os treinta. Ya

_{luego cumplirs}

treinta.

b)

Con _{verbos que} denotan sueesim tem

poral,

como _trasponer,

_llegar

a, _{pasar ele,} etc., se

_emplea

_siemjjre

el artculo antes

de la

_expresim

de edad. Se enamor) de un

hombre que

pasaba

de los treinta. Haba

has

_puesto

los 70.

c) El artculo se usa

_siempie

con la _De

posicin

(/ en estas denominaciones ele

edad, pon omite um la

_preposie

ic'm de.

Ejs.:

A los siete aos di uu

_disgusto

a mi familia. Ha mu)lo de SO aos.

3)

Namrales

_miiltiplos

o

_proporciona

les.

_Segn

una delinic ion _(ue heios tenido

a la \isia v _{que pertenece} a la Real Aca

demia

_spaola

_{(\e \2)} . se>n

aquellos

(sus tantivos o

_adjetivos,

X.os 05 v

₄₂₎

_que

indican el nmero de- veces _que una canti dad (

ontpiende ca s a ola _interior, como

duplo,

triplo, cuadruplo,

el'.. Otros textos se limitan a de< ir _cjue los

_mltiplos

indican

multiplicacin. Ij.:

Helio, X'.' 202.

I ste autor _pone

_ejemplos

de sustantivos

v

_adjetivos

_mltiplos.

_Ejs.:

de

_adjetivo,

do ble o

_duplo

acia

_fuerza,

_triple

o

_triplicado

nmero; v _{agiega (ue} "en la terminal icn masculina

_pueden

sustantiva) se".

_Ij.:

In-I regu la solicitud en

_trpili

ado.

Como casos ele

_mltiplos

exclusivamente sustantivos. Bello pone los ele

_duplo

v tri

plo;

pero es enmendado por Cuervo (nota

12)

,

quien

demuestra (ue no lailn

ejem

plos

en castellano

antiguo

v moderno ele

iguales

y son

_duplos

de los radios"

_(Bal

n

_es).

Amado Alonso _y

_Henrquez

Urea

(X".1

90, 2"

_curso)

sealan como los mlti

plos

ms usados a los

_siguientes:

doble,

triple, cudruple

y

cuadruplo, quntuple

y

quntuplo,

sxtuplo,

sptuplo,

dcuplo

y

cntuplo,

cjue usados solos y encabezados de artculo son sustantivos. Doble _y

_triple

han

_desplazado

a

_duplo

_y

_triplo

resjiectiva-mente. De

_sxtuplo

en adelante se conser van solamente los terminados en -o; el Dic

cionario de la Rc'td Academia

_Espaola

no consulta la voz

_quntuple,

sino

_quintuplo,

quntupla,

y en lo dems concuerda con

la

_ajjreciacin

de

_Henrquez

_y Alonso. La

_{jjalabra quntuple,}

_y lo mismo cu

druple

y

sxtupla,

se han estado usando como sustantivos con el

_significado

_respec

tivos de 5, 4 6 hermanos nacidos en un

mismo _jiarto,

_emjjleo

_que la Real Acade

mia rechaza hasta

_hoy,

_{jjuesto que} slo

ajjarecen en el Diccionario

_oficial,

con una

acepcin

ms _vaga, esto es, sin referencia

al mimero de hermanos,

_gemelo

y mellizo.

Tamjjoco

consulta dicho texto los trmi nos

trillizo, cuatrillizo,

_quintillizo

_y sexti-llizo que de vez en cuando se leen en los

perieidicos.

Ntese, sin

_embargo,

la ambi

gedad

a

que ciara

lugar

decir para

ajus

tarse a la Academia los tres mellizos

(son

tres o son

_seis?).

