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INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO TOLEDO PLATA 2020

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2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO

TOLEDO PLATA

(2)

Nit. 807000645-8 DANE 154001008975

2 ALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO TOLEDO PLATA

PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

JAVIER ANTONIO BUENAÑO MARQUEZ YAQUELINE MARIÑO RUBIO WILSON ALIRIO DIAZ JAIMES

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2020

(3)

Nit. 807000645-8 DANE 154001008975

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION DEL AREA.

2. DIAGNOSTICO

3. JUSTIFICACIÓN

4. OBJETIVOS DEL AREA

5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

6. MALLA CURRICULAR

 GRADO

 OBJETIVOS PARA EL GRADO

 COMNPETENCIAS

 ESTANDARES 7. METODOLOGIA

8. RECURSOS

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

ANEXOS.

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1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

De acuerdo con el artículo 23 de la Ley 115 de 1994, para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional, una de ellas es el área de:

“TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA”

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO TOLEDO PLATA

NUCLEO EDUCATIVO nº

NIVLE DE PRE-ESCOLAR, BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA, MEDIA TECNICA.

JEFE DE AREA: JAVIER ANTONIO BUENAÑO MARQUEZ

DOCENTES DEL AREA: NELLY CONSTANZA GIRALDO RAMIREZ, JORGE ELIECER SOLANO

AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

TECNOLOGIA E INFORMATICA Pre 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

ASIGNATURA

TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

GRADO

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2. DIAGNOSTICO

Hoy en día es difícil vivir en un mundo donde la Tecnología, a veces, rebasa nuestra imaginación, así como nuestra inteligencia. A través de los años el mundo ha avanzado hacia una transformación en cuanto a servicios, telecomunicaciones, relaciones sociales.

Actualmente vivimos en un mundo tecnificado y dependiente del conocimiento del ahora mejor amigo del hombre "la computadora". Es tanta nuestra dependencia hacia la tecnología computacional que un gran número de personas de distintas nacionalidades y distintos perfiles profesionales llegaron a pensar en una catástrofe mundial, donde gran parte de los avances científicos y tecnológicos que tenemos pudiesen llegar a destruirse y así, consecuentemente ser víctimas de tremendas tragedias gracias a una máquina con un ordenador que se presumía estaba mal programado.

Denominados por varios grupos sociales como la "Generación Y" los jóvenes de hoy se enfrentan con una realidad que supera el nivel de dificultad de anteriores modernas generaciones. A base del conocimiento, el aprendizaje y experiencias vitales uno va forjando su propio destino a pesar de los bombardeos diarios de las técnicas publicitarias que surgen de los medios de comunicación.

Cuando tenemos una herramienta a la mano, para darle el uso adecuado que nos permita aprovechar sus funciones al máximo es necesario conocerla y usarla con responsabilidad, es decir, utilizarla para lo que fue creada y con las precauciones que nos marque su instructivo. Pues bueno, algo similar tenemos que hacer con las redes sociales, herramientas disponibles para todo aquel que tenga una dirección electrónica.

Tomemos como ejemplo las redes sociales que son un fenómeno mundial. Si bien

originalmente se crearon para conocer e interactuar con un círculo limitado de

estudiantes americanos de la Universidad de Harvard, algo así como un anuario

virtual, hoy es toda una bomba. Millones y millones de personas en todo el mundo

son actualmente usuarios de esta herramienta y es tal su importancia que como

dirían los jóvenes: "Si no estás en las redes sociales no eres nadie".

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Las redes sociales son hoy por hoy la herramienta por excelencia que no sólo nos mantiene en contacto con los amigos, nos permite además ampliar nuestra lista de amistades, entretenernos con juegos y consulta de diversos temas de interés, es incluso el espacio perfecto para promocionarte profesionalmente.

Hasta aquí todo suena bien, el problema es cuando rebasamos los límites o ponemos esa herramienta en manos de quien la usa para darle otro sentido, y nuestros jóvenes tienden a hacer cosas de ese tipo.

Seguramente ellos saben a grandes rasgos ¿de qué se trata?, ¿para qué sirve?, medidas de seguridad, etc., pero hay alguien muy cercano que está obligado a saber más, me refiero a nosotros como sus maestros y a los padres de familia.

Si los maestros y padres de familia ignoramos y dejamos a los muchachos solos, esta herramienta al igual que otras herramientas informáticas, en lugar de servirles puede perjudicarlos.

2.1 FORTALEZAS

 Plan de área de Tecnología e informática..

 Malla curricular del área de Tecnología e informática.

 Existencia de un aula de informática.

 Existencia de portátiles ( dotación de computadores para educar )

 Feria de la ciencia y la tecnología como experiencias tecnológicas.

