L i ce n ci a t u r a e n M a t e m á t ica s y F í s i ca M e d e l l í n 21 d e a b r i l d e 2 008.
Presentamos El informe de gestión, desarrollo y evaluación del V Encuentro Científico Estudiantil, realizado por los Estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas y Física.
Este encuentro hace parte de las acciones de sostenibilidad de la calidad de la licenciatura, contempladas en el plan de mejoramiento del programa. (ver Plan de Acción anexo).
El evento se promulgó el 22 de septiembre de 2007, en el marco de una reunión con los estudiantes del Semillero en Investigación de la Enseñanza de la Física “ALMAGESTO”, en la que se propuso a los estudiantes organizar el evento, bajo la dirección del profesor Óscar Meneses Cardona, quien coordina este semillero de estudiantes con el apoyo del grupo GECEM.
La aceptación por parte del grupo se comunicó en el siguiente Comité de Carrera (Sept. 25) y se divulgó a las líneas del programa (Ver carta anexa enviada a la Línea de Integración Didáctica, 3 de Octubre de 2007).
Presentación
Introducción
Los maestros en formación y otros estudiantes de ciencias, tienen en este evento un espacio que permite mostrar a la comunidad académica, los resultados de sus reflexiones en el
interior de los espacios de
conceptualización o cursos. Con la intención de conformar colectivos
académicos en torno a estas
problemáticas.
Estos trabajos se han agrupado en tres
Contenido
Presentación 1
Introducción 1
Propósito 2
Dirigido a 2
Contenidos propuestos 2
A manera de balance 2
Evaluación 3
Agradecimientos 6
Informe económico 7
Inicialmente la fecha del evento, era el 8 de marzo de 2008, pero, en vista de que coincidía con la época de finalización de semestre, se tomó la decisión de realizarlo el 17 y 18 de abril de 2008.
El 4 de Febrero se envió una carta a la Decanatura, en la cual se solicitó apoyo económico para el evento, y a este se anexó un presupuesto inicial y programación (ver carta anexa). La respuesta se recibió el día 27 de marzo, con un apoyo de $1,370.000, (ver presupuesto anexo).
La fecha inicial para el cierre de inscripciones fue el 9 de marzo de 2008, sin embargo esta fecha fue ampliada hasta el 31 de marzo, dada la poca inscripción, presumiblemente porque la fecha anterior coincidía con el periodo de vacaciones de los estudiantes.
Finalmente se cerraron las
inscripciones el 19 de marzo y se recibieron las ponencias que se detallan en la programación. (ver anexo)
disciplinas; la física, la matemática y la didáctica de ambas. En ellos se plasman algunos desarrollos de corte teórico y/o experimental.
Se busca, además, el fortalecimiento de un espíritu investigativo de los futuros docente, para que su labor favorezca transformaciones sociales que el país requiere.
DIRIGIDO A:
La comunidad universitaria,
particularmente estudiantes de Educación, Físicos, Matemáticos e Ingenieros de áreas afines.
CONTENIDOS PROPUESTOS
Como un resultado de las reflexiones en didácticas, se abordaron temas específicos de la física, de las matemáticas o de las posibles integraciones entre estas disciplinas y sus didácticas.
Adicionalmente se aceptarón trabajos en los cuales se establecián relaciones de la física o la matemática con otras
Propósito:
Presentar los proyectos de los estudiantes, con el fin de conformar colectivos académicos en torno al problema disciplinar y el problema de la enseñanza.A manera de balance
“El futuro maestro
identifica
problemas de
aprendizaje en lo
disciplinar y
propone soluciones
desde la
didáctica”.
Afiche del encuentro
disciplinas afines: Biología, Química, Ingenierías, e incluso uso de NTIC.
En esta quinta versión del Encuentro se contó con el apoyo de tres expertos, cada uno ofreció una conferencia.
La Dra. Fanny Angulo Delgado, investigadora del GECEM, realizó una conferencia sobre el Estado actual de la investigación en enseñanza de las ciencias en el país.
El Profesor Grimaldo Oleas Guiñán, Profesor de la Licenciatura, en conjunto con dos de sus estudiantes, expuso sobre el Principio de inducción matemática:
El tema del Dr. Alonso Sepúlveda Soto, (Físico) fue el Calendario.
