Ana Raquel Arias Abrego
Guía de reforestación y conservación de suelo dirigida a maestros y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea San Juan de Arana municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
Asesora: Licda. Jaqueline Viviana Barahona Ruano
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado– EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
INDICE
INTRODUCCION i- ii
CAPITULO I DIAGNOSTICO
1.1. Datos generales de la institución Patrocínante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política 1
1.1.7 objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, Materiales, Financiero) 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2. Materiales 6
1.1.10.3 Financieros 7
1.2 Técnicas Utilizadas Para realizar el diagnostico 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 9
1.5 Datos de la institución Beneficiada 11
1.5.1 Nombre de la institución 11
1.5.2 tipo de institución 11
1.5.3 Ubicación Geográfica 11
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 12
1.5.7Objetivos 13
1.5.8 Metas 13
1.5.10 Recursos (humanos, Materiales, Financieros) 15
1.6. Lista de Carencia 16
1.7 Cuatro de análisis y priorización del problema 17
1.8 Análisis de vialidad y factibilidad 19
1.9 Problema seleccionado 21
1.10. Solución de propuesta como viable y factible
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. ASPECTOS GENERALES 22
2.1.1. Nombre del Proyecto 22
2.1.2. Problema 22
2.1.3. Localización 22
2.1.4. Unidad Ejecutora 22
2.1.5. Tipo de proyecto 22
2.2. Descripción del proyecto 22
2.3. Justificación 23
2.4. Objetivos del proyecto 24
2.4.1. Generales 24
2.4.2. Específicos 24
2.5. Metas 25
2.6. Beneficiarios Directos (Beneficiario e Indirectos) 25
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9 Recursos (Humanos, Materiales, financieros) 30
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 34
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACION
4.1 Evaluación del diagnóstico 72
4.2. Evaluación del perfil 73
4.3 evaluación de la ejecución 73
4.4 Evaluación final 74
Conclusiones 76
Recomendaciones 77
Bibliografía 78
INTRODUCCIÓN
El informe realizado contiene todas las actividades realizadas durante el período de ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a culminar la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, del Departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El proyecto consiste en la elaboración de una “Guía de reforestación y conservación
de suelo”, dirigida maestros y estudiantes del Instituto Nacional de Educación,
Básica Telesecundaria, Aldea San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa,
Basado en la realidad que vive la actualmente comunidad educativa beneficiada que responde a las expectativas hacia las que está dirigida La guía tiene técnicas de reforestación y conservación del suelo, principalmente la importancia de la aplicación es proteger la tierra la cual consiste en la plantación en forma de adecuada, el cual determinara el espacio y dirección de las plantas, esta técnica permitirá que los suelos no pierdan la fertilidad.
Con el objeto evitar que en su aumento puedan perjudicar la vida agrícola de muchas comunidades, la alimentación y economía de la gran parte del sector rural que vive de las actividades de la agricultura. .
El informe contiene cuatro capítulos los cuales se detallan a continuación. Capítulo l: Diagnóstico Institucional: Se realizó la investigación como finalidad, conocer la situación actual de la institución y poder determinar sus problemas, carencias y necesidades se utilizó entrevista estructurada a través del cuestionarios, observaciones por medio de una lista de cotejo, posteriormente se plantearon las soluciones y se realizó un estudio de viabilidad y factibilidad. Capítulo ll: Perfil del Proyecto. Contiene los datos del proyecto en los cuales se detallan de la siguiente manera el nombre del proyecto, localización, descripción, justificación, objetivos, metas, financiamiento, presupuesto, para la ejecución del proyecto, cronograma de actividades, recursos y beneficiario
Capítulo III: Ejecución del proyecto. Esta etapa consiste en las actividades previstas
en los resultados y los logros del proyecto que dieron como resultado en la práctica Logro del objetivo
Capítulo lV: Evaluación del proyecto: En este capítulo se realizaron los procesos de
análisis como se evaluó cada una de las etapas, con el objeto obtener como resultado los logros alcanzados en la ejecución del proyecto
Se detallan de la siguiente manera conclusiones, recomendaciones, bibliografía consultada, apéndice y anexos para ampliar mejor la información del proyecto
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución
Supervisión Educativa 94-28
1.1.2. Tipo de institución
Estatal de servicio educativa
1.1.3. Ubicación geográfica
A un costado del hospital de Cuilapa santa Rosa
1.1.4. Visión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que en el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor
1.1.5. Misión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.6. Políticas
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa, incorporando especialmente a los niños y Niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
2 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de
la comunidad educativa.
Aumento de inversión educativa. Descentralización educativa.
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional.
1.1.7. Objetivos
General:
Coadyuvar a evaluar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso
educativo, con calidad y equidad. Específicos
Propiciar la expresión cuantitativa y cualitativa de los servicios educativos, tales
como: crecimiento vertical y horizontal de la matrícula.
Creación y ampliación de los centros y servicios educativos escolares,
extraescolares y culturales.
Cobertura de la población dispersa y marginada de los servicios. Atención a los grupos indígenas monolingües.
Promover la creación de modalidades alternativas no tradicionales,
destinadas a satisfacer necesidades de formación, cobertura de población Y divulgación del conocimiento.
Impulsar la realización cooperativa, integrada y coordinada de las acciones de investigación, ejecución y evaluación de los aspectos técnico-pedagógicos en los
ámbitos nacionales, regional y local Supervisión Educativa 94-28.
Realizar el trabajo técnico-administrativo de manera desconcentrada a efecto de
propiciar:
Autonomía para adecuar el trabajo docente y administrativo a los requerimientos
específicos del medio.
Delegación de funciones, atribuciones y responsabilidades Corresponsabilidad en
el cumplimiento de los objetivos educativos.
3
1.1.7. Objetivos
Coadyuvar a evaluar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso educativo,
con calidad y equidad.
Propiciar la expresión cuantitativa y cualitativa de los servicios educativos, tales como:
crecimiento vertical y horizontal de la matrícula
Creación y ampliación de los centros y servicios educativos escolares, extraescolares y
culturales.