De bastante menos uso son los

_mltiplos

formados _{por el numeral cardinal respec}

tivo ms la terminacin tanto, _cjue no se

aglutina

grficamente

con el nmero

_segn

lo _que

_prescribe

el Diccionario Acadmico:

le dio el seis tanto ms de lo _{que haba} recibido _y en el

_Ouijote,

II, 42, se lee:

pagar

con el cuatro tanto en la muerte.

Tambin se

_emplean

estas

_expresiones

co

mo

_adjetivos:

cal mezclada con tres tanta arena.

Andrs Bello _(N''

_!203)

_{tunde ambas pa}

labras en una sola _y, al efecto, cita un

ejemplo

ele

jovellanos:

Es verdad _que el

valor di- esta industria

_empleada

_por

los

extranjeros

en las lanas

_espaolas

_supera

en el rualrotanlo el valor de la materia

que les damos, y aade:

pero

no siulen

for-marsi- estos

_compuestos

sino con cardinales lescle tres hasta diez. Sin

_embargo,

el Dic

cionario

_oficial

nos menciona la

_expresim

dos _{tanto, y} Cuervo en su nota 43 observa

que es comn el ciento tanto _{y jione} un

ejemjjlo

sacado de la Gua de

_pecadores

de

Fray

Luis de Granada: ". . . que no reciba

agora en este

_tiempo

_presente ciento tanto

ms de lo _cjue

_dej)".

El comentador de Bello indica adems

cjue en

_lugar

ele tanto se dice tambin do blado: si en

_alguna

cosa

_enga

a

_alguno,

le devuelvo el cuatro doblado

_(cuatro

ve ces

_ms)

.

Eenz se re de tocias estas

_exquisiteces

gramaticales,

ya que es indudable que la

mayora

de las formas _que acabamos de estudiar han

_jjasado

totalmente a la his

toria. En _efecto, en una nota _juesta al

_pie

del N(? 107, dice

_{significativamente:}

"Los

autores mencionan el

_triplicado

nmero,

la

_cuadrupla

_gente, el cuatro _{tanto, el} cien

to _tanto, el cien doblado y otras curiosida des; _pero

ninguno

dice claramente que lo nico corriente es

_quince

veces ms o trein

ta veces tanto. Y al inal del

_prrafo

aa de: "sera

_tiempo

de _que las

_gramticas

escolares, en vez de insistir en

_antiguallas,

como sendos _y

ciendoblado,

y latinismos, como

_cudruple,

dieran una

_exposicin

comjjleta

de lo _que se usa en matemticas y en la

_jjrctica".

Entre los

_{multiplicativos simjjles}

tene

mos cnicamente como

_jjojjular

la voz, doble

(de

dplex).

Los dems son cultismos. La forma

_{vulgar antigua}

_(treble),

clel latn

triplex,

desapareci comjjletamente.

En la Grand e General Esterna _y en VHiena apa

rece tambin el

_proporcional

"doblo": "se rie

_penado

al siete doblo". El Diccionario

de la Real Academia consulta tambin la

voz

_"dplice".

Salvador Fernndez, a

_quien

estamos

_siguiendo

de cerca en esta ltima parte, observa cjue los adverbios

multipli

cativos latinos han

_desaparecido

con la so

la

_excepcin

de bis

_(como

notacin con vencional para sealar que

algo

se

_rejjite

o debe

_rejjetirse)

; y, en fin, en forma

jire-cisa destaca los

siguientes

_{aspectos, que}

bien

_pueden

_quedar

como conclusiones de

lo enunciado anteriormente:

1? Los sustantivos _y

_adjetivos

_mltiplos

derivados ele nombres latinos en

_-plex,

fue

ra de doble _y

_triple,

son ele uso _muy escaso.

