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Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas Departamento de Letras

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Academic year: 2022

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Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas

Departamento de Letras

Composición de Textos Académicos en Español Horario:

Lunes 11:00–13:00hrs.

Lunes 17:00–19:00 hrs.

Semestre: 2023-1 Lic. Gerardo A. Franco Granados Correo electrónico: gerardofranco@filos.unam.mx

Presentación

El curso de Composición de Textos Académicos en Español busca acercar al estudiante al amplio mundo de la escritura académica, dotarlo de bases teóricas en los ditintos tipos de género, estructura y estilo que se utilizan actualmente en la publicación de textos científicos.

Así, por medio de la práctica constante de la escritura, acto fundamental para que el estudiante desarrolle su habilidad de expresión en la construcción de su pensamiento crítico sobre diversos temas; por lo anterior, partiendo de la conjunción de teoría y práctica, se promoverá la adquisición, desarrollo o profundización de la escritura académica en el estudiante del Colegio de Letras Modernas.

Objetivo general:

Al concluir los contenidos, el o la estudiante será capaz de escribir textos académicos (informes de lectura, comentarios, análisis de texto y ensayos) en español, coherentes, cohesionados y con corrección gramatical para expresar sus ideas y conocimientos en las asignaturas subsecuentes de la Licenciatura.

Objetivos particulares:

El alumno será capaz de:

Reconocer los procesos para realizar análisis sustentados de distintos tipos de textos literarios para demostrar su comprensión

Dominar las reglas de ortografía por medio de análisis y ejercicios para poder aplicarlas de manera correcta al producir textos académicos.

Distinguir los diferentes tipos de textos académicos y sus características para producirlos en los contextos requeridos.

Determinar los procesos necesarios para establecer una tesis basada en premisas que conlleven a una conclusión para realizar textos argumentativos coherentes.

Identificar los principales vicios del leguaje a través de ejercicios y reflexiones para producir textos académicos con cohesión.

Reconocer los tipos más comunes de falacias argumentativas a través de ejemplos y explicaciones para construir argumentos sólidos cuando el tipo de texto así lo requiera.

Utilizar de forma adecuada y precisa los conectores lógico-argumentativos en lengua española.

Concebir la escritura como un proceso recursivo que consta de tres fases: planeación, escritura y revisión

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Temario/Contenidos Diagnóstico y recursos 1.1 Examen diagnóstico

1.2 Convenciones de gramática normativa 1.2.1 Ortografía

1.2.2 Acentuación

1.3 Recursos electrónicos para aquellos alumnos que lo requieran 1.3.1 Carle – ITAM

1.3.2 CREA – ITESM 1.3.3 CEA - UAM

Proceso de composición textual 2.1 Preliminares a la escritura 2.1.1 Explorar el tema

2.1.2 Estrategias para delimitar el tema: lluvia de ideas, mapas conceptuales, palabras clave, entre otras.

2.2 Composición textual en tres fases 2.2.1 Planificación o pre-redacción 2.2.1.1 Intención comunicativa 2.2.1.2 Objetivo del texto 2.2.1.3 Definir al lector

2.2.1.4 Redactar el enunciado principal Tabla de contenido preliminar 2.2.2 Escritura

2.2.2.1 Redacción del primer borrador 2.2.2.2 Evaluación del borrador

2.2.2.3 (Re) escritura del segundo borrador 2.2.3 Revisión o corrección

2.2.3.1 Aspectos textuales (fondo) 2.2.3.2 Sintaxis y estilo (fondo y forma) 2.2.3.3 Ortografía y ortotipografía (forma) 2.3 Tres propiedades de todos los textos 2.3.1 Adecuación (extratextual)

2.3.1.1 Léxico: concisión, precisión, claridad 2.3.1.2 Registro académico y géneros textuales 2.3.2 Coherencia (del párrafo al texto) 2.3.2.1 Tipos de párrafos

2.3.2.2 Marcadores discursivos

2.3.3 Cohesión (de la oración al párrafo) 2.3.3.1 Puntuación

2.3.3.2 Conectores y nexos (aditivos, consecutivos, argumentativos, etc.)

Argumentación 3.1 Tesis y argumentos

3.2 Estrategias argumentativas 3.3 Contraargumentación 3.4 Opinión y falacias

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Textos académicos dentro del Colegio de Modernas 4.1 Informe de lectura

4.1.1 Características 4.1.2 Objetivo y estructura 4.1.3 Lectura y producción textual 4.2 Comentario de textos 4.2.1 Características 4.2.2 Objetivo y escritura