Cobertura de la población dispersa y marginada de los servicios. Atención a los grupos indígenas monolingües.
Promover la creación de modalidades alternativas no tradicionales, destinadas a
satisfacer necesidades de formación, cobertura de población y divulgación del conocimiento.
Impulsar la realización cooperativa, integrada y coordinada de las acciones de
investigación, ejecución y evaluación de los aspectos técnico-pedagógicos en los ámbitos nacionales, regional y local.
Realizar el trabajo técnico-administrativo de manera desconcentrada a efecto de
propiciar:
Autonomía para adecuar el trabajo docente y administrativo a los requerimientos
específicos del medio.
Delegación de funciones, atribuciones y responsabilidades.
1.1.8. Metas
Contribuir a elevar la calidad de educación, para que responda a las necesidades y
expectativas de los derivados de la población y a los requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como nacional.
Coadyuvar, en la aplicación de la filosofía de la educación nacional y en la ejecución de
las políticas, planes y programas del sector de educación.
Hacer efectiva la democratización proporcionando la igualdad de oportunidades
regionales, locales y étnicas para una educación permanente, promoviendo la interacción y participación de individuos y grupos en el proceso de educación.
4 Facilitar la interrelación y correlación interna del Sector Educativo escolar, extraescolar
en sus aspectos sociales y culturales.
Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación científica y
democrática al servicio de todos los grupos, de la población y del participante como factor del desarrollo social y económico del país.
5
1.1.9. Estructura organizacional
Organigrama de la supervisión Educativa 94-28 de Cuilapa departamento de Santa Rosa
Fuente: copiados literalmente de la Coordinación Técnica Administrativa
Supervisora Educativa
Secretaria
Juntas Escolares
Consejo de Directores
Asamblea De Maestros
6
1.1.10. Recursos
Recursos humanos
Irma Yolanda Chacón Arrollo Supervisora Educativa Persona que tiene a su cargo la
tarea administrativa del sistema educativo, en el municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa
Personal de Limpieza
Materiales
Mobiliario
03 escritorios de oficina. 5 sillas
02 escritorios para computadoras.
Equipo de oficina
Materiales Mobiliario
02 escritorios de oficina Sillas 05
Archivos
02 escritorios para computadoras.
Equipo de oficina
01 computadoras. 2 impresoras. 1 fotocopiadora.
Material de oficina
Hojas Lapiceros. Marcadores. Cuadernos de notas
7 Libros administrativos
Material para cartel grafos
Libros para los procesos legales Legislación Educativa, Constitución, Reglamentos,
etc.
Ejemplares de libros educativos de los diferentes niveles Perforadoras.
Grapadoras.
1.1 Financieros
La institución no maneja fondos propios, todo el personal es pagado por el estado tanto en el renglón presupuestario o por contrato. Para el sostenimiento general de oficina reciben un aporte por el estado con el cual deben cubrir las necesidades más prioritarias a las funciones que realizan.
1.2. Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico institucional patrocinante de la Supervisión del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, se elaboró una serie de instrumentos de investigación que permitieron conocer más afondo la institución
La entrevista: instrumento que permitió la apropiación de la información necesaria para
la elaboración del diagnóstico institucional, a través de una comunicación directa con la Supervisora.
El cuestionario: por medio de esta técnica se logró conocer más afondo
administrativamente la institucional de la supervisión educativa aplicando una encuesta con diez enunciados dirigida director, maestro y estudiantes de un diferente niveles educativo departamento de Santa Rosa.
8
1.3. Lista de carencias
La Supervisión Educativa del municipio de Cuilapa departamento de Santa Rosa, obtiene las siguientes carencias:
daños en la infraestructura del beneficio Deficiencia en los servicios de salud. No se cuenta con servicio de guardianía. Falta de circulación perimetral óptima. Falta de un salón de usos múltiples. Falta de drenajes.
Falta de una fosa séptica.
Falta de equipo tecnológico para capacitaciones. No se cuenta con servicio de secretaria.
No hay personal de servicio.
Falta de programas y textos específicos sobre educación ambiental. Existencia de áreas o zonas deforestadas
Falta de mobiliario para reuniones.
No se cuenta con vehículos para realizar las visitas a los diferentes centros y
sectores educativos.
No cuentan con acceso a internet. Escaso material de oficina.
9
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que la producen Soluciones
Inseguridad institucional
Daños en la infraestructura del edificio
Falta de circulación perimetral adecuada.
Reconstrucción y
reforzamiento de las áreas más dañadas. Circulación perimetral con materiales resistentes y seguros.
Deforestación Existencia de zonas deforestadas.
Organización de comités gestores de programas y proyectos que orienten a la comunidad educativa sobre el manejo adecuado del ambiente
Falta de programas y libros de texto sobre educación ambiental
Elaboración de guías de orientación a estudiantes, maestros, padres de familia sobre el cuidado y manejo del suelo.
Soporte tecnológico deficiente.
No se cuenta con equipo
tecnológico suficiente Gestión a organizaciones gubernamentales para la
implementación de material tecnológico de computadoras, y proyectos
10
No se cuenta con servicio
de internet.
Insuficiencia en los
medios de comunicación. No se cuenta con servicio de secretaria.
Gestionar la habilitación del servicio de internet en la institución.
Multiplicidad de funciones para el personal.
No se cuenta con salón para reuniones con maestros, directores, estudiantes, padres de familia y instituciones visitantes.
Gestionar personal de
oficina a la municipalidad del municipio de Cuilapa
departamento de Santa Rosa Contratar secretaria
Carencia de un espacio físico
Construcción de salón para usos múltiples
11
1.5.
Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
Aldea San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa
1.5.2. Tipo de institución
Es una institución educativa del sector público que funciona a través de fondos proporcionados por el estado bajo la dirección del Ministerio de Educación.
