INTRODUCCIÓN
En el proceso pedagógico y participativo realizado con la comunidad, es imprescindible tener en cuenta:
1. El respeto a la identidad cultural de las comunidades.
2. A los cambios que se están produciendo por la globalización a nivel político, social, económico.
3. e ideológico que de una u otra forma tiene que ver con el proceso de desarrollo de los pueblos.
Aplicando parámetros específicos de la psicología del desarrollo, que presta especial atención a la psicología infantil, así como a su formación y variaciones, proceso que supone el estudio sistemático de las personas en cada etapa de su desarrollo a través del ciclo vital que están en función de la interacción entre factores biológicamente determinados, físicos y emocionales como la estatura o el comportamiento, e influencias ambientales como la familia, la escuela, religión o cultura.
De igual manera la enseñanza que se impuso a partir del siglo XIX como ciencia de la educación o didáctica experimental, y que actualmente estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, nos guía a desarrollar una labor centrada en la participación, la gestión, el conocimiento y la socialización entre todos los diversos actores sociales; esta labor se materializa en el trabajo de sistematización el cual contiene la experiencia
JUNTOS UN ESPACIO PARA CONSTRUIR SUEÑOS Y SUS FAMILIAS DEL SECTOR LA MARIELA. En este proceso educativo se compartieron vivencias y saberes, permitiendo la reflexión teórica práctica para el enriquecimiento de los agentes participantes tanto en el reconocimiento social y de su identidad. El presente informe con tiene un diagnostico general del barrio la Mariela un diagnostico Socio Afectivo de cada familia y el análisis de la misma, metodologías como: observaciones directas, visitas domiciliarias, líneas de vida, encuestas, proyecto educativo, marco teórico, fuentes de información, bibliografía y anexos.
1. DIAGNOSTICO
BARRIÓ LA MARIELA COMUNA 10 DE ARMENIA QUINDIO
1.1. UBICACIÓN TERRITORIAL
1.1.1 Formas geográficas. El barrió la Mariela esta ubicado al norte de la ciudad de Armenia en el Departamento del Quindío con una altura de 1.550 msnm.
Limita al norte con el barrio Salvador Allende al oriente con el Sena Agropecuario al occidente con la carrera 14 y al sur con el colegio San Luís Rey.
Posee un clima húmedo con una distribución bimodal de las lluvias:
Dos épocas de menor precipitación en Diciembre – Febrero- Junio-Agosto y dos épocas de lluvias en Marzo- Mayo – Septiembre y Noviembre.
A pesar de que la región es rica en lluvias y posee una red hídrica muy extensa, su evaporación- transpiración también es alta (promedio mensual de 127.5 Mm.), presentándose dos meses Julio y Agosto con déficit de agua, la humedad relativa promedio anual es del 80%.
El paisaje es de pie de monte y el relieve es ondulado de tipo abanico torrencial o diluvial; los suelos son profundos moderadamente desarrollados, bien drenados, de texturas medias a gruesas con fertilidad moderada alta y erosión ligera.
La quebrada Florida cruza el predio del Barrio La Mariela en sentido norte sur, esta micro cuenca se extiende desde el municipio de Circacia hasta su confluencia con el río Quindío, en el perímetro urbano de Armenia. Las aguas no desprenden olores desagradables pero si son visibles las basuras arrastradas por las corrientes y las espumas por los detergentes y jabones.
1.1.2 Infraestructura del lugar. El Barrio La Mariela esta distribuido en 18 manzanas con un total de 508 casas conformada estas por sectores:
Un sector con 6 manzanas ubicado en la entrada.
El segundo sector tiene 5 manzanas y se encuentra en la parte baja.
El tercer sector compuesto por 6 manzanas, cruzando la calle principal del barrio quedando al frente de los primeros sectores.
Las manzanas están separadas por vías peatonales y tienen una característica especial es que a cada manzana le corresponde el nombre de un árbol (Aceituno, Guayacán, Arrayán, Búcaro, Pino; Drago, Roble, Poma rosa. Cambulo, Higuerón, Arenillo, Caracoli, Guadua, Nogal, Casposo, Cedro, Gualandai, Chipo,).
El barrio tiene una vía de acceso de carretera pavimentada de entrada y salida, hay una cancha de fútbol, una caseta comunal y amplias zonas verdes. El barrio cuenta con un teléfono público, 12 tiendas de víveres y abarrotes, una peluquería, una casa chancera de apuestas Ochoa y 5 Famis de Bienestar Familiar.
En cuanto al servicio publico hay buen servicio de acueducto, electricidad algunas viviendas poseen servicio telefónico, no existe el servicio de televisión por cable.
El carro recolector de basura de la Empresa Publica de Armenia (EPA) ingresa 3 veces a la semana; a nivel de transporte solo existen 2 rutas y cuentan con servicio de taxis.
Anteriormente el barrio presentaba una situación de viviendas desabitadas, hoy 35 de estas casas se encuentran habitadas
1.1.3 Condiciones de viviendas. El barrio La Mariela tiene 508 casas, existiendo dos tipos de vivienda; en la entrada del barrio 40 casa son de dos pisos y el resto es de un solo piso distribuido y entregado así:
• Fachada y antejardín
• De una sola planta, el techo formado por una plancha gruesa de concreto para Futura ampliación (La constructora OIKOS quien construyo las viviendas en del barrio la Mariela entregando las casa con posibilidades de ampliación).
• En ladrillo farol, en obra negar sin revocar.
• Las casas de una sola planta están distribuidas de la siguiente manera:
por una sala, una habitación, cocina, baño y patio en tierra con lavadero y tanque para el agua.
Actualmente algunas familias ampliaron y mejoraron sus viviendas
Con tejas de asbesto, en cemento con tres alcobas, sala, comedor, cocina, baño, algunas con paredes pintadas y con pisos en cerámica.
1.1.4 Contexto histórico, global-local
❑ Municipio de Armenia. Armenia esta ubicada al centro oeste de Colombia, en las estribaciones de la Cordillera Central, es la capital del Departamento del Quindío.
El municipio de Armenia, fue fundado en el año 1889 y elegido municipio en 1903. Posee una extensión territorial del 22.53%; de acuerdo con su división política cuenta con un corregimiento, 22 veredas, 11 comunas y 11 inspecciones de policías (incluido el sector rural) su temperatura es media a aproximadamente de 20ºc con una altura promedio de 1483mts sobre el nivel del mar.
Armenia cuenta con una población después del sismos del 1999 de aproximadamente 350 mil habitantes en el área urbana y un promedio de 9447 habitantes en el área rural de este municipio.
De las 11 comunas que conforman la ciudad de Armenia, el barrio la Mariela se encuentra en la comuna 10 Quimbaya toma este nombre por estar ubicado en el perímetro del museo Quimbaya que corresponde al norte de la ciudad ; el cual lo constituyen 67 organizaciones comunitarias integrados por barrios , urbanizaciones, conjuntos residenciales, veredas y asentamientos subnormales.
El barrio la Mariela surge después del sismo natural ocurrido el 25 de Enero de 1999 en el eje cafetero. Como un proyecto de reconstrucción de los afectados del sismo.
