Modelo de Guía Docente
Facultad de Psicología
Grado/Máster en Logopedia
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Alteraciones del habla y de la voz: descripción e
intervención logopédica
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1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura: Código: : 319153001
- Centro: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - Titulación: Grado de logopedia
- Plan de Estudios: 2009
- Rama de conocimiento: Ciencias dela Salud - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster):
- Departamento: Psicología evolutiva y de la educación
- Área de conocimiento: Psicología evolutiva y de la educación - Curso:3º
- Carácter: Obligatorio - Duración: anual
- Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 12
- Horario: Poner el link a los horarios de la titulación
- Dirección W eb de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: español 2. Requisitos
- Tener aprobadas las asignaturas:
- Psicología del desarrollo y adquisición del lenguaje.
3. Profesorado que imparte la asignatura
[Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura]
Coordinación / Profesor/a: Mª de los Ángeles Ruiz-Benítez de Lugo Comyn
- Grupo: 1 Teórico y 1 práctico
- Departamento: Psicología evolutiva y de la educación
- Área de conocimiento: Psicología evolutiva y de la educación - Lugar Tutoría(1): A3-06
- Horario Tutoría(1): Lunes de 9.30 a 11h; Martes de 8 a 9.30h; Miércoles de 9.30 a 12.30h
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 31 75 36
- Correo electrónico: [email protected]
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Alteraciones e intervención
- Perfil Profesional: profesional experto en la comunicación y el lenguaje, capaz de realizar un diagnóstico diferencial (evaluar) y trazar un programa de intervención adecuado a cada caso.
5. Competencias
Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura
1. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz.
2. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: trastornos fonéticos y fonológicos; las disartrias; las disfonías; las disglosias.
3. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.
4. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.
5. Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: trastornos fonéticos y fonológicos; las disartrias; las disfonías; las disglosias.
6. Saber redactar un informe de evaluación logopédica.
7. Saber realizar una evaluación tras la intervención.
8. Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento.
9. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
10. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
los
11. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornos fonéticos y fonológicos; disartrias; las disfonías; las disglosias.
12. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
13. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
las
Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura
a. Conocer las valoraciones y posibles intervenciones de otros profesionales implicados en dichas alteraciones (odontólogos, maxilofaciales, ORL)
b. En el apartado de la intervención en diferentes ámbitos deberíamos incluir el ámbito laboral.
6. Contenidos de la asignatura
Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura
- Profesor/a: Mª de los Ángeles Ruiz-Benítez de Lugo Comyn - Temas:
TEMA 1: DISLALIAS: Dislalia funcional. Concepto y clasificación. Etiología y pronóstico. Consideraciones generales para el tratamiento. Efectos psicológicos de las dislalias. Intervención concreta en las distintas dislalias.
TEMA 2: DISARTRIAS: Concepto. Etiología. Diagnóstico y clasificación. Plan de intervención y tratamiento de las disártrias en general. Parálisis cerebral infantil: Protocolo de exploración, diagnóstico y tratamiento.
TEMA 3: DISFEMIAS: Concepto, evolución, incidencia y clasificación. Teorías explicativas sobre la aparición de la disfemias. Evaluación, cuestionarios y escalas. Consideraciones prácticas para el tratamiento.
TEMA 4: DISGLOSIAS: Concepto y clasificación. Disglosia mandibular. Disglosia labial. Disglosia lingual. Disglosia palatina. Disglosia nasal.
TEMA 5: DISFONÍAS: La voz. Concepto, clasificación y tipos de disfonía. Exploración y recogida de información diagnóstica. Tratamiento vocal. Impostación vocal.
7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
Descripción
Clases teóricas magistrales combinadas con dinámicas de discusión y participación del alumnado.
Clases prácticas: ejercicios propios del tratamiento de las patologías abordadas
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
Actividades formativas Horas presenciales
Horas de trabajo
autónomo Total Horas
Relación con competencias
Clases teóricas 72 1,2,3,4,5,8,11
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas
laboratorio) 34 34
5,6,7,9,11,12,13
Realización de seminarios u otras
actividades complementarias 12
a,b,4,8,9. Realización de trabajos
(individual/grupal)
Lectura de materiales y elaboración
de un comentario-resumen 20 1,2,6,11,12 Estudio/preparación clases prácticas Evaluación y seguimiento de un caso clínico 64 1,2,6,7,8,9,10,12,13 Preparación de exámenes 20 Realización de exámenes 12 Asistencia a tutorías 2 Otras Total horas 120 180 300 Total ECTS 12 8. Bibliografía / Recursos
Bibliografía Básica(2)
BARRIO, M. V. (1983). El lenguaje y sus perturbaciones. Valencia. Promolibro. BUSTO BARCO, M. C. (1995). Manual de Logopedia escolar. Madrid. CEPE. BUSTOS, I. (1994). Reeducación de los problemas de la voz. Madrid. CEPE. 5ª
edición.
ESCOIN, J. (2001). Tecnologías de la información y alumnos con deficiencia motriz. En VVAA.: Apoyos digitales para repensar la Educación Especial.
Barcelona.
GALLARDO RUIZ, J. R. y GALLEGO ORTEGA, J. L. (1993). Manual de logopedia
escolar. Un enfoque práctico. Málaga. Aljibe.
PEÑA CASANOVA, J. (2002). Manual de logopedia. Barcelona. Masson. 3ª edición. POYUELO M. (2003): Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje Masson. SANTACREU, J. y FROJÁN, M. J. (1993). La tartamudez. Guía de prevención y
tratamiento infantil. Madrid. Pirámide.