2'-' Han cado tambin en desuso

las

cons trucciones

_populares

_compuestas cejn cardi nales

_seguidos

las

_palabras

tanto _{y doblado.}

3'-1 Los latinismos

_{duplo, triple,}

_triplo,

cudruple, cuadruplo,

etc., son vacilantes en su forma _{y funciones. Se refiere el} autor

a la terminacie'jn dudosa

_(e

_o)

_y a su

oficio de

_adjetivo

o _sustantivo,

_segm

las

tales terminaciones.

i"-1 Se

_emjilean

mucho, en

_cambio,

las frmulas

_{multiplicativas}

cardinal ms ve

ces: cerca de tres veces la extensin de la

me-Apuntaciones sobre los numerales y los colectivos en espaol 75

nos,

_segm

_que se

_quiera

realzar su

_signifi

cado

_{multiplicativo}

o indicar una divisie'm

numrica.

_Ejs.:

Este rbol es tres veces ms

productivo

que

aqul (multiplicativo)

. Es te remedio es cien veces menos

_eficaz

que el que me

_ofreces

_(divisorio)

.

Respecto

a la _{naturaleza y funciones} de

los

_mtiltiplos,

Salvador Fernndez, en la

ltima

_pgina

clel texto de su

_gramtica

declara que los

multiplicativos

doble,

tri

ple,

etc., actan como _{sustantivos y} como

adjetivos,

en el

_primer

caso sedo en

_singu

lar _y en el

_segundej

en ambos nmeros,

usados como tales.

_Ejs.:

No le

_pagues

600

en

_lugar

de _300,

_porque

el doble

_(sustan

tivo)

sera demasiado. A mi

_mujer

_hay

_que

darla dobles

_(adjetivos)

recetas. No obs

tante, con desviacin semntica hacia sus

tantivo concreto

_pueden

admitir

_perfecta

mente el numero

_{plural. Ejs.:}

Esos

_triples

(saltos)

son _muy

_difciles.

Estaban los do

bles

_(actores

_{reemplazantes)}

_esperando

su

turno. Treme esos

_triplicados.

Las

qun-tuples

Dionne,

etc.

Como adverbios

_(sustantivos

_comple

mentos

_directos?)

se vacila entre el uso _{y el} no uso clel artculo. Ver doble. Coma el

triple,

etc. Es bastante corriente el

_empleo

de los

_mltiplos

como

_predicado

nominal.

Ej.:

Los

_peligros

eran el

_triple

de _{lo que}

poda

soportar.

En este ltimo

_ejemplo

_y en otros _cjue

hemos _puesto a lo

_largo

de este

_captulo,

podemos

comprobar

que muchas veces los

mltiplos

se

despojan

totalmente ele su es

tricto

_significado

numrico _{y, por} una

clesviaciejn

_propia

clel

_lenguaje

afectivo,

pasan

simplemente

a encarecer una cuali

dad u

_objeto

en relacic'jn con otros. Eres el

triple

ms _{corts que} Juan. Y ms ele

_algu

na vez hemos odo

_algo

como esto:

_Es

Carlos ms estudioso _que tu hermano?

Claro,

el

doble!

4)

Numerales

_partitivos

o

fraccionarios

("divisores"

, de

Bnol).

Segn

la Academia

(X'-'

41),

"son los _(ue

_{significan algunas}

de las diferentes _partes en _que se

_puede

dividir un todo; como

_{mitad, tercio,}

un

dcimo, una cuarta, una ochava, el diez

mo, una millonsima".

Son, en verdad, bastante

heterogneas

las normas _que

_rigen

la formacion _y uso

de los

_partitivos.

a)

Para una de las dos _partes de un todo

tenemos, en su estricta

acepcin

numrica,

medio, media como

_adjetive)

_{y mitad} como

sustantivo.

Fuera del

_adjetivo

fraccionario mcilio

(media

hora)

existe el adverbio cuantitati

vo indefinido

_(equivalente

a un _poro, un

tanto),

cjue como tal es invariable

_(medio

enojado,

medio

_enojada,

medio

_mojados,

medio

_enojadas)

_y el sustantivo, con las

acepciones jjrincijjales

de

_punto

_{central y} de ambiente. En Chile es frecuente la ex

presim

medias

_enojadas

_y otras

_semejantes

que hacen variar el adverbio medio, con

tundiendo las

_categoras

_gramaticales

_{y que}

con

_justa

razn criticaba Cuervo. Se usa tambin al adverbio medio encabezado

jjor la

preposicin

a,

modificando

a un in finitivo.