1.5.3. Ubicación geográfica
Aldea San Juan de Arana, Cuilapa, Santa Rosa, ubicado a 57 Kilómetros de la Ciudad Capital, hacia el Oriente Carretera al Salvador y a 7 kilómetros de la cabecera departamental de Santa Rosa, Extensión superficial 14 caballerías 19 manzanas, 9.236284
1.5.4. Visión
Somos una Institución Educativa que atiende a la juventud de escasos recursos, con miras a mejorar el nivel de vida de los estudiantes, con la aplicación de una metodología interactiva, participativa democrática, queremos ser la alternativa en la formación de la base profesional de los y las jóvenes conscientes de las necesidades de su familia y su comunidad, que busque el desarrollo profesional, intelectual cultural, Propiciar al estudiante la herramienta necesaria para que su formación sea competitiva, ante la exigencia de la sociedad y pueda integrarse a una sociedad eminentemente productiva; capaz de participar en diferentes eventos relacionados con el desarrollo del país.
12
1.5.5. Misión
Somos una institución comprometida con los estudiantes, la familia, y por ende la sociedad a servirles en la formación de los estudiantes, como agentes de cambio, somos la alternativa en el ámbito educativo y la esencia de la Reforma Educativa, para lograr con ello cubrir las exigencias sociales, sin dejar por un lado la equidad que es fundamental en todo ser humano y en toda institución
1.5.6. Políticas institucionales
El Gobierno de padres y madres de familia, gobierno escolar central y sus comisiones, gobierno escolar por secciones.
Generales
Desarrollar y elevar la calidad de educación, para que responda a las necesidades y expectativas de los derivados de la población y a los requerimientos del desarrollo económico
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana fomentar y mantener relaciones cordiales con toda la comunidad énfasis en la calidad educativa.
Fomento de la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes
Satisfacer las necesidades y el interés de los y las estudiantes en su aspecto formativo, ético social y comunitario del nivel educativo
Dar cumplimiento a los fines y principios de la ley de Educación Nacional Proporcionar el desarrollo de la institución en sus programas académicos Administrativos y financieros actualizar el currículo Básico del CNB
13
1.5.7. Objetivos
Desarrollar la formación humanista en los estudiantes del Instituto de Educación Básica
en diferentes de Telesecundaria
Formar alumnos con capacidad para competir en cualquier lugar en la carrera del nivel
diversifica. Atender las demandas del siglo básicos de culturas en áreas rurales y en comunidades.
Mejorar la calidad de vida en la población estudiantil en beneficio de su entorno familiar
y ciudadano
Socializar las experiencias metodológicas entre los docentes en todas las áreas que
imparten en este centro educativo para brindar la mejor educación a los estudiantes con buena calidad y eficiencia.
1.5.8 Metas
Aumentar un 90% de la cobertura estudiantil con años anteriores
Egresar un 95% de estudiantes a este centro educativo del siglo del nivel básico
Fuente: copiados literalmente de la dirección del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
14
1.5.9. Estructura organizacional
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Aldea San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa
Fuente: copiados literalmente de la dirección del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria DIRECCIÓN
PADRES
DE
FAMILIA
DOCENTES
LAS Y LOS ESTUDIANTES COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
GOBIERNO ESCOLAR
TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL
15
1.5.10. Recursos humanos
Personal administrativo Personal Docente Alumnos
Comité de padres de familia Especita
1.5.10.1 Materiales
Computadoras
Archivos para expedientes Salones de clases Dirección
Servicios sanitarios
Financieros
Subvención Estatal (fondo de gratuidad).
Cuenta con ingresos económicos producto de ventas organizadas por estudiantes. Ingreso por proyectos de reciclaje.
Ingresos por parte de tienda escolar.
16
1.7. Lista de carencias
Falta de la práctica de conservación del suelo.
Falta de conocimiento sobre la importancia de la reforestación. Insuficientes depósitos de basura.
Deterioro de área perimetral.
Insuficiente equipo de computación. Aulas con poco espacio físico. Falta sala de maestros.
Insuficiente material didáctico. Falta de servicio de internet.
No se cuenta con servicio telefónico.
Falta de equipo tecnológico para capacitaciones. Falta de drenajes.
Servicios sanitarios insuficientes.
Falta de equipo para el área de educación física. No se cuenta con dispensador de agua.
Falta salón de usos múltiples.
Falta mobiliario para atender al personal en caso de reuniones El mobiliario de la institución se encuentra en mal estado.
17
1.8. Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. Problemas Factores que lo producen Soluciones
1 Deforestación
1. Falta de prácticas de conservación del suelo.
2 Falta de conocimiento sobre la importancia de la
reforestación.
1. Elaboración de una guía de reforestación de conservación de suelo
2. para evitar el deslave de los suelos.
3. Organización de comités y directivas que promuevan la práctica de la reforestación de los ambientes escolares deforestados.
2 1. Soporte operativo deficiente.
No se cuenta con equipo tecnológico.
Implementación de equipo tecnológico.
3 1. Deficiencia en los Servicios de comunicación.
1. No se cuenta con servicio de internet.
2. No se cuenta con servicio telefónico de oficina
1. Gestión con organizaciones gubernamentales para la implementación del servicio de internet y de comunicación en la institución.
2. Organización de actividades escolares para afianzar fondos que permitan la integración de estas herramientas de
comunicación.
18
Análisis Se analizó los problemas con el director del establecimiento y Priorizo el
problema de reforestación en el instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
del municipio de Cuilapa del departamento de santa Rosa y se consideró como un problema de carácter urgente que al ser solucionado beneficia a la comunidad educativa Elaboración de una guía de reforestación y conservación suelos dirigida a los estudiantes del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa
Opción 2:
Construcción de una circulación perimetral con materiales seguros y resistentes. .
Opción 3: Comprar computadoras para el uso de los estudiantes
4 1.Inseguridad institucional
1. Falta de circulación perimetral adecuada.
1. materiales resistentes y seguros.
5 1.Insalubridad
1. Falta de depósitos de basura en las instalaciones de la institución.
2. Servicio de agua deficiente.
3. Servicio sanitario inadecuado. No hay drenajes.
1. Implementar depósitos de basura.
2. Mejorar el servicio de agua potable.
3. Construcción de servicios sanitarios para atender la demanda estudiantil
19
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
No. Indicadores
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Si No Si No Si No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X X
2 ¿Se cuenta con suficientes recursos Externo
X X X
3 ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios
X X X
4 ¿Se cuenta con recursos extras para imprevistos
X X X
5 ¿Existen posibilidades de crédito para el proyecto?