 Motivación de los alumnos en el desarrollo de actividades y talleres de informática.

 La plataforma institucional como herramienta Tics para interactuar con los estudiantes: talleres, actividades, material de apoyo.

 Interés de los estudiantes por las nuevas tecnologías.

 Uso de ayudas educativas con video beand, facilitando el proceso enseñanza aprendizaje.

 El alto porcentaje de estudiantes con aprobación de la asignatura por el cambio de Valoración en los acuerdos académicos.

 Impacto que causa la tecnología.

 Los logros e indicadores fueron definidos de acuerdo a las competencias básicas.

 Pactos de aula acordados por docente y estudiantes desde el comienzo de año.

 Trabajo en método a talleres y guías que permiten avanzar de manera general e

Individual.

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 Adquisición y uso de medios tecnológico y herramientas facilitan el proceso Producción

Tecnológica.

 El uso de la página web como apoyo para el desarrollo de la temática

 La vivencia a través de actividades del área, que le permiten reconocer la importancia

2.2 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

 Transversalidad con las demás áreas.

 Utilización de las tics en los procesos pedagógicos con las demás áreas y proyectos.

 Creatividad e innovación en los proyectos

 Desinterés de los estudiantes por los aspectos teóricos fundamentales para el desarrollo de competencias comunicativas, ciudadanas y laborales necesarias para la formación integral.

 Asignación de un docente en primaria para el desarrollo de las actividades de tecnología e informática.

 Crear los espacios para las actividades prácticas de informática de los niños de pre-escolar.

 Aspectos relevantes de tecnología y sociedad como punto de análisis reflexión y lectura crítica.

 Utilizar los planes lector, el desarrollo de guías, para fomentar la concentración y la interpretación de textos propios del área.

 Institucionalmente adecuación de alguna herramienta tecnología para el mejor uso y control del internet. (Propuesta) Y unificación de software

 Integración de los jóvenes al proyecto REDVOLUCION .y su vinculación con la comunidad.

 La responsabilidad entre las personas que hacen uso del aula.

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3. JUSTIFICACIÓN

El planteamiento de la tecnología como un área obligatoria y fundamental en la Ley General de la Educación, se diferencia considerablemente de la llamada diversificación y se distancia muchísimo de la capacitación para el desempeño de un oficio o la implementación de las llamadas materias vocacionales.

El área de Tecnología e Informática es el espacio escolar específico para trabajar en torno a la creación y evolución de los instrumentos que el hombre ha diseñado.

De igual manera, por su misma NATURALEZA, Tecnología e Informática es un componente curricular con evidentes posibilidades como elemento integrador, por lo tanto es necesaria su implementación dentro del PEI, para lo cual se estima conveniente tener presente que: la Tecnología como problema cultural de conocimiento, encuentra en el área de Tecnología e Informática el espacio escolar de trabajo sobre sus fundamentos cognoscitivos, psicomotrices y axiológicos que permitan a los estudiantes relacionarse racionalmente con ella y acometer su desarrollo.

El área de Tecnología e Informática está supeditada a las competencias que el individuo posea para la solución de problemas, pues hoy por hoy, el valor pedagógico no radica en la cantidad de información, sino en el cómo resolver un problema, cómo llegar a una buena o a la mejor solución.

El área de Tecnología e Informática intenta formar personas para el trabajo. Esta nueva concepción pretende formar un individuo equilibrado entre la formación académica abstracta y la adquisición de destrezas que le permitan hacer las cosas o realizar los procedimientos.

La formación para el trabajo debe formar un individuo capaz de ver tanto la globalidad y las interacciones como el detalle de lo pequeño.

El mundo de hoy es un mundo cambiante; estos cambios afectan drásticamente la estructura laboral y las costumbres en general; la formación para el desempeño de un oficio puede dejar al individuo en un momento dado por fuera del mercado laboral; en cambio, la formación para el trabajo debe formar sólidamente al individuo en los principios fundamentales del área de Tecnología e Informática y preparar al individuo para asimilar los cambios con versatilidad y así acomodarse a ellos.

Con el área de Tecnología e Informática pretende básicamente, generar el espacio

fundamental para estudiar sobre el diseño y la producción de soluciones

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tecnológicas a problemas humanos, brindando así a los estudiantes oportunidades escolares para tratar problemas de su vida cotidiana y contribuir al desarrollo de competencias básicas para el desempeño presente y futuro de los estudiantes. Por ejemplo: solución de problemas, toma de decisión, búsqueda de información, análisis simbólico, etc.