4 4.2.3 Revisión y producción textual 4.3 Análisis de texto literario

4.3.1 Características generales 4.3.2 Objetivo y estructura

4.3.3 Diferencia entre historia y discurso 4.3.4 Postura crítica

4.4 Ensayo

4.4.1 Características generales 4.4.2 Objetivo y estructura 4.4.3 Planeación de un ensayo

Intertextualidad: citas, referencias y plagio 5.1 Documentación

5 5.2 Paráfrasis y citación 5.3 El plagio

5.4 Sistemas de citación y recursos bibliográficos Recomendaciones de estilo

6.1 Sugerencias generales 6.1.1 Uso de la primera persona

6.1.2 Redacción de la introducción y conclusión 6.1.3 Revisión general

6.2 Cuestiones ortotipográficas

6.2.1 Uso de cursivas, negritas y mayúsculas 6.2.2 Márgenes, títulos y sangrías

6.3 Vicios del lenguaje 6.3.1 Queísmo y dequeísmo 6.3.2 Redundancias y barbarismos 6.3.3 Verbos irregulares y concordancias

Calendario de actividades Semana

/sesión

Actividades

1 8 de agosto

- Presentación del curso; políticas de la clase; funcionamiento general del curso a través de Google Classroom

- PRESENTACIÓN Y COMENTARIO DEL TEMA 1.3 Recursos electrónicos para aquellos alumnos que lo requieran

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1.3.1 Carle – ITAM 1.3.2 CREA – ITESM 1.3.3 CEA – UAM

− Examen diagnóstico gramatical: cuestionario a través de la plataforma Quizziz

Lectura: Allan Poe, Edgard, Filosofía de la composición, recuperado de

https://dgb.cultura.gob.mx/libros/dgb/747222_173.pdf 2

15 de agosto

- TEMA 2.PROCESO DE COMPOSICIÓN TEXTUAL

- 2.1 PRELIMINARES A LA ESCRITURA

- 2.1.1 EXPLORAR EL TEMA

- 2.1.2 ESTRATEGIAS PARA DELIMITAR EL TEMA: LLUVIA DE IDEAS, MAPAS CONCEPTUALES, PALABRAS CLAVE, ENTRE OTRAS.

EXPOSICIÓN TEMA 2.2COMPOSICIÓN TEXTUAL EN TRES FASES

2.2.1 PLANIFICACIÓN O PRE-REDACCIÓN

2.2.1.1 INTENCIÓN COMUNICATIVA

2.2.1.2 OBJETIVO DEL TEXTO

2.2.1.3 DEFINIR AL LECTOR

2.2.1.4 REDACTAR EL ENUNCIADO PRINCIPAL

- Lectura: Instituto Cervantes. “¿Por qué nos fascinan las historias?.

Saber narrar. Penguin Random House Grupo Editorial España. Edición de Kindle

- Ejercicio: Corrección gramatical de texto breve

- Escritura: Técnica descriptiva, técnica de perspectiva “Cómo botar una pelota”. Se solicita al estudiante realizar la descripción objetivoa y sujetiva detallada de “cómo botar una pelota” a partir de la lectura de un fragmento del texto “La Pelota” de Pablo Fernández Christlieb.

3 22 de agosto

- ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN DEL TEMA 2.2.2 Tabla de contenido preliminar

- ATRAVÉS DE LA LECTURA DE UN ARTÍCULO ACADÉMICO BREVE, CON LA GUÍA DEL DOCENTE, EL ESTUDIANTE IDENTIFICARÁ Y ANALIZARÁ LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

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- 2.2.2 Escritura

- 2.2.2.1 Redacción del primer borrador - 2.2.2.2 Evaluación del borrador

- 2.2.2.3 (Re) escritura del segundo borrador - 2.2.3 Revisión o corrección

- 2.2.3.1 Aspectos textuales (fondo) - 2.2.3.2 Sintaxis y estilo (fondo y forma) - 2.2.3.3 Ortografía y ortotipografía (forma)

- Ejercicio: Comparación textual: se proporcionará al estudiante tres textos sobre el tema “el llanto y las lágrimas”: un texto literario en prosa; un texto poético y, finalmente, un texto académico. A partir de dichos textos se establecerán las particularidades de los textos

académicos

- Lectura: Marin, Marta, “<<Y ahora hay que escribirlo…>> La escritura en contextos de estudio” en Escribir texos científicos y académicos, México, FCE

- Trabajo asincrónico: Planeación del proyecto de escritura. Se solicita al estudiante el uso de una “Formato de planeación textual” en la cual escribirá la información preliminar para comenzar a desarrollar un texto académico