SOS ABAD, A. y SOS LANSAC, M. (1999). Logopedia práctica. Madrid. Editorial Escuela Española.
Descripción
AIMARD, P. y MORGON, A. (1986). Aproximación metodológica a los trastornos
del lenguaje en el niño. Barcelona-México. Masson.
BARROSO, J. (1994). Lenguaje, afasias y trastornos relacionados. En JUNQUÉ, C. y BARROSO, J. (Eds.). Neuropsicología. Madrid. Síntesis; pp. 247-310. BROTONS,
A. y otros (2000). Ayudas técnicas, habilitación y diversidad. En VVAA.:
Nuevas Tecnologías, Viejas Esperanzas: las nuevas tecnologías en el
ámbito de la discapacidad y las necesidades educativas especiales.
Murcia. Consejería de Educación y Universidades. CASADO, J. C. y ADRIÁN, J. A. (2002). La evaluación clínica de la voz. Fundamentos médicos y
logopédicos. Archidona (Málaga). Aljibe.
SOS ABAD, A. y SOS LANSAC, M. (1999). Logopedia práctica. Madrid. Editorial Escuela Española.
(2) Se recomienda acotar el número de bibliografía.
(3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario.
9. Sistema de Evaluación y Calificación
El alumno debe realizar tanto la parte práctica como la teórica y para aprobar la asignatura de debe alcanzar como mínimo el 50% de la puntuación de cada parte, es decir, 3 puntos en la teoría y 2 en la practica.
Estrategia Evaluativa
TIPO DE PRUEBA(4) COMPETENCIAS CRITERIOS
PONDE RACIÓ
N
Pruebas de respuesta corta
Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: trastornos fonéticos y fonológicos;
las disartrias; las
disfonías; las disglosias.
Conocer los
fundamentos del
proceso de evaluación y diagnóstico.
Conocer y saber aplicar
los modelos, técnicas e
instrumentos de
evaluación.
Desarrollar correctamente al menos el 50%de los contenidos que se preguntan
Trabajos y Proyectos
Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornos fonéticos y fonológicos; las disartrias; las disfonías; las disglosias
Seguir todos los pasos e instrucciones para la elaboración del trabajo
20%
Informes memorias de prácticas
Saber diseñar
y elaborar
informes logopédicos.
Seguir todos los pasos e instrucciones para la elaboración del trabajo
20%
(4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones.
10. Resultados de aprendizaje
Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster
11. Cronograma/Calendario de la asignatura
referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de la materia – dicha planificación temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están s ometidas a procesos de adaptación del currículo].
Descripción del Cronograma
1er Cuatrimestre(5)
SEM ANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje
Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Presentación asignatura
Instrucciones sobre el desarrollo de la asignaatura: contenidos,seguimiento, evaluación.
Introducción a los trastornos del lenguaje en general 3
Semana 2: Tema 1: Dislalia funcional. Concepto y clasificación 3
Semana 3: Tema 1 Etiología, pronóstico y consideraciones prácticas.
Exploración aparatao bucofonador 4.5 5
Semana 4: Tema 1
Efectos psicológicos. Consideraciones generales del tratamiento.
Praxias bucofonatorias
4.5 5
Semana 5: Tema 1
Intervención dislalias.
Colocación aparato bucofonador para emisión distintos fonemas
4.5 5
Semana 6 Tema 1 Repaso y Evaluación 3.5 10
Semana 7 Tema 2 Concepto, etiología y clasificación.
Exploraciónn postural y tono muscular 4.5 5
Semana 8 Tema 2 Diagnóstico. Plan intervención disartrias engeneral.
Visionado de vídeo 4.5 5
Semana 9 Tema 2
Parálisis cerebral infantil. Concepto y protocolo exploración.
Relajación muscular
4.5 5
Semana 10 Tema 2 Consideraciones para el tratamiento de la PCI.
Protocolo alimentación 4.5 5
Semana 11 Tema 2 Repaso y evaluación 3.5 10
Semana 12 Tema 3 Teorías explicativas 3 5
Semana 13 Tema 3 Evaluación, cuestionarios y escalas.
2er Cuatrimestre(5)
SEM ANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje
Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total
Semana 1: Tema 4 Concepto, clasificación y fundamentos del
tratamiento 3
Semana 2: Tema 4 Disglosia mandibular 3
Semana 3: Tema 4 Disglosia labial y lingual.
Video 4.5 5
Semana 4: Tema 4 Disglolsia palatina.
Caso práactico 4.5 5
Semana 5 Tema 4 Disglosia nasal.
Caso práctico 4.5 5
Semana 6 Tema 4 Repaso y Evaluación 4 10
Semana 7 Tema 5 La voz.
Reconocimiento factores psicológicos de la voz 4.5 5
Semana 8 Tema 5 Aparato fonador.
Exploración aparato fonador. 4.5 5
Semana 9 Tema 5 Concepto de disfonía y clasificación
Vídeo 4.5 5
Semana 10 Tema 5 Tipos de disfonía.
Reconocimiento de los distintos tipos de voz 4.5 5
Semana 11 Tema 5 Exploración y recogida de información diaagnóstica.
Protocolos 4.5 5
Semana 12 Tema 5 Tratamiento e impostación vocal 3 5
Semana 13 Tema 5 Tratamiento e impostación vocal 4.5 5
Semana 14 Tema 5 Disfonía infantil 4.5 5
Semana 15 Tema 5 Disfonía infantil 4
Semana 16 a 18 Preparación y realización examen 20
60 90 150