Al proponerse la adquisición y desarrollo de la competencia laboral, el área aporta

a consolidar opciones de aprendizaje en equipo, la planeación conjunta, la toma de

decisiones, la solución creativa de conflictos, la excelencia y la conciencia del valor

agregado al trabajo escolar, así mismo le permite con la competencia ética

adentrarse en el mundo laboral desde una reflexión crítica y argumentada de la

incidencia de la tecnología en la vida del planeta, la sociedad y la vida humana. Al

tener la posibilidad el estudiante de adquirir y desarrollar la competencia tecnológica

y manejar el lenguaje de la tecnología moderna se aporta a la identificación de su

opción profesional, vocacional y escolar.

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4. OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

4.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias básicas, a la luz de estándares, en los estudiantes, a través de procesos interdisciplinarios en la enseñanza de las ciencias, la tecnología y la informática desde la plataforma de las TIC´S, fortaleciendo y encausando la curiosidad del estudiante para que en la solución de problemas ambientales, desarrollen pensamiento científico y tecnológico con capacidad creativa e investigativo para la construcción de objetos tecnológicos

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de la tecnología de la información y la comunicación Tics,

 Desarrollar una actitud científica que le permita afrontar situaciones problemáticas de la vida cotidiana para darles solución, aplicando métodos propios de la tecnología.

 Generar en el estudiante un pensamiento estructurado, sistemático y organizado mediante el empleo del proceso tecnológico para que desarrolle acciones lógicas y justas en los diferentes campos de aplicación.

 Plantear y tratar problemas tecnológicos desde una necesidad práctica;

proponiendo soluciones tecnológicas

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 Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde incorpore la tecnología y la informática como medio para optimizar los resultados esperados.

 Desarrollar competencias en el manejo de la información y la comunicación que le permitan apropiarse y generar conocimiento, para una mejor comprensión del mundo global.

 Sensibilizar y crear conciencia sobre la importancia del trabajo en equipo y la búsqueda de soluciones a problemáticas tecnológicos

 Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

 Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al seguimiento del pensamiento tecnológico del hombre.

 Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información.

 Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a las investigaciones tecnológicas.

 Comprender y utiliza la terminología usada en internet para el manejo de actividades cotidianas.

 Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de

forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar

información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación

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pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

 Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

 Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

 Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

 Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

 Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

 Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

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 Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

 Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,

especialmente Internet.

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5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

5.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Generalmente la Tecnología ha sido relacionada con los aparatos sofisticados que inundan todos los espacios de la vida cotidiana. También se menciona el término Tecnología como sinónimo de procesos novedosos, avances en las comunicaciones, informática y particularmente referido a los avances en los equipos y programas del computador, así como de los instrumentos asociados a éste.

La Tecnología como un campo interdisciplinario es un poderoso factor de integración curricular que rompe los esquemas del modelo pedagógico tradicional.

La misión de la Educación en Tecnología e Informática se orienta a capacitar a los estudiantes en la vida y para la vida, es decir, hacia la formación de competencias básicas que se requieren para conocer las estructuras de los sistemas y procedimientos del entorno tecnológico presente en todas las prácticas sociales.

La Informática es el saber que se encarga del tratamiento automático y racional de la información, y no necesariamente con el uso del computador. La Informática es una de las tecnologías como la electrónica, la hidráulica, la neumática, la robótica, la biotecnología, etc.

En consecuencia, la visión de la Tecnología como problema de conocimiento

permite que ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las

distintas actividades que en ellas se desarrollan. Es así como hoy por hoy, la

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mayoría de los espacios habitados por el hombre, por no decir todos, cuenta con la presencia inevitable de múltiples manifestaciones tecnológicas.

En síntesis, el diseño de instrumentos y el manejo de la información son un proceso de reflexión mediante el cual el individuo relaciona diversos tipos y niveles de conocimientos procedentes de las ciencias, el arte, la matemática, en búsqueda de soluciones posibles a problemas reales. El maestro encargado de administrar el área de Tecnología e Informática debe poseer una visión global y articulada de los hechos, ser un gestor de los proyectos de investigación que apoyado en la interdisciplinaridad de las ciencias motive a sus estudiantes para que juntos diseñen y desarrollen un prototipo que muestre el resultado tecnológico como respuesta a una alternativa de solución al problema que los llevó al trabajo investigativo y de las mejores propuestas en el proceso de aprendizaje de sus educandos.

Por lo tanto, diseñar es relacionar, es una actividad del pensamiento y representa el sentido y la razón de ser de la Tecnología y de la Informática.

