41612 - OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y ANÁLISIS DE CONTEXTO
GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/12
CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4016 - Grado en Educación Infantil
ASIGNATURA: 41612 - OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y ANÁLISIS DE CONTEXTO CÓDIGO ULPGC: 41612 CÓDIGO UNESCO:
MÓDULO: OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y ANÁLISIS DEL CONTEXTOMATERIA: TIPO: Básica de Rama
CRÉDITOS ECTS: 4,5 CURSO: 2 SEMESTRE: 1º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 4,5 INGLÉS:
SUMMARY
REQUISITOS PREVIOS
La materia intenta dar a los alumnos los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo de los alumnos de educación secundaria, por lo que no existen requisitos previos. Sin embargo, sí resulta de especial importancia partir de los conocimientos sobre desarrollo evolutivo del alumnado de la etapa de Educación Infantil y que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes y saber observar de forma sistemática contextos de aprendizaje y de convivencia y reflexionar y actuar sobre ellos.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
Asignatura perteneciente al módulo 6. Observación sistemática y análisis de contexto.
Es una asignatura de formación básica, que se imparte en el 2º curso, del 1º semestre, del grado de maestro en Educación Infantil.
Con esta asignatura se pretende que los alumnos, futuros maestros, alcancen un nivel de conocimiento, que les permita conocer y comprender metodologías observacionales, técnicas de observación sistemática y registro.
El estudiante aprenderá a: observar de forma sistemática contextos, copilar y explicar que datos son relevantes para formular reflexiones sobre contenidos social, científica o ética.
La asignatura más parecida en Planes de estudio adaptados al EEES se imparte en el Master de Mediación e Intervención Familiar. La asignatura se llama Análisis exploratorio y multivariado de datos.
Esta asignatura se encuentra relacionada con otras asignaturas del grado como Psicología del Desarrollo, Atención Temprana y Desarrollo Psicomotor, donde el futuro maestro de educación infantil deberá conocer y seguir los procesos evolutivos del alumnado, para optimizar el proceso
de enseñanza aprendizaje en el período de 0 a 6 años en el contexto familiar, escolar y social.
Competencias que tiene asignadas:
1.-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
2.-Saber observar de forma sistemática contextos de aprendizaje y de convivencia y reflexionar y actuar sobre ellos.
Objetivos:
1.Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
2.Dominar las técnicas de observación y registro.
3.Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
4.Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones
Contenidos:
1. Fundamentos epistemológicos de la observación sistemática.
1.1. Definición de metodología observacional 1.2. Teoría del observador
1.3. Clasificación del comportamiento observable 1.4. Diseños observacionales
2. Usos prácticos de la observación sistemática.
2.1. Observación de competencias comunicativas y expresivas 2.2. Observación de competencias organizativas
2.3. Observación de competencias para la interacción social 2.4. Observación de competencias científicas
2.5. Observación de competencias éticas y estéticas 3. Tipos de observación y contextos de observación.
3.1. Tipos de observación 3.1.1. Observación estructurada 3.1.2. Observación abierta
3.1.3. Observación semiestructurada 3.1.4. Observación participante 3.2. Contextos de observación 3.2.1. Enfoques exclusivos 3.2.2. Enfoques inclusivos
4. Diseño de instrumentos de observación y registro.
4.1. Instrumentos abiertos 4.1.1. Registros anecdóticos 4.1.2. Diario de clase 4.2. Instrumentos cerrados
4.2.1. Cuestionario de observación 4.2.2. Lista de control
4.2.3. Las escalas de estimación
5. El análisis de los datos y la presentación de informes.
5.1. Concepto de registro 5.2. Muestreo
5.3. Fiabilidad, precisión y validez en la observación 5.4. Estrategias de análisis de datos observacionales 5.5. Estructura del informe
5.5.1. Introducción y contextualización 5.5.2. Metodología
5.5.3. Resultados
5.5.4. Interpretación y conclusiones 5.5.5. Referencias y anexos
Metodología:
Las tareas, funciones o actividades del profesor han de concretarse en la elaboración y propuesta de secuencias de acción que conduzcan al alumno a la consecución de los objetivos señalados.