X X X
6 ¿Se ha contemplado el
pago de impuestos?
X X X
Administrativo Legal
7 Se tiene la autorización legal para la realización del proyecto?
X X X
8 ¿Se tiene estudio de
impacto ambiental?
X X X
9 ¿Se tiene representación legal?
20 10 Técnico
11 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para la ejecución del proyecto?
X X X
12 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
13 ¿Se tienen los insumos necesarios para ejecutar el proyecto?
X X X
14
¿Las metas están claramente definidas?
X X X
15 ¿Se tiene el tiempo necesario para su ejecución?
X X X
16 ¿Se satisfacen las necesidades de la población?
X X X
17 ¿Se cuenta con personal capacitado? X X X
SOCIAL
18 ¿La institución será responsable del proyecto?
X X X
29 ¿El proyecto es vital para la institución? X X X 20 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales?
X X X
21 ¿El proyecto beneficiara a la mayoría de la población
X X X
TOTAL 16 5 10 8 11 10
PRIORIDAD
21
1.10. Problema seleccionado
Luego de haber analizado y evaluado cada uno de los problemas evidenciados en los diferentes sectores de la institución, se dio paso al análisis de viabilidad y factibilidad en donde se estableció que el problema a solucionar es la deficiencia en las prácticas de reforestación y protección de suelos.
1.11. Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de una guía de reforestación y conservación de los suelos, dirigida al centro Educativo del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Aldea San Juan de Arana Cuilapa departamento de Santa Rosa.
1.12. Sostenibilidad La guía de reforestación y conservación de suelos, funcionará
como una herramienta de orientación al centro educativo en donde se fortalecerá la práctica ,para evitar la pérdida de fertilidad de los suelos, esta guía tendrá fortalecimiento con la organización de los estudiantil y docente que velará por el mantenimiento y transmisión de las técnicas establecidas en la guía, a futuras generaciones, renovando el compromiso con otros estudiantes y docentes cuando estos egresen del centro educativo.
22
CAPITULO II
Perfil del proyecto
2.1. ASPECTOS GENERALES
2.1.1. Nombre del proyecto
Elaboración de una guía de reforestación y conservación del suelos, dirigida al Centro Educativo del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Aldea San Juan de Arana del municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.
2.1.2. Problema
Deforestación
2.1.3. Localización
Aldea San Juan de Arana del municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.
2.1.4. Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria
2.1.5. Tipo de proyecto
El proyecto es de Carácter Educativo, Pedagógico
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto se realiza principalmente en la elaboración de una guía de reforestación para evitar la erosión hídrica de los suelos, y es dirigida a los estudiantes, docentes y padres de familia y en lo personal fortalece en la Administración del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria, de la Aldea San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa. En la elaboración de esta guía se tomó en cuenta la comunidad Educativa , comunitaria para dar a conocer que es una necesidad orientar a los estudiantes y padres de familia sobre las técnicas de reforestación debido a que la mayoría de las personas desconocen
23 cómo realizar adecuadamente las plantaciones, de arbolitos los cuales pueden ocasionar daños y perjuicios al encontrarse cerca a las áreas pobladas ocasionando derrumbes de igual manera se observó que algunas personas no conocían las técnicas adecuadas para conservar los suelos y evitar las erosiones, por tanto se tomaron con indicadores para la elección de la guía con propósito de ayudar a la comunidad educativa sobre prácticas de reforestación y conservación de los suelos proporcionando algunas técnicas apropiadas para que cada persona pueda aplicar los conocimientos adquiridos
La guía consta de temas que favorecen a la comunidad educativa con técnicas más actuales relacionadas en la agricultura, se fundamenta en informar sobre la reforestación, los diferentes tipos de plantaciones de árboles, los beneficios y productividad, para evitar que los suelos se pierdan su fertilidad.
2.3. Justificación
Como estudiante del proceso educativo y transmisora de conocimientos, a las personas es fundamental profundizar en su aprendizaje en el medio ambiente los beneficios que nos posen los arboles pueden ayudarnos para que las fuertes lluvias, tormentas deslaves y deterioros en los suelos fértiles provocando daños en las actividades agrícolas las cuales afectan a nuestro país y a nuestras familias en la economías
Realizado en los datos anteriores se fue necesario realizar una elaboración de una guía que favorezca directamente a la comunidad Educativa del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea San Juan de Arana Cuilapa, Santa Rosa, tomando en cuenta el desconocimiento de la reforestación y conservación del suelo
Inapropiados que afectan la infertilidad dando como resultado la pérdida total de las cosechas, por falta de conocimiento de prácticas que ayuden a reducir o eliminar los riesgos que actualmente ocasionan los cambios frecuentes del clima.
Preocupada por todo lo antes descrito, se ha seleccionado dar solución al problema, sobre las desconocimiento en la práctica de reforestación y conservación de los suelos, a través de la implementación de la guía de reforestación para evitar la erosión hídrica de los suelos, logrando con ella una preparación ante una situaciones de cambios ambientales y evitar que se generen perdidas ,que afecten a nuestro país con las
24 siembras provocando escases de alimento, por tal motivo es importante que se oriente y se involucre a la sociedad en proyectos que reduzcan amenazas en el ambiente.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Generales
Implementar prácticas de reforestación para evitar la erosión hídrica de los suelos, dirigida a la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Aldea san Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa.
2.4.2. Específicos
Crear una guía de reforestación en para evitar la erosión hídrica de los suelos. Capacitar a la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Aldea San Juan de Arana Cuilapa santa Rosa sobre la correcta aplicación de técnicas de conservación del suelo para evitar las erosiones hídricas.
Reforestar un área de una parcela de terreno en la finca los Ángeles ubicada en
Cuilapa Santa Rosa
2.5. Metas
Elaboración de siete producciones de guías de reforestación evitar la erosión hídrica
de los suelos al Instituto de Educación Básica Telesecundaria san Juan de Arana Cuilapa santa Rosa
Capacitación de 120 estudiantes, 4 maestros para la utilización y aplicación de la
guía desarrollo de talleres.