Con base en la discusión sobre la relación educación, tecnología, informática y educación en tecnología e Informática, se encuentran diferentes concepciones sobre tecnología, ciencia, técnica, informática, computación, diseño, creatividad y sus correspondientes implicaciones en el contexto social

5.2 HISTORICOS Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA

La tecnología es tan antigua como la humanidad. Existía mucho antes de que los

científicos comenzaran a recopilar los conocimientos que pudieran utilizarse en la

transformación y control de la NATURALEZA. La manufactura de útiles de piedra,

una de las más primitivas tecnologías conocidas. Los creadores de cuchillos y

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hachas de piedra tuvieron éxito porque la experiencia les había enseñado que ciertos materiales y técnicas arrojaban resultados aceptables, mientras que otros no. Cuando tuvo lugar el tránsito de la piedra al metal, los primeros trabajadores del metal siguieron, igualmente, fórmulas de NATURALEZA empírica que les proporcionaban el bronce o cobre que buscaban. Hasta finales del siglo XVIII no fue posible explicar los procesos metalúrgicos simples en términos químicos, e incluso hoy en día subsisten procedimientos en la moderna producción de metales cuya base química exacta se desconoce.

Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el cual, con su trabajo, interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus necesidades. Es así como ha venido conformando un conjunto interrelacionado de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas manifestaciones culturales.

En cuanto a la informática y la revolución que ésta ha causado expuesto anteriormente, debe integrarse al currículo, en calidad de medio en todas las áreas de formación (desarrollo biofísico, desarrollo del pensamiento, comunicación, convivencia humana y ecológica, valores) y solo en lo esencial o básico como el contenido curricular en las áreas del conocimiento.

Por tanto, el planteamiento del área de Tecnología en Informática como un área

obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formación en la Ley General de

Educación, significa que se ocupa tanto del estudio sobre la fundamentación teórica

y la concepción del diseño como de la construcción de instrumentos de trabajo,

básicos para atender necesidades sociales.

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5.3 REFERENTES CONCEPTUALES

 LA TECNOLOGIA

La tecnología, como actividad humana, busca resolver problemas y satisfacer

necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la NATURALEZA

mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Así,

el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de

procesos sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la

actividad científica. Este conocimiento se materializa en artefactos procesos y

sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar

la calidad de vida. Estos productos pueden ser de carácter físico, como una

herramienta, o no físico, como una estructura organizacional o un programa de

computador.

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5.4 ESQUEMA O REPRESENTACION VISULA DE LA ESTRUCTURA DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

La estructura que a continuación se presentan busca ser un referente para la

escuela y un material útil para la elaboración de planes de estudio, en el marco de

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una aproximación transversal, es decir teniendo en cuenta que la tecnología se puede trabajar desde cualquier disciplina, puesto que está presente en todas las actividades humanas

Es importante insistir en que los desempeños que acompañan cada competencia deben tomarse como ejemplos de evidencias de los niveles de aprendizaje alcanzados. En este sentido, vale la pena señalar que corresponde a la institución escolar definir los derroteros de aprendizaje que van a observar en sus estudiantes y que estos deben ser coherentes con cada competencia.

Para la organización de la estructura se tienen en cuenta cinco grupos de grados, para cada grupo de grados se establecen cuatro componentes. Cada componente a su vez, contiene una competencia y algunos ejemplos de posibles desempeños.

COMPONENTE

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

Grupo de grados: esta organización por grados corresponde a la estructura vigente en el sistema educativo colombiano.

 De primero a tercero

 De cuarto a quinto

 De sexto a séptimo

 De octavo a noveno

 De decimo a undécimo.

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Componentes: Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:

Competencias. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,

comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y

psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el

desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas

en contextos relativamente nuevos y retadores.

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 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Desempeños. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño qué le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

• Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

• Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

• Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas

actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el

transporte).

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ESTRUCUTRA GENERAL DE LOS ESTANDARES PARA EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

NATURALEZA y evolución de la

tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

Tecnologías de la Información y

la Comunicación

(TICs)

El (la) estudiante

comprenderá y apropiará las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos

fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.

El (la)

estudiante utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes

tareas y

potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

El (la)

estudiante manejará estrategias en y

para la

identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas.

Comprenderá estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación.

Utilizará niveles crecientes de complejidad.

El (la)

estudiante adoptará actitudes, valorará y comprenderá la participación social de la tecnología.

El (la) estudiante comprenderá, analizará y utilizará responsablemente los conocimientos, artefactos,

procesos y

productos que permitan

automatizar la información a

través del

computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.