Ahora bien, tanto las acciones dirigidas a la transmisión de los saberes y a la generación de estructuras conceptuales en el alumno, como a su entrenamiento en habilidades y destrezas, han de ser fundamentadas y diseñadas técnicamente. En nuestro caso, se trata de comunicar un determinado saber científico y tecnológico que posibilite una adecuada formación profesional. Por ello, resulta imprescindible la integración del "qué" y "cómo" en una estructura coherente, en el marco de un aula que se toma como "objeto de investigación".
Por lo que se refiere a la metodología didáctica, su concreción estará determinada por criterios de eficacia y eficiencia. Frente a la lección magistral, como único método de enseñanza universitaria, se utilizará una metodología activa que acentúa el protagonismo del alumno en su propio aprendizaje. Conscientes de que sólo se aprende eficazmente aquello que uno mismo ha elaborado, pretendemos que el alumno:
Trabaje por propia iniciativa.
Investigue problemas, motivado por el deseo de conocer.
Reflexione sobre el desarrollo del trabajo.
Valore las dificultades en el desarrollo de su actividad libre.
Integre en síntesis amplias los resultados de su aprendizaje.
Plantee nuevos interrogantes.
Una metodología activa demanda del profesor una serie de tareas:
Promover el saber: enseñar a aprender.
Fomentar la responsabilidad y enseñar a tomar decisiones.
Escuchar (escucha activa) y hacer hablar.
Utilizar técnicas de grupo.
Proponer objetivos y planificar con la colaboración de los alumnos.
Estimular, orientar y ayudar a los estudiantes.
Conocer la evolución del grupo.
Criterios y fuentes para la evaluacion:
En la evaluación de los alumnos tendremos en cuenta:
Sus actitudes: interesa evaluar la importancia que tienen determinadas actitudes para el ejercicio de la función docente.
Sus conocimientos: el nivel de conocimientos teóricos del alumno lo comprobaremos mediante la aplicación de pruebas que posean las propiedades exigibles: validez, fiabilidad, objetividad, practicabilidad y representatividad. Utilizaremos instrumentos basados en la observación, trabajos realizados por el estudiante y pruebas escritas.
Sus habilidades técnico-profesionales: se refiere al nivel de competencia de los alumnos en la resolución de problemas prácticos referentes al diseño y aplicación de los recursos didácticos, utilizaremos la observación en situaciones reales o simuladas, previa la delimitación, en términos de acciones, de las habilidades que van a ser evaluadas. Presentamos el problema con la mayor claridad y anotaremos las opciones decisionales que el alumno puede tomar haciendo uso, para ello, de un cuestionario de análisis y observación.
Sistemas de evaluacion:
Utilizaremos instrumentos basados en la observación, trabajos realizados por el estudiante y pruebas escritas
Criterios de calificacion:
La evaluación de los alumnos serán el resultado de:
Un examen final en la convocatoria Ordinaria compuesto por 30 preguntas de tipo test con múltiples alternativas de respuesta donde sólo uno es la correcta, las preguntas se desprenden del contenido teórico de la signatura. El valor del mencionado examen será del 50% de la calificación final de la asignatura. Entendiendo que ha de obtener una nota mínima en el mencionado examen de 4 puntos para computar el resto de las calificaciones.
Resolución de un caso práctico realizado en las clases prácticas. Los trabajos y actividades prácticas realizadas durante el curso, en el aula tendrán un valor del 25% de la nota final. La suma de puntuaciones de las actividades realizadas se dividirá por el número actividades obligatorias a realizar.
El 25% restante de la calificación será para la realización de un Trabajo de Investigación o Aplicación.
Las calificaciones alcanzadas en la Convocatoria Ordinaria, tanto de la parte teórica como de la parte práctica serán consideradas en la Convocatoria Especial de Septiembre. A criterio del estudiante, podrá utilizar o no las calificaciones de teoría y/o de prácticas en la Convocatoria Extraordinaria Especial. Para las convocatorias siguientes, no se guarda calificación alguna del curso académico anterior.
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
Resolución de casos prácticos realizados en las clases prácticas.
Realización y exposición de un Trabajo de Investigación o Aplicación.
Realización y entrega de un cuadro sinópticos o mapa conceptual de los módulos.
Búsqueda organizada en alguna de las Bases de Datos de las que dispone nuestra Universidad sobre publicaciones actuales en revistas especializadas, identificando la publicación y los artículos de la misma relacionadas con la materia, presentando el resumen de los mismos.
Búsqueda global en Internet de cualquier tema relacionado con la asignatura.
