Administración Nacional de Educación Pública
Consejo Directivo Central
CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN
Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores “Prof. Juan E. Pivel Devoto”
CURSO DE FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DEL AJEDREZ
IPES – FEDERACIÓN URUGUAYA DE AJEDREZ
FUNDAMENTOSEn los últimos años, una nueva disciplina ha comenzado un lento pero creciente proceso de integración a las propuestas escolares. El ajedrez, de ella se trata, se presenta como una posibilidad innovadora de promover mejoras sustanciales en los procesos de análisis y resolución de problemas –entre tantas otras potencialidades pedagógicas-, y por ello es que acapara cada vez mayor atención.
En este sentido, existen hoy dos planes de carácter piloto en el marco de la educación pública formal: el Proyecto “El Ajedrez en la Escuela”, del CEIP, y el desarrollado en el marco del Programa ProRazona, en la órbita del CES.
Adicionalmente, varias Intendencias departamentales, se encuentran desarrollando proyectos de similar tenor -también en el interior del sistema educativo formal-, el Ministerio de Educación y Cultura evalúa un proyecto de establecer la actividad en el seno de los Centros MEC y ANEP posee un programa de enseñanza del Ajedrez en dos cárceles del área metropolitana.
Atendiendo a todo este desarrollo, se hace necesario generar los canales de formación de los recursos humanos que se desempeñan en el marco de estos proyectos, así como también formar a los aspirantes a incorporarse a ellos.
Los distintos Consejos que conducen la educación pública, han puesto especial énfasis en la formación de quienes ejercen funciones docentes, por lo que esta actividad debe encuadrarse dentro de este criterio directriz.
OBJETIVOS
• Contribuir al desarrollo de los Programas de Ajedrez Educativo, tales como “Ajedrez en la Escuela”, implementado por el CEIP en 2010, y el de la Comisión de Juegos de la Mente de ProRazona, establecido en nivel Secundario, a través de un proceso de paulatina formación y calificación de sus recursos humanos.
• Fortalecer la acción pedagógica desarrollada en ese contexto, a partir de la tarea formativa y el desarrollo de investigaciones pertinentes.
• Proveer a los Institutos de Formación Docente de una herramienta pedagógica capaz de potenciar el desarrollo del pensamiento lógico, las funciones de la memoria, la
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• Vincular los conocimientos que se producen en estas instancias de formación específica con las comunidades a la que están destinados, a través de una fuerte política de Extensión.
• Promover el desarrollo de la idea del ajedrez como evento lúdico y disfrutable, que puede aportar instancias frescas y novedosas de aprendizaje a nuestros niños y también a nuestros docentes.
PÚBLICO OBJETIVO
• Profesores de Ajedrez que ejercen funciones en el marco de los programas públicos del estado nacional
• Idóneos en ajedrez, aspirantes a ingresar como docentes de ajedrez en programas establecidos en el ámbito público
• Estudiantes de Magisterio en general
• Maestros titulados, estén o no en ejercicio de la función docente
CONTENIDOS DE LOS CURSOS
Los cursos articularán saberes de naturaleza diferente, en virtud de los diferentes trayectos recorridos previamente por los participantes docentes y ajedrecistas. Los contenidos a desarrollar pueden dividirse en tres grandes grupos:
• Conocimientos básicos de ajedrez • Marco conceptual del proceso educativo • Didáctica
El curso tendrá una duración de 54 horas presenciales, 30 horas de trabajo de campo y 24 horas en Plataforma Moodle.
Las 54 horas presenciales se dividen en 3 módulos, dictados en 9 sábados, de 6 horas netas de cursado cada uno, y de acuerdo a la descripción que sigue:
MODULO 1 – Enseñanza de Ajedrez (18 horas)
Dirigido a educadores, opcional para ajedrecistas federados, que acrediten poseer ELO FUA o FIDE, o bien aprueben el examen de capacidad técnica previo.
Contenidos:
El curso tendrá espacios de construcciones teóricas, y momentos de práctica colectiva del juego.
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Todos los “contenidos” que se presentan a continuación, serán puestos en escena de manera teórico práctica.
Unidad 1
El ajedrez- su sentido histórico y reglas actuales.
El Tablero y las piezas. Sus movimientos y formas de captura. Comienza la lucha: Introducción a la táctica.
Unidad 2
Introducción al Jaque y al Jaque Mate.
La verdadera dificultad del Jaque Mate… ¿podremos hacerla sencilla?. ¿Cómo llegan los niños a estos niveles de abstracción?.
Unidad 3
Algunas estrategias básicas: mates en la apertura y el final. Comprendiendo la dinámica del juego: algunos trucos sencillos. Un pequeño análisis sobre los procesos cognitivos desarrollados. Unidad 4
La naturaleza del Ajedrez: ¿Juego, arte, ciencia o deporte?. La belleza de su expresión artística.
Su aspecto científico, el eterno dilema de la exactitud.