Plantación de árboles de Palo blanco, cedro, matilisguate en total 600 arbolitos
2.6. Beneficiarios directos
Director, docentes, alumnos y padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa.
25
Beneficiario e indirectos
Municipalidad de Cuilapa santa Rosa. , Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San Juan de Arana
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
Los gastos ocasionados en la ejecución del proyecto, fueron gestionados por el Epesista Ana Raquel Arias Abrego de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades ante organizaciones, municipal
26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2016 Abril Mayo Junio
No Actividad Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Elaboración de solicitudes para la gestión de árboles
P
R
E
2. Visita a instituciones para solicitar apoyo
P R E 3. Ordenar información recopilada del Centro Educativo.
P
R
E
4.
Priorización de las necesidades identificadas. P R E P
27 5. Elaboración del presupuesto. R E 6.
Gestionar financiamiento para realizar el proyecto.
P
R
E
7.
Elaboración de la guía pedagógica. P R E 8. Capacitación a
estudiantes y docentes del establecimiento.
P
R
E
9.
Limpieza en área del terreno de siembra
P
R
E
28 10
.
Selección de arboles
R
E
11
. Limpieza al rededor Para los arboles
P
R
E
12
. Transportando arbolitos al lugar de siembra
P
E
R
13
. Plantar los árboles y regarlos.
P
E
R
14
. Entrega de la Guía Pedagógica a directora y docentes de
establecimiento.
P
R
29
2.9 Recursos (humanos, físico, financiero
2.9.1 Humanos
Personal Técnico Administrativo Personal Docente
Alumnos E-pesista
2.9.2 Materiales
Guías
Hojas de papel bond Arboles
30
2.9.3 financieros
No. Descripción Costo Fuente de Financiamiento
1. Alquiler de equipo para impartir la
capacitación. Q. 100.00 Supervisión Educativa
2
5 impresiones de guías Q. 250.00 Supervisión Educativa
3 25 arbolitos de fico y 25 malilisgute Q.400.00 Instituto de educación Básica Telesecundaria
4 3 limpiezas del terreno Q. 300.00 Supervisión Educativa
5 transporte de arbolitos Q. 100.00 Instituto de Educación Básica
6 15 Refacciones Q. 400.00 Supervisión Educativa
7 Gastos de transporte Q. 200.00 Supervisión Educativa
8
600 pilones de arbolitos de diferente especie de cedro, cao matilisguate
Q.3,000 Municipalidad de Cuilapa
31
3. CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1. Actividades y resultados
Se realizó unas actividades de acuerdo al cronograma establecido las cuales se detallan de la siguiente manera evidenciando los resultados obtenidos:
No Actividades realizadas Resultados obtenidos
1
Identificación de instituciones de apoyo.
Se logró la autorización para la realización del proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Aldea San Juan de Arana del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa,
2 Elaboración del
diagnóstico institucional.
A través de la aplicación de la guía de ocho sectores y herramientas de investigación (entrevista, cuestionario), se obtuvo información que actualmente obtiene el Centro Educativo y así poder identificar las necesidades que presenta y de igual manera la elección viable y factible del problema surgió la solución.
3 Presentación del proyecto a las autoridades.
En la presentación del proyecto, al centro educativo se obtuvo la aceptación y el interés hacia la guía, tomando en cuenta que es indispensable su conocimiento y orientación para las tareas agrícolas a cada que iba a recibir el beneficio
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4 Elaboración de
presupuesto ejecutar.
En la elaboración del presupuesto se obtuvieron los recurso financiero que se iban a utilizar en la ejecución del proyecto
5 Estructuración temática de la guía
Se establecieron los temas de la guía, orientándola a los estudiantes y docentes sobre la importancia de la reforestación
6 Definición de los medios y fuentes de información
Mediante esta actividad se pudo determinar los medios de recolección de información para la guía, (libros, páginas de internet, manuales ambientales, guías, revistas, informes, entrevistas a especialistas ambientales).
7 Plantación de árboles Se obtuvo la reforestación de un área deforestada en la parcela, aldea la, departamento de Santa Rosa.
8 Diseño y estructura de la guía
En la actividad desarrollada se permitió establecer el diseño y estructura de la guía, tomando en cuenta que esta respondiera a las necesidades e interés de la comunidad beneficiada y adecuada al contexto de aplicación.
9 Cotización de imprentas Observando las diferentes opciones de imprentas que se tenían para la reproducción de los informes, se determinó la adecuada, basado en la calidad del trabajo, responsabilidad y costos
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Impresión de módulos imprimieron guía de reforestación y conservación de suelo
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Reunión a los miembros de la comunidad educativa beneficiada
Se reunió y determinó el porcentaje de asistencia a la socialización y aplicación de la guía, así como de los interesados en la misma.
12
Socialización de la guía con los miembros de la
comunidad educativa
Se llevó a cabo la socialización de la guía, con la comunidad educativa beneficiada, de manera activa y responsable
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Entrega de guías a los miembros de la comunidad educativa.
entregaron guías a la comunidad educativa que asistió y se interesó en la guía y su aplicación
14
Aplicación de la guía con la comunidad beneficiada
Se orientó a los participantes y colaborados, en la aplicación de la guía, plantando árboles de palo blanco, caoba cedro
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Supervisión del proyecto. La actividad de supervisión se tuvo durante toda la ejecución del proyecto a cargo del asesor de EPS
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Evaluación del proyecto Durante esta actividad se logró la aceptación, interés y conformidad de los miembros de la comunidad educativa beneficiada con la aplicación y socialización de la guía de reforestación y conservación de suelos.
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Entrega del informa final del proyecto.
