1. Identificación del curso
División Instituto de Idiomas
Departamento Español
Nombre del curso Competencias Comunicativas I
Código del curso CAS 3020
Nivel del curso Pregrado
Requisitos Ninguno
Correquisitos Ninguno
Número de créditos del curso Tres
No. de horas teóricas por semanas Tres
No. de horas prácticas por semanas No. de horas por semana de trabajo independiente del estudiante
Seis
Número de semanas Dieciséis
Idioma del curso Español
Modalidad del curso (presencial, virtual, parcialmente virtual, otros)
Presencial
2. Descripción de la asignatura
Esta asignatura consta de un conjunto de actividades teórico-prácticas, desde la perspectiva de la Pedagogía de Géneros discursivos, referidas al proceso de lectura, escritura y oralidad, entendidas como destrezas básicas en el ámbito académico, profesional y personal del estudiante de la Universidad del Norte.
Competencia Comunicativa I busca desarrollar en el estudiante la competencia lectora, escrita y oral de textos expositivos, enfocándose en tipos de textos usuales en el ambiente académico tales como definiciones, informes y explicaciones. Además, también busca el fortalecimiento de actitudes que hagan del estudiante un ser autónomo, responsable, solidario y crítico.
3. Justificación
En una sociedad, en un ambiente universitario y en un medio laboral como el actual, centrado en el conocimiento, cada vez más mundializado y multicultural, todo estudiante, profesional y ciudadano necesita tener acceso, seleccionar y manejar grandes volúmenes de información en documentos, libros y bases de datos para participar de forma productiva en la comunidad académica y profesional en la que se desempeñe. Para esto es fundamental el desarrollo de la comprensión, interpretación, explicación y crítica de textos, así como la planeación, producción y revisión, de manera cohesiva, coherente y adecuada de los discursos escritos y orales que utilice en su vida familiar, académica, social y profesional. Con lo anterior buscamos una formación en el aprender para aprender, en la empleabilidad y en la convivencia con los otros.
4. Objetivos generales del curso
Este curso se orientará a que el estudiante:
Reconozca, analice e interprete textos expositivos que se produzcan y circulen en ambientes académicos.
Produzca textos expositivos orales y escritos propios de ambientes académicos.5. Resultados de aprendizaje
1.
Lee y comprende textos expositivos aplicando estrategias apropiadas al propósito de lectura.2.
Produce textos expositivos orales y escritos (definiciones, informes y explicaciones), empleando las características genéricas y discursivas de estos tipos de textos.3.
Emplea técnicas de comunicación oral (manejo de voz, dicción, gestualidad, entonación, contacto visual, manejo de ayudas visuales, etc.) en sus presentaciones académicas.4.
Utiliza normas de citación y referenciación en los textos que produce. 5. Utiliza fuentes bibliográficas académicas apropiadas y confiables en losTemas Subtemas (describir las actividades) Trabajo independiente
Análisis de textos
Noción de género
Escribe un/a revisión
conceptual/explicaciones/informes,
empleando las características genéricas y discursivas de este tipo de texto.
Estrategias de lectura
-Aplica estrategias para leer y comprender textos expositivos:
Predicción, segmentación, identificación de macro e hipertemas, identificación de tema e ideas principales, desempaque de metáforas gramaticales, inferencia de información implícita, deducción de significados de palabras en contexto, conexiones entre el texto leído, mundo real y otros textos.
Elaboración de discursos orales
Oralidad y escritura
Observa videos para su análisis en clase, reconoce las diferencias entre el registro oral y el escrito.
El lenguaje de los gestos
Observa videos para su análisis en clase, reconoce el papel de los gestos en la oralidad,
Estructuración de un discurso oral
-Redacta un libretoprevio a un discurso oral. -Elabora presentaciones orales apoyándose en herramientas audiovisuales, tomando en cuenta lo trabajado en clase.
Redacción de textos que se produzcan en el ámbito académico
Estrategias de escritura
Realiza talleres de aplicación de normas APA en citas y referencias.
Escritura de textos expositivos (revisión conceptual
/explicaciones /informes)
Elabora textos expositivos cohesivos y coherentes, teniendo en cuenta sus etapas, fases, contexto de situación y propósito social, integrando la información de diferentes fuentes académicas.
7. Opciones metodológicas - Actividades de aprendizaje
Opción metodológica Descripción
Clase magistral El docente explica los conceptos bases de lectura, escritura y oralidad.
Modelado El docente modela el proceso de lectura, escritura y producción oral a los estudiantes. Asimismo, realiza un proceso de deconstrucción de textos.
Talleres El docente realiza talleres de afianzamiento tanto en lectura, escritura como en oralidad con base tanto en lo expuesto como en las lecturas realizadas por el alumnado.
Tutorías El docente apoya a los estudiantes de manera continua y sistemática en el proceso de comprensión y producción de los diferentes textos escritos y orales.
Análisis y producción de textos
Los y las estudiantes leen y analizan textos escritos y orales para apropiarse de su estructura y valorar su contenido. Los y las estudiantes producen (con la asesoría de los docentes) textos expositivos académicos.
8. Actividades de Aprendizaje y Evaluación
Resultado de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Evaluación del Resultado de Aprendizaje Porcentaj e asignado (del 100% de la nota del curso)
Lee y comprende textosde revisión conceptual aplicando estrategias apropiadas al propósito de lectura.
Produce textos de revisión conceptual escritos de tipo revisión conceptual, empleando las características
Lectura de textos de revisión conceptual y análisis de la forma en que está organizada la información.
Uso de estrategias de lectura según el propósito del lector.