Seda inicio a la construcción del barrio a cargo de la constructora OIKOS con subsidios del Fondo de Reconstrucción del Eje Cafetero (Forec); para la construcción del barrio fueron proyectadas 525 viviendas, pero solo fueron construidas 508 ya que los recursos destinados para tal fin no alcanzaron para la cobertura total.
Las viviendas fueron subsidiadas por el Forec y el otro porcentaje por las personas que actualmente las habitan ya que las casas están presupuestadas desde $9’000.000 hasta $16’000.000.
Según el estudio realizado en 187 familias encuestadas que tienen propiedad equivalen al 80% y el 20% restante viven en casa alquilada o prestada. La mayoría de los habitantes provienen de sectores diferentes de Armenia como:
el Renacer, La unión, Boca del túnel, Los Quindos, El Bosque, Nuevo Armenia, Salvador Allende, Las Palmas, Granada, La Vieja libertad, Arboleda, Ciudad Dorada, Arenales, Mira flores, El Prado, La Miranda, Popular, Niagara, Asentamiento Taller departamental, La Estación y cenexpo y también procedentes de otras ciudades, Manizales, Tolima, Pereira y municipios de Génova, Barcelona y Calarca.
Aproximadamente en el 2002 finalizo la construcción del barrio, fue estructurado por 18 manzanas con un total de 508 viviendas
1.1.5 Estructura administrativa y política.
❑ Junta de Acción Comunal. Reseña histórica de la junta de acción comunal:
Las juntas de acción comunal nacieron en el gobierno de Alberto Lleras Camargo (1958-1962), las Juntas de Acción Comunal (jac) surgen como un instrumento para el desarrollo de la comunidad mediante la participación solidaria de los sectores populares. Sin embargo, rápidamente fueron integradas a los sistemas de instrumentalización de la clase política de los partidos tradicionales. En este contexto, las organizaciones comunales ocuparon el papel de agentes barriales de los jefes políticos. Su influencia positiva ha sido la construcción del hábitat popular y la elevación de sus niveles de vida por sobre la extrema pobreza, sin traducir efectivamente una mayor participación popular.
En los años 80 se rompió el molde tradicional liberal-conservador y se modifico el concepto de organización comunal y su relación con el Estado y los partidos.
La reforma municipal de1896 y la nueva constitución de 1991 apuntan, precisamente, a trasformar este ámbito local y la participación de las organizaciones de base.
El 25 de abril del 2004 fue la fecha para la elección de la junta de acción comunal en los barrios y veredas a nivel nacional; en esta fecha se eligió la nueva jac en el barrio la Mariela de la siguiente manera:
Siendo la 1:30 PM del día 25 de abril del 2004 se dio apertura al proceso electoral; previamente se había determinado que la jornada electoral seria de 1:00 PM a 6:00 PM para la cual se inscribieron dos planchas, adecuándose la caseta comunal para que los sufragantes participaran de este respectivo mecanismo de participación (votación), y se instalaron 5 mesas de votación para cada bloque así:
• Directiva
• Fiscal
• Comité conciliador
• Comité de trabajo
• Delegados de la asociación.
De acuerdo a los requerimientos de la ley 743 del 2002 (que rige las juntas de acción comunal) y el decreto reglamentario 2350 del 2003 el número de votos de este día fue:
Total votos plancha Nº 1 106 Total votos plancha Nº 2 56 Total votos 162 Votos en blanco 8
En el libro de afiliados se encuentran 284 personas de los cuales 170 participaron de la respectiva votación.
1.1.6 Ambiente. El barrio la Mariela por limitar con el Sena Agropecuario cuenta con arborización, bosque de galería (guadual) sobre la quebrada florida y bosque natural, este corredor biológico permite la movilización de fauna y flora dispersa por aves y pequeños mamíferos. En esta área mucha de esta diversidad natural se ve amenazada por el paisaje cultural del ser.
Aunque la quebrada no desprende olores desagradables es notable la contaminación por basuras dentro, en las orillas y alrededor del mismo; las aguas también presentan espumas debido a los detergentes que se vierten en ella.
Dentro del sector el manejo de las basuras es inadecuado lo que genera la propagación de enfermedades como el Dengue Clásico, La IRA y la EDA, sumándose también los animales domésticos que deambulan y que contribuyen a deteriorar la salud de la comunidad.
PIRAMIDE POBLACIONAL HOMBRES Y MUJERES SEGÚN MUESTRA DE 187 FAMILIAS DEL BARRIO LA MARIELA.
80 H
M
75-79 1%
70-74 1% 2%
65-69 1% 1%
60-64 2% 1%
55-59 1% 2%
50-54 2% 4%
45-49 3% 3%
40-44 6% 5%
35-39 4% 7%
30-34 6% 6%
25-29 5% 13%
20-24 7% 10%
15-19 12% 9%
10-14 12% 13%
5-9 14% 10%
0-4 16% 9%
Grafico Nº 1. Componente soci
2. COMPONENTE SOCIAL
2.1 ANALISIS ASPECTO SOCIODEMOGRAFICO
Se puede observar que las cohortes de edades y el sexo de la población del barrio la Mariela es mayor el sexo femenino según los datos de la encuesta de 187 familias encuestadas con 407 mujeres y 369 hombres.
En la base de la pirámide que comprende la cohorte de edad 0 – 14 años (población infantil) hay mayor representatividad en las niñas que en los niños ya que se presenta mayor mortalidad de niños en las edades de 0-1 año que en las niñas, y es representativa la fecundidad en las madres del sector de la Mariela; ya que la población masculina y femenina no tienen comportamientos demográficos idénticos, contrariamente a lo que, en principio, pudiera parecer. Esta estadísticamente comprobado, por ejemplo, que los niños nacen en proporción diferente a las niñas, que las tasas de mortalidad son diferentes para hombres y mujeres y, obviamente su capacidad reproductora es distinta. Pero además, los niveles de incorporación al trabajo, el grado de escolaridad, la propensión a llevar a cabo movimientos migratorios, son claramente distintos para la población masculina y femenina.
En la cohorte de edad de los 15 – 24 años sigue siendo relevante en el sexo femenino ya que la población joven ocupa el segundo grado de representatividad, la baja de población de hombres es ocasionada por factores sociales tales como:
prestación de servicio militar, drogadicción , alcoholismo y trabajos forzados con riesgos de accidentalidad, estos tienden a presentar mayor mortalidad en esta segunda fase de la pirámide esta comprendido en las edades de 25 – 54 años es
la denominada población adulta presentando mayor crecimiento en las mujeres que en los hombres, se presenta una notable baja en el sexo masculino ocasionada por mayor morbilidad y factores como migración de un lugar al otro.
En las cohortes de 30- 44 años aumenta la población masculina y baja población femenina. En las cohortes de 45-49 años vuelve a disminuir la población masculina y la población femenina también desciende, y en la ultima fase del tercer segmento de la pirámide,50-59 años continua las bajas tasas en la población de hombres y aumenta la población femenina.
Por ultimo en la cúspide de la pirámide se presenta la población longeva 55-80 años la cual es mucho menor por la alta tasa de mortalidad.
En las cohortes de 60-64 años y la de 65-69 la población masculina disminuye y la femenina aumenta.
En la cohorte de 75-79 años según los datos de la encuesta no hay ninguna persona encuestada de esta edad. En la cohorte de 80 años los hombres son los que predominan, y en la población femenina no hay ninguna persona de esta edad.
