GUÍA N
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DOCENTE TITULAR GRUPO JORNADA E-MAIL
ADRIANA GALVIS 501 MAÑANA [email protected]
GLORIA HIDALGO 501 TARDE [email protected]
TEMA
ÁREA OBJETIVO INDICADOR DE DESEMPEÑO
Matemáticas:
Deduce la respuesta que se le solicita a partir de la comprensión de la situación propuesta.
• Predice e interpreta la ocurrencia de un
evento simple a partir de la relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del evento definido.
Español: Conoce algunas técnicas de comprensión de lectura.
• Lee con fluidez y entonación, realiza las
pausas indicadas y emplea técnicas de comprensión.
Ciencias Naturales:
Comprende la información de la lectura sobre el circuito
eléctrico, mediante la
realización del mapa de ideas.
• Comprende el texto explicativo haciendo
uso de un mapa de ideas
Sociales:
Organiza cronológicamente en una línea de tiempo un evento relevante de la historia actual de nuestro país.
• Analiza los eventos relevantes de la historia
actual de nuestro país.
Ética y Valores:
Comprende el mensaje del cuento que invita a reflexionar sobre las capacidades de cada persona.
• Reconoce y analiza las situaciones de
exclusión y discriminación escolar.
Inglés:
Emplear el presente continuo para describir acciones que están sucediendo en el momento.
• Describe actividades de su diario vivir en
inglés empleando el presente continuo.
Educación Física:
Fortalecer los procesos de lectoescritura, a partir de la lectura en voz alta, al tiempo que se siguen instrucciones y ejercicios de carácter físico.
• Realiza actividades que estimulan el desarrollo de sus capacidades físicas, a partir de lecturas, siguiendo instrucciones del texto.
• Ejecuta pruebas de coordinación dinámica general, propuestas para el periodo.
Educación Artística:
Reproducir textos cortos que permitan ser interpretados y representados por medio del maquillaje artístico para fortalecer la comprensión lectora y la creatividad, en pro de que los – las estudiantes generen un pensamiento crítico y creativo que permita la unión familiar por medio del trabajo colectivo.
• Participa de forma activa en las
experiencias artísticas integrando el cuerpo, la voz y la imaginación.
Orientación:
Objetivo: A partir de la fábula propuesta, el estudiante logrará interiorizar el concepto de empatía mejorando así el trato cotidiano con los demás, respetando las diferencias y haciendo de éstas una oportunidad de crecimiento.
• Indicador de logro: El niño mejorará las
relaciones con sus compañeros y familia en general tratando de entender su situación
asumiéndola eventualmente como suya
buscando formas de ayuda y solidaridad a partir de las necesidades y maneras de sentir ajenas
FECHA
EDUCACIÓN FÍSICA ENTREGA
M AR TES 1 3 D E O CT U BR E ED. FÍSI CA
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL
Jorge Ayala 501 Mañana Tarde
[email protected] 3041355960
SOFIA Y SU ABUELO
Esta es la historia de Sofía, una niña que estudiaba en un colegio público de la ciudad, quien cursaba grado quinto y por efectos de la pandemia solía estar muy triste por no poder compartir con sus compañeros y profesores, sin embargo, era muy aplicada con sus labores y tareas, pero al ver que cada vez se alejaba más la posibilidad de volver al cole, su ánimo decaía.
Un Domingo habló con su abuelo, quien notó que la niña estaba desmotivada, él se puso a charlar con ella, contándole anécdotas de su juventud y vivencias del pasado a lo cual Sofía le prestó mucha atención, se divirtió y entretuvo escuchando las historias locas de su abuelo, algunas un poco salidas de la realidad, pero en fin la idea del querido abuelo era mejorar el ánimo de su amada nieta, ella le confeso lo aburrida que vivía por la situación de emergencia sanitaria que afecta al mundo. Su sabio abuelo le dio una serie de recomendaciones para sobrellevar los días de
tristeza……
El abuelo le dijo:
¨no hay nada mejor que preocuparse por el bienestar propio, cuidar su salud y realizar actividad física, vas a ver como cambiaran tus días, después de ejercitar tu cuerpo, y si quieres yo te puedo acompañar en tus ejercicios, pero me tienes paciencia para hacerlos juntos¨ a lo cual la niña asintió con
mucha alegría, no iba a estar más aburrida ni sola ….
