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FASE II
DESARROLLO
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DESARROLLO
La presente fase tiene como finalidad presentar los aspectos metodológicos que se utilizará para el logro de los objetivos específicos planteados, entre ellos se destacan el tipo de investigación, la población a utilizar, así como también las técnicas de recolección de datos que incluye la elaboración del instrumento, con el fin de obtener información de gran significado y soporte para acercarse al objetivo de estudio, obteniendo la mayor cantidad posible de información, de igual manera estará implícita la validez del instrumento obteniendo así la confiabilidad en la investigación.
1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Según lo planteado por Chávez (1999, p. 133) los tipos de investigación. Se utilizan para determinar la situación con respecto al problema que se quiere solucionar integrando los objetivos y la disponibilidad de los recursos que se van a utilizar, así mismo, en el tipo de investigación no puede sólo indicarse sino indagarse sobre otros criterios que clasifican el estudio, para que puede completarse la explicación; la investigación objeto de estudio se caracterizara por ser de tipo proyectiva, transeccional o trasversal, de campo o insitu y descriptiva.
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El tipo de investigación viene dada principalmente por el alcance que tiene el estudio y los objetivos que pretenden lograr las investigadoras. De tal forma se puede decir que la presente investigación según su finalidad es proyectiva, también llamado “proyecto factible”, la cual Hurtado (2000, p.
325) define como un tipo de investigación que consiste en la elaboración de una propuesta o de un modelo, como solución a un problema o necesidad de punto práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área particular del conocimiento, a partir de un diagnó stico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras.
También se puede ubicar como todas aquellas investigaciones que conducen inventos, programas, diseños o de creaciones dirigidas a cubrir una determinada necesidad, y basada en conocimientos anteriores. En este mismo orden de ideas, Balestrini (2001, p.35) lo indica como aquellos estudios que se realizaran con una propuesta de tipo factible, donde se propone una opción ideal, sistema o modelo que implica cambios en una realidad dada. En tal sentido, este estudio está enmarcado dentro de un proyecto factible ya que se elabora un diseño de estrategias para niños con discapacidad visual el cual reforzará el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño.
Según la manipulación de las variables se considera como la evolución del fenómeno, esta investigación se clasifica en transaccional o trasversal la cual Chávez (2003, p. 134) define como el estudio que mide una vez la variable. Se miden los criterios de uno o más grupos de
unidades en un momento dado, sin pretender evaluar la evolución de esas unidades.
Siguiendo el mismo orden de idea Hernández y otros (1999, p. 191) establece que el mismo, recolecta la información para describir el estado de la variables en un tiempo definido, de manera que permita medir y analizar su incidencia e interrelación en un determinado momento. Con respecto a lo planteado anteriormente por los autores, este estudio sólo se aplicara el instrumento diseñado en una sola oportunidad realizándose posteriormente el análisis respectivo.
Según el método de la investigación se considera descriptiva debido a los estudios detallados que miden de manera independiente los conceptos o variables a los que se refieren. Según Bavaresco (2001, p. 65), viene a ser la trascripción visual, palpable, y se encuentra en la observación, esta busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno analizado, describe tendencias de un grupo o población, a su vez mide de manera independiente los conceptos o variables a los que se refiere.
Por otra parte, según Chávez (2003, p. 133) estos tipos de investigación, se utilizan para determinar la situación con respecto al problema que se quiere solucionar, integrando los objetivos y la disponibilidad de los recurso que se van a utilizar.
De igual manera, Hernández y otros (2003, p. 118) plantean a este tipo de investigación como aquella que selecciona una serie de cuestiones que mide y recolecta la información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se
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investiga. Así mismo, se considera la investigación como aquella cuyo objeto fundamental es la selección de particularidades de una situación, hecho o fenómeno que dan paso sistemáticamente a un comportamiento a través de mediciones que permiten la recolección de información y así lograr la descripción de lo investigado.
Para efecto de esta investigación se clasifica como descriptiva ya que permitirá analizar características de un grupo de docentes, enfocándose en las estrategias que utilizan actualmente para los niños con discapacidad visual, logrando así la integración al aula regular, como se expresan en los objetivos de la investigación centrados en el desarrollo del diseño.
Según la forma de obtener los datos la investigación se clasifica como de campo o in situ, ya que los datos obtenidos permite la comprobación, por ser verificables, Según Hernández y otros (2003, p.
121) asume el trabajo de campo como las formas de la exploración y la observación del terreno, la encuesta, la observación participante y el experimento. La primera se caracteriza por el contacto directo con el objeto de estudio.
Al respecto Arias (2006, p. 31) la investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurre los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera la condiciones existentes. Asimismo, el estudio realizado se clasifica como una investigación bajo la modalidad de campo,
debido a la que las exploraciones sobre los datos se recolectarán directamente del contexto donde esta inmerso el problema, es decir, en la Unidad Educativa Santa Juliana de Falconieri.
2.- POBLACIÓN
En toda investigación es importante y necesario determinar el lugar en el cual se desarrollará, especificando las diferentes poblaciones de estudio, Según Hernández y otros (2003, p. 56), expresa, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones. Una vez que se ha definido cual será la unidad de análisis se procede a delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados.
