SECRETARÍA DE EDUCACION DEL DISTRITO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

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Información: Línea 195

SECRETARÍA DE EDUCACION DEL DISTRITO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

CONVOCATORIA PARA LA CONFORMACIÓN DE UN BANCO DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES) ELEGIBLES

OBSERVACIONES 21 de diciembre de 2016 Precisiones sobre la integralidad de la propuesta y sus componentes

El programa de Desarrollo Integral de la Educación Media se propone avanzar en el fortalecimiento e institucionalización de los grados 10° y 11° como espacios clave en la configuración de proyectos educativos y ocupacionales de los jóvenes. En este sentido, la Secretaría de Educación de Bogotá (SED) propone la implementación de una estrategia que contiene cuatro componentes en las Instituciones Educativas del Distrito (IED) y responde a las necesidades de los estudiantes de la media contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa de los grados 10º y 11º, y brinda los elementos necesarios para que los estudiantes consoliden sus saberes, reconozcan sus intereses y fortalezcan sus competencias y así impacte positivamente en la construcción de proyectos de vida satisfactorios.

La propuesta debe capturar el sentido de integralidad del proyecto y es necesario que contengan los cuatro componentes de manera explícita y articulada. Las acciones contempladas en la propuesta técnica podrán orientarse al cumplimiento de los objetivos de uno o más componentes.

En este sentido, se espera que las IES construyan una propuesta metodológica y un plan de trabajo que integre las acciones de los cuatro componentes de manera que se presenten ante las instituciones educativas como un conjunto de acciones articuladas que aportarán al objetivo de desarrollo integral priorizado por la SED. Las propuestas técnicas de las universidades deben reflejar los vínculos existentes entre las acciones de cada componente y cómo en conjunto, aportan al mejoramiento de la calidad educativa en grados 10° y 11°. Por lo tanto, la propuesta no debe fraccionar los esfuerzos en varios frentes o componentes, estos se presentan de manera diferencial en los términos de la convocatoria con el único propósito de que los elementos sean contenidos en la propuesta integral que formule la IES.

Relevancia del acompañamiento de los estudiantes dentro del programa

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aprendizaje, explorar en diferentes campos del conocimiento y favorecer los procesos de orientación socio-ocupacional necesarios para la toma de decisiones, la construcción trayectorias educativas y ocupacionales, y el fomento de mayores oportunidades de escolaridad en la educación terciaria.

En este sentido, la propuesta de acompañamiento a los estudiantes, constituye el eje central de las apuestas del proyecto presentado por lo cual es adecuado contemplar que parte significativa de los recursos técnicos, humanos, operativos y administrativos recaigan de manera especial en este componente.

PREGUNTAS:

1. Para la propuesta económica, ¿hacemos discriminación de fondos SED y fondos IES (partida y contrapartida)?

La propuesta económica deberá discriminar el monto total. El valor de la contrapartida deberá tener en cuenta un 30% del monto total a cargo de la IES y un 70% por parte de la SED. Para lo cual es necesario hacer explícito el valor por cada una de las partes. Se reitera que la propuesta económica no constituirá criterio de evaluación, ni un compromiso contractual de las partes y solo se solicita con carácter informativo para la SED, identificando las condiciones requeridas en una fase de acuerdo posterior.

2. ¿Con que periodicidad se desembolsan los recursos económicos?

El monto de los recursos se desembolsará de acuerdo a la entrega y aprobación de los productos a entregar por parte de las IES, para esto se proyecta realizar tres desembolsos, aproximadamente de manera trimestral, que dependerán de la formalización de los convenios.

3. ¿Se pueden generar alianzas entre instituciones para aplicar a la convocatoria?

Para la presente convocatoria no se tiene contemplada la suscripción de un convenio con más de una institución y por tal razón no se tendrán en cuenta las propuestas presentadas como resultado de alianzas.

4. ¿Cómo se tiene pensado la definición de límites a nivel económico por componente con el fin de no desbordar las expectativas de las IES VS IED?

Esta convocatoria tiene como fin último la identificación de posibles aliados para el desarrollo de los procesos de mejoramiento de la calidad en el nivel medio y constituye una fase de estudio de mercado que permita identificar los requerimientos para el desarrollo de las propuestas acorde a los propósitos, alcances y lineamientos dados por la SED en los términos de la convocatoria.

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presupuestal de la SED, así como, por la materialización de compromisos contractuales que se acuerde entre las partes.

5. ¿En el mismo asunto ¿hay información sobre transporte de los jóvenes lo incluimos en la propuesta?