Fue así como comenzaron haciendo 30 minutos de actividad física diaria, durante la primera semana empezaron con ejercicios de adaptación para no fatigar al abuelo:
Lunes: Realizaron la movilidad articular dentro de su calentamiento y después saltos con la cuerda al ritmo de cada uno y buscando elevar la temperatura del cuerpo, mejorando su coordinación dinámica general, tomando agua para calmar la sed y terminaron con estiramiento de los músculos durante 30 segundos por cada grupo muscular.
Vídeo corto donde se pueda evidenciar tanto la lectura como los ejercicios
FECHA DEPORTES ENTREGA M AR TES 1 3 DE O CT U BR E ED. FÍ SI CA
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL
Jorge Ayala 501 Mañana Tarde
[email protected] 3041355960
Martes: empezaron con la movilidad articular como calentamiento, luego realizaron burpees 10 repeticiones en cada serie, completando cinco series cada uno, por último, ejecutaron el estiramiento correspondiente como lo habían hecho el día anterior.
Miércoles: Movilidad articular, luego empezaron a trotar en el espacio que tenían en la casa y para subir la dificultad pusieron obstáculos para hacer zigzag y saltos en medio de su ejercicio, lo hicieron varias veces hasta que sintieron sed, pararon y se hidrataron tomando un vaso de agua en sorbos pequeños, luego terminaron con estiramientos.
Jueves: ¿Adivinen que hicieron primero???…… sitio movilidad articular y
luego realizaron cinco series de skipping en el puesto llevando las rodillas
arriba de la cintura durante un minuto cada serie y por último…. que creen?
Si señores estiramiento 30 segundos cada ejercicio.
Viernes: con mucho ánimo empezaron su última rutina de la semana, comenzaron como ya saben con la movilidad articular y luego buscaron las escaleras de la casa y en el primer escalón hicieron saltos durante un minuto descansaban un minuto volvían a subir el escalón y bajaban al piso por otro minuto y así durante cinco repeticiones, se hidrataron al final del ejercicio tomando un vaso refrescante de agua y por último los estiramientos para poder descansar.
Así fue como Sofía mejoro su ánimo y desde esa semana había fortalecido su vínculo cariñoso con su abuelito, los demás integrantes de la familia decidieron unirse al trabajo físico de los dos de ahí en adelante y su
condición física fue optima y más saludable……FIN
Actividades:
1. Realizar la lectura en compañía de algún familiar.
2. Anotar las palabras que no conoces y busca su significado.
3. Realiza los ejercicios que hizo la niña con su abuelito y envía el vídeo
con los ejercicios.
¡Fin de la actividad! Vídeo corto donde se pueda evidenciar tanto la lectura como los ejercicios.
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Lee atentamente toda la guía.
¿Qué es un mapa mental?
Un mapa mental es una técnica de estudios que se basa en representar gráficamente conceptos e ideas asociados a un tema determinado. Es representar las ideas con imágenes, símbolos o palabras claves.
Es eficaz para comprender la lectura y fomentar la comprensión global del texto. (Tony Buzón)
Partes de un mapa mental
Cómo hacer un mapa mental
1. Hacer una lectura e identificar el tema central del texto, escribir el
tema con una imagen que lo represente en mitad de la hoja.
2. Desde la imagen del tema central se trazan líneas curvas que
representan otras ideas que también sean importantes.
3. Representar todas las ideas o conceptos mediante imágenes, símbolos
o palabras claves.
Ahora lee atentamente el siguiente texto: Sobre la lectura.
Es común escuchar que a las personas no les gusta leer, no les interesa, no tienen tiempo porque hay otras formas de entretenerse o lo consideran aburrido si la lectura es obligatoria. Según el DANE Departamento Administrativo Nacional de Estadística, los colombianos consumen 4,2 libros al año, una cifra sumamente baja y llena de excusas. Pero leer bien resulta ser una de las herramientas más útiles en la vida diaria, ya que nos ayuda a tener mejor comprensión de lectura, fluidez a la hora de escribir, nos brinda conocimientos de todo tipo, aumenta el vocabulario, disminuye el riesgo de padecer Alzheimer, aumenta la concentración, mejora la memoria, desarrolla la imaginación y reduce el estrés. Por lo anterior, leer es el mejor método de estudio y debemos aprovecharlo. (Tomado de IPLER)
Actividad
• Lee el párrafo anterior y en el cuaderno de Lengua Castellana
construye un mapa metal con las ideas que se expresan en la lectura. ¡Fin de la actividad! Mapa mental con las ideas de la lectura. Audio de un minuto leyendo en voz alta el texto propuesto en la guía.