Se obtuvieron las observaciones necesarias a la estructura y redacción del informe, por parte del asesor
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3.2. Productos y logros
3.2.1 Producto del proyecto
Dentro de los productos obtenidos se tiene la guía de reforestación y conservación de suelos, dirigida al Centro Educativo del Instituto Nacional de Educación Básica Aldea San Juan de Arana del municipio de Cuilapa departamento de Santa Rosa, la cual constituye una herramienta indispensable de orientación a de la técnica más precisa y apropiada para reforestar
3.2.2 logros del proyecto
Se logró capacitar a los miembros del centro educativo beneficiada, sobre la importancia de las prácticas de reforestación y conservación de suelos como un medio de protección de los suelos y creación de ambientes naturales adecuados. Se logró que los participantes en la aplicación de la guía de reforestación en curvas a nivel, utilicen lo aprendido en su contexto social y la transmitan a los demás
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
GUÍA DE REFORESTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE SUELO DIRIGIDA A MAESTROS Y ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA ALDEA SAN JUAN DE ARANA CUILAPA SANTA ROSA
EPESISTA: ANA RAQUEL ARIAS ABREGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
ASESORA JAQUELINE VIVIANA BARAHONA RUANO
36 INDICE
CONTENIDO PÀGINA
Presentación i
Objetivos ii
La reforestación 01
Objetivo de la reforestación 02 Impacto de la reforestación del medio ambiente 03
Ambientales 04
Consideraciones generales de la reforestación 05
Reforestación en áreas reforestadas 06
Pasos para sembrar 07
Los arboles aumentan el aporte Hídrico 08
Prácticas de vivero 10
Plantado cubierta 11
Plantado en línea 12
Tipos y variedad a sembrar 13 Algunos Factores son 14
Factores en riego de plantación 15
Impacto negativo 16
Importancia sobre la estructura del suelo 18
El suelo 19
Importancia del suelo 21
Factores de la Erosión 22
Erupción de la Erosión del suelo 22
Erupción geológica del suelo 23
Erupción hídrica del suelo 24
Técnica de la agricultura 26
Cultivo cubierto 27
Tipos de cuervas del nivel del suelo 28
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Recomendación 30
Bibliografía 31
Egrafía 32
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PRESENTACION I
Se describe los temas de la reforestación que consisten en plantar árboles en los lugares que no existen o donde quedan muy pocos para evitar los deslaves de los suelos y evitando que pierdan su fertilidad Debido a la necesidad las personas , tengan concientización social, a cerca del medio ambiente, y lo importante que es para la salud poder tener oxigeno natural a través de la reforestación cada árbol produce oxígeno para diecisiete personas al día y al año produce para diez personas y la protección a los suelo por eso se realizó esta guía para prevención para proteger el suelo “Guía de
reforestación y conservación del suelo” se realizó , tomando en cuenta que la realidad
que vive la actualmente comunidad educativa beneficiada responde a las expectativas hacia las que está dirigida. tiene una estructura informativa basada en técnicas de reforestación y conservación del suelo, resaltando principalmente la importancia de la aplicación de la técnica la cual consiste en la plantación en forma de adecuada , el cual determinara el espacio y dirección de las plantas, esta técnica permitirá que los suelos no se erosionen y pierdan la fertilidad.
Conociendo lo importante de reforestar y conservar los suelos, se adjunta información detallada de la importancia de estas actividades, sus principales ventajas, amenazas y técnicas que permitan evitar su degradación, evitando que en su aumento puedan perjudicar la vida agrícola de muchas comunidades, la alimentación y economía de la gran parte del sector rural que viven de las actividades de la agricultura.
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Objetivos generales: II
Implementar a todos de llevar programas y técnica de reforestación y conservación del suelo motivar a los jóvenes a tener los recursos naturales en buen estado por ello se realizó un proyecto dirigido al Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Aldea San Juan de Arana Cuilapa Santa Rosa.
Ayudar en la conservación ambiental del suelo a través de estrategias aplicable en el
nivel educativo hasta el comunitario.
Específicos:
Creación de una guía de reforestación para reconocer la importancia de conservar el suelo, para evitar la pérdida de la fertilidad crear área recreativas
Promover las técnicas modernas de reforestación ofrecer una estrategia de educación ambiental proyectada desde el centro educativo
Ofrecer a los docentes, estudiantes y padres de familia una temática básica de educación ambiental que fortalezca las técnicas de reforestación y conservación del suelo
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La reforestación 1
Consiste en plantar árboles donde ya no siembra o donde quedan pocos y debemos cuidarlos para que se desarrollen adecuadamente.
Reforestación
es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado histórico reciente (se suelen contabilizar 50 años) estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera. Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales intencionales, accidentales o naturales
Por extensión se llama también reforestación, aunque sería más correcto el término forestación, a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos recientes igualmente, unos 50 años Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por especies leñosas.
Técnicas reforéstales
La erosión es un problema importante en todo el mundo. Cuando el suelo se erosiona, debido al viento, la lluvia y el exceso de riego, esa capa de suelo se cuela en los arroyos y ríos, contaminándolos. Para empezar, sólo hay una fina capa de tierra vegetal sobre la tierra. Esa capa superior del suelo hace que las plantas crezcan, por lo tanto, permiten la vida sobre el planeta. Erosión significa que estamos perdiendo tierra vegetal a un ritmo alarmante, de hasta el 1 por ciento en un año. Las prácticas apropiadas de plantación controlan la erosión del suelo, lo que a su vez protege la tierra.
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Objetivos de la reforestación 2
La reforestación puede estar orientada a mejorar el desempeño de cuencas hidrológicas Protegiendo al mismo tiempo el suelo de la eropcion
Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el Ganado, en sistemas de producción extensiva. Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Creación de curvas a nivel para evitar la erosión hídrica de los suelos.
Frenar el avance de las dunas de arena.
Proveer madera para uso como combustible doméstico. Crear áreas recreativas.
Amenazas de la reforestación de incendios forestales
desertificación Contaminación Demanda hídrica Desertización Erosión
Explotación agropecuaria
Introducción de especies inadecuadas o alóctonas
Obra pública y Urbanizados (desmonte Pérdida paisajística Plagas de insectos desfoliadores o perforadores
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Impactos de la reforestación en el medio ambiente 3
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para
producción o para protege
el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y también negativos. Los
productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la
Protección incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las pendientes y fijar las
dunas
de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los
árboles de sombra.