_Ej.:

a medio vestir.

Pero

_aqu

slo nos interesa el

_adjetivo

partitivo

medio, _que en su estricta

_signifi

cacin numrica indica _{"dividido por} dos".

Hay,

sin

_embargo,

desviaciones semnticas

propias

del

_lenguaje

familiar

_ni

media

palabra

ms! o afectivo, como media na

ranja

que

segn

la Academia

significa

"persona

cjue se inclina en todo a los _gustos y aficiones ele otra" y que en Chile se usa como sinnimo ele consorte o de cara mi tad _{cjue acepta} el Diccionario acadmico.

En Chile se

_emplea

tambin medio como

adjetivo precedido

de artculo con

_signifi

cado de

_grande,

en

_lenguaje

humorstico:

la media

_pa

_{todita que} le

_peg,

usando mu

chas veces el sustantivo en diminutivo, pa

ra hacer ms fuerte el contraste entre lo

que se _{dice y} lo _que se desea

_significar.

El

_adjetivo

medio como

_partitivo

se an

tepone al sustantivo, concordando natural

mente con l en

_gnero

_y nmero, _{ya que} es de dos trminos

(medio

durazno, media

docena);

pero en su carcter de calificativo

"aplicado

al estilo menos elevado que el

sublime

_(estilo

medio),

se _pospone al sus

tantivo, _y tambin ocurre esto en las _expre siones clase media, trmino medio, Edad Media y otras

_vulgares

en _(ue medio

signi-lira normal o corriente.

Ej.:

el hombre

medin.

Pero si al

_adjetivo

_partitivo

medio lo

acompaa

un cardinal, se _pospone al sus tantivo _y se une a l con la

_conjuncin

copulativa

y. Dos

naranjas

y media, aun

cuando la cmoda escritura con nmeros

rabes ha hecho decir ms ele

_alguna

vez: I2_{1/> puntos:} doce _{y medio}

_puntos.

La

_expicsim

en medio de como

_equiva

lente de no obstante, sin

embargo,

"ha sido

criticada por Mir como un _grosero

_galicis

mo

_(au

milliev de tout

cela).

Sin

embargo,

la Academia la _acepta.

_Ej.:

No es, en me dio de eso, un canalla.

Mitad es

_generalmente

sustantivo _y como

lal va

_precedido

ele artculo. Si es

_sujeto

predi-celo en su caso

_pueden

concordar con

di-cha

palabra

en

_{singular (concordancia}

gra

matical)

o con su

_{ceimjjlemento jjlural}

(silepsis,

concordancia acl sensum, X" 212c. C. Real Academia

_Espaola)

.

Ej.:

Se que m) o se _quemaron ms de la mitad de las

tiendas. Pero mitad

_jjuede

ser tambin

adjetivo

(cara

mitad).

Ya no se

_piensa

_que

hay

galicismo

en las frases mitad

mujer,

mitad

_pez.

La Academia _acepta el modo adverbial

mitad _y mitad,

_equivalente

a

_{por partes}

iguales.

En Chile son frecuentes los

_juegos

verbalsticos miti miti, miti mota, que Ra

banales llamara

_{"paisolalias"}

(X'-1

223 de Introduccin al estudio del Idioma

_Espa

ol en

_Chile)

.

b)

Los

_partitivos

_que van de la fraccin

tres hasta diez inclusive se forman exacta

mente como los ordinales y se usan como

sustantivos _y

_adjetivos,

con la sola excep

cin clel sustantivo el tercio, un

_tercio,

cin co tercios: tercera

_parte,

cuarta,

_quinta,

sexta,

_sptima.,

octava, novena _y dcima

parte,

tres cuartos, dos

_quintos,

cinco sex

tos, etc. Nono es exclusivamente ordinal.