La Dirección de Media y Superior tiene programado asignar recursos de transporte para viabilizar el desarrollo de las estrategias de movilidad de estos jóvenes, la cobertura final para cada colegio dependerá de la disponibilidad presupuestal. Por tanto, la propuesta económica presentada por la IES en esta fase no debe incluir gastos de transporte asociados a este fin.

6. ¿Cómo hacer para que IES que no están en la alianza Bogotá ciudad educadora, puedan tener opción de participar en el proyecto?

Respecto a las IES de carácter oficiales se precisa que el reconocimiento a esta puntuación adicional será reconocido, como se estipula en los términos de la convocatoria, por ser partícipes de la

Alianza estratégica de participación para ofrecer programas de educación superior, suscrita en el

año 2015 y que se encuentra vigente.

Respecto a las IES de carácter privado se aclara que las 40 IES que cuentan con oferta acreditada en alta calidad en la ciudad, fueron convocadas por la SED durante el segundo semestre del 2016 para hacer parte de la alianza Bogotá ciudad Educadora. En todo caso, las instituciones pueden participar en la presente convocatoria, dado que esta no es una condición de elegibilidad, esta condición puntúa a la propuesta para ser parte del banco, al igual que otra serie de criterios que pueden puntuar en su elegibilidad.

7. ¿El criterio N° 4 establece el haber participado de convenios en 2015 y 2016 pueden ser de una facultad especifica?

La IES debe haber participado en los convenios de transformación curricular y acompañamiento a IED en el marco del proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” durante las vigencias 2015 y 2016, por lo tanto, la información acerca de este criterio de evaluación se realizará desde la Dirección de Educación Media y Superior.

8. ¿Para docentes cómo se maneja su permanencia en los procesos?

La IES deberá elaborar una propuesta para el seguimiento y monitoreo al acompañamiento docente situado; esta propuesta tendrá, entre otros, el objetivo evitar la deserción y promover la permanencia en las actividades de acompañamiento docente. Es recomendable que los docentes participen en la propuesta de manera voluntaria, de tal modo que el interés legítimo en el proceso facilite la permanencia en éste, contemplando los acuerdos institucionales en la fase 1 de sensibilización a la comunidad educativa.

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Se espera como mínimo, trabajar con cuatro (4) docentes por cada institución educativa, representantes de las áreas fundamentales del núcleo común (matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales). Sin embargo, el número exacto de docentes que participará en la propuesta puede variar en función de los acuerdos realizados con cada IED.

10. ¿De acuerdo con los términos, se sugiere realizar una propuesta para 25 IED, ¿Se contemplan los 4 componentes para 25 IED?

Cada propuesta técnica deberá contemplar el desarrollo de los cuatro componentes, de tal manera que integren las apuestas de desarrollo integral de la educación media en las instituciones educativas. En tal sentido, la propuesta no debe fraccionar los esfuerzos en varios frentes, estos

se presentan de manera diferencial en los términos de la convocatoria con el único propósito de que los elementos sean contenidos en la propuesta integral que formule la IES.

Un Desarrollo Integral de la Educación Media entiende al estudiante como el centro del proceso de aprendizaje y el actor principal en el proceso de política pública. De esta manera, cada componente impactará directa o indirectamente el proceso de aprendizaje del joven, y cualificará progresivamente elementos escolares para el mejoramiento de la calidad educativa.

11. ¿Se busca atender un porcentaje de la población total de la media de 100% o menor a este? Dada la importancia del trabajo con estudiantes y del enfoque del desarrollo integral como un mecanismo para garantizar mayores oportunidades de diversificación, mejoramiento de competencias y procesos de orientación en los estudiantes, se espera abordar al 100% de los estudiantes de la educación media en los procesos de inmersión al medio universitario, entendidos como un espacio donde el estudiante podrá poner en práctica las competencias adquiridas y obtener mayores elementos para transitar efectivamente hacia la educación terciaria.

12. ¿Pueden ofertarse en la propuesta, en el numeral 5.2.3, asignaturas como física, química y matemáticas?

Uno de los objetivos del Desarrollo Integral de la Educación Media es la consolidación de una oferta diversa para los estudiantes de grados 10° y 11°, por esta razón, se espera que las áreas de profundización avancen en la conformación de una oferta que permita la aproximación diversificación en el nivel, brindando mayores oportunidades a los estudiantes de explorar y consolidar sus saberes. En este sentido no es recomendable ofertar asignaturas como física, química o matemáticas, pues éstas serán abordadas desde el acompañamiento a docentes del núcleo común.

13. ¿En los procesos de diversificación (numeral 5.2.3) se pide presentar una propuesta partiendo de la capacidad instalada de las IED? Y ¿Cómo hacemos para determinar esa capacidad instalada?