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DIMENSIONES DE DESARROLLO HUMANO EN TECNOLOGIA

A la luz del Documento del M.E.N. y para facilitar el logro de las competencias básicas del área, se establecen cuatro ejes articuladores, interrelacionados y transversales, organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

CONTRIBUCIONES DEL AREA A SU DESARROLLO

COGNITIVA

A través del área de Tecnología e Informática, el estudiante construye concepto e ideas, comprensión del manejo de aparatos electrónicos, diseño de información, aprendizajes y destrezas fundamentales para ser aplicadas en las áreas del conocimiento

PROCEDIMENTAL

El estudiante ejecuta procesos y crea estrategias constantemente para buscar solución a problemas y situaciones que se le presenten en la práctica y manejo del computador como también en el uso de los aparatos electrodomésticos, relacionándolos de manera integral con las demás áreas del conocimiento

ACTITUDINAL

El área de Tecnología e Informática atrae el interés del educando y por medio de ellas aprende a ser una persona auténtica, racional, competente, capaz de resolver sus propios problemas con responsabilidad, ingenio y respeto a los demás, a mejorar la presentación de sus trabajos, compromisos y a satisfacer sus necesidades individuales y sociales

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

NATURALEZA de la Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de Problemas con

Tecnología

Tecnología y Sociedad

Hace referencia a:

 Características y objetivos de la tecnología.

 Conceptos fundamentales.

 (Sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso).

 Relaciones con otras disciplinas.

 Reconocimiento de su evaluación a través de la historia y la cultura.

Hace referencia a :

 Utilización adecuada pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,

 productos, procesos y sistemas), con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje.

Hace referencia a:

 Manejo de estrategias en y para la

identificación, formulación y

 solución de problemas con tecnología.

 Jerarquización y comunicación de ideas.

Hace referencia a:

 Las actitudes de los estudiantes hacia la

tecnología.

 La valoración social que el

 estudiante hace de la tecnología.

 La participación social que implica cuestiones de ética y

responsabilidad social,

comunicación interacción social, propuestas de soluciones y participación.

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ESTANDARES GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

NATURALEZA y evolución de la

tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y sociedad

Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics)

El (la) estudiante comprenderá y apropiará las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos

fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.

El (la)

estudiante utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes

tareas y

potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

El (la)

estudiante manejará estrategias en y

para la

identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas.

Comprenderá estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación.

Utilizará niveles crecientes de complejidad.

El (la)

estudiante adoptará actitudes, valorará y comprenderá la participación social de la tecnología.

El (la) estudiante comprenderá, analizará y utilizará responsablemente los conocimientos, artefactos,

procesos y

productos que permitan

automatizar la información a

través del

computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.

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6. MALLA CURRICULAR. AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRE-ESCOLARINFORMATICA.

COMPETENCIAS:

 Conoce y aprende la funcionalidad que tienen los aparatos eléctricos que se encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos

 Conoce algunos aparatos tecnológicos su funcionalidad y cuidados que se les debe tener

 Conoce la función de cada herramienta de trabajo y el cuidado que debe tener

 Reconoce las beaterías sanitarias como parte indispensable en la vida del hombre

EJES TEMATICOS:

Aparatos Eléctricos. Avances tecnológicos. Manejo de herramientas de trabajo .Baterías sanitarias.

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GRADO:PREESCOLAR PERIODO:PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 1 HORA EJES Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS

Y SUBTEMAS) EVIDENCIAS

1. NATURALEZA Y EVOLUCION DE TECNOLOGIA:

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción

 OPERADORES ELECTRICOS. : Aparatos

Eléctricos

 Conozco la

funcionalidad de algunos aparatos eléctricos

 Conoce algunos aparatos eléctricos

 Aprende la funcionalidad de algunos aparatos ectricos

 Ventilador

 Televisor

 Nevera

 Grabadora

 Plancha

 Licuadora

 Máquina de cocer

 Puntos eléctricos

 Apagadores

 Bombillas

Lámparas

CONCEPTUAL

Identifica los aparatos eléctricos PROCEDIMENTAL

Da buen uso a los aparatos eléctricos ACTITUDINAL

Conoce y aplica normas de prevención de accidenes

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GRADO:PREESCOLAR PERIODO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

EJES Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS

Y SUBTEMAS) EVIDENCIAS

2. APROPIACION Y

USO DE LA

TECNOLOGIA:

Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

 ARTEFACTOS TECNOLOGICOS : Avances

Tecnológicos

 Conozco algunos avances

tecnológicos y su funcionalidad

 Conoce el celular y su función

 Conozco el uso adecuado del teléfono

 Manipulo el computador en juegos

 Teléfono

 Celular

 Computador

 Fax

 Calculadora

 Juegos mecánicos.

Identifica las partes elementales del computador

Da buen uso a algunos aparatos tecnológicos que conoce

Manipula el computador en juegos, compartiendo con uno o más compañeros

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GRADO:PREESCOLAR PERIODO:TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

EJES Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS

Y SUBTEMAS) EVIDENCIAS

3. SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA:

Reconocer y mencionar productos tecnológicos b identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología

 HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS.:

Manejo de

herramientas de trabajo

 Conozco la función de cada herramienta de trabajo

 Conozco el uso adecuado de las herramientas de trabajo

 Manejo adecuadamente los implementos de trabajo

 Explico la función de cada uno de los útiles de trabajo

 Cuchillo

 Destornillador

 Martillo

 Alicate

 Puntillas

 Tijeras

 Abrelatas

 Punzón

 Serrucho

Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo

Utiliza las herramientas de trabajo en la elaboración de trabajos creativos

Comparte los juegos

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GRADO:PREESCOLAR PERIODO:CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

EJES Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y

SUBTEMAS) EVIDENCIAS

4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones,

condiciones y

especificaciones del problema planteado.