En el evento se realizaron 7 talleres en las siguientes temáticas:
Enseñanza de la Física por medio de imágenes en movimiento. Luciany Augusto Nanclares y Edwin David
Tamayo. (Profesores de Física de la licenciatura).
Physics Videns. Luciany Augusto Nanclares y Edwin David Tamayo. Productos notables mediante el doblado de papel. Zaida Margot Zanta (Profesora de Física de la
licenciatura), Jorge Mario
Saldarriaga (estudiante del programa) y Carlos Mario Pulgarín (egresado del programa).
Construcción de poligónos regulares mediante el doblado de papel. Óscar Iván Jiménez, Fernán Diego Bedoya y Juan David Porras. (Egresados del programa).
Tablas de doble entrada. Freddy Alzate. (Estudiante del programa). Física Lúdica. Freddy Álzate.
Taller sobre las trisecciones en acción: Orlando Monsalve (profesor de la licenciatura).
Profesor Alonso Sepulveda Soto, conferencista con Claudia Gutierrez y
Diana Guarín. Estudiantes de la licenciatura.
En total se presentaron 42 ponencias que se discriminan así.
Lic. en Matemáticas y Física: 30; 2 son del programa semipresencial y una es de estudiantes de la región del Magdalena Medio.
Lic. en Ed. Básica con Énfasis en Ciencias Naturales: 2.
Lic. en Ed. Básica con Énfasis matemáticas: 3.
Matemáticas: 5.
Hay 19 ponencias sobre física, 18 de matemáticas y 3 en tópicos de educación ambiental.
Propios de las integraciones didácticas hubo un total de 10 ponencias, basadas en espacios de conceptualización de la línea.
Es importante anotar que 5 de las ponencias corresponden a trabajos de práctica profesional de los estudiantes.
El evento adicionalmente contó con un número de 120 personas inscritas, y con un promedio de asistencia de unas 25 personas por ponencia (que se puede constatar en las hojas de asistencia de cada ponencia), los talleres se ocuparon en su totalidad.
Lamentablemente y como aspecto a mejorar del evento, se observó la poca asistencia al acto inaugural y al acto de clausura del evento, posiblemente por razones que serán anotadas más adelante.
Consideramos que la dinámica de presentar los resultados de los espacios de conceptualización, dinamiza la escena de la Facultad en la construcción de colegios académicos, lo cual permite que se hagan visibles los espacios de conceptualización y además se diferencien de los denominados cursos.
La exposición de los trabajos de los estudiantes, mediante un primer filtro de calidad, fortalece la investigación estudiantil, además de que se aumenta el sentido de pertinencia en la licenciatura, por que los estudiantes ven un reconocimiento a sus productos en el interior de la Facultad y en la Universidad.
Es posible identificar propósitos comunes en los estudios realizados y favorecer alianzas académicas futuras.
El número de ponencias presentado por los
Evaluación
estudiantes, es más que suficiente, considerando que todos se han presentado por iniciativa propia y que la única contraprestación es la de haber participado en el evento, que se perfila puede ser líder en este formato a nivel nacional.
La organización fue notable, teniendo en cuenta que el equipo organizador no tenía experiencia en logística de eventos, en consecuencia esta fue una experiencia muy formativa para los estudiantes.
La divulgación del evento se hizo en diferentes formas: Un volante de invitación a participar, el afiche, una presentación en el canal interno de la Universidad y en Tele Medellín (programas Capicúa y Altavoz), mediante correos electrónicos y voz a voz.
58 de los estudiantes asistentes han contestado un cuestionario (anexo) y en los siguientes gráficos presentamos los resultados y comentarios de los estudiantes.
Con respecto a la consulta sobre la importancia del evento, se presenta en el siguiente gráfico las respuestas dadas.
Las justificaciones dadas por los encuestados se pueden resumir en que este tipo de eventos:
Permite presentar nuevos proyectos, de alto nivel, que aportan en la formación como docentes.
Permite identificar estrategias para la enseñanza de las ciencias.
Enriquece y complementa la preparación académica de los estudiantes en general. Presentan temas de gran interés por su contenido moderno o actual.