La base de documentos de trabajos prácticos de geografía humana como análisis demográficos, calculo de tasas de natalidad, fecundidad y morbilidad universidad nacional de educación a distancia Madrid 1993 “cada población tiene una composición por edad y sexo, ya que la mortalidad es selectiva según se trate de la población masculina y femenina y por ende no tienen comportamientos idénticos. Normalmente al nacimiento se espera obtener un índice de masculinidad promedio de 105 bebes hombres por cada 100 niñas.
Esta ventaja en los números se ve muy pronto recortada con la presencia mayor de defunciones infantiles entre los varones, alcanzando un equilibrio en los primeros años de vida. Posteriormente en el ciclo vital por diferentes condiciones biológicas y propias de la vida social, la presencia de la muerte es mayor entre los hombres que entre la mujeres”.
La mortalidad infantil esta motivada por dos tipos de causas; endógenas, son aquellas que se derivan de malformaciones o debilidades congénitas engendradas desde su vientre no por esto puede significarse que todas las defunciones ocurridas en el primer mes de la vida se deban a estas causas congénitas, por que en este primer mes también actúan causas exógenos es decir, aquellas que provienen de enfermedades infecto- contagiosas contraídas después del nacimiento o de accidentes.
La mortalidad, a diferencia de la natalidad, presenta dificultades en cuanto a la comprensión de sus causas, momentos y modos específicos de producirse, por lo que no basta con analizarlas solamente desde la perspectiva fría de los datos cuantitativos sino que hay que relacionarla con muchos otros factores cualitativos aparentemente externos, pero que sin embargo, tienen una gran incidencia sobre el fenómeno. Entre estos factores, habría que destacar la estructura por edades y la composición de la población por sexos, ya que la mortalidad es selectiva según se trate de población masculina o femenina. También habrá que hacer alguna mención a condicionamientos socioeconómicos (grado de desarrollo, estado de la salud pública, tecnología sanitaria etc.) que han sido decisivos en la lucha contra la mortalidad a lo largo de la historia.1
1 Aguilera, A. Maria José. Ejercicios Prácticos de Geografía Humana: Movimiento Natural y Estructura de la Población. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid 1993.
2.2. FAMILIAS – CONFORMACIÓN – TIPO
Según los datos de la encuesta,187 familias encuestadas corresponden al 40%
de la población total, y el cual constituye el 100% de la población muestreada, la composición familiar esta estructurada de la siguiente manera:
*familia nuclear: padre, madre, e hijos.
*familia extensa: madre, abuela(o), hijo(s), tío(s); madre, hijo(s).
*familia monoparental, recompuesta y unipersonal.
El promedio del número de integrantes de las familias del barrio la Mariela esta compuesta de 4 personas, el cual corresponde a un 70% de la población muestreada contando con un total de 1740 habitantes aproximadamente.
La familia es el ente primario social que inculca consciente o inconscientemente valores a los hijos. A partir de ella se debe crear en los hijos responsabilidades y convicciones para su vida personal lo cual redundará en la vida de comunidad, se deben enseñar canales de superación individual, para así llegar a manejar su propia vida:
Es en la familia donde un individuo se convierte en persona, donde aprende a relacionarse y su personalidad se desarrolla. Los valores le dan sentido y orden a la vida.
En el panorama de las familias del barrio la Mariela vemos que hay una fuerte dosis de violencia relacionada directamente con la falta de tiempo de los padres para darles la protección que merecen a los niños y niñas, pues por la conformación de parejas donde los menores dependen muchas veces de
personas que no son sus verdaderos padres o de otros menores que son sus hermanos alterando así las relaciones conyugales y fraternales.
La estructura familiar esta compuesta por:
Familia nuclear: integrada por la pareja e hijos
Familia extensa: conviven entre si las tres generaciones verticales, con ramificaciones horizontales (padres, hijos, nietos, yernos, nuera, otros) en esta modalidad de familia se asigna papeles diferentes.
Familia compuesta o compleja: es una familia extensa, completa o incompleta, que acoge a uno o más no parientes.
Familia unipersonal: personas que viven solas.
Grafico Nº 2 Familia – conformación - tipo
369
407 340
360 380 400 420
Hombres Mujeres
Muestra del 40% de la población el cual corresponde a 187 familias encuestadas Hombres y Mujeres
Serie1
2.3. CONTEXTO SOCIAL
La distribución social del barrio la Mariela esta entre propietario y arrendatarios esta distribución ha sido artífice de discusiones, falta de interés e indiferencias en las personas, por lo cual los miembros de las familias no participan ni dentro ni fuera de la comunidad en organizaciones comunitarias el cual corresponde al 90%
y el 10% restante pertenece a grupos religiosos y recreativos fuera del barrio.
Los integrantes de las familias que participan en grupos comunitarios al interior del barrio son máximo de uno y dos personas por familia completando así un 30% de los habitantes que pertenecen en grupos prejuvenil, juvenil, jac y adulto mayor.
El 80% de la población es apática a los procesos participativos y organizativos al interior del barrio, el 20% restante de los habitantes si le gustaría pertenecer pero no cuentan con el tiempo disponible por motivos laborales u otros se quedan cuidando sus viviendas y a sus hijos como resultado de las situación socio- económica del país.
El ejercicio iniciado en la identificación de las problemáticas mediante encuestas permitió que los mismos habitantes quienes sufren el rigor de las dificultades diarias del sector identificaran diferentes estilos de vida de acuerdo a la situación socio económica que presenta cada familia y en donde la ocupación laboral caracteriza el nivel de vida en precarios (familias que no cuentan con empleo),regulares ( familias que cuentan con empleo de medio tiempo y cuyo salario no suple todas sus necesidades básicas) y buenos ( ya que son familias que tienen ocupación de tiempo completo o tienen un establecimiento de trabajo que les permite satisfacer la mayoría de sus necesidades).
Precisamente por estas condiciones socioeconómicas son de estratificación nivel 1, en donde no cuentan con posibilidades económicas para acceder a los beneficios del desarrollo humano.
Anteriormente el barrio presentaba una situación de 43 viviendas deshabitadas ya las personas a las cuales se le asignaron las casas nunca se manifestaron hacer posesión de ellas y otras tenían inconsistencias en los documentos requeridos.
Debido a esto se manifestaron problemas en donde algunas personas se dedicaron a saquear las viviendas dejándolas prácticamente con la estructura de ladrillo, esto trajo como consecuencias que estas casas se convirtieran en depósito de basuras y un refugio para consumir sustancias psicoactivas.
Actualmente la situación ha cambiado ya que 35 de estas casas se encuentran habitadas, por personas de otros sectores de Armenia.
Lo que hace que las relaciones sociales que se establecieran sean heterogéneas ya que tienen su propia cultura, costumbres, formas de vida, normas que dificultan el surgimiento de relaciones comunitarias y en algunos casos se presentan problemáticas sociales como conflictos entre vecinos, débil participación; sin embargo la respuesta que se ha tenido al acompañamiento que las estudiantes ha hecho han sido positivas lo que quiere decir que las personas tienen la disposición de cambiar su forma de vida critica para hacer y realizar proyectos de vida particulares y común entre ellos que los lleve a generar paz.