Impactos positivos las plantaciones y la reforestación de las tierras
Deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que presta
Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos combustibles. Las plantaciones que se realizan para la producción de madera, generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las plantaciones comunitarias para la producción de leña y Forraje, cerca delos poblados, facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar la presión sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y pastoreo
43 excesivo. 5El pastoreo se está (por ejemplo. los terrenos forestales existentes o zonas deterioradas); las plantaciones originan un uso beneficioso y productivo de
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http://talade.arboles.com.pa/media/news//
Ambientales
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará, indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo.
La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.
Aumento de la fertilidad del suelo La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando
44 calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos
5
moderados constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las plantaciones tienen un efecto
moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y otras partículas del aire.
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal
que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera. La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas.
Este tipo de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles y beneficios ambientales y estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza social.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales Si surgen problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos).
Consideraciones generales de reforestación
Aunque desforestar es muy fácil y productivo, la reforestación en un proceso complicado, lento, lleno de escollos y en muchas ocasiones conduce al fracaso, no obstante si no se intenta, jamás se logrará. En este proceso intervienen muchos factores que deben ser
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Reforestando áreas deforestadas 6
Selecciona plantas nativas o cobertura del suelo para plantar en tu jardín. Los pastos nativos y otras plantas que proporcionan una gruesa capa de raíces en el
suelo son buenas para el control de la erosión. Algunas plantas que ayudan al control de la erosión son: vinca, enebro rastrero, sedum, liriope y Pólux musgoso.
Selecciona las áreas de tu jardín que necesitan control de la erosión, como laderas y tierra desnuda.
Cava hoyos para las plantas que controlan la erosión tan profunda como el cepellón y dos veces más ancha. Deja un espacio entre ellas lo suficientemente grande para que puedan crecer en toda su extensión; por lo general esto significa de 2 a 3 pies (60 a 90 cm) de distancia.
Coloca las plantas en los hoyos y rellénalos con tierra. Aplica una capa de 2 a 3 pulgadas (5,08 a 7,62 cm) de cubierta vegetal en la tierra alrededor de tus plantas en tu jardín. Asegúrate de que no hay suelo desnudo que se pueda remover.
Riega bien las plantas durante cinco a 10 minutos después de plantarlas.
Si la tierra está en una pendiente, puedes conservar los suelos ricos en nutrientes mediante el uso de curvas a nivel. A diferencia de los surcos rectos, las curvas reducen la escorrentía y la erosión causada por el viento. Como resultado, se conservan los nutrientes del suelo, Las curvas de nivel elevadas crean un escurrimiento más lento del agua mediante la retención y la absorción de la mayor parte de ella después de una tormenta. La esencia de la agricultura de contorno es prevenir la erosión del suelo porque los contornos aumentan la infiltración de agua. Este tipo de agricultura se hace sobre la tierra montañosa donde los cultivos se cultivan anualmente.
46 Al practicar de este tipo de agricultura, debes asegurarte que la calidad del suelo 7 es 8adecuada para evitar que el agua se acumule, lo cual puede dañar los cultivos
Pasos para sembrar
Limpiar el terno hacer un hoyo de 3 a 4 pulgadas
Escoger las plantas a sembrar y evitar tocar las raíces y las ramas
Cortar la bolsa de arriba hacia abajo y hacer el corte de 2 centímetros en el fondo Llenar el hoyo hasta la mitad y retirar la bolsa
Extraer la tierra para llenar el hoyo y sujetarla con los pies para cubrir los espacios
de aire
Regar las plantas
Epesista Ana Raquel Arias Abrego
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Los arboles aumentan el aporte hídrico 8
Actuando como una red de hojas y ramas, donde se condensa la neblina mediante una reforestación se aumenta la cantidad de agua captada por las montañas, el agua en los suelos, y el caudal de los ríos.
Los árboles interceptan las gotas de lluvia, evitando que lleguen con fuerza al suelo, arrastrándolo pendiente abajo; sus raíces sostienen al suelo disminuyendo el avance de las cárcavas, y sus copas disminuyen la velocidad del viento reduciendo la erosión eólica. Mediante una reforestación se disminuyen los procesos erosivos de los suelos. La reforestación disminuye el proceso de colmatación con sedimentos de los embalses.
Mediante las hojas que caen, los árboles proveen materia orgánica al suelo fertilizándolo, aumentando su volumen, y su capacidad de absorción de agua.
Mediante una reforestación se aumenta la capacidad de retención de agua. Durante la época de las lluvias, aminora las crecientes de los ríos, permitiendo que los mismos tengan un mayor caudal de agua en la época invernal de sequía.
Los bosques aumentan la calidad paisajística de la zona. Mediante una reforestación se puede incrementar la afluencia de turismo.
Los árboles son utilizados por los pobladores como combustible y para hacer postes, vigas, y artesanías. La reforestación eventualmente contribuirá para cubrir las necesidades de los pobladores de una forma más sustentable, que la explotación de los árboles realizada en la actualidad.
En algunas zonas la compactación y erosión de los suelos, así como la predominancia de especies favorecidas por el pastoreo, y la extinción local de plantas semilleros, no permiten la recuperación natural de los bosques, por lo tanto la reforestación contribuye a conservar las especies nativas la reforestación ayuda a mantener el habitada que utilizan algunas especies de animales.
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E-pesista Ana Raquel Arias Abrego
Epesista Ana Raquel Arias Abrego
Pero la reforestación no solo debe verse como la simple recuperación de los árboles perdidos, la visión de este asunto debe ser más completa como se desprende del artículo escrito por el Ingeniero Eric R Barrientos para este portal. No hay que ser el dueño de grandes extensiones de tierra para cooperar en este propósito, pueden sembrarse árboles ornamentales o frutales en los patios,
Aceras, jardines y hasta en macetas, los que pondrán su granito de arena en la salvación de la estabilidad térmica tan necesaria.
En este artículo trataremos de exponer las técnicas básicas que le permitirán lograr con éxito la generación de plántulas que podrán utilizarse para la reforestación de áreas despobladas.
