Estructura de la célula. 06 de Julio.

(1)

cmanriquez@profesor.stls.cl SECTOR

SEMANA 28 de Mayo al 01 de Junio de 2018 (clase del Viernes 01 de

Junio)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

TRABAJADOS Teoría Celular.

OBJETIVOS APRENDIZAJES

PRÓXIMOS

Estructura de la célula.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS Cuaderno del estudiante.

EVALUACIONES 2° SEMESTRE

_{06 de Julio.}

(2)

SECTOR Artes Visuales 7° A-B PROFESOR/A Jetzabel González Farías CORREO jgonzalezf@profesor.stls.cl

SEMANA 28 de Mayo al 01 de Junio CONTENIDOS

TRABAJADOS Aplicar planos fotográficos, ángulos y leyes de la fotografíaProponer un proyecto fotográfico, aplicando la materia vista en clase. CONTENIDOS

PRÓXIMOS Proponer un proyecto fotográfico, aplicando la materia vista en clase.Tomar fotografías ACTIVIDADES Y RECURSOS UTILIZADOS Croquera Lápiz mina Regla Goma de borrar

Cámara fotográfica o celular

Objetos para complementar las fotografías (flores, lentes de sol, juguetes, etc)

EVALUACIONES

2º SEMESTRE N° TRABAJO FECHA DE

ENTREGA 1 Infografía de un pueblo originario 7°A: 22 de Marzo

7°B: 23 de Marzo 2 Proyecto bidimensional sobre un

pueblo originario 7°A: 02 de Mayo7°B: 03 de Mayo 3 Proyecto fotográfico 7°A: 20 de Junio 7°B: 21 de Junio

(3)

SECTOR Educación Física Damas 7° Básico VIDA ACTIVA Y SALUDABLE PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra Gómez CORREO aperez@profesor.stls.cl - agomez@profesor.stls.cl

SEMANA 28 AL 01 DE JUNIO

CONTENIDOS TRABAJADOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan de entrenamiento

CONTENIDOS PRÓXIMOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan de entrenamiento)

UTILIZADOS Iniciación a la unidadTrabajo teórico. Comida sana y fitness Trabajo grupal

1º SEMESTRE Acondicionamiento físico / evaluada Basquetbol / evaluada

Vida activa y saludable Higiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas las alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Física con buzo del colegio. ( mencionado en el reglamento del establecimiento)

(4)

SECTOR Educación Física varones 7° Básico A - B Vida activa y saludable

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso

CORREO nsanhueza@profesor.stls.cl - htroncoso@profesor.stls.cl

SEMANA 28 de mayo / 01 de junio

CONTENIDOS TRABAJADOS Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollan en su comunidad escolar y/o en su entorno

CONTENIDOS PRÓXIMOS Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollan en su comunidad escolar y/o en su entorno.

UTILIZADOS Inicio nueva unidad de vida activa y saludable. Higiene Personal.

Dialogar sobre los beneficios de la práctica del ejercicio físico. Recalcar normas para la asignatura de Educación Fisica 1º SEMESTRE Acondicionamiento Físico

Voleibol.

Vida activa y saludable Higiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos deben presentarse con uniforme el día que les toca educación física y se deben cambiar antes de empezar la clase de Ed. Física con el buzo del colegio, Mencionado en el reglamento del establecimiento. Además, cumplir con su higiene personal (ducha) en el caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y afectará su nota de unidad, salvo que sea justificada. Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante, ropa interior de cambio y shampoo

(5)

SECTOR

DOCENTE A CARGO Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 7°a-b Docente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO nsoto@profesor.stls.cl

SEMANA Del 28 de Mayo al 1 de Junio

TRABAJADOS Ley de Hooke y sus aplicaciones

PRÓXIMOS Paso práctico Ley de Hooke.