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¿Qué es la probabilidad?
Una de las características más especiales de los seres humanos, es
nuestra capacidad de “predicción”, de anticiparnos a los
acontecimientos que van a ocurrir. A veces fallamos, pero otras muchas no. Esta capacidad nos ha permitido predecir tanto peligros como oportunidades.
Piénsalo, nuestros antepasados que eran capaces de predecir el ataque de un depredador fueron los que sobrevivieron. Ahora, decenas de miles de años después hemos dado un paso más y nos preguntamos ¿qué es la probabilidad?
La probabilidad es el cálculo matemático que evalúa las posibilidades que existen de que una cosa suceda cuando interviene el azar.
JUGUEMOS CON LAS PROBABILIDADES
1. Tipos de canicas en una caja
Metal Vidrio Greda Madera Plástico
9 12 2 5 1
Responde
• ¿Qué tipo de canica es la menos probable de sacar de la caja?
• ¿Qué tipo de canica es la más probable de sacar de la caja?
1. Observa la tabla que muestra la cantidad de bolitas por color
que hay en una bolsa y responde:
Color Cantidad
Rojo 5
Azul 3
Lila 7
Verde 5
• ¿Qué color de bolitas es la más probable de sacar de la bolsa?
• ¿Qué color de bolitas es la menos probable de sacar de la bolsa?
• ¿Qué color de bolitas están probable de sacar de la bolsa como
la verde? ¡Fin de la actividad! Desarrollo de las actividades en el cuaderno de matemáticas. Audio con la lectura en voz alta de los primeros párrafos de a guía.
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CIENCIAS NATURALES ENTREGA
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Lee atentamente el siguiente texto explicativo. ¿Qué es un circuito eléctrico?
Un circuito eléctrico es un recorrido o camino cerrado por donde circula la corriente o energía eléctrica desde unos elementos que la producen hasta otros elementos que la consumen. Los circuitos presentan varios
componentes, observa la siguiente imagen y el video que envía tu
profesora.
COMPONENTES DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO
Un circuito eléctrico está formado por varios elementos. Los componentes del circuito eléctrico son:
–El generador, que produce la corriente eléctrica. Puede ser una batería o pila, o una toma de corriente. La corriente eléctrica comienza y se detiene aquí.
– Los cables transmiten la corriente eléctrica desde el generador a otros elementos del circuito. Suelen estar hechos de cobre, porque es un buen conductor, permitiendo que la electricidad se mueva libremente. Se recubren de plástico, que es un aislante.
– Las bombillas, los motores eléctricos u otros dispositivos son componentes que utilizan la corriente eléctrica y la transforman en distintas formas de
energía: luz, calor, sonido, movimiento…
– Los interruptores controlan el flujo de la corriente eléctrica. Cuando se enciende el interruptor, el circuito se cierra y la corriente puede circular por él. Cuando el interruptor está apagado, el circuito está abierto y la corriente no circula a través de él.
(texto tomado de la web del maestro).
Actividad:
• En el cuaderno de Ciencias Naturales elabora un mapa mental sobre
el Circuito eléctrico, de acuerdo con la información dada al principio de esta guía y en el vídeo.
Recuerda los pasos que se trabajaron en la guía de español para armar un mapa mental.
No olvides utilizar palabras claves y colores.
¡Fin de la actividad! Audio con la lectura en voz alta del texto de la guía. Foto del mapa mental elaborado en el cuaderno de Ciencias Naturales.