2.4. CONTEXTO POLITICO
En el barrio la Mariela intervienen instituciones tales como: Alcaldía Municipal, Gobernación del Quindío, Colombia Joven, Escuela Republica de Francia, Comunidad Religiosa Esclava de Cristo Rey, Club Rotario, Universidad Del Quindío, CRQ estas instituciones se encargan de generar procesos sociales y de gestión para una buena planeación comunitaria.
Alcaldía Municipal su labor principalmente es con la población juvenil, a través de un pacto de convivencia en el que los jóvenes se comprometían ha no consumir sustancias psicoactivas en sitios públicos del barrio como la caseta comunal y en la cancha de fútbol, también a no cometer actos delictivos como el robo y agresiones, a cambio la institución se comprometía a ofrecerles capacitación en el SENA en cuanto a la siembra de cultivos agro ecológicos incluyendo plantas medicinales, también asistiéndoles con mercados mensuales aproximadamente a 40 jóvenes beneficiados.
Gobernación del Quindío: Se ha encargado de ejecutar actividades en las que llevan a cabo brigadas de salud, vacunación de animales, asesorias medicas, capacitaciones en métodos de planificación familiar, rumba terapia, juegos lúdicos para los niños y niñas, almuerzos y rifas de mercados y kits de higiene oral.
Escuela Republica De Francia: Presta un servicio a la comunidad en cuanto a la educación básica primaria y básica segundaria en horario nocturno, tiene dos programas el primero consiste en el comedor escolar para los niños y un proyecto de seguridad alimentaría donde se encuentran vinculados algunas familias del barrio la Mariela.
Comunidad Religiosa Esclavas De Cristo Rey: Las hermanas religiosas ofrecen un programa de catequesis familiar para niños y adolescentes que van a realizar su primera comunión y confirmación también se esta proyectando a futuro el templo parroquial.
Club Rotario: Es un grupo que tiene la finalidad de aplicar el fomento por la comunidad a través de capacitaciones, talleres y apoya diferentes grupos como la tercera edad, mujeres cabezas de hogar y la junta de acción comunal.
Universidad Del Quindío: Lleva un proceso desde el año 2003 hasta hoy, el cual tiene como objetivo promover la organización y participación a través de la conformación de grupos infantil, juvenil, adulto mayor, jac y el fortalecimiento de estos. La universidad ha apoyado y se ha integrado a los programas y actividades de algunas instituciones anteriormente descritas.
CRQ: Esta apoyando el proyecto de la quebrada florida a través del aporte de recursos con la junta de acción comunal, la comunidad para la limpieza y arborización de dicho lugar.
2.5. CONTEXTO CULTURAL
El barrio la Mariela actualmente cuenta con un cancha de fútbol y parque recreativo aunque existen dos espacios recreativos es necesario fortalecer más los sitos de esparcimiento para el ocio en actividades culturales para utilizar el tiempo libre que permitan el desarrollo de la lúdica el deporte desde edades inferiores sin que halla peligro para los menores.
El Estado debe contribuir a rescatar con programas y planes estratégicos que faciliten una adecuada utilización del tiempo libre y mejore a su vez el nivel de vida de los niños , las niñas y jóvenes del sector esto contribuiría a la solución de conflictos entre el grupo poblacional.
También el sector cuenta con grupos tales como:
Grupo de Niños: Está integrado por 15 niños en edades entre los 7 y 12 años.
Estos niños se reúnen consecutivamente los sábados en la mañana en donde se ejecutan actividades pedagógicas – lúdicas y recreativas.
Grupo Prejuvenil. Lo integran aproximadamente 12 adolescentes entre los 10 y 16 años de edad se reúnen dos veces por semana en la noche sus funciones están orientadas por capacitaciones, ventas y manualidades este grupo lo apoya Instituto De Bienestar Familiar.
Grupo Madre Cabeza Hogar: Este grupo recientemente se esta consolidando reuniéndose específicamente los domingos en la tarde para realizar actividades relacionadas con capacitaciones y manualidades, esta integrado por 50 mujeres cabeza de hogar, apoyado por la fundación Colombia.
Grupo Adulto Mayor: aproximadamente en este grupo hay 20 personas se reúnen una vez por semana, se hacen actividades recreativas y de salud.
Religión: En el barrio la Mariela la mayor parte de la población es católica y la otra parte de la población son no católicos entre ellos pentecostales – alianza cristiana – testigo de Jehová.
La religión católica es la sobresaliente del sector y en donde la comunidad religiosa Esclavas de Cristo Rey están ofreciendo el programa de catequesis familiar para niños y adolescentes que van a realizar su primera comunión y confirmación a futuro.
3. EDUCACIÓN
Siendo concientes de que la educación en nuestro país no esta formando personas con conocimientos en cultura ciudadana y académica, lo cual permite formular las siguientes preguntas:
¿Cual es el nivel de desarrollo que tenemos? ¿Que tipo de liderazgo nos autogobiernan?, lo que demuestra es que en cualquier proceso político, social o cultural de nuestro país la educación no cumple su papel que es educar al pueblo para que este logre su propia identidad; el barrio la Mariela no escapa a esta problemática. La educación es un bien público destinado a enseñarle al individuo a buscar la satisfacción de necesidad común e indispensable para lograr el pleno desarrollo del ser; lo que la mayoría de los niños y jóvenes del barrio desconocen; es que no perciben la educación como una alternativa para la construcción de un proyecto de vida en el marco de legalidad, si no como una forma de distracción y entretenimiento.
3.1. POBLACION ESCOLARIZADA
Según los datos de la encuesta, 187 familias encuestadas, encontramos las siguiente caracterización, el 40% de las personas cursaron solo básica primaria el 35% básica segundaria, el nivel educativo de las familias encuestadas es bajo en educación técnica, tecnología, y profesional, lo que quiere decir que debido a las necesidades económicas de las familias no hay la oportunidad de ingresar a la educación superior, presentándose poca mano de obra especializada y capacitada para insertase al mercado laboral con mayor
salud y factores como problemas familiares, dado que a menor nivel educativo se presentan conflictos, problemas familiares de drogadicción y por ende los padres no prestan atención a sus hijos, ya que en algunas familias los padres salen a desempeñar un oficio o en busca de empleo, pues económicamente no ofrecen la mejor educación a sus hijos por ende algunos en edad muy corta deben que darsen solos en la vivienda o cargo del hermano mayor siendo estos expuestos al peligro físico y social.
El nivel educativo de los niños del barrio la Mariela esta relacionado con la institución Escuela Republica de Francia donde exactamente 450 niños y niñas estudian en dicha institución, distribuidos en dos jornadas, mañana y tarde, la escuela cuenta con tres primeros, dos segundos, tres terceros, tres cuartos y dos quintos de primaria.
Las condiciones de aprendizaje de los niños y niñas presentan algunas dificultades pedagógicas y psicomotrices tales como: dificultad en lecto- escritura, poca coherencia en la parte actitudinal y de aprendizaje, un lenguaje distorsionado y sus ideas no son muy lógicas y acordes con los temas expuestos en la clase.