Invita a reflexionar sobre la labor del docente y su responsabilidad a la hora de enseñar.
Incentiva la participación científica promoviendo así la investigación por parte de los estudiantes.
Facilita la integración de programas académicos de la Universidad tanto de la Facultad de Educación como de la Facultad de Ciencias Exactas.
Es una propuesta innovadora para la divulgación científica.
El siguiente diagrama de barras muestra como se respondió a la pregunta sobre la Pertinencia de las ponencias de acuerdo al objetivo propuesto (este, estaba explícito en la encuesta aplicada).
43
15
0 0 0
Nivel de importancia e interés del
evento
Las respuestas de los estudiantes encuestados se acompañaron de los siguientes argumentos:
Cada una de las ponencias contribuyen al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, especialmente de las ciencias.
Todas van enfocadas a un gusto propio del expositor, en algunos casos no son temas relevantes en el encuentro.
Las ponencias son agradables e interesantes y han superado las expectativas del público.
Es interesante conocer los trabajos realizados por los estudiantes de la Lic. en Matemáticas y Física. Las ponencias permiten aprender más sobre física y matemática.
Todas las ponencias han invitado a que no se piense en que todo en educación esta hecho.
Es importante que las ponencias tengan un componente, no sólo teórico, si no también práctico.
Con respecto a la divulgación y la organización del evento, ofrecemos la información del siguiente gráfico:
30
25
3 0 0
EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE NO RESPONDE
Pertinencia de las ponencias, de
acuerdo con el objetivo propuesto
14
22
19
2 1
EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE NO RESPONDE
Los estudiantes argumentan su respuesta en: Se necesita más divulgación del evento y publicidad más llamativa.
La información del evento llegó a los estudiantes con muy poco tiempo de anticipación.
La información fue clara y el evento fue muy bien organizado.
Los medios de comunicación empleados (correo, carteles, invitación en los salones, volantes) fueron apropiados para la divulgación del evento.
Se falla un poco en informar con mucha anticipación y luego recordar tan sólo el día anterior, en muchos casos las personas pierden los volantes que se les ha entregado y olvidan la información.
Finalmente algunas recomendaciones hechas por los estudiantes, tanto en la encuesta como en el acto de clausura del evento se resumen en:
Realizar más a menudo esta clase de
encuentros, puesto que aportan al
mejoramiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación y en general de otros programas de la Universidad.
Sería apropiado, realizar el encuentro científico estudiantil en conjunto con otros programas e incluso con otros departamentos.
Mejorar la publicidad interna e invertir más para la publicidad exterior.
Es de resaltar que algunos de los ponentes eran estudiantes de programas afines como Lic. en Básica Matemática, Matemática y Lic. en Ciencias Naturales.
Exigir las propuestas escritas con parámetros nacionales y extranjeros para la presentación de ponencias en los diferentes encuentros académicos.
Todo estuvo muy bien y esta clase de espacios muestran la calidad de estudiantes que se están formando y permite hacer una autoevaluación general.
Es importante resaltar que uno de los sucesos desfavorable para la realización del evento es la situación en la que se encuentra la Universidad por motivo dedecisiones de la asamblea estudiantil. Se recomienda realizar una mejor selección de las propuestas, esto sin desmejorar la calidad de las exposiciones presentadas.
Estos encuentros son de gran importancia para la Universidad por tanto un VI encuentro científico estudiantil debe proyectarse a nivel nacional.
Como aspectos a revisar para un
próximo evento se tiene:
Impulsar más la participación de los maestros en eventos de esta magnitud, no se hizo visible su acompañamiento, en particular los maestros de la línea de integración didáctica y los de matemáticas.
También es necesario favorecer una mayor participación de los estudiantes, aunque no se trata de excusar esta evaluación, la Universidad se encontraba en Asamblea, lo que es aprovechado por muchos estudiantes para no asistir a la Universidad. Otra razón que nos puede permitir la baja asistencia a la inauguración puede encontrarse en que la mayoría de estudiantes de la licenciatura estaban como ponentes y a la hora de la inauguración (8:00 A.M.) se encontraban organizando su presentación (Recuerdese, esta para muchos era la primera vez en un evento académico). La baja asistencia a la clausura responde tanto al día como a la hora en que se realizó. (Viernes 6:00 P.M).