UTILIZADOS Cuaderno del estudiantePPT – Fuerza elástica Imágenes

(6)

SECTOR

DOCENTE A CARGO Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 7°a-b Docente:Millaray Domínguez Pizarro

CORREO ELÉCTRONICO mdominguez@profesor.stls.cl

SEMANA Del 28 de Mayo al 1 de Junio

TRABAJADOS - Romanización- Cristianismo

PRÓXIMOS - actualidadLegado cultural Grecia y Roma en la

UTILIZADOS Texto del estudiantePPT Videos

Imagenes

EVALUACIONES 7°A 7°B 4 de Junio 7de Junio

(inicio de exposiciones) (Inicio de exposiciones)

OTROS - Traer la línea de tiempo realizada en

tecnología.

- Información con la que realizo el trabajo de tecnología (Para preparar la información) - A la brevedad se enviara la tabla de

(7)

SECTOR

DOCENTE A CARGO Asignatura: InglésCurso: 7º A / 7º B Docente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del docente. hshelton@profesor.stls.cl

SEMANA May 28th – June 1st

TRABAJADOS Apply Present Continuous and Present SimpleApply Months and Dates

PRÓXIMOS Learn initial vocabulary, Unit 4.Learn initial grammar, Unit 4. ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resources Games

EVALUACIONES

(Primer Semestre) 7ºA 7ºB

Reading Quiz: March 22nd Reading Quiz: March 23rd Test, Unit 1: March 29th Test, Unit 1: March 27th Reading Quiz, April 19th Reading Quiz, April 17th

April 23rd

Test, Unit 2: April 27th Test, Unit 2: April 27th Reading Quiz: May18th Reading Quiz: May 15th Test, Unit 3: May 25th Test, Unit 3: May 25th OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado y

riguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:



Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambas

tapas y sin hojas arrancadas)



Escribir en colores negro o azul.

(8)



Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.



Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible.



Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave.



Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura)



Pegar guías de trabajo.



Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existirá

un aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final que

conlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en Inglés

Aprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vez más en el idioma.

Orientaciones básicas

» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo los apuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientos previos. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el Past Continuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del Past Simple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esa es tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.

» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen. Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay que hacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay que hacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería en inglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar después de clases.

» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe. Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tan básico como comunicarse.

»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sino estudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulario sino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura. Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudio

Se evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?

Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramática

(9)

Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar la

comprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata de una canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo que parece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro. Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver la relación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como el del British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante no es recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en los subtítulos y dejarás de escuchar activamente.

Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza o

te hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si es necesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios como wordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con la pronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciar como británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovecha las oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.

Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunas

circunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivo es tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo se usa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada para el contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto a recursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel de dominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee las veces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.

Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.

Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste. Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuando respondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto, expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.

(10)

SECTOR

DOCENTE A CARGO Asignatura: Lengua y literatura.Curso: 7°A. Docente: Nicole Ureta A. CORREO ELÉCTRONICO nureta@profesor.stls.cl

SEMANA Del 28 de mayo al 1 de junio.

OBJETIVOS

APRENDIZAJESTRABAJADOS -- Guía n°8.Edición de crítica. - La biografía. - El héroe mítico.

OBJETIVOS

APRENDIZAJESPRÓXIMOS - Guía nº9.

- Formas de leer la poesía. - Lenguaje poético.

- Trabajo práctico de libro “Encuentro con Flo”

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS Texto del estudiantePower Point

Texto de lectura domiciliaria Diccionario

Ficha de lectura

EVALUACIONES 31 de mayo. Trabajo práctico de lectura domiciliaria 3. “Encuentro con Flo” de Laura Escudero.

OTROS Se informa que a partir del próximo viernes 4 de mayo los estudiantes comenzaron a traer su texto de lectura domiciliaria correspondiente al mes: “Encuentro con Flo” de Laura Escudero, editorial SM, 174 páginas.

(11)

Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR

MATEMÁTICA

CURSO: 7°A y 7°B

DOCENTE A CARGO

_{ELIZABETH MAC-KAY}

CORREO ELÉCTRONICO

EMACKAY@PROFESOR.STLS.CL

SEMANA

Del 28 de Mayo al 1 de Junio

OBJETIVOS APRENDIZAJES

TRABAJADOS

- Revisar guía virtual N°8- Potencias de base 10

- Propiedades de la multiplicación y división de potencias

OBJETIVOS APRENDIZAJES

PRÓXIMOS

- Revisar guía virtual N°9- Notación científica - Prueba Parcial N°3

ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS



Cuaderno

Texto y Cuadernillo SM



PPT

EVALUACIONES

1º SEMESTRE

Guía Virtual N°9:

_{7°A Y 7°B: MIÉRCOLES 30 DE MAYO}

PRUEBA PARCIAL N°3 MIÉRCOLES 30 DE MAYO

TEMARIO

- Multiplicación y división de fracciones y decimales,

operatoria combinada de números racionales.