La escuela República de Francia por su cercanía lidera procesos de formación integral como:
De afectividad, cambios de actitud, superación integral, personal, sentido de pertenecía hacia la escuela, el barrio y personas, también la institución tiene contacto con los padres de familia en formar grupos con talleres de apoyo en tolerancia en la familia, para buscar alternativas, estrategia de solución en cuanto a los problemas de violencia intrafamiliar, desnutrición, agresividad, con el fin de mejorar la calidad de vida tanto de los niños, niñas y padres.
En cuanto al nivel educativo es importante analizar la articulación que existe entre la educación y la crisis económica social de nuestro país ha raíz de esto, se ha manifestado una deserción escolar en la que los padres han tenido que sacar a sus hijos de las escuelas y colegios para suplir las necesidades de su hogar a través de la búsqueda de empleo. Otro factor que constituye los índices de desescolaridad son los niveles de aprendizaje en los niños y niñas por deficiencias en salud, pues la situación de desnutrición una familia con problemas económicos genera en sus hijos rechazo, desintegración escolar y social, dificultando los aprendizaje, presentando problemas en el comportamiento que influyen en su formación académica y personal lo que lleva a abandonar la escuela.
Los niños y las niñas del barrio la Mariela la mayoría cursan sus grados de básica primaria en la escuela Republica de Francia, en cuanto a lo que se ha podido percibir tienen problemas de aprendizaje ya que no están en la edad promedio para cursar el grado correspondiente. En su mayor parte los niños tienen dificultades para leer, escribir, expresarse verbalmente.
En cuanto a sus comportamientos sociales se ha observado que son muy inquietos y activos, esta información fue resultado de las líneas de vida y el dialogo directo con los integrantes del grupo, los cuales tienen una doble conducta ya que en su núcleo familiar reprimen todo su potencialidad, sus dudas, inquietudes, emociones por miedo de ser rechazados o maltratados; contrario a lo que pasaba en el interior del grupo en donde los niños y las niñas manifestaban todo su imaginario en donde su participación implica una posibilidad real de ser escuchado y en donde sus actos se hacían concretos a través de los talleres en un plano de relativa igualdad en los diversos ámbitos de vida social con los demás miembros.
Los adolescentes y jóvenes algunos estudian en colegios como el INEM y nocturno en la escuela Republica de Francia, y otros no se han dignado a terminar su básica secundaria, quedándose en grados como octavo , noveno, décimo y once; las razones principales se podrían describir por la situación económica, y por la falta de interés de continuar sus estudios.
Grafico Nº 3. Educación
Nivel Educativo
39
74 65
4 5
100 20 3040 5060 7080
Preescolar Primaria Secundaria Educación Superior Ninguna
Serie1
4. SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD
Según los datos de la encuesta a 187 familias:
62 familias están afiliadas a una administración de recursos subsidiarios, las más frecuentes de ellas son: Comfenalco, Caprecom y café salud. 65 familias están afiliadas a entidades prestadoras de salud, 36 familias tienen carnet del sisben y 24 familias no tienen ningún régimen de protección en salud.
En cuanto al aspecto de salud, las enfermedades más frecuentes en las familias son en los niños se presentan gripe, diarreas, virus transmitidos por cambios climáticos y alergias, lo que es igualmente en los adultos. En el adulto mayor las enfermedades son de tipo crónico, como gastritis, bronquitis y asma, y otras son hereditarias como diabetes, presión alta y baja y mala circulación; según los datos de la encuesta el 10% de las personas encuestadas tiene discapacidad física y el 2% discapacidad mental.
El barrio la Mariela no cuenta con un centro de salud y las personas que en algún momento tienen problemas graves de salud se dirigen al hospital San Juan de Dios.
Grafico 4. Sistema general de seguridad social en salud.
Seguridad social en salud de las familias
62 65
36
24
0 20 40 60 80
ARS EPS Vinculado Ninguno
Serie1
5. LAZOS COMUNITARIOS
En el barrio la Mariela la vida comunitaria se desarrollo a través múltiples y variados aspectos culturales, sociales, políticos, económicos, convivencia, e ideológicos, los cuales son afectados por factores como la violencia desigualdad, inequidad social, individualismo, lucha de poderes etc.; que influyen en la vida social del ser humano el cual se ve reflejado en necesidades básicas insatisfechas es decir injusticia social; por estas razones es necesario que la comunidad empiece a tomar conciencia de su actuar, para ello es esencial que la comunidad visualice la importancia de organizarse por iniciativa propia facilitando la consecución de las metas, enfrentar unidos los problemas, proponer alternativas de solución a corto mediano y largo plazo.
Se debe trabajar para consolidar un organismo de base en los grupos poblacionales que armonicen sus intereses, canalicen los recursos y orienten los programas que los van a beneficiar mediante la participación activa, consiente y solidaria donde esta sea protagonista central de su propio desarrollo. La actual Junta de Acción Comunal (jac) ha dado especial relevancia a los procesos de gestión, organización y participación, buscando fundamentalmente atender la carencia o necesidades que afectan a sus pobladores en los ámbitos de salud, ambiente, cultura, educación, alimentación recreación y esparcimiento.
6. ECONOMIA.
En relación con el aspecto económico y como principal referente del nivel de vida de los habitantes del barrio la Mariela su población se caracteriza en su mayoría por sus bajos ingresos, que no alcanzan a cubrir sus necesidades básicas insatisfechas; la falta de ingresos y de oportunidades en el Quindío son pocas.
Lo que impide que la comunidad desarrolle procesos de vida. Siendo así la principal fuente de empleo el informal en donde las personas se dedican a la elaboración de artesanías, ventas de arepas, venta de materiales para la construcción, tiendas y revuelterias. Hay personas en el campo laboral como trabajadores independientes empleados públicos y privados, comerciantes, constructores, empleadas domesticas, agricultores. Mientras que otros habitantes son desempleados con un situación económica realmente critica conllevando a ejercer trabajos ilegales y perjudiciales para el entorno familiar como expendio de sustancias psicoactivas, lo que puede generar que sus hijos hereden la misma ocupación de sus padres o en problemas intrafamiliares severos como consecuencia de rencores de infancia ocasionada por el medio y el contexto que los rodea.
6.1 ANALISIS DE VARIABLES
La encuesta aplicada a 187 familias el cual corresponde a la muestra del 40% este constituye el 100% de la muestra poblacional del barrio la Mariela.
6.2 ASPECTO ECONOMICO.
Actividades económicas: las actividades laborales en que las familias, están ocupadas en forma dependiente de tiempo completo y medio tiempo del barrio la Mariela son:
*Oficios varios
*Empleada domestica
*construcción
• Vendedores ambulantes
*vigilancia
Además de estas actividades laborales dependientes, se incluyen las actividades económicas independientes con intención horaria laboral de medio tiempo y tiempo completo.
*Tienda de víveres y abarrotes.
• Elaboración y venta de arepas
• Panaderías
*venta de helados
Desempleo: Este aspecto se caracteriza por ser un problema en el barrio la
necesidad económica genera problemas familiares, desatención de los padres hacia los hijos y deserción escolar. El 71% de la población del barrio la Mariela realiza actividades laborales de medio tiempo y tiempo completo anteriormente ya mencionados.