Incluir de forma más activa en los eventos de la licenciatura a los estudiantes de las metodologías semi presenciales, a los estudiantes de las escuelas normales y a los estudiantes de licenciaturas afines.
Al consejo de la Facultad representado por la Decana: Marta Lorena Salinas, que nos asignó el presupuesto para la realización del evento y quien en tiempo, más que record, nos permitió la entrega de los diplomas a los asistentes.
A la Vicedecana: Luz Estella Isaza, quien nos permitió reubicar aulas para los maestros de otras licenciaturas con clases en los salones requeridos para el evento.
A los profesores distinguidos que nos acompañaron en el acto inaugural: Ángel
e. Romero, Jefe del Centro de
Investigación Avanzada de la Facultad; Rodrigo Covaleda, Jefe del Instituto de Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; y Fanny Angulo Delgado; Representante del GECEM.
A la Jefa del Departamento de la Enseñanza de las Ciencias y las Artes, y al Profesor Luis Carlos Yepes, Coordinador de la Licenciatura en Matemáticas y Física, quienes estuvieron al tanto de las necesidades del evento.
Hemos tenido colaboración de diferentes estamentos de la Facultad, de las personas que han gestionado tareas en forma rápida y eficaz; como es el caso de la contadora de la Facultad Mónica Vargas, quien diligenció rápidamente los desembolsos.
Así mismo de la secretaria de la Facultad Ilda Nora Echeverri, quien con prontitud nos colaboró en todas nuestras necesidades de novatos.
La Secretaría de la Vicedeacanatura Beatriz Londoño, nos orientó en la difícil tarea de prestar aulas en periodo de alta demanda.
A Margarita González y Ruth Vallejo de la Oficina de Bienestar Universitario de la Facultad, nos ayudaron en los actos protocolarios de Inauguración y Clausura del evento.
Agradecimientos
Semillero em Investigación en Enseñanza de La Física
Facultad de Educación Universidad de Antioquia
Teléfono:
(310) 3766305 2198712
Correo electrónico:
¡Estamos en Web!
http://almagesto1.wordpress.com
Pensando la fisica
para enseñarla.
El préstamo de las salas de cómputo, por parte de José Luis Pérez Administrador de las Salas de Informática.
A nuestra elegante Maestra de Ceremonias, Sulma Patricia Rodríguez, que le dio altura al acto inaugural.
La sección de medios al liderazgo de James Steven Arango, en este sentido, no hubo tacha en la facilitación de los medios y siempre se contó con todo lo necesario (Equipos de computo, video Beam, Micrófonos, amplificación, Etc.).
Es de resaltar enormemente el apoyo del Semillero de Investigación de estudiantes en Enseñanza de la Física “ALMAGESTO”, quienes de forma desinteresada han acompañado en las actividades de este evento, resaltando los diseños (muy aplaudidos por la comunidad) de las camisetas, el afiche, los diplomas y los botones son de autoría intelectual de miembros del grupo.
Un agradecimiento especial al profesor
Alexander Jímenez, quien apoyó
oportunamente a los estudiantes organizadores.
A todos los asistentes que estan convencidos de que se puede (y se puede!), no queremos dejar pasar por alto a los estudiantes de las regiones que nos acompañaron, a los de la educación media (CEFA), a los de las licenciaturas en básica con énfasis en Ciencias Naturales y Matemáticas y a los estudiantes de Ciencias Exactas que han creido en la educación como un acto de justicia social.
A los que olvidamos sin querer.
En fin agradecemos a todas aquellas personas que hicieron posible este sueño de crear comunidades en torno a intereses académicos en un país, en el que cada vez son más difíciles de crear.
Estudiante de la sede de Puerto Berrío, Luis Carlos Rojas, presentando actividades de su Semillero de
Informe Económico
En la tabla se detallan los gastos del presupuesto aprobado por el Consejo de Facultad, como apoyo economico del evento.
Es importante anotar que en la planeación de eventos futuros, es necesario presenter un presupuesto más ajustado a los costos reales y tramitar con el debido tiempo estos recursos.
Semillero en Investigación en Enseñanza de La Física
Facultad de Educación Universidad de Antioquia