(mismo contenido evaluado en control N°2)

- Potencias: propiedades, potencias de base 10,

notación científica.

*No olvidar estudiar del libro, cuadernillo, guías virtuales y

cuaderno, son materiales trabajados en clases con muchas

actividades tipo prueba.

OTROS

GUÍAS VIRTUALES

Revisión de guías Virtuales

todos los Miércoles

a partir de

Abril en una

CARPETA AZUL.

(12 Guías semestrales)

(12)

Miss Elizabeth Mac-Kay

El alumno que no presenta la guía el día que corresponde y la

trae al otro día o durante la semana quedará con una A de

atrasada contabilizada como la mitad de una guía. Si

sobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a los

alumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumno

ausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que se

deja registro que no asistió.

2-. Registro final: el estudiante deberá presentar al finalizar

el semestre la totalidad de guías (12) timbradas en una

carpeta.

El promedio aritmético de ambos registros corresponde a la

nota final de guías virtuales, que será promediada con la nota

de cuaderno, siento este promedio puesto en el libro de

clases.

Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:

Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).

Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a qué

evaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.

Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) o

justificado de manera presencial en el libro de inasistencias

de inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido una

situación inesperada.

De no tener justificativo médico la escala de exigencia

aumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:

Los correos enviados después del horario de trabajo serán

respondidos al día siguiente, en la medida que termine la

jornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, es

decir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con el

nombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

(13)

Departamento de Música♫ Míster Marcelo Mesina O.

SECTOR

DOCENTE

ARTES MUSICALES 7º BÁSICOS A-B

Míster Marcelo Mesina O.

mmesina@profesor.stls.cl

SEMANA

28 DE MAYO AL 01 DE JUNIO

CONTENIDOS

TRABAJADOS

Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del

repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza

de los contextos socioculturales. (OA 7)

CONTENIDOS

PRÓXIMOS

Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del

repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza de

los contextos socioculturales. (OA 7)

ACTIVIDADES Y

RECURSOS

UTILIZADOS

-Seleccionan una canción para cantar en dúos.

-Cantan canción seleccionada (auditorio)

-Escriben letra de canción en sus cuadernos

-Presentan letra de canción

EVALUACIONES

1º SEMESTRE

-Evaluación Coef. 1

-Presentan tema musical trabajado en clases.

-Presentan letra de la canción escrita en clases

-Cantan la canción seleccionada

OTROS

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE

(14)

Evaluación sumativa coef. 1

Educación Musical

7° Básico A-B

Unidad: 1 Fecha: Junio

Objetivos Aprendizaje:

Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio

trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales. (OA 7)

Actividad: Trabajo en parejas interpretando una canción seleccionada por los alumnos Indicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 1

1) Presenta estructura melódica de la canción trabajada en clases con fraseo correcto

2) Logra fiato con su pareja de trabajo

3) Mantiene un pulso constante en cada sección 4) Acompaña coordinadamente el tema musical. 5) Interpreta correctamente en forma Vocal su canción 6) Logra precisión rítmica en su interpretación

7) Interpreta correctamente cada parte con su pareja 8) Mantiene fluidez según indica la canción

9) Se percibe fraseo rítmico-melódico correcto

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 1

1) Utiliza el tiempo asignado correctamente

2) Manifiesta actitud de respeto hacía a sus

compañeros

3) Presenta letra en cuaderno escrito

4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 52 Ptos.

1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0 60% 31 = 4,0 Nota:

(15)

SECTOR Ciencias Naturales - Química

CORREO ldiaz@profesor.stls.cl

SEMANA 28 de mayo al 01 de junio.

TRABAJADOS Unidad I. Átomo.7° A. Realizar actividad (tabla comparativa) 7° B. Feriado.