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DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL
Daniel Pardo
Vásquez. 5° Mañana Tarde
[email protected] 3058694836
En el cuaderno de inglés transcribe la siguiente información:
PRESENT CONTINUOUS
El presente continuo es un tiempo gramatical el cual se emplea para describir acciones que están sucediendo en este preciso momento, como por ejemplo escribiendo = writing
Para usar el presente continuo, es importante tener en cuenta las siguientes reglas:
RULES (Reglas del presente continuo)
Todos los verbos en presente continuo les debo agregar “ing” al final El “ing” en los verbos es lo mismo que la terminación “ando” o “endo” en
español
RULES (REGLAS) EXAMPLES (EJEMPLOS)
1. La mayoría de verbos terminados en
consonantes, les debo agregar “ing” Hold = holdRead = Reading ing
study = studying
2. Los verbos terminados en vocal “e”, les
borro la “e” y agrego “ing”si el verbo tiene doble e, solo le quito una
Take = taking
Leave = leaving
See = seing
3. La mayoría de verbos terminados en
Consonante + Vocal + Consonante, les doblo la
última consonante y les agrego “ing”
Swim = swimming
Run = running
Put = putting
4. Los verbos terminados en “ie”,cambio
la “ie” por “y” y agrego “ing” Die = dyLie = lying ing
ACTIVITY:
1. Escribe los verbos en su forma “ing”, teniendo en cuenta las reglas de la primera página, sigue los ejemplos.
VERBO “ING” ESPAÑOL VERBO “ING” ESPAÑOL
Work Working Trabajando Brush
See Seing Viendo Jump
Have Having Teniendo Wash
Study Studying Estudiando Drive
Do Draw Play Paint Run Listen Watch Cook Write Swim Eat Skate Drink Go Sleep Open Read Close Sing Stop Enjoy Make ¡Fin de la actividad! Enviar fotografía de la actividad realizada
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ÉTICA Y VALORES ENTREGA
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El burrito albino
Gaspar nació diferente a los demás burritos hermanos suyos. Mientras ellos eran marrones, él era diferente porque era totalmente blanco.
Gaspar era muy alegre, simpático, valiente y muy especial. Pero por no ser del mismo color los demás le miraban con desconfianza. Su madre le explicaba que todos nacemos diferentes y que lo importante está en el corazón.
Los demás animales se burlaban de él y él intentaba cambiar de color tomando el sol. Pero nada.
Un día llegó a un campo de jazmines tan blancos como él y le dijeron que lo conocían y sabían lo bondadoso y alegre que era, pues los animales que pasaron por allí les hablaron de él y de su corazón. Desde entonces Gaspar aprendió la lección y fue amigo de quien miró en su interior.
Actividad:
Responde en tu cuaderno de ética:
1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2. ¿Cuáles eran las características del personaje principal?
3. ¿Por qué le tenían desconfianza los demás?
4. Realiza un dibujo
Descubre las palabras trabadas y escríbelas correctamente en tu cuaderno
SICMPTOIÁ ____________________ ANBURLAB ____________________ TESDIFEREN ____________________ DADOBONSO ____________________ LESMAANI ____________________ DESZAFIANCON ____________________ ¡Fin de la actividad! Audio de un minuto de lectura en voz alta.
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Lee la siguiente biografía:
Biografía de Jaime Garzón
Jaime Garzón, para quienes no lo conocen, nació el 24 de octubre de 1960 en Bogotá. Durante sus primeros años su formación académica fue en el Seminario Conciliar de Bogotá y posteriormente en el Colegio de la Universidad Libre. Termino su bachillerato en el año de 1977.
“Pasó por un montón de colegios, de universidades y hasta por el seminario menor. Para hacer el bachillerato, casi hace cada curso en un colegio diferente porque de todas partes lo echaron. Eso fue un vía crucis para mi mamá porque cada año le tocaba a ella ir a rogar y a llorar a un colegio
distinto para que se lo recibieran” cuenta su hermano.
Entre 1982 y 1988 estudió derecho y ciencias políticas en la Universidad Nacional de Colombia e historia y física en esa misma alma mater. También estudió en la escuela nacional de aviones. Adicionalmente, Garzón estudió una maestría en ciencias políticas de la Universidad Javeriana que finalizó en 1990.
Al tiempo que estudiaba en la universidad, entre 1983 y el 1985, Jaime Garzón ejerció como abogado. Luego, entre el 1987 y el 1988 fue el asesor de giras de la campaña para la Alcaldía de Bogotá de Andrés Pastrana; y, entre el 1988 y el 1990, fue alcalde de Sumapaz.