Grafica Nº 5. Económico
6.3 INGRESOS Y GASTOS
Según los datos de la encuesta, 187 familias corresponde al 40% de la población total del barrio la Mariela, poseen un ingreso mensual, menor a un salario mínimo el cual es destinado y distribuido en gastos prioritarios como:
*Alimentación
*Servicios públicos
*Salud
La situación socio económica de este sector es delicada y desquilibrada, pues muchas familias donde hay personas desempleadas recurren a otros medios para alimentar a sus hijos como son trabajos domésticos, agricultura, vendedores ambulantes, construcción, vigilancia entre otros.
Aspecto Economico
71%
29%
Trabajan No trabajan
El sustento de la familia es dado por el padre en un 49%.
En 8% de las familias el sustento es dado por ambos (padre y madre); pero existe un 22% de mujeres cabezas de hogar o madres solteras las cuales están a cargo del sustento económico de la familia.
Hay un porcentaje del 11% donde el sustento es administrativo por hijos, el 2%
por abuelos y un 8% por otros (tíos, primos y sobrinos) como responsables de la familia cuando no hay presencia paterna.
El 30% de la población desempeña una función laboral, el 11% de la población se dedica a las labores domesticas de su hogar, el 34% de las personas estudian, el 12% no desempeña ninguna labor, y el 12% restante se encuentra entre los niños de 0 a 4 años.
Grafico Nº 6. Ingresos y gastos
92
42 20 15 15 3
0 50 100
Padre Madre Hijo Padre y Madre
OtrosAbuelo
Sustento del hogar
Serie1
Grafico Nº 7. Ingresos y gastos.
Ocupación de las 187 familias encuestadas con una muestra del 40% Hombres y Mujeres
30%
34% 11%
12%
13%
Trabaja Ama de casa Estudia Ninguna 0 - 4 años
7. PROBLEMAS
7.1. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Según los datos de la encuesta en el año 2003 y el 2004 se identificaron las siguientes necesidades:
• Transporte en cuanto al servicio de bus urbano en hora de la noche y que transiten constantemente.
• No hay espacios físicos suficientes dentro del barrio para la programación de reuniones, actividades y eventos.
• Problema de alcantarillado en la manzana cedro, pino, casposo, ente otros.
• Concientización de los habitantes hacia la parte social.
7.2 PROBLEMA RELEVANTE QUE SE PROPONE CON LA COMUNIDAD A REALIZAR
En el barrio la Mariela los niños son una población representativa que se desarrollan en medio de limitaciones de orden como: desnutrición, carencia de recreación, contaminación ambiental y lo que es más importante la falta de afecto.
Los castigos rígidos, los gritos, los insultos, las respuestas déspotas e inesperadas, la no claridad en el comportamiento de los adultos y la sobre protección que limita la autonomía del menor son los factores que diariamente influyen en el desarrollo de la personalidad .
En este aspecto la escuela donde ellos acuden solo les ofrece la capacidad de consumir y almacenar información obstaculizando el logro de una educación integral. Lo que hace que falte la formación científica, tecnológica; ciudadana, ética y humanística conllevando a que la educación pierda de vista los objetivos universales. Debe pensarse, de alguna forma, en función de las necesidades a nivel local y sectorial.
Los menores entre 5 y 12 años de edad permanecen en las calles jugando sin la supervisión o acompañamiento de sus padres lo que en un futuro puede convertirse en una problemática no solo el sector si no a sus habitantes. También es de notar la carencia de valores, su comportamiento, vocabulario y forma de expresión son soeces y agresivas, no valoran que sus padres laboran todo el día.
La responsabilidad y el cuidado de los niños y niñas quedan en manos de las abuelas y hermanos que descuidan no solo la formación de estos niños, sino también su alimentación debido a sus ocupaciones como ama de casa.
Algunos padres de familia acuden a la explotación laboral de sus hijos menores como causa de la difícil situación económica por la que atraviesan vulnerando los derechos de los niños.
Estos niños tienen fortalezas, ya que a través de las relaciones directas se detecta el entusiasmo por participar, integrarse y valorando así las acciones realizadas específicamente con ellos.
Esta información se obtuvo a través del diagnostico social y participativo, cuyos resultados de las diferentes problemáticas o conflictos fueron dados ha conocer al
Pero más que mostrar un documento fue el contacto con las personas, las charlas informales y formales, la entrevista, visitas domiciliarias y la observación propiciaron la información para el diseño del plan educativo que tiene como objetivo conformar el grupo de niños entre 8 y 11 años para mejorar las relaciones entre estos y su familia integrando lazos familiares y reestructurando los valores y el nivel de convivencia con sus hijos este plan educativo o proyecto educativo se ha desarrollado desde el año 2004 hasta el presente año.
7.3. PROYECTO O PROGRAMAS QUE SE HAN DESARROLLADO
El trabajo con los niños se ha dividido en 2 momentos: el primer momento desarrollado en el plan educativo y sus actividades fueron:
Talleres sobre la familia en donde se quería identificar los métodos de castigo específicamente.
Actividades recreativas en donde se practique los valores.
Lecturas y cuentos que dejen enseñanza y reflexión de convivir con los demás aceptación, respeto, tolerancia, entre otros.
El segundo momento se continua en el primer semestre del 2005, con el proceso organizativo y participativo en el barrio la Mariela, con el grupo de niños entre 8y11 años, con el objetivo de consolidar el mismo, por medio de formas pedagógicas y de animación socio cultural que giran alrededor de un compromiso social que se origina en situaciones de aprendizaje significativo
Esto habré nuevas posibilidades de una educación integral, a través de la reestructuración de parámetros establecidos desde la familia y el entorno.
Para ello se plantean diferentes opciones pedagógicas, con las cuales el grupo infantil participa activamente como personas cognoscentes, sensibles e imaginativos; trabajo que se desarrollo con base en ejes temáticos tales como:
Quien soy, el cuidado de mi cuerpo y estados emocionales; centradas en conocimientos y actitudes funcionales significativos y socializadoras. Este trabajo también se extiende e involucra a los padres y acudientes de familia de los niños asistentes al grupo; por ello el trabajo que continua es la caracterización socio afectiva por medio del diagnostico situacional que se formara a partir de la aplicación de líneas de vida, entrevistas y encuestas a niños y padres de familia con el fin de ejecutar programas pedagógicas de reconstrucción del tejido familiar y el aspecto conductual dentro del grupo a nivel intelectual y colectivo.
7.4. EVALUACIÓN DEL PROCESO
7.4.1 Debilidades
• Carencia de espacios físicos, para ejecutar cierto tipo de actividades como:
talleres, conferencias, videos, entre otras.
• Deserción de algunos niños del grupo infantil, por diversas causas como el traslado de otros sectores, trabajo infantil, problemas familiares e indiferencia de los padres.
• Indiferencia de los habitantes del sector hacia el trabajo con los niños.
• Desarticulación de las instituciones que intervienen en el barrio en cuanto al proceso.
• Apoyo institucional que aporte recursos para realizar las actividades.
7.4.2 Fortalezas
• Interés y apoyo de los padres de familia del grupo de base del proyecto infantil para integrarse a procesos educativos.
• Interés del grupo infantil base hacia el trabajo desarrollado y la aplicación activa de las acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados.
• Estudio de las líneas de vida de los niños.
7.5. RESULTADOS E IMPACTO:
• Participación de 20 niños dentro del proceso pedagógico y social.
• Participación de algunos padres de familia dentro de su labor como gestores primordiales del desarrollo afectivo e integral de sus hijos.