PRÓXIMOS Conocer la teoría cuántica de Planck y el fenómenofotoeléctrico de Einstein. ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS PPTGuías de ejercicios. EVALUACIONES

1º SEMESTRE 7° A.- Miércoles 18 abril  OK. - Miércoles 13 de junio. 7° B.

(16)

Miss Millaray Domínguez Pizarro.

Nombre:

Tema:

Puntaje Máx.

Por exposición: 30 puntos.

Curso:

7° básico

Fecha:

Nota:

Criterio

NIVELES DE DESEMPEÑO

Calificación

Criterio: Trabajo en aula

Insatisfactorio

5 Básico 3

Competente 1

Destacado 0

Puntaje

(17)

trabajo y la presentación.

Clase 2

en

Adelante

Se presenta con los materiales correspondientes y realiza avances en el aula. Se evaluara originalidad en el trabajo y la presentación. Utilizan todo el tiempo de la clase en trabajar lo correspondiente a su tema. Su lugar de trabajo queda limpio y ordenado. Aun cuando cumplen con el trabajo en aula, se requieren llamados de atención para que trabajen. Su lugar de trabajo queda limpio y ordenado. No se presentan con todos los materiales para trabajar y no trabaja en la preparación del material. Su área de trabajo queda en desorden y o suciedad. Durante la clase realiza otras actividades o se entrampa en distracciones. No trae el material necesario y no realiza el trabajo. Su área de trabajo queda en desorden y o suciedad.

Criterio :

3 Destacado

2 Básico

1 Insatisfactorio

Ptje.

1

Domina el tema que

expone. Expresa de manera claray fluida las ideas centrales del tema. No utiliza lectura de apoyo.

La expresión de ideas es medianamente clara, aun cuando presenta algunos vacíos menores. Consulta texto de apoyo en algunas ocasiones.

.

No demuestra claridad y consistencia en sus ideas. Utiliza lectura de apoyo total o casi total.

2

Abarca la totalidad de los temas designados y conoce toda la información. Expone la totalidad de los temas asignados y conoce toda la información.

Algunos de los temas asignados no se abordan o lo hace de manera deficiente.

Aborda un mínimo de temas asignados.

3

Seguridad en la exposición de su trabajo.

Actúa con seguridad y aplomo durante toda la exposición.

En ocasiones su exposición es errática o manifiesta cierta inseguridad.

En la mayor parte o durante toda la exposición se aprecia inseguridad o ignorancia frente al tema.

4

Vocabulario. Utiliza un vocabulario adecuado, sin modismos, groserías o demasiado coloquial. Incluye vocablo de mayor complejidad y los explica si corresponde.

Utiliza un vocabulario limitado, repite palabras. Usa lenguaje coloquial

Su vocabulario es muy limitado o no acorde a lo que se expone, uso de palabras coloquiales.

Repite palabras o dice groserías

5 Conclusión

Opinión personal Da a conocer de maneraclara y fluida su opinión personal o conclusión.

Su opinión frente al tema presenta algunas contradicciones.

Su opinión es muy breve, poco clara o simplemente no da su opinión.

6

Tono de voz. Buen uso del tono, habla claro y todos escuchan sin problemas.

En momentos el tono no fue audible para toda la audiencia.

La mayor parte de la presentación fue inaudible o poco clara.

7

Postura. Se mantuvo erguido (a)

(18)

movimientos. Tiende a moverse y a no

mirar al curso de frente. o publico de frente.

8

Presentación

personal. Su uniforme se observalimpio y en buenas condiciones.

Presenta cierta desprolijidad en su presentación personal.

Presenta total desprolijidad en su presentación personal.

9

Se presenta en la

fecha indicada. Respeta fecha señala. No se presenta en la fechaque corresponde.

1

0

Originalidad de la

exposición.

El grupo presenta untrabajo original y

didáctico

, a demás este es de su

autoría

.

El grupo presenta un trabajo original sin embargo no logra la

didáctica

necesaria.

El grupo presenta un trabajo poco original.