Participó también como mediador de la liberación de algunos secuestrados en poder de las Farc en la década de los años 90. Y fue traductor a lenguas indígenas de la Constitución Política de 1991 bajo la presidencia de Cesar Gaviria. Luego, se dedicó al humor político con personajes icónicos en la vida nacional como Heriberto de la Calle, Dioselina Tibaná y Nestor Eli, entre otros.
“Desde siempre, remedó a mucha gente y se burlaba de todo el mundo inclusive de mi mamá, lo que le acarreó tener que aguantarse unas muendas tenaces. La imitación fue una cualidad que creo, heredó de mi papá, Félix María. Remedaba a mi mamá, a mis hermanos, a mí. Ya de adulto, si es que alguna vez creció, y cuando la televisión lo convirtió en un producto de consumo, remedó a todos los personajes de moda.
A todos, excepto, al Padre García Herreros, porque por orden estricta de mi mamá que lo vio un día en televisión remedando al Padre del Minuto de
Dios, ella le dijo : “…Cuidadito vuelve a remedar al Padre García Herreros
o al Santo Padre. ¡…Jáaaayyyy…! …si lo vuelvo a ver… ¡ …téngase de
atrás…!”. Santo remedio. Nunca más remedó, ni imitó, ni se burló de nadie que tuviera que ver con la religión o con la iglesia, porque mi mamá era
una persona súper religiosa y muy rezandera”, cuenta su hermano sobre esa faceta de Garzón.
Debido a su buen humor tuvo el programa Zoociedad TV, dedicado al humor político y social. Esto fue entre 1990 y 1993.
El 13 de agosto de 1999 muy temprano en la mañana el periodista Jaime
Garzón se dirigía a los estudios de Radio net en Bogotá en su Jeep y mientras estaba esperando el cambio de luz en un semáforo, fue interceptado por dos hombres en una motocicleta blanca, quienes le quitaron la vida.
Actividad:
• En el cuaderno de sociales elabora una línea de tiempo donde se
resalten las fechas y los eventos de la vida de Jaime Garzón.
¡Fin de la actividad! Audio con la lectura de la biografía. Foto de Línea de tiempo de la vida de Jaime Garzón.
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APRENDAMOS A SACAR INFERENCIAS
Lee la infrormación de los recuadros y elige la palabra que corresponde a la situación que aparece escrita en cada cuadrito:
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Sigue en la otra hoja
Foto de la actividad realizada.
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Actividad• Escribe en tu cuaderno el número de cada cuadro y al frente la
palabra que crees se relaciona con el texto que leíste.
¡Fin de la actividad!
Foto de la actividad realizada.
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ACTIVIDAD
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ORIENTADOR GRUPO JORNADA E-MAIL
Hugo Daniel Ramos Primaria Mañana
Martha Gallego Plazas Primaria Tarde [email protected]
Lee con atención la siguiente historia sobre la capacidad de ponernos en la piel del otro, antes de atender una necesidad
EL MONO Y EL PEZ (fábula africana)
Un día un mono paseaba tranquilamente por la ribera de un rio. Estaba algo aburrido y decidió observar la naturaleza.
De pronto, el mono vio un pequeño pez a través de las cristalinas aguas del río, daba vueltas y brincos de vez en cuando y salía un segundo al exterior para volver a zambullirse en el agua.
El pequeño mono que nunca había visto un animal como ese pensó que el pobre pez se estaba ahogando.
- ¡Oh!, no! - pensó -. ¡Pobrecillo! - Se ahoga! Tendré que ayudarle.
Entonces el mono agarro el pez con sus manos. El pececito comenzó a agitarse con fuerza, y el monito pensó que era de alegría al sentirse a salvo. Poco después, el pez paró de agitarse y el monito, al ver que estaba muerto, pensó:
-Qué pena no haber llegado antes!
A veces intentando ayudar sin querer, empeoramos la situación. Hay que estar muy seguro de la necesidad real del otro.
ACTIVIDAD:
Una vez hayas leído con atención esta historia:
1- Elabora un vídeo que no supere los 3 minutos de duración donde
relates imitando los personajes, la historia que acabas de leer pidiéndole ayuda a tus padres o familiares. También puedes inventar diálogos y enviar solo un audio con la misma duración.
2- Responde:
¿Cuáles son los personajes y lugares de esta historia? ¿Cuál crees que fue la intención del mono?
¿Cuál crees que fue el error del mono? ¿Qué enseñanza te deja esta historia?