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Prácticas de vivero 10
El recipiente donde crecerán las plántulas hasta el tiempo de siembra definitiva en el terreno generalmente son bolsas plásticas rellenas con una mezcla de tierra, arena y material orgánico como estiércol o musgo. También pueden usarse macetas plásticas o de papel prensado grandes, cuando las posturas están destinadas a la venta la utilización de trozos gruesos y cortos de bambú ha tenido éxito en variedades de rápido crecimiento, en ellos la duración del recipiente aunque poca, es suficiente para que la postura alcance el tamaño de siembra, la que se hace con todo y el recipiente de bambú. Para algunas variedades de árboles, las plántulas permanecen en la bandeja
usada como semillero hasta el tamaño final, de donde son arrancadas y luego sometidas al podado de las raíces antes del plantado final a raíz desnuda. Plantado final En la práctica existen tres métodos más generalizados para el establecimiento de la plantación de acuerdo a las condiciones existentes:
Plantado en coronas
Este método se puede usar en zonas de pastizales o malezas que quieran convertirse en rodales arbóreos. Consiste en labrar un círculo aclarado a machete o azadón (corona) dentro del pastizal de aproximadamente 1 metro de diámetro en cuyo centro se siembra la postura. Los desechos del aclarado generalmente se dejan dentro de la corona. Si hay maleza alta alrededor de la corona se poda para evitar el sombreado excesivo de la plántula. Las malas yerbas se controlan dentro de la corona a medida de la necesidad con el uso del machete o el azadón, así como también la altura de las malezas intercoronas para mantener el soleado de la plántula.
Cuando las plantas han alcanzado suficiente altura (unos dos metros) y se han vuelto dominantes se suspende el desyerbado excepto aquel que sea necesario para combatir las enredaderas.
50 11 Junto con las siembras hasta que el crecimiento de los árboles sombree demasiado el terreno como para proseguir con el cultivo.
Una vez establecida la plantación se escoge un nuevo lugar para repetir el proceso.
Plantado bajo cubierta
Este método es efectivo para sustituir rodales de arbustos o árboles de poco valor por plantaciones de los árboles deseados y consiste en la siembra de las posturas hasta su establecimiento bajo la cubierta arbórea aclarada si es muy densa, luego se va suprimiendo el estrato superior en diferentes etapas de aclareo para mantener el soleado adecuado de las plántulas sembradas. El rodal natural puede aprovecharse, si es rentable, en los diferentes cortes, o puede envenenarse o anillarse (pelar una parte del tronco) para producir su muerte en caso contrario. La especie plantada debe tener cierta tolerancia a la sombra y el aclareo no puede descuidarse.
Plantando en líneas Este método, adecuado para especies poco tolerantes, se usa para sustituir un bosque de bajo valor con la especie escogida. Consiste en hacer unas trochas desmontadas y paralelas de entre 2 y 5 metros de ancho dentro del bosque original, separadas entre ellas unos 10- 20 metros según el porte de los futuros árboles. En estas trochas se limpian y labran coronas a una distancia de unos 3 metros donde se siembran las posturas.
A medida que la plantación crece, el rodal circundante se va eliminando reteniendo Cualquier árbol de valor presente, el resultado final será un rodal mixto constituido por una mezcla árboles plantados y árboles de gran valor regenerados de manera natural
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http://t.plantaciones .de arboles.en.líne.recta.com.///
Plantando en línea
También se le llama siembra en contra de la pendiente o siembra atravesada a la
pendiente. Esta práctica consiste en hacer las hileras del cultivo en contra de la pendiente siguiendo las curvas a nivel. Se recomienda para cualquier clase de cultivo cuando la pendiente del terreno es mayor al 5%.
La importancia de esta práctica es que al sembrar las hileras del cultivo en contra de la pendiente, las demás labores del cultivo como limpieza y aporques, se hacen de la misma manera. Además, cada surco o hilera del cultivo se oponen al paso del agua de lluvia que no se logra filtrar en el suelo, disminuyendo su velocidad, y así hay menos arrastre del suelo y nutrientes. Una forma sencilla de hacer la siembra en contra de la pendiente del terreno es trazando en el centro de la parcela una curva a nivel con el agro-nivel o nivel "A" Esta curva trazada será el surco o hilera madre que servirá de línea guía para trazar las demás hileras del cultivo paralelas a este surco madre, tanto hacia arriba como hacia abajo del terreno hasta que quede cubierta toda la parcela Para proteger mejor los suelos Inclinados, se recomienda combinar esta práctica con otras de mayor eficiencia para el control de la erosión como las barreras vivas, barreras de piedras y zanjas de ladera.
52 13 Es un sistema utilizado en pendientes pronunciadas. La distribución de las plantas debe ser en tresbolillo para favorecer el efecto positivo del control de la erosión, pero siempre siguiendo el sentido de las curvas de nivel. Para el trazado de las curvas se nivel se puede utilizar el nivel A.
El nivel A consta de dos patas de la misma longitud (por ejemplo 2 metros) que se unen por la parte superior Desde esta unión cuelga una plomada. Además lleva una vara que puede ser de un metro, que une las patas desde sus puntos medios y que lleva una muesca al medio.
La muesca debe quedar bien señalada. En cualquier terreno, cuando el cordel de la plomada pasa por la muesca esto indica que las patas están al mismo nivel (ver figura). Para determinar el sentido de las curvas de nivel se comienza colocando una
para del nivel en cualquier punto del terreno a plantar. Esta pata se mantiene fija mientras la otra queda libre y se va tanteando el terreno hasta que la plomada pase por la muesca en el centro de la vara horizontal del nivel A.
En el punto donde cae la pata libre se coloca una marca que nos indicará el sentido de la curva de nivel hasta llegar al otro extremo de la línea. Luego de esto, se procede a marcar la ubicación de los hoyos sobre la línea empleando una vara marcada con la distancia deseada.
Tipos y variedades de árboles a sembrar
Hay varios tipos de árboles de diferentes especies y cada cual debe sembrarse en cada área y clina del árbol