 SISTEMAS

TECNOLOGICAS.:

Bacterias Sanitarias

 Reconozco la Batería sanitaria

como parte

indispensable en la vida del hombre

 Reconozco los espacios donde habito y los comportamientos que requiere cada lugar

 Baterías sanitarias

Grifos de agua

Reconoce y diferencia los espacios que habita en la casa y en la institución Identifica y diferencia las diferentes dependencias que hay en la institución Utiliza adecuadamente la batería sanitaria

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MALLA CURRICULAR AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO PRIMERO COMPETENCIAS

NATURALEZA Y EVOLUCION DE TECNOLOGIA: Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA: Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección en la realización de diferentes tareas.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA: Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema(s) que solucionan y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, productos de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar en consecuencia, de manera éti ca y responsable.

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas

 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.

 Personales: Adaptación al cambio.

 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.

 Tecnológicas: Competencias informáticas.

- Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

EJES TEMATICOS:

EJES TEMATICOS: ARTEFACTOS Y MECANISMOS, ESTRUCTURAS, OPERADORES MECANICOS, OPERADORES ELECTRICOS, OPERADORES Y ESTRUCTURAS DESMONTABLES, MAQUINAS SENCILLA, ENTORNO TECNOLOGICO.

SISTEMAS TECNOLOGICOS Y PROCESOS TECNOLOGICOS.

(33)

PLAN DE ÁREA Y ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO: Primero TRIMESTRE: Primero INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. NATURALEZA Y

EVOLUCION DE

TECNOLOGIA:

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el

desarrollo de

actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

 Inducción conceptos básicos de tecnología.

.

 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

La tecnología y sus conceptos básicos:

unidad No. 1 guía 30 del MEN; la profundizamos de acuerdo al curso

¿Qué es la tecnología? (PRAE - Derecho a ser orientado desde la institución educativa para asumir conciencia ambiental desde la formación integral)

¿Qué son los artefactos? (PESCC - Identidad y sexualidad)

Artefactos que observo o utilizo en alguna parte mi hogar:

 En la habitación

 En la sala

 En la cocina

 (101) Comprendo los conceptos básicos de la tecnología.

 (102) Identifico y describo los artefactos más importantes que observo o utilizo en el desarrollo de actividades en mi hogar.

(34)

2. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows.

3. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA:

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

 Identifica las partes que conforman el computador y lo reconoce como artefacto tecnológico (articular con el PESCC)

 Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito. (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Identificamos uno o dos artefactos de cada parte del hogar y realizamos los siguientes procesos:

Dibujo del artefacto

identifico sus partes

¿Qué necesidad satisface?

¿Qué tan importante es para mi vida?

Investigamos sobre un artefacto que cronológicamente haya cambiado su estructura y utilización en el tiempo en referencia a los vistos anteriormente.

Las normas y cuidados en la sala de informática.

Partes del computador en referencia al hardware.

Reconociendo algunos Productos tecnológicos de mí entorno cotidiano.

Dar a conocer diferentes artefactos por medio de videos o ilustraciones donde se muestre su uso y características.

Instrumentos tecnológicos y herramientas que utilizo para desarrollar mis tareas o actividades.

Instrumentos que utilizo en mi clase:

 El Abaco (ilustración y características de uso)

 La regla (ilustración y características de uso)

 El pincel (ilustración y características de uso)

 (103) Entiende las normas y cuidados que debe tener cuando trabaja en la sala de informática

o .

 (104) Identifica las partes del computador en referencia al hardware.

 (201) Reconoce algunos productos tecnológicos referentes a su uso y características.

 (202) Identifica los

instrumentos y

herramientas que utiliza en el desarrollo de sus actividades académicas.

 Utiliza los instrumentos y herramientas en la construcción de un producto.

(35)

Herramientas que utilizo en mis clases:

 Las tijeras (ilustración y características de uso)

 El punzón (ilustración y características de uso) (PESCC - Cultura y

comportamiento de género)

Construir un robot con cajas de diferentes tamaños donde utilice de forma segura y apropiada los instrumentos y herramientas con el siguiente proceso.

 trazar

 recortar

 ensamblar

 pintar

(36)

GRADO: Primero TRIMESTRE: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes

herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows.