4 29 de agosto

- ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN DEL TEMA 2.2.2 (segunda parte): Tabla de contenido preliminar

- Tres propiedades de todos los textos - 2.3.1 Adecuación (extratextual)

- 2.3.1.1 Léxico: concisión, precisión, claridad - 2.3.1.2 Registro académico y géneros textuales - 2.3.2 Coherencia (del párrafo al texto)

Lectura: Flores Figueroa, Jesús, “La estructura de un texto académico”, en Manual de redacción Académica para nuevos investigadores

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- Ejercicio gamificado: Cuestionario sobre conectores discursivos y sus funciones

-Segundo ejercicio de corrección gramatical de un texto (ortografía y ortotiporafía)

5 5 de septiembre

- ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN DEL TEMA 2.2.2 (tercera parte): Tabla de contenido preliminar

- 2.3.2.1 Tipos de párrafos - 2.3.2.2 Marcadores discursivos - 2.3.3 Cohesión (de la oración al párrafo) - 2.3.3.1 Puntuación

- 2.3.3.2 Conectores y nexos (aditivos, consecutivos, argumentativos, etc.)

- Escritura: Redacción preliminar de un informe de lectura sobre un cuento breve seleccionado

- Actividad: Corrección de texto, identificación de errores de construcción de párrafo: tipo de párrafo, coherencia y cohesión - Lectura: Lectura: Marin, Marta, “¿Cómo es el género que necesito

escribir?. Los géneros académicos científicos, en Escribir texos científicos y académicos, México, FCE

6 12 de septiembre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 3.ARGUMENTACIÓN (1ª PARTE) - 3.1 Tesis y argumentos

- 3.2 Estrategias argumentativas

- Lectura: Correa Restrepo, Juan Santiago. “El texto argumentativo” en Manual Básico para la escritura académica en la universidad. Bogotá:

Colegio de Estudios Superiores – CESA. 2018.

- Ejercicio sincrónico guiado por el docente: Análisis de argumentos dentro de un texto académico, conforme lo expuesto dentro de la sesión

(7)

- Escritura: Se solicitará al estudiante un ejercicio diagnóstico de escritura argumentativa, bajo un tema de la literatura clásica: “Helena de Troya es inocente”

7 19 de septiembre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 3.ARGUMENTACIÓN (2ª PARTE) - 3.3 Contraargumentación

- 3.4 Opinión y falacias

- Lectura: Contreras, Ana M. & Rodolfo J. Jiménez Ochoa, “Sección 2.

Preparando la redacción del artículo científico”, Ediciones de la Noche, 2010 (selección partes de capítulo),

- Escritura: Práctica de tipos de párrafos. Se solicita al estudiante escribir diversos tipos de párrafos sobre temas que conozca, como experto (párrafo descriptivo, expositivo y argumentativo) integrado para reforzar los conceptos vistos en clase

8 26 de septiembre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 4.TEXTOS ACADÉMICOS DENTRO DEL COLEGIO DE MODERNAS

- 4.1 Informe de lectura - 4.1.1 Características - 4.1.2 Objetivo y estructura

- 4.1.3 Lectura y producción textual - 4.2 Comentario de textos

- 4.2.1 Características - 4.2.2 Objetivo y escritura

- Escritura: Se solicita al estudiante realizar un comentario sobre un texto clásico

- Lectura: Jurado Valencia, Fabio,El Ensayo Literario entre las

premisas y la argumentación crítica”. Universidad Central, recuperado de: https://es.scribd.com/document/413556235/El-ensayo-literario 9

3 de octubre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 4(SEGUNDA PARTE):REVISIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

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- 4.3 Análisis de texto literario - 4.3.1 Características generales - 4.3.2 Objetivo y estructura

- 4.3.3 Diferencia entre historia y discurso - 4.3.4 Postura crítica

- Lectura: Reis, Carlos, “De la lectura a la crítica” en Fundamentos y técnicas del análisis literario, Madrid, Gredos, recuperado de:

http://www.hugodelcastillo.com/Documentos/FUNDAMENTOS_Y_T ECNICAS_DEL_ANALISIS_LITE.pdf

- Actividad: Se realiza un ejercicio de identificación de elementos u objetos de estudio susceptibles para realizar un análisis literario. El ejercicio será guiado por el docente

10 10 de octubre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 4(TERCERA PARTE):REVISIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

- 4.4 Ensayo

- 4.4.1 Características generales - 4.4.2 Objetivo y estructura - 4.4.3 Planeación de un ensayo