(19)

SECTOR Tecnología 7° A-B (orientada a Química) PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO jgonzalezf@profesor.stls.cl

SEMANA 28 de Mayo al 01 de Junio CONTENIDOS

TRABAJADOS Representar la evolución de los modelos atómicos de John Dalton,Joseph Thomson, Ernest Rutherford, Niel Bohr. Más un esquema de uno de sus experimentos o aportes a los modelos atómicos.

(trabajo grupal) CONTENIDOS

PRÓXIMOS Joseph Thomson, Ernest Rutherford, Niel Bohr. Más un esquema deRepresentar la evolución de los modelos atómicos de John Dalton, uno de sus experimentos o aportes a los modelos atómicos.

(trabajo grupal) ACTIVIDADES Y

RECURSOS UTILIZADOS

Los alumnos pueden proponer materiales para realizar la representación de los modelos, en sobrerelieve, en base a los materiales propuestos.

 Cartón Piedra  Regla, lápiz mina  Barras de silicona  Plumones

 Pelotas de plumavit de diferentes tamaños  Cartulinas de colores

 Tijeras

 Información e imágenes de los modelos atómicos,

experimentos y los aportes de John Dalton, Joseph Thomson, Ernest Rutherford, Niel Bohr.

EVALUACIONES

1º SEMESTRE Maqueta de célula eucarionte animal7° A 26 de marzo / 7° B 28 de marzo Línea de tiempo

7°A 23 de abril / 7°B 25 de abril

(20)

Unidad: N° 1 Tecnología aplicada a Química Objetivo De

Aprendizaje: Crear esquemas en sobre relieve de los modelos atómicos, sus experimentos yaportes.

Nombre ……… Curso 7° A / B Fecha ……./……./ 2018 Puntaje ..……./60 Nota (………....)

Indicadores de Proceso y objetivos Actitudinales

E (6)

Niveles de desempeño

S (4)

MS (2)

I (1)

N°1 Trabajo en clase: Siempre trabaja en las actividades encomendadas

en clase, de forma concentrada y sistemática, dando lo mejor de sí y aportando ideas para mejorar los trabajos.

Aprovecha al máximo el tiempo de la clase, para cumplir con los objetivos.

N°2 Orden y disciplina: Siempre se comporta de forma adecuada dentro de la sala de clases, respetando las normas de convivencia, a sus

compañeros y profesora. Mantiene siempre su celular guardado, sin usarlo en clase. Se mantiene en su puesto y si se debe levantar, pide permiso. Cuando debe expresar sus ideas, levanta la mano para pedir la palabra y se expresa muy respetuosamente.

Cuida el orden y limpieza de su espacio de trabajo.

N°3 Materiales: Siempre cumple con todos los materiales solicitados en clase o por medio de agenda semanal, para realizar investigaciones en computación (pendrive, correo electrónico) o materiales para crear: esquemas, afiches, maquetas, infografías, modelos 3D,etc.

N°4 Entrega de trabajo terminado: Siempre entrega los trabajos dentro del plazo y los termina con antelación para poder revisarlos.

Indicadores de objetivos Conceptuales y Procedimentales

Niveles de desempeño

E (6)

S (4)

MS (2)

I (1)

N°5 Diseño y limpieza de los modelos atómicos: El esquema presenta diseño en la forma en cómo se organiza la información y los modelos atómicos, usando recuadros ordenados, colores, títulos, subtítulos, tipografía, letra ordenada, etc.

N°6 Modelos atómicos: Presentan un esquema en sobre relieve que muestre cuatro modelos atómicos, creados con pelotas de plumavit, alambre u otros materiales para recrear los modelos.

(21)

se organiza la información y los dibujos de los experimentos o aportes, usando recuadros ordenados, colores, títulos, subtítulos, tipografía, letra ordenada, etc.

N°9 Experimento o aporte en sobre relieve: Crea un esquema en sobre relieve, sobre un experimento a aporte de un modelo atómico, usando diferentes materiales tales como: goma eva, cartón piedra, alambre, etc para generar volumen.

N°10 Información del experimento o aporte: Presenta información explicativa del experimento o aporte de un modelo atómico, para ayudar a comprender el esquema.

PUNTAJE IDEAL: 60

Excelente Satisfactorio Medianamente

Satisfactorio Insatisfactorio