2. Solución de problemas con tecnología

 Reconoce los movimientos que se deben realizar con el mouse para la ubicación del cursor.

 Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos

que son más

adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

 Utilización de mouse. (PESCC - Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia)

 Juego didáctico Drawing for Chirlen (PRAE - Derecho a vivir, estudiar y jugar en ambientes libres de contaminación para gozar de buena salud)

 Medidas de prevención en el hogar y en el colegio en referencia a los siguientes productos tecnológicos.

 (204) Utiliza el mouse en los juegos didácticos.

 (205) Reconoce algunos productos tecnológicos en referencia a sus restricciones y condiciones de utilización

(37)

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la

solución de

problemas de la vida cotidiana.

3. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes

herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows

 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.

 La escalera (manual y estructura), sus restricciones y condiciones de utilización.

 Los toma corriente sus restricciones y condiciones de utilización.

 La cocina, sus restricciones y condiciones de utilización.

 La lavadora sus restricciones y condiciones de utilización.

(PESCC - Cultura y comportamiento de género)

 Reconociendo las partes del teclado de un computador.

 Teclas alfanuméricas

 Teclas de función

 Teclas numéricas

 Teclas de dirección

 Identifica la ubicación de las teclas alfanuméricas, de dirección, de funciones, y numéricas en el teclado del computador.

(38)

PLAN DE ÁREA Y ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO: Primero TRIMESTRE: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. E Tecnología y sociedad

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

 Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Historia del antes y el después de algunos artefactos tecnológicos.

(PRAE - Derecho a gozar de un ambiente sano, a disfrutar de los paisajes naturales, la vida silvestre, el patrimonio cultural y social)

 Reconoce el beneficio de los cambios que se han producido en los artefactos tecnológicos a través de la historia.

(39)

2. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes

herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows

 Utilizo tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.

 El transporte de antes y el transporte de hoy en día.

 Los medios de comunicación de antes y los de hoy en día

 Los juguetes de antes y los juguetes de hoy en día

 La cocina de antes y la cocina de hoy en día.

 Utilización de las Tics, soy un nativo digital (PESCC - El cuerpo como fuente de bienestar)

 conexión a internet para observar y apropiarse de temas desarrollados en clase.

(videos temas didácticos y juegos.)

(PESCC - Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad)

Utiliza las herramientas tecnológicas de las Tics, como un medio de entendimiento de la cultura moderna de la información y la comunicación

(40)

MALLA CURRICULAR AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEGUNDO.

COMPETENCIAS

NATURALEZA Y EVOLUCION DE TECNOLOGIA: Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA: Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección en la realización de diferentes tareas.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA: Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema(s) que solucionan y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, productos de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar en consecuencia, de manera éti ca y responsable.

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas

 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.

 Personales: Adaptación al cambio.

 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.

 Tecnológicas: Competencias informáticas.

- Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

EJES TEMATICOS:

EJES TEMATICOS: ARTEFACTOS Y MECANISMOS, ESTRUCTURAS, OPERADORES MECANICOS, OPERADORES ELECTRICOS, OPERADORES Y ESTRUCTURAS DESMONTABLES, MAQUINAS SENCILLA, ENTORNO TECNOLOGICO.

SISTEMAS TECNOLOGICOS Y PROCESOS TECNOLOGICOS.

(41)

GRADO: Segundo TRIMESTRE: Primero INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. NATURALEZA Y EVOLUCION DE TECNOLOGIA:

Reconozco y

describo la

importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

 Inducción conceptos básicos de tecnología.

.

 La tecnología y sus conceptos básicos:

unidad No. 1 guía 30 del MEN; la profundizamos de acuerdo al curso

 (101) Comprendo los conceptos básicos de la tecnología.

(42)

2. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows.

3. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA:

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

 Identifica las partes que conforman el computador y lo reconoce como artefacto tecnológico (articular con el PESCC)

 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.

 ¿Qué es la tecnología?

 ¿Qué son los artefactos?

(PRAE - Derecho a gozar de un ambiente sano, hacer uso de los recursos naturales racionalmente y de modo responsable)

 ¿Qué son los procesos?

 Artefactos que observo o utilizo en alguna parte mi Colegio:

 En la sala de informática

 En las oficinas del colegio

 En el restaurante escolar

Identificamos uno o dos artefactos de cada parte del colegio y realizamos el siguiente proceso:

 Dibujo del artefacto

 identifico sus partes

 ¿Qué necesidad satisface?

 ¿Qué tan importante es para mi vida?

 Investigamos sobre un artefacto que cronológicamente haya cambiado su estructura y utilización en el tiempo en referencia a los vistos anteriormente.