Pero es

_preciso

tener cuidado _para no con

tundirlos con los ordinales, jjues si quere mos _{expresar que} setrata ele la

_quinta

_jarte de un kilimetro, diremos un

_quinto

de kilmetro _y no el

_quinto

kilmetro,

_que

indica orden numrico.

En otros trminos, sintetizando con Be llo

_(NT<?

₂₀₄₎

, estos ordinales

partitivos,

como

_adjetivos

se _construyen con el sustan tivo

_part-,

_y como sustantivo se usan en

ambas terminaciones, si bien la

_primera

(en

_-o)

es ms frecuente; sin

_embargo,

no

lailn

_ejemplos

de sustantivos fraccionarios femeninos. As, el

_palmo

_(medida

de

_pul

gar a

_{meique extendidos)}

se llama tam bin _{cuarta, por el} hecho de ser la cuarta

jarte de una vara; Ui octava es la serie dia tnica ele ocho sonidos consecutivos o la es

trofa ele ocho versos, la

_quinta

es la casa de campo que se llama as, _porque sus co

lonos solan _pagar como

_impuesto

la

_quin

ta _parte de sus linios, etc., pero, como

puede

pice iarse, stos son

_ejemplos

ele

evo-lueiin semntica, en _e|tie se ha

_perdido

el

significado

Iraecional

originario.

c)

De orne en adelante

_hay

un

_sulijo

(ue sirve jara formar con el cardinal co

rrespondiente

el

_partitivo

_epue se necesita.

Ejs.:

tres oiizavos, cinco _dozavos, dos trein

tavos, ele.

_Segn

Menndez Pidal

_(G.

H.

final clel X'-'

_91),

esle

_sulijo

sali ele octa vies _y en el

_lenguaje

_antiguo

se

_dijo:

sexlao, 11eulao, etc., consevfuidose tan sedo del

sufijo

latino -imus la voz diezmo

_(de

dci mo), como

_partitivo

se entiende: Sietmo

desaparele).

Segn

el mismo autor, "dci

mo"

_influy

_{jara que}se _aceptara "cntimo"

por centesimo.

Este

_sufijo

-avo,

_projjio

de los fracciona

rios castellanos, ha dado

_lugar

a

_algunas

ejbservaciejnes interesantes:

I'.' Como

_dijimos

en su

_oportunidad,

no faltan ocasiones en _{que jjersonas} cultas usan el

_jjartivo

con el

_sufijo

-avo como ordinal, lo _que a _{pesar de} ser antiacad

mico se

_exjjlica

_{por el desuso de} nuestros

complicadsimos

ordinales

_jjrejjjios.

_Ejs.:

de

Eugenio

d'Ors obtenidos de la Gramtica de Salvador Fernndez

_{(XV 210)}

:

_pertene

cen al

_tipo

cFiceuvo, ese treceavo

_paisaje,

este lema diecisieteavo.

2'-'

_Hay

vacilaciones en la

_grafa,

al fu sionar al cardinal con el

_sufijo.

Bello escri ba once avo v _{la Academia onzavo. El}

mismo autor _{jjejne "centavos",} en

_lugar

de cienavos, cientoavos o centesimos.

Al _jiarecer, el

_sufijo

-avo tiene todava

cierta autonoma frente al _{cardinal, lo que}

obliga

a nuestios

_profesores

de matemti

cas, como _asegura Lenz

_{(X9 107),}

a decir

y a escribir: once-avos, cien avos, dieciocho-avos, tre.seientos-avos. Creemos _que sta es

la

_expresin

ms _frecuente, sin descartar el uso de lasotras,

_{esjjecialmente}

dozavos.