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curricular y la formulación de planes de acción y participación. Se espera que en estos espacios las IES adelanten los procesos de reconocimiento de la capacidad instalada y los intereses de las IED para desarrollar los procesos de diversificación.

14. ¿La convocatoria establece acompañamiento a estudiantes docentes y familias, sin embargo, en ningún componente mencionan a las familias?

Las propuestas de inmersión al medio universitario (dentro y fuera de la IED) podrán contemplar la participación de las familias, como actores clave en la construcción de los proyectos de vida de los jóvenes del Distrito.

RECOMENDACIONES:

1. Ampliación de los tiempos por finalización de tiempos académicos, finalización de contratos y proceso de pilo paga en la institución que limitan la elaboración de la propuesta. Atendiendo a las sugerencias y propuestas de los participantes de la reunión realizada sobre la aclaración de los términos de la convocaría publica para conformar una lista de Instituciones de Educación Superior (IES) elegibles para la implementación de estrategias que fomenten el Desarrollo Integral en la Educación Media de Bogotá, que permita aunar esfuerzos para realizar acciones de acompañamiento y de orientación socio-ocupacional en la educación media de las instituciones educativas distritales - IED focalizadas -, en el marco del proyecto de Desarrollo Integral de la educación media, para vigencia 2017, se hace necesario modificar el cronograma de la convocatoria en los siguientes términos:

ACTIVIDAD FECHA

Publicación de términos- Lanzamiento –

Difusión 29 de noviembre

Reunión para aclaración de términos 15 de diciembre

Recepción de propuestas Del 15 de diciembre al 6 de Febrero Evaluación de las propuestas Del 7 de febrero al 13 de febrero Publicación banco de elegibles 13 de febrero

Recibo de solicitudes de aclaración 14 de febrero Respuesta de solicitudes de aclaración 16 de febrero Publicación banco de elegibles definitiva 17 de febrero

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ampliar su oferta curricular en la educación media, de tal manera que se evite la generación de falsas expectativas por parte de las instituciones educativas.

OBSERVACIONES

1. Precisar los alcances de la intervención con estudiantes y con docentes a nivel de número de participantes y numero de IED a atender.

La propuesta de las IES debe contemplar la atención del 100% de la matrícula en grados 10° y 11°, esto con el fin de promover un desarrollo integral en todos los jóvenes de la educación media de la ciudad. Se espera que cada propuesta contemple la implementación de los cuatro componentes en 25 IED.

2. Dentro del componente “acompañamiento en IED para la cualificación de los procesos de diversificación en la educación media se solicita presentar una propuesta para favorecer la diversificación, por lo tanto, existen dos metodologías para el desarrollo: 1. Cualificación de áreas de profundización y/o ampliación de oferta de áreas de profundización, y; 2. Diseño de proyectos interdisciplinares que involucren las áreas del saber, por lo tanto: ¿se puede tomar una de las dos o se deben abordar las dos con las IED?

Cada IED podrá implementar una de las dos opciones o ambas si lo considera viable y pertinente. 3. Cuál será la muestra para trabajar con los proyectos interdisciplinares.

De acuerdo con el Plan Sectorial de Educación (en construcción), se espera diseñar e implementar proyectos interdisciplinares al menos en 20 IED. Estas 20 IED participarán voluntariamente en el proceso, habiendo o no, participado previamente en procesos de implementación de áreas de profundización.

4. Cuantas horas de las diez horas del núcleo optativo se tomaría para el desarrollo de los proyectos interdisciplinares y durante qué tiempo.

Se proyecta que los proyectos interdisciplinares se implementen en IED con deseos de modificar las dinámicas curriculares de las áreas de profundización hacia el trabajo por proyectos, o instituciones educativas que sin haber implementado programas de media previamente, quieran iniciar con el proceso de cualificación de la oferta de grados 10° y 11°. Este proceso debe ser concertado y acorde a las necesidades manifestadas por cada IED. La SED cuenta con la identificación de los colegios interesados en participar de esta iniciativa.

5. ¿Dentro de la inmersión que se debe hacer por IES cuántas serían las horas o tiempos que se deben cumplir para que se contemple el concepto inmersión?

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6. Por qué no incluir un ejercicio de seguimiento y profundización dentro del proyecto al material instalado sobre prevención del embarazo adolescente.

La inclusión de este componente podrá ser parte de la propuesta.

7. Cuando se vaya a realizar el tema de contratación de personal se puede abrir un espacio para revisión de los perfiles antes de ser contratados esto con el fin de no sufrir traumatismos por parte del equipo cuando la interventoría considera que el perfil no cumple y debe ser cambiado.