• Inicio de un proceso de aprendizaje cognoscitivo, actitudinal y dinámico.
• Ejecución de los planes educativos.
• Estudio de líneas de vida.
• Análisis de encuestas de tipo socio económico 14 familias de los niños integrantes del grupo infantil.
• Se dio nombre estable al grupo “CRECIENDO JUNTOS UN ESPACIO PARA CONSTRUIR SUEÑOS”.
8. CONCLUCIONES
El proceso iniciado con la practica social del Programa de Desarrollo Social y Comunitario de la Universidad del Quindío debe continuar trabajando en pro de la comunidad, en el proceso no solo de investigación, sino también promoviendo la participación, la organización, fomentando los valores, apoyando programas que la comunidad quiera gestionar y capacitar en diferentes temas de interés social como la familia, liderazgo y valores.
El trabajo se extiende hacia los padres y acudientes de familia de los niños asistentes al grupo, por medio de visitas domiciliarias, información que se ha obtenido a través de la familiarización con el entorno, el menor y la repercusión en el conocimiento en sus actitudes y comportamiento cotidiano.
Son necesarios los espacios para la recreación, el deporte el ocio y la cultura que integre las actividades lúdicas y dinámicas a la comunidad, lo que también contribuiría a la solución de conflictos entre vecinos y sectores del barrio para tal propósito es importante el apoyo de instituciones que aborden temas de la familia y los niños.
9. JUSTIFICACION
La psicología del desarrollo parte de la consideración que en el desarrollo del ser humano y la conducta a lo largo de todo ciclo vital esta en función de la interacción de factores físicos, emocionales e influencias ambientales como la familia, la escuela, la religión y la cultura; por lo tanto la estructura social, además de ser el producto de significados y actos individuales, a su vez produce significaciones particulares, garantizando continuidad de la existencia del mismo y por ende, limita la gama que razonablemente los individuos pueden realizar. De allí que la sistematización de experiencias del barrio no se limita a escudriñar los significados particulares de sus protagonistas, sino que también analiza los factores sociales que los engendran y los sustentan propiciando un ambiente necesario para fortalecer la participación y convocar a sus actores a ser cumplir y ejercer su responsabilidad histórica, como actores vitales, para el logro de sus objetivos mas transcendentales en términos de una vida mejor.
La propuesta de sistematización incurre la línea empírico analítica en la cual se aplico y explico los mecanismos de descripción de hechos y procesos de la realidad como ejercicio de articulación entre la teoría y la práctica realizada; por las pasantes del Programa Desarrollo Social y Comunitario que han llevado un proceso con el grupo de niños entre 7 y 12 años desde el segundo semestre del 2003 y actualmente se continua el proceso organizativo y participativo para consolidar espacios de participación socio afectivos dentro del mismo a través de estrategias pedagógicas como talleres que requieren de un compromiso social que se originan en situaciones de aprendizajes significativos, abriendo nuevas posibilidades de educación integral.
En esta reestructuración de parámetros establecidos desde la familia y el entorno se ha podido visualizar que los niños del barrio la Mariela están inmersos en contextos socio familiares que permitieron desconocer al niño y niña como un sujeto de derechos a sumir roles de adulto que le impiden reconocerse y desarrollarse como niños.
Esta experiencia significativa permitió a los estudiantes adquirir conocimientos y prepararnos para ser profesionales, al obtener un titulo académico, aprender a convivir y reflexionar sobre la responsabilidad de los ciudadanos.
Este ejercicio de sistematización tiene fines como:
Reconocer la importancia del trabajo realizado con la comunidad a la vez que ella se reconociera en el contexto.
La oportunidad de valorar y recopilar en este trabajo realizado en conjunto; un sinnúmero de experiencias que van permitir más adelante un pensar crítico sobre como criar a hijos; además que es la forma como nosotras como estudiantes podemos dejar un testimonio de lo realizado en las prácticas sociales como un apoyo para continuar los procesos de Desarrollo Social y Comunitario.
El presente informe de sistematización se desarrolla dentro de la línea de investigación de cohesión social por su interdisciplinariedad con las Ciencias Sociales y en el proceso de formación de los niños y niñas de 7 a 12 años del barrio la Mariela.
10. OBJETIVO GENERAL DE LA SISTEMATIZACIÓN
Elaborar el informe de sistematización como resultado de la práctica social del proceso significativo desarrollado con el grupo de niños del barrio la Mariela entre 7 y 12 años como una forma de interrelacionar la teoría y practica como de la formación académica y profesional de los estudiantes del Programa Desarrollo Social y Comunitario de la Universidad del Quindío.
10.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Ordenar y organizar la información obtenida en el proceso realizado con el grupo de niños del barrio la Mariela a través de las prácticas sociales.
• Interpretar y explicar el proceso educativo ejecutado con los niños del barrio la Mariela donde lo teórico practico contribuya a transformar la realidad.
• Elaborar el informe de sistematización como reflexión del proceso realizado en el grupo de niños” creciendo juntos un espacio para construir sueños”
del barrio la Mariela.
• Identificar aspectos socio familiares que intervienen en el proceso de socialización entre los niños y su entorno para que la familia aprendan a convivir y formen a sus hijos en valores.
• Interrelacionar la teoría – practica como parte de la formación de las estudiantes de la Universidad del Quindío del programa Desarrollo Social y
Comunitario de la facultad de Ciencias Humanas y Bellas Artes para contribuirle a la comunidad en sus proyectos de vida.
11. CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO
11.1. MARCO CONCEPTUAL
11.2. IDEOLOGIA
11.3 MISIÓN
Generar un impacto participativo socio afectivo y educativo dentro de la comunidad en donde los niños y padres tengan oportunidad de crear sus propias reglas de conducta en un buen ambiente que contribuya a la construcción de sus propias iniciativas en su proceso de desarrollo humano.
11.4 VISIÓN
Formar sujetos permanentes que contribuyan a la interlocución de experiencias, saberse y aprendizajes desde la IAP dialogo de saberse, líneas de vida y técnica focal, generando interacción y coordinación en las pautas de comportamiento social orientadas a mejorar las condiciones y estilos de vida de la comunidad.
11.5 METAS
• Lograr que los niños y niñas se forjen metas de vida.
• Extender el trabajo hacia los padres y acudientes de familia de los niños asistentes al grupo.
• lograr disminuir el grado de actitud y comportamiento soez en los niños.
• Analizar e interpretar los diferentes procesos emocionales, afectivos y participativos desde la influencia del entorno familiar y social.
• Hacer que los niños y niñas desde su temprana edad se reconozcan y reconozcan al otro, lo respeten y aprendan a convivir con sus debilidades para que aprendan a tener ilusiones y proyecto de vida.
11.6. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Vincular a los niños del barrio la Mariela entre 7 y 12 años de edad a los procesos de desarrollo comunitario y socio afectivo del proyecto CRECIENDO JUNTOS UN ESPACIO PARA CONSTRUIR SUEÑOS que se desarrollara con actividades lúdico pedagógicas para contribuir al desarrollo individual, familiar y grupal.
11.7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar al reconocimiento de la estructura y dinámica de los procesos sociales a través del fortalecimiento del grupo con mira a la cohesión social.