Así una población es el conjunto de todos los casos que conducen co n una serie de especificaciones
Por otra parte, D`Aneona (1999, p. 159) define población como el conjunto de unidades para la que se desea obtener cierta información la cual vendrá dictada por los objetivos de investigación” Al respecto afirma Tamayo y Tamayo (2003, p. 176) que “la población es la totalidad de fenómeno a estudiar que poseen elementos que comparten una características determinada, en donde las unidades que lo componen posee una peculiaridad en especial, la cual se estudia y dan origen a los datos de investigación”,
Por tal motivo, según lo requerido en esta investigación se puede acotar que en esta no habrá muestra ni muestreo, considerando que la
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población es pequeña, finita y accesible ya que se aplicará el instrumento a toda la población, contando con el censo poblacional como instrumento de medición total. En este sentido, la población consta de tres docentes de (1ro, 2do y 4to Grado) de la Unidad Educativa Santa Juliana de Falconieri, los cuales tienen integrado dentro de su matricula escolar un niño con Discapacidad Visual.
Según lo reseñado por; Malhotra (2004, p.314) define el censo Poblacional como la enumeración completa de los elementos de una población u objetos de estudio. Por otra parte, Según Tamayo y Tamayo (2000, p.207), Es definida como la muestra en la cual entran todos los miembros de la población. Este es el tipo de muestra más representativo. En este mismo orden de ideas, Arias (2006, p.33), expre sa que el mismo busca recabar información acerca de la totalidad de una población. Es así como los censo nacionales tienen como propósito la obtención de dato s de todos los habitantes de un país. También se puede aplicar un censo al total de pobladores de una región, o al total de miembros de una organización.
3.- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Según, Hurtado (2000, p. 449), la observación constituye un proceso de atención recopilación, selección y registro de información donde el investigador se apoya en su sentido y la define como la apertura integral del personal interno, externo y vivenciales. Con respecto a lo que circunda. Así mismo se empleará la técnica de la encuesta.
Para Nava (2000, p. 144) la técnica es la manera de llevar a cabo una actividad de forma sistemática, ordenada y racional, ella constituye un hacer.
El objetivo de la técnica en esta parte del proceso de investigación es la de un medio que permita aprehender la información útil para llevar a cabo la comprobación de la hipótesis o el desarrollo del esquema. Con respecto a lo que circunda en esta investigación, se empleará la técnica de observación definida anteriormente por los autores.
Según las investigadoras las observaciones y los experimentos se efectúan para comprobar o refutar alguna teoría, y sólo se registran las observaciones cuando se consideran relevantes para alcanzar tal fin. Sin embargo, en la medida en que las teorías constituyen el conocimiento científico son falibles e incompletas.
3.1.- INSTRUMENTOS
En función del propósito de este trabajo, se utilizará uno diseñado para recolectar información acerca de las estrategias aplicadas por los docente en el proceso de enseñazas aprendizaje a niños con discapacidad visual, por consiguiente, Hurtado de Barrera (2000, p. 469) define cuestionario como un instrumento que agrupa una serie de preguntas relativas a un evento, situación o temática particular sobre el cual inves tigador desea obtener información. En el las preguntas se hacen por escrito y su aplicación no requiere necesariamente la presencia del investigador. El diseño del cuestionario comprende la selección de temas o
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áreas por cubrir y el modo de presentarlos a las personas escogidas para responderlo, en cuanto al orden de los temas, formato, formulación de preguntas, entre otros.
Al respecto Arias (2006, p.74) la establece una modalidad de técnicas que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Cabe destacar que actualmente el cuestionario también puede presentarse a través de medios magnéticos (disquete o CD) y electrónicos (correo electrónico e Internet). Para el estudio en cuestión se utilizara como instrumento de recolección de datos dos cuestionarios uno dirigido al docente para medir la variable 1 y otro dirigido a estudiante para medir la variable 2 de la Unidad Educativa Santa Julia Falconieri.
En conjunto con este instrumento se aplicara una lista de cotejo con opciones cerradas usando los términos (SI y NO), para establecer con detalle los resultados, el cual Esté y otros, (2006, p.125) lo define como, el que actúa como un mecanismo de verificación o revisión durante el curso de una actividad o proyecto, su función específica es registrar el desempeño corporal o algunos aspectos de la realización de un producto.
3.1.1. VALIDEZ
La validez de un instrumento es un requisito fundamental para el éxito de la investigación, para así, poder afirmar que la información recolectada para el posterior análisis de los resultados sea valida. Por lo consiguiente
Méndez (2007, p.298) “la validez puede definirse como el grado en que una prueba mide lo que se propone medir. Dicho de otra manera, establecer una validez de una prueba implica descubrir lo que una prueba mide”.
En la misma forma Hernández (2006, p 123), la define como el c riterio de calidad relacionado con la adecuación de las puntuaciones del test para el objetivo que suscitó su aplicación trata de garantizar que el test constituye una muestra adecuada y representativa del contenido que éste pretende evaluar. Estos pueden ser, interno el cual implica el grado de confianza que se tiene de los resultados del experimento, se interprete adecuadamente y sean validos, y el externo el cual implica la posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, así como a otras personas y poblaciones.
Para esta investigación se aplicó una validez de contenido a través del juicio de experto, la cual estará sometida a un estudio técnico, quienes harán un análisis de contenidos revisado la pertinencia y educación de la educación de la relación por el Comité Académico de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, quienes harán un análisis de contenidos revisado la pertinencia y educación de la educación de la relación.