Resjjecto

a centercos, es indudable _que

Bello est en un error en lo _cjue se refiere a _{Chile, jiues} dicha

_palabra

es el nombre de la centsima _jarte del _{peso y} una dife

renciacin _muy

_{explicable ejbliga}

a decir

cienanos como

_equivalente

de un centesi mo. En tal sentido se

_pronuncia

Lenz.

En cuanto a

_centesimo,

_vigsimc),

duod

cimo,

milsimo, etc., es

_preciso

hacer dos

anotaciones:

a)

Como alirma Lenz, las

_jjalabras

cen

tesimos, milsimos, millonsimos,

diez mi

llonsimos

_(muchas

veces usadas en Chile como

_femeninas)

se usan exclusivamente por nuestros

_profesores

como fracciones

decimales. Los

_partitivos

en -avo de 11 en

adelante

_quedan

_jara los

_quebrados.

As 1 _,20 se lee: un veinle-avo. Y 0,20. un

_vig

simo. 0,14: 14 centesimos _(o 14

_centsimas).

b)

Como sustantivos fraccionarios se _pre tieren los ordinales.

_Ej.:

Un

_vigsimo

de lotera. El _presupuesto, en la

_{poca parla}

mentaria, se

_aprobaba

_por duodcimos

(cada

mes)

. Nadie dice

verbigracia:

compr

un veinteavo de lotera.

Por ltimo, recordemos _cjue

_segin

An drs Bello _(X.os 1036-1037 _y

_1038),

"se

nom-Atentacin!s sobre ios nivii-.rai is y ios colectivos en espaol //

bies de _ejue nos servimos _jara

_designar

determinadamente uno o ms individuos

en la clase a

que se _refieren, como lo hace el

_superlativo

ele

_rgimen

en la ms _popu losa ele las ciudades

_europeas".

O sea, ms

exai lamente el

_{punitivo designara}

en _ge neral una _jarte de un todo, con

_precisitii

numrica o sin ella.

_Ejs.:

_Alguno

de vos

otros, muchos de ellos, cinco de Uds., tres de los diez. ele.

Segn

un autor

_(Martnez)

estos

_ejemplos

revelan _que

_quedan

_vestigios

del

_antiguo

art.

_{partitivo esjjaol:}

dat nos del vino

(Explicit

de Per Abbat), del cual

_{hay algu}

nas

_{supervivencias:}

dar de

_bofetadas.

En

estos

_partitivos,

_ejue

_podramos

llamar de

rgimen.

Bello advierte _cjue el

_adjetivo

concuerda con el trmino de su

_comple

mento v no con el sustantivo _{que modifica.}

Ej.:

Xo se dice: el

_jazmn

es el ms oloro

so de las

_fierres,

sino es la ms olorosa de las

_flores.

Ni _Juan no es

_ninguno

de esees

personas

que me

_nombras,

sino _Juan no es

_ninguna

ele esas

_personas

_que me nom

bras. No se

_acejjtara

_{tampoco que Juan}

no es nadie de esas

_personas,

_porque nadie es exclusivamente sustantivo.

5)

Numerales distributivos. Para la R. A.

_Espaola

no existen

_{jjrojjiamente}

los

numerales distributivos. En su X" 65 con

templa

solamente los 4

_tipos

de numerales cjue va hemos estuchado. De _sendos, sendas slo afirma

_(X'.'

_62e)

, eue es un

adjetivo

que carece de

_singular.

Xo laltan, sin em

bargo,

ejs.

ele escritores como el P. fsla,

cjue usan

_alguna

vez este

_adj.

en

_singular.

De la serie bastante

_completa

de distribu tivos latinos

_(singuli,

de uno a uno; bini:

le dos en _dos, lerm o tiini,

_qualern,

quii,

seni,

_septen,

oiloni, noveni, deni, _etc.) slo se conserve') como tal, en el romance

esjjaol,

el

_primero,

o sea, sendos

(de

sn

galos).