- Lectura: Rodríguez Ávila, Yildret del Carmen, El ensayo académico:

algunos apuntes para su estudio, recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/410/41080110.pdf

- Escritura: Se solicita al estudiante la entrega del tema, delimitación, objetivo, esquema y cronograma preliminares para el ensayo final 11

17 de octubre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 5:INTERTEXTUALIDAD: CITAS, REFERENCIAS Y PLAGIO

- 5.1 Documentación - 5.2 Paráfrasis y citación

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- Lectura: Correa Restrepo, Juan Santiago. “Sistemas de refenciación y citación” en Manual Básico para la escritura académica en la

universidad. Bogotá: Colegio de Estudios Superiores – CESA. 2018.

- Escritura: Se solicita al estudiante la entrega de la bibliografía que se utilizará en el ensayo, dividiendo las referencias por capítulo, utilizando el gestor de bibliografía: Zotero

12

24 de octubre - 5.3 El plagio

- 5.4 Sistemas de citación y recursos bibliográficos

- Ejercicio: Identificación de sistemas de citación, práctica de manejo en gestor de bibliografía electrónico

- Ejercicio: Práctica de sistemas de citación a partir de fuentes dadas al estudiante

- Actividad: Revisión y comentario sobre tipos de plagio, recursos:

UNAM. Ética Académica. 2014.

http://www.eticaacademica.unam.mx/Plagio.html

- Lectura: UNAM. Plagio y ética. México. 2018. Recuperado de:

http://www.libros.unam.mx/plagioyetica.pdf

13 31 de octubre

Revisión preliminar. Se tomará el tiempo de la sesión para asesorar a la primera mitad del grupo (por número de lista) de manera individual para

retroalimentar el tema, delimitación de tema, objetivo, esquema, cronograma y referencias bibliográficas del ensayo final 14

7 de noviembre

Revisión preliminar. Se tomará el tiempo de la sesión para asesorar a la primera mitad del grupo (por número de lista) de manera individual para retroalimentar el tema, delimitación de tema, objetivo, esquema,

cronograma y referencias bibliográficas del ensayo final 15

14 de noviembre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 6:RECOMENDACIONES DE ESTILO

- 6.1 Sugerencias generales - 6.1.1 Uso de la primera persona

- 6.1.2 Redacción de la introducción y conclusión

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- 6.1.3 Revisión general

- 6.2 Cuestiones ortotipográficas

Lectura:Sánchez Carlos, Javier, “El ensayo como género académico”, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, recuperado de:

https://es.scribd.com/document/322740641/El-Ensayo-como-genero- academico

16 21 de noviembre

- EXPOSICIÓN DEL TEMA 6(SEGUNDA PARTE):RECOMENDACIONES DE ESTILO

- 6.2 Uso de cursivas, negritas y mayúsculas - 6.2.2 Márgenes, títulos y sangrías

- 6.3 Vicios del lenguaje - 6.3.1 Queísmo y dequeísmo - 6.3.2 Redundancias y barbarismos 6.3.3 Verbos irregulares y concordancias

Actividad: Se realiza la revisión de algunos ensayos académicos estudiantiles, comentando los errores más frecuentes

17 26 de noviembre

Comentario y revisión del texto académico final de los estudiantes.

Aciertos

Áreas de oportunidad Problemas comunes

Actividad: Se realiza la revisión de algunos ensayos académicos estudiantiles, comentando los errores más frecuentes

NB: Las fechas y actividades sugeridas anteriormente puede ser suceptibles de modificación por cuestiones de calendario, didáctica adaptada para las necesidades del grupo u otras circunstancias ajenas al curso.

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Fechas y formas de evaluación debidamente especificadas en porcentajes Evaluación

Ejercicios de escritura: 40 % Ejercicios en plataformas: 20 % Texto académico final: 40%

Las fechas de la evalaución están consideradas dentro del calendario descrito anteriormente

Las plataformas a utilizar son de acceso gratuito para los estudiantes, a continuación se enuncian:

− Quizizz

− Quizlet

− Peardeck

Políticas de clase

Puntualidad: La clase comienza a la hora establecida, el estudiante puede entrar en el momento en que desee, si su ingreso no interrumpe el desarrollo de la sesión.