Estas actividades pueden y deben ser realizadas por los grupos ya establecidos, en el caso de intentar hacer las mismas a nivel individual deben comunicarlo al profesor Los plazos de entrega serán publicados oportunamente.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
-Resolución de casos prácticos realizados en las clases prácticas se realizaran durante los meses de octubre , noviembre y diciembre.La entrega de los cuadro sinópticos o mapa conceptual serán:
finales de octubre, el primer módulo; finales de noviembre el segundo modulo, tercer modulo, finales de diciembre; cuarto y quinto módulo finales enero.
- Realización y exposición de un Trabajo de Investigación o Aplicación se realizará a lo largo de los meses de diciembre y enero .
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
El alumno tendrá que utilizar diferentes recursos para la realización de las tareas y actividades programadas como son: bibliografía complementaria recomendada, búsqueda en bases de datos, búsqueda en publicaciones y los artículos de la misma relacionadas con la materia, Búsqueda en Internet
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
El alumno debe aprender a comunicarse de forma adecuada y enseñar de forma eficaz los contenidos escolares del currículo de Infantil.
El alumno debe aprenderá organizar y estructurar los contenidos relacionándolos con los conocimientos previos de de forma que se produzca aprendizaje significativo
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
Se aplicará una metodología de trabajo basada en tutorías de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento de Psicología y Sociología.
Atención presencial a grupos de trabajo
Se aplicará una metodología de trabajo basada en tutorías de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento de Psicología y Sociología en donde se realizará un seguimiento y se sugerirá el trabajo en grupo de los alumnos antes de la puesta oral en en clase Atención telefónica
Se atenderá telefónicamente a los alumnos en las horas de tutoría de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento
Atención virtual (on-line)
Bibliografía
[1 Básico] Desarrollo ejecutivo temprano y Teoría de la Generalizabilidad : bebés típicos y prematuros / Ángel Blanco Villaseñor, Sylvia Sastre i Riba y Elena Escolano Pérez.
(2010)
[2 Básico] Métodos de investigación en psicología / Mª Teresa Anguera Argilaga ... et al.
Síntesis,, Madrid : (1998) 8477382840
[3 Básico] Observación en la escuela :aplicaciones / M. Teresa Anguera Argilaga (coord.).
Edicions Universitat de Barcelona,, Barcelona : (1999) 84-8338-112-5
[4 Básico] Metodología observacional en la investigación psicológica / María Teresa Anguera Argilaga, ed. ; Julia Behar Algranti...[et al.].
P.P.U.,, Barcelona : (1991) 8447701328
[5 Básico] Observación de la interacción: introducción al análisis secuencial /
por Roger Bakeman y John M. Gottman ; traducido por Mª Teresa Anguera Argilaga y Angel Blanco Villaseñor ; prólogo de Mª Dolores González Portal.
Morata,, Madrid : (1989) 8471123339
[6 Recomendado] Psicología, educación, métodos de investigación y aprendizajes / Eloísa Guerrero Barona.
Davinci,, Mataró (Barcelona) : (2006) 849337329x
[7 Recomendado] Métodos de investigación en psicología y educación. Cuaderno de prácticas / Hilda Gambara D' Errico.
McGrawhill,, Madrid : (2002) 8448136691
[8 Recomendado] Diseño de investigaciones: cuaderno de prácticas / Hilda Gambara D'Errico.
McGraw-Hill Interamericana,, Madrid : (1998) - (2ª ed.) 8448120345
[9 Recomendado] Observar para educar: observación y evaluación en la práctica educativa / Jean-Marie De Ketele.
Visor,, Madrid : (1984) 8475226140
[10 Recomendado] Teoría de la observación / Juan Gutiérrez y Juan Manuel Delgado.
(1994)
[11 Recomendado] Un instrumento para la evaluación-intervención en el desarrollo psicomotriz: una propuesta de observación y estimulación sistemática de situaciones de juego para primer ciclo de educación primaria /
Maite Garaigordobil Landazabal.
Agruparte,, Vitoria : (1999) 8492359358
[12 Recomendado] Métodos de investigación en psicología y educación / Orfelio G. León, Ignacio Montero.
McGrawHill,, Madrid : (2002) - (3ª ed.) 8448136705
[13 Recomendado] La observación sistemática en el aula / Paul Croll.
La Muralla,, Madrid : (1994) 8471336367