Consulta sobre el significado de las palabras EMPATÍA Y ASERTIVIDAD y escríbelas en tu cuaderno de ética.
¡Fin de la actividad!
Vídeo y
foto de las respuestas.
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DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL
Nini Carolina Moreno 501 Mañana [email protected]
3174860230
María De Los Ángeles
Rodríguez 501 Tarde
[email protected] 3105460597
Leer para comprender a través del arte ¿Qué es el Cuento?
Un cuento es un relato o narración breve de carácter ficticio o real, con un argumento fácil de entender y cuyo objetivo es formativo o lúdico.
Actividad:
1. Leer y comprender el siguiente cuento:
Asamblea en el Bosque
Autora: Bethania Escudero.
Ya desde hace algún tiempo, los animales que pertenecen al bosque consideraron ingeniarse algunas formas para poder sobrevivir a los cambios que estaban sucediendo en su entorno.
Hasta que un buen día resolvieron terminar de una vez por todas el problema que estaba acabando con sus hogares, y que además era la
causa de que muchas especies se perdieran. A razón de ello, todos los
animales del bosque decidieron hacer una reunión, deberían asistir desde el animal más pequeño hasta el más grande.
En dicha asamblea, el jaguar quien decidió tomar la palabra delante de los otros animales, habló sobre lo agotados que se encontraban de ver cómo las personas llegaban y lanzan sus desechos, así mismo como los humanos talaban los árboles y cómo cazaban a cada uno de sus familiares y amigos.
Los animales del bosque se pusieron de acuerdo en que debían hacer distintas actividades con el propósito de que los inconscientes humanos tomarán medidas para resolver el problema.
El oso frontino dijo: – ¡Tenemos que hacer algo! la tala de los árboles ya está
despedazando mi hogar y me dejan sin alimento. El Tucán opinó: – ¡Tienes
toda la razón! A mí, por ejemplo, se me hace muy difícil conseguir un buen árbol donde proteger y cuidar a mi familia.
El oso hormiguero dijo: – Me encuentro muy de acuerdo con todos ustedes,
aparte que la degradación de los suelos es un tema muy grave. El caimán
acotó: – Ojo, ya que no únicamente son los árboles y el suelo, lo mismo
ocurre con las aguas, ya que estas han perdido sus cauces y se encuentran contaminadas. ¡Es bastante complicado vivir de esta forma!
La nutria opinó: – Estas acciones de los humanos, hacen que sea difícil
encontrar un hogar ¡debemos rápidamente hacer algo para que esto cambie! *Enviar en documento Word el escrito corto. *Enviar el registro fotográfico del maquillaje artístico del animal que escogió.
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Nini Carolina Moreno 501 Mañana [email protected]
3174860230
María De Los Ángeles
Rodríguez 501 Tarde
[email protected] 3105460597
El Jaguar dijo en voz alta: – La caza por su parte, en busca de quitarnos la
piel, ha causado que pierda a mis seres queridos, no me explico ¿Por qué hacen eso? ¿será que es que no ven cómo sufrimos y padecemos?
Es por esto que los animales, un día tomaron la decisión de hablar con los humanos, consiguieron, contarles y explicarles, lo importante que era su hogar y lo mucho que lo amaban, lo difícil que se había vuelto vivir en ellos. Les dijeron que únicamente no sufrían los animales, sino que además los mismos humanos podían padecer. Ya que, dentro de algún tiempo, para el futuro, ellos podrían derrumbar su planeta si seguían así. Entonces al escuchar esto los humanos estuvieron de acuerdo con los animales, y sabían que tenían que hacer alguna cosa.
Así que pidieron disculpas a los animales por aquello, ya que es una calamidad el destruir sus hogares y prometieron que todos los días iban a intentar rescatar el hogar de todos.
https://tuconsentido.com/fabulas/fabulas-de-animales/#Fabula_sobre_Animales_en_Peligro_de_Extincion
Actividad 2:
2. Escoge uno de los animales que aparece en el cuento y has un
pequeño escrito sobre lo que piensas y sientes acerca del animal.
3. Realizar el maquillaje artístico del animal que escogió.
https://co.pinterest.com/pin ¡Fin de la actividad! *Enviar en documento Word el escrito corto. *Enviar el registro fotográfico del maquillaje artístico del animal que escogió.