Su aspecto deportivo, la necesidad de la formación de la personalidad. Su aspecto lúdico formativo y la inclusión en un proyecto educativo. Unidad 5
Las operaciones complejas: Valores absolutos y relativos, el sacrificio, el ahogado y el zugzwang…. El “contra sentido” de las operaciones lógicas, la subversión de los valores en escenarios particulares.
Unidad 6
Manejo de escenarios y toma de decisiones. Escenarios de información completa e incompleta. Mecanismos de toma de decisiones, métodos y analogías.
El pensamiento lateral y las soluciones no convencionales sobre el tablero de ajedrez.
MODULO 2, Pedagogía (18 horas)
Dirigido a ajedrecistas, opcional para educadores titulados. Contenidos:
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Historia de la Educación y modelos pedagógicos
La Educación en la Historia de la Humanidad, una construcción milenaria.
Concepciones y modelos históricos: el enfoque “clásico” en contraposición con otras miradas.
El sujeto de aprendizaje en la Historia de la Educación. Visiones tradicionales y visiones dinámicas. El juego y el sujeto del aprendizaje.
Unidad 2
Instituciones educativas
¿La educación, un problema “escolar”?.
Lógica y dinámica institucional. El “adentro - afuera”, un lugar desde donde pensarse. Unidad 3
Formatos educativos
Tiempos, espacios y propuestas dentro de la planificación educativa. ¿Modelo único o campo de posibilidades?.
El ajedrez y las propuestas lúdicas como plataforma de una propuesta de movilidad institucional.
Unidad 4 Currículum
¿Qué es el Currículum? Sus diferentes acepciones en las distintas visiones de lo educativo.
Programa de clases y currículum. Identidad y divergencias de su alcance. Lo “extracurricular”… ¿Cuán extracurricular realmente es?
Planificaciones abiertas, planificaciones cerradas… Unidad 5
Sujeto del aprendizaje, vínculos intersubjetivos Lo individual y lo colectivo en el proceso educativo. Los para qué, los cómo y los por qué.
Aprender con el otro, dinámicas y abordajes. Unidad 6
El sujeto del aprendizaje, desarrollo de las estructuras cognitivas La estructura cognitiva del sujeto.
¿Cómo aprendemos? ¿Cómo construimos?
Los enfoques pedagógicos en relación a estas consideraciones teóricas. Unidad 7
El juego en las propuestas didácticas
El juego en la cultura y la historia de la humanidad. El juego, herramienta pedagógica?.
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La creatividad en el juego, la creatividad en la escuela, la creatividad en los modelos. pedagógicos de base lúdica. Debates y contradicciones.
MODULO 3, El ajedrez en el aula (18 horas) Obligatorio para todos los cursantes.
Contenidos:
Debates en torno a experiencias nacionales, regionales y mundiales con relación al ajedrez escolar.
Ejes de presentación de experiencias y apertura de debates:
Unidad 1
Llenando de sentido nuestros puntos de partida
El ajedrez y su potencialidad. Mitos, realidades, posibilidades, contradicciones e intencionalidades pedagógicas. Modelos y contra modelos.
Los para qué, los por qué y los cómo que atraviesan nuestras prácticas. Ajedrez y aprendizajes significativos… ¿dónde se cruzan?, ¿cuándo se alejan?. Unidad 2
El ajedrez y sus barreras de acceso
La dificultad devenida de su complejidad normativa, contracara de su riqueza de posibilidades pedagógicas. Posicionamientos, modalidades de abordaje, el factor lúdico… ¿presente o aplazado? .
Lo lúdico en la propuesta pedagógica.
El problema de lo lúdico como “herramienta pedagógica”. La creatividad amenazada.
Modelos “academicistas” y “deportivizados”. Unidad 3
Experiencias, descripción y análisis
Alternativas didácticas de exploración de espacios vinculados al juego y su riqueza educativa:
o Narrativas
o Comunicacionales
o Interdisciplinarias
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Racionalidades perversas:
Algunos discursos puestos en contradicción. Lo lúdico y lo competitivo.
Enseñar y aprender ajedrez. La transmisión y el modelo académico. Cuestión de género.
La planificación y el problema de los “intereses”.
METODOLOGÍA
El desarrollo de los contenidos estructurados en los tres módulos antes descriptos, se llevará adelante en dos modalidades:
• Actividades presenciales en la sede del IPES, en régimen de días sábados de 8:30 a 16:30 hs.
• Actividades no presenciales, con pautas de trabajo para la elaboración de informes de evaluación realizados a la luz de la práctica educativa y con el apoyo moodle. En la medida de lo posible, se favorecerá que los equipos que lleven adelante estas tareas de campo, estén integrada tanto por ajedrecistas como por educadores.
CONDICIONES DE APROBACIÓN
Serán condiciones de aprobación del curso:
Tener un 80% de asistencia a las instancias presenciales.
Presentar un informe final, que de cuenta en profundidad de diversos aspectos
relacionados a la experiencia de ajedrez que hayan puesto en marcha en una institución educativa