Aplicación del ciclo para la enseñanza de lectura y Controles de Lectura. Pruebas cortas (20%) Escritura individual de un texto de revisión conceptual (50%) Escritura grupal de un texto de 25%genéricas y discursivas de este tipo de texto.
escritura de una revisión conceptual (contextualización, lectura detallada, escritura conjunta y escritura individual).
Indagación bibliográfica para escritura de una revisión conceptual acerca del tema escogido.
Aplicación de normas APA en citas y referencias.
Talleres de escritura según la necesidad.
Participación en los talleres de Competencias Informacionales que ofrece la Biblioteca Karl C. Parrish. revisión conceptual (30%) Evaluación formativa con retroalimentación . Produce textos expositivos orales de tipo explicación factorial/consecuencial / secuencial., empleando las características genéricas y discursivas de este tipo de textos. Emplea técnicas de comunicación oral (manejo de voz, dicción, gestualidad, entonación, contacto visual, manejo de
Aplicación del ciclo completo para la enseñanza de la oralidad, en donde de evidencie el proceso de planeación para su preparación.
Análisis de presentaciones orales de explicaciones (factorial/consecuen -cial/ secuencial). Parcial de lectura (40%)
Escritura de un libreto para presentación oral del tema escogido (20%)
Presentación oral grupal (40%)ayudas visuales, etc.) en sus presentaciones académicas.
Actividades de oralidad formativas.
Indagación bibliográfica para preparación de presentación oral del tema.
Escritura de guión para presentación oral.
Aplicación de normas APA en citas y referencias.
Presentación oral grupal de los estudiantes de una explicación sobre el tema trabajado.
Participación en los talleres de Competencias Informacionales que ofrece la Biblioteca Karl C. Parrish.
Lee y comprende informes clasificatorios aplicando estrategias apropiadas al propósito de lectura.
Produce informes clasificatorios, empleando las características genéricas y discursivas de este tipo de texto.
Utiliza normas de citación y
Lectura de informes clasificatorios y análisis de la forma en que está organizada la información.
Uso de estrategias de lectura según el propósito del lector.
Aplicación del ciclo para la enseñanza de lectura y escritura de informes clasificatorios Controles de Lectura. Pruebas cortas (10%) Escritura individual de un informe clasificatorio (50%) Escritura grupal de un informe clasificatorio (30%) 25%referenciación en los textos que produce.
Utiliza fuentes bibliográficas académicas apropiadas y confiables en los textos que produce.(contextualización, lectura detallada, escritura conjunta y escritura individual).
Indagación bibliográfica para escritura de informes clasificatorios acerca del tema escogido.
Aplicación de normas APA en citas y referencias.
Talleres de escritura según la necesidad.
Participación en los talleres de Competencias Informacionales que ofrece la Biblioteca Karl C. Parrish. Evaluación formativa con retroalimentación. Asistencia a cursos de Biblioteca. (10%) Produce informes orales, empleando las características genéricas y discursivas de estos tipos de textos. Emplea técnicas de comunicación oral (manejo de voz, dicción, gestualidad, entonación, contacto visual, manejo de ayudas visuales, etc.) en sus presentaciones académicas.
Aplicación del ciclo completo para la enseñanza de la oralidad, en donde de evidencie el proceso de planeación para su preparación.
Análisis de informes orales.
Actividades de oralidad formativas.
Indagación bibliográfica para preparación de presentación oral del tema.
Escritura de guión para presentación oral.
Aplicación de normas APA en citas y referencias.
Presentación oral grupal de los estudiantes de una explicación sobre el tema trabajado. Examen final de lectura (40%)
Escritura de un libreto para presentación oral del tema escogido (20%)
Presentación oral grupal (40%)25%
Bibliografía básica de consulta
Álvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Barcelona: Octaedro.
Arnoux, E., Di Stepanho, M. & Pereira, C. (2011). La lectura y la escritura en la universidad. Buenas Aires: Eudeba.
Barletta, N. (2002). El maestro, el texto y el alumno en una conversación para el aprendizaje. Zona Próxima, 3, 10-25. Consultado en:
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1811/1172
Davies, F. (1995). Introducing reading. United Kindom: Penguin. .
Díaz, A. (2009). La argumentación escrita. Medellín: Universidad de Antioquia.
Herrera, M. (2011). La lectura una marca de ciudadanía. Zona Próxima (14), pp.160 –
167.
Moreno, F., Marthe, N. & Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales. Barranquilla: Universidad del Norte.
Onieva Morales, J. L. (2003). Curso superior de redacción. Madrid: Verbum.
Paiz, J. M., Angeli, E., Wagner, J., Lawrick, E., Moore, K., Anderson, M., Soderlund, L., Brizee, A., & Keck, R. (2013).
Reference List: Electronic Sources (Web Publications). Consultado en:
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Parada, P. (2012). Estilo de referencias IEEE. Consultado en: http://edtk.co/dFRCA
Paul, R. & Elder, L. (2003). Cómo leer un párrafo. Recuperado de
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Sánchez, E. (1993). Los textos expositivos. Madrid: Santillana.
Bibliografía complementaria
Cisneros Estupiñan, M. & Olave Arias, G. (2012). Redacción y publicación de artículos científicos. Enfoque discursivo. Bogotá: Ecoe Ediciones. ISBN: 978-958-648-757-3 Colectivo Comunicación (2003). Comprensión y competencias lectoras en estudiantes
universitarios: resultados y recomendaciones de una investigación. Barranquilla: Uninorte.
Pérez, H. (1992). Producción y comprensión de textos. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Serafini, M.T. (1991). Cómo se estudia: la organización del trabajo intelectual. Barcelona: Paidós.