 Las normas y cuidados en la sala de informática. (PESCC - Identidad y sexualidad)

 Preconceptos de software y hardware

 102) Identifico y

describo los

artefactos más importantes que observo o utilizo en el desarrollo de actividades en mi colegio.

 (103) Entiende las normas y cuidados que debe tener cuando trabaja en la sala de informática

 (104) Identifica las

partes del

computador y su

proceso de

encendido y

apagado.

 (201) Reconozco y utilizo algunos productos

tecnológicos en el desarrollo de mi vida diaria.

 (202) Utilizo algunos productos

tecnológicos en mi entorno deportivo, de entretenimiento, y comunicación.

(43)

 Proceso de encendido y apagado del computador

 Juego didáctico para aprender a utilizar el mouse

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos- infantiles/juegos_mouse/mar.php

 Clasificación y descripción de algunos artefactos para el deporte:

 En el ciclismo; La bicicleta (ilustración y características de uso)

 En el futbol y baloncesto; los balones (ilustración y características de uso)

 Clasificación y descripción de alguno artefactos para el entretenimiento:

(PESCC - Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas)

 Los Exbos (ilustración y características de uso)

 Los trompos (ilustración y características de uso)

 Clasificación y descripción de algunos artefactos para la comunicación.

 el celular (ilustración y características de uso) ( PESCC - Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia)

(44)

GRADO: Segundo TRIMESTRE: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows.

2. Solución de problemas con tecnología

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

3. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes herramientas

informáticas bajo el sistema operativo de Windows

 identifica el teclado del computador como un dispositivo para acceder y utilizar la información.

 Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

 Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

 Utilizo tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.

 El teclado

 Partes del teclado

 Utilización de cada parte del teclado

 Utilización correcta de mis manos en el teclado

Utilización del mouse y el teclado

(PRAE - Derecho a que se oriente desde la Institución Educativa a utilizar el agua en calidad y cantidad equitativamente)

 Detectando fallas de algunos aparatos tecnológicos.

 ¿Que son los manuales o indicaciones de uso de un producto tecnológico? (PESCC - Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad)

 Manual de instrucciones de uso en

referencia al estudio de las posibles fallas y soluciones en algunos aparatos

tecnológicos. (manuales de un televisor, una nevera, una licuadora, aire

acondicionado etc.)

(PESCC - Cultura y comportamiento de género)

 Los grandes inventos de uso cotidiano

 (203) Utiliza y ubica las diferentes partes del teclado

 Reconoce la importancia de utilización de un manual de funciones de un aparato tecnológico

 analiza y reconoce como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos tecnológicos de uso cotidiano en mi hogar.

 Identifica la

funcionalidad de cada uno delos sistemas periféricos que debe tener un computador para su funcionamiento eficiente

(45)

(https://www.taringa.net/posts/info/1 4349789/Megapost-Grandes- inventos-de-uso-cotidiano.html).

 Los periféricos de mi computador

 El monitor

 El teclado

 El mouse

 Memorias USB

 Los discos compactos (CD)

 Las impresoras

 Los parlantes

 El micrófono

 Video vean

 Las cámaras

(46)

GRADO: Segundo TRIMESTRE: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

COMPONENTE Y ESTANDAR

DESEMPEÑOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA (TEMAS Y SUBTEMAS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Tecnología y sociedad Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

2. Estructura básica en informática

Utiliza el computador aplicando las diferentes herramientas informáticas bajo el sistema operativo de Windows

Identifico algunas consecuencias

ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Utilizo tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.

 Las consecuencias ambientales y de la salud derivadas de:

 Uso indebido del celular

 Los aerosoles

 Hornos microondas

 Los automóviles

 Las gaseosas

(PESCC - El cuerpo como fuente de bienestar)

 Utilización de las Tics, soy un nativo digital

 conexión a internet para observar y apropiarse de temas desarrollados en clase.

(Videos temas didácticos y juegos.) (PRAE - Derecho a gozar de un ambiente sano, hacer uso de los recursos naturales racionalmente y de modo responsable)

 Identifica las posibles consecuencias de uso o exposición a artefactos o productos tecnológicos

Utiliza las herramientas tecnológicas de las Tics, como un medio de entendimiento de la cultura moderna de la información y la comunicación

(47)

MALLA CURRICULAR AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO TERCERO COMPETENCIAS

NATURALEZA Y EVOLUCION DE TECNOLOGIA: Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA: Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección en la realización de diferentes tareas.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA: Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema(s) que solucionan y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, productos de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas

 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.

 Personales: Adaptación al cambio.

 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.

 Tecnológicas: Competencias informáticas.

- Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

EJES TEMATICOS:

 Artefactos y mecanismos, Operadores mecánicos y eléctricos, Maquinas sencillas, Entorno tecnológico, Lenguaje técnico.

Referencias

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