Identificar los aspectos socio familiares que intervienen en el proceso de socialización entre los niños y su entorno.
Realizar la caracterización socio afectivo del niño y su grupo familiar a través del análisis cognitivo y conductual fortaleciendo las relaciones interpersonales
11.8. SUPUESTOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
La hipótesis que se plantea basada en la existencia de una diferencia entre los ambientes de los niños y niñas cuyos padres conviven juntos, posen un nivel de vida socio económico estable y tienen un comportamiento pacifico, con actitudes afectuosas y respetuosas además de tener un buen rendimiento académico; de los niños y niñas cuyos padres son separados o viven con otro familiar y su situación socio económica es precaria, tienen un comportamiento hostil, las pautas y las medidas de desarrollo socio afectivo están en deprimente decaimiento y su rendimiento académico no contribuye al comportamiento intelectual esperado es de allí que las teorías de la personalidad y el desarrollo son guía y soporte para describir como se comportan los niños dentro y fuera de su entorno familiar;
llegando a la conclusión que la incapacidad de estos para satisfacer sus necesidades crean conflictos interpersonales. En la formación de la personalidad los niños aprenden ha evitar estos conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren.
Encontramos padres excesivamente permisivos o estrictos, que limitan las posibilidades de los niños al controlar o evitar esos conflictos.
Una respuesta normal de nuestro grupo población para las situaciones conflictivas es recurrir a los mecanismos de defensa, como la racionalización o la negación (por ejemplo, rechazando haber tenido alguna vez una meta u objetivo específico aunque sea obvio que se tuvo). Aunque todos hemos empleado mecanismos de defensa debemos evitar convertirlos en el único medio de enfrentarnos a los conflictos.
11.9. CONTEXTO LOCAL
El trabajo pedagógico y social con los niños y padres de familia pertenecientes al grupo infantil, del barrio la Mariela transmitió conocimiento y experiencias que permitieron la construcción de cambio en el sujeto al cual se dieron permanentemente, a través de instrumentos metodológicos, didácticos y lúdicos que contribuyen la interlocución de experiencias, saber y aprendizaje entre los actores involucrados en el proyecto.
En este proceso se pudo detectar que las actitudes, valores y conducta de los padres influyen en el desarrollo de sus hijos y los cambios de ellos influyen en el comportamiento y actitud de los padres.
Durante esta transición hacia el mundo social los niños aprendieron a sentir la necesidad de comportarse, a buscar logros colectivos y a resolver conflictos entre los individuos, mediante este proceso el individuo adopta elementos socio culturales de su medio quien los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad contribuyendo al tejido social al interior de la comunidad y por ende de Armenia.
11.9.1 Contexto regional. El proceso educativo desarrollado en el barrio la Mariela influye a nivel regional ya que los niños adquieren pautas de comportamiento social y de liderazgo dentro del grupo que permiten ir formando mejores ciudadanos para el futuro regional y nacional.
Con el proceso de migración que continuamente se da por razones económicas sociales y políticas, las comunidades se desintegran de allí la importancia de este
proyecto CRECIENDO JUNTOS UN ESPACIO PARA CONSTRUIR SUEÑOS ya que en los niños, niñas y familias se ha sembrado la semilla de los valores que le permitirán convivir en paz donde lleguen, viéndose así la región beneficiada por estos hombres y mujeres de buenas costumbres sociales, morales y culturales como producto de esta experiencia significativa.
12. CARACTERISTICAS DE LOS ACTORES
12.1 COMUNIDAD
Las características de los actores involucrados son:
Los padres integrantes de 14 familias que pertenecen al estrato 1, que pertenecen al tercer sector de la economía de servicios; son personas de descendencia campesina que por la misma situación económica y social la mayoría son analfabetas y no conocen la importancia de darles a sus hijos cariño, amor; pero sin embargo buscaron apoyo en instituciones que los guíen y les ayuden a sacar a sus hijos adelante.
Los niños y niñas participantes están entre los 7 y 12 años en las etapas de infancia y preinfancia lo que su comportamiento es de interacción en donde se deja llevar e influenciar por diversos comportamientos, es de allí donde las instituciones del Estado deben hacer presencia para involucrar a estas comunidades actividades donde utilicen el tiempo libre que contribuyan a los programas de vida de esta colectividad.
En este proceso reeducativo los niños, niñas y los padres vienen con una socialización primaria y secundaria , iniciando desde el segundo semestre del 2003 y que actualmente se sigue desarrollando con un equipo que investiga ,explora y plantea diferentes opciones pedagógicas, con la cual el grupo infantil participa activamente como seres cognoscentes, sensible e imaginativos trabajo que se desarrolla con ejes temáticos tales como: Quien soy, valores y antivalores ,
cuidado de mi cuerpo , estados emocionales entre otros, contados en conocimiento y actitudes funcionales significativas y socializadoras.
De igual forma este trabajo involucra y se extiende hacia los padres y acudientes de familia de los niños asistentes al grupo, a través de visitas domiciliarias, encuestas, entrevistas, el análisis de la encuesta socio económica de los padres que propician las líneas de vida y la familiarización con el entorno inmediato del menor y la repercusión en sus actitudes y comportamiento cotidiano.
12.2. UNIVERSIDAD ESTUDIANTES
El Programa Desarrollo Social y Comunitario se diferencia de otros programas por el sujeto de trabajo que no solo es el individuo y la familia, si no que también incluye a las organizaciones de la sociedad, las redes sociales, los procesos de cohesión social dirigidos a la población juvenil niños- adultos mayores.
El Programa junto con las pasantes y futuras profesionales en las prácticas buscan apoyar y plantear alternativas de solución a problemas comunes que las comunidades logren su propia identidad social y cultural hacer proyección social.
Proyección que esta llevando a cabo en el barrio la Mariela, como posibilidad de apoyar en los proceso de desarrollo social, para que mejoren su calidad de vida y para lograrlo hay que dinamizar y centrar esfuerzos con las comunidades.
Los estudiantes con los conocimientos y la preparación recibida en las aulas de clase, desde el Quinto semestre se inician las prácticas; lo cual es una oportunidad que la Universidad nos da y que nos ayuda a prepararnos para el desempeño laboral y profesional.
Es así que la experiencia adquirida es necesaria e importante ya que es la puerta donde se afirma la capacidad y los aprenderes como profesionales en Desarrollo Social y Comunitario.
13. ANALISIS DE ALGUNAS LINEAS DE VIDA DEL GRUPO INFANTIL CRECIENDO JUNTOS DEL BARRIO LA MARIELA.
ETAPA DE GESTACION
0 5 10 15
28,57%
71,42%
planeados
no planeados
Grafico Nº 8. Etapa de gestación.
De las 14 familias encuestadas existe un mayor porcentaje de hijos no planeados;
esta situación es debido a la no utilización de métodos anticonceptivos y el dialogo entre la pareja lo cual influye conciente o inconcientemente en la crianza, valores, aspectos motrices, cognitivos conllevando a que sus convicciones para la vida personal y intrafamiliar no se desarrollen adecuadamente redundando esto en la vida de comunidad.
Los padres (núcleo familiar), deben brindarle al niño canales de superación personal en donde el individuo se convierte en persona (socialización primaria), donde aprenden a relacionarse y en donde su personalidad se desarrolla.