Asistencia: se recuerda al estudiante que, según el artículo 6º del Reglamento general de exámenes de la UNAM, es obligatoria la asistencia al 80% de las clases así como la entrega del 80% de las tareas para tener derecho a presentar exámenes ordinarios

Videollamada:

o Los estudiantes ingresarán con el micrófono apagado.

o Las participaciones se realizarán a partir del gesto “levantar mano” dentro de la plataforma de videollamada

o El uso de la camára es opcional considerando las posibilidades técnicas de cada estudiante

Plagio: Se contemplarán las acciones necesarias para evitarlo y concientizar las buenas prácticas académicas, esto mediante lecturas o programas institucionales como el de Ética Académica UNAM

Formato de los reportes de lectura: Los trabajos serán enviados a la plataforma Google Classroom con el siguiente formato: Procesador de texto: Google Docs; Letra Times New Roman, 12 pts., interlineado 1.5, texto justificado, con formato de citación MLA (previamente explicado por el docente).

Consideraciones para el desarrollo del curso en el aula virtual El estudiante tiene la responsabilidad de:

− Mantenerse informado sobre los anuncios, materiales y tareas publicados dentro del aula virtual

− Cumplir con las tareas y actividades solicitadas tanto en el aula virtual como en la sesión de videollamada

− Notificar al docente las cicunstancias excepcionales que puedan evitar al estudiante continuar con el curso o con alguna tarea en particular.

− Subir tareas de autoría propia sin caer en el plagio académico

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− Respetar la privacidad, opinión y persona de sus compañeros de clase

El docente tiene se responsabiliza a:

− Mantener informado al estudiante de las sesiones de videollamda, anuncios, materiales, tareas y seguimiento de evaluación en el aula virtual

− Respetar los datos dados por los estudiantes dentro del aula virtual, con uso exclusivo para las actividades académicas

− Subir archivos que mantengan los derechos de autor y propiedad intelectual para todos los contenidos del curso

− Subir archivos al aula virtual libres de virus o contenidos ajenos al curso

− Evaluar y retroalimentar las actividades de los estudiantes en un tiempo máximo de una semana.

− Responder a las dudas o comentarios de los estudiantes enviados por el aula virtual en un tiempo estimado de una semana.

Bibliografía básica:

Alcaraz Varo, Enrique, Francisco Yus Ramos y José Mateo Martínez. Las lenguas profesionales y académicas. Ariel, 2007.

Beaugrande, Robert Alain y Wolfgang U. Dressler. Introducción a la lingüística del texto.

Ariel, 1997.

Bezos, Javier. Manual del español urgente. Fundéu BBVA, 2015.

Boegling, Martha. Leer y redactar en la universidad: del caos de las ideas al texto estructurado. Ediciones de la U, 2015.

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Anagrama, 1999.

Fuentes, Catalina. Guía práctica de escritura y redacción. Espasa Calpe, 2011.

García, Fernando. Investigación documental: leer, pensar y hablar respecto de un tema definido para escribir bien y con provecho. Limusa, 2015.

Gómez Torrego, Leonardo. Las normas académicas: últimos cambios. SM, 2011.

---. Hablar y escribir correctamente. 2 tomos. Arco Libros, 2006.

Grácida, María Ysabel y Guadalupe Teodora Martínez Montes, coordinadoras. El quehacer de la escritura. UNAM, 2007.

---. El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en el ámbito universitario. UNAM, 2007.

Cervera Rodríguez, Angel et al. Saber escribir. Aguilar, 2006.

Martínez, José. Manual de estilo de la lengua española: (MELE 5). Ediciones Trea, 2015.

Montolío, Estrella, directora. Manual de escritura académica y profesional. 2 vols.

Ariel Letras, 2014.

Morales, Juan Luis. Curso superior de redacción. Verbum, 2014.

Reyes, Graciela. Cómo escribir bien en español. Manual de redacción. Arco Libros, 2017.

Sánchez Upegui, Alexánder. Manual de redacción académica e investigativa.

Católica del

Norte Fundación Universitaria, 2011.

Tolchinsky, Liliana, coordinadora. La escritura académica. Octaedro, 2014.

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Trigos, Lina. ¿Ensayamos?: manual de redacción de ensayos. Universidad de Rosario, 2012.

Bibliografía complementaria

Murillo, Mary. Los géneros académicos en la universidad: una secuencia didáctica para la enseñanza del ensayo. Universidad del Cauca, 2015.

De la Garza, Ana María. Tareas de lectura, expresión oral y escrita 2. Pearson, México.

Pazos, Ethel. La comunicación escrita: redacción de trabajos de investigación, artículos y ensayos. SECADE, 2014.

Chávez, Fidel. Redacción avanzada: un enfoque lingüístico. Pearson, 2014.

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