El

_antiguo

_espaol

senos

_(clel

acusativo

plural singulos)

se transoim en el actual sendos., sendas: uno o una _para cada cual

de dos o ms _personas o cosas.

Andrs Bello X.os 198 a 201

_inclusive)

considera a los distributivos dentro de su clasificacin de los numerales, _pero

_empie

za afirmando _que "no tenemos otro nu

meral distributivo _que el

_{adjetivo plural}

sendos,

sendas.

_Ej.:

Msamelo _y su herma

no iban en smelos caballos hermossimos,

enjaezados

con

_primor

_y

riqueza. (Duque

de

_Reveis)

_(Msamelo

en un

caballo

_y su

hermano en el

_otro)

.

El

_vulgo

ha usado _y

_sigue

_empleando

este

_adjetivo

con el

_significado

de

_grandes,

inertes o dseennnales. Ya el ilustre vene

zolano nos

_picvino

sobre esta

_impropie

dad, adviniendo _eue "Xo

_puede

decirse,

por

ejemplo,

que un hombre dio a otro sendas

_bofetadas;

\ se dieron sendas

_bofe

tadas,

_quiere

decir,

_simplemente,

_que ida cual dio una

_bofetada

al otro". Tambin

es frecuente creer _que la

_palabra

sendos

signiliea

ed mismo _nmero, lo _que es un ei ror.

El mismo autor observa _que la manera

ms licnente de _expresar la idea de clistri-bucicHi numrica es la

_siguiente:

_cada, ms el numeral cardinal

_{correspondiente.}

_Ej.:

eligieron

cada mil lombres a una

_persona

que los

representase.

Es corriente la omi sin del cardinal un, una: cada _ao, cada

semana, cada cosecha.

Es, pues,

explicable

la desviacijn semn-lica _que ha

_{experimentado}

sendos, suidas, en el sentido _{que apunta} Bello. A _pesar de

haber sido una

_palabra

necesaria y a la vez

tan

_antigua

como la

_lengua

_y de habei

estado por muchos

_siglos

en boca del vul

go, hasta

llegar

a decirse senos.,

_hoy

ha des

aparecido

completamente

clel

_lenguaje

usual.

_Segn

Salvador Fernndez

_(nota

2 de la

_pgina

_401, X'-->

_210),

esto se debe

"al hecho de hallarse sendos, sendas aisla do y desconectado ele las frmulas distribu tivas con e/ida".

Respecto

a la naturaleza

_gramatical

de la

_palabra

_cada, Andrs Bello

_(K'

₂₀₀₎

_y la Real Academia

_Espaola

_(X'-'

_Ola)

, es tn ele acuerdo en _(ue se trata de un

_adje

tivo de una sola terminaciem, invariable

para el

gnero

y el nmero. El Diccionario

acadmico,

_despus

de haber dado

_ejem

plos

como un dobln a cada criado _y el

pan

nuestro de- cada _{da, agrega cjue} este

adjetivo

no se

_aplica

al

_gnero

neutro _y

para usarlo con nombres en

_plural

ha ele ir

_acompaado

ele un numeral absoluto

(cardinal)

.

Ej.:

cada tres meses.

Deriva del

_griego

-/.uta

_(cata)

, voz (ue

\a en el latn

_vulgar

_reemplaz

a la clsica

inisque,

que

desapareci.

Se presenta en

la

_coniposie

ijn de

_algunos

_adjetivos,

como cadaal,

cadaego

y cadaero

(anual)

y del anticuado adverbio de

_tiempo

caclal-dia

_(cada

da).

En el libro de Salvador Fernndez

_(X".'

203)

encontramos interesantes observacio

nes sobre el uso del

_adjetivo

indefinido cada, _que

_pueden

sintetizarse as:

R

_Agrupado

con ciertos _vocablos, cada

le da a la oracin un sentido

_aspectual

progresivo,

esto es